Resumen nucleo mapas conceptuales
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Resumen nucleo mapas conceptuales Document Transcript

  • 1. Diana Yazmin Moreno Santillan LMKT 01 Octubre de 2012 A-56MAPAS CONCEPTUALESEl texto habla acerca de los mapas conceptuales, que son graficas representativasentre conceptos que adquieren forma de proposiciones y estas a su vez se formana través de dos o mástérminos relacionados por los que conectan y constituyen enuna unidad semántico dice que un mapa conceptual no es texto exhaustivo queincluye todos los conceptos y relaciones posibles.Considero que el artículo se divide en cuatro partes: en la primer parte nos hablade los conceptos más relevantes y sobre los que se quiere llamar la atención(párrafo 3, pag. 1). En la segunda parte nos dice cuáles son las aplicaciones delos mapas conceptuales y que deben pensarse como estrategias para laconstrucción de conocimientos (párrafo 5, pag. 1). En la tercera parte explica lospasos que se deben seguir para la elaboración grupal y personal de un mapaconceptual. Y en la parte cuatro nos dice cuál es el procedimiento para construirun mapa conceptual general. (Párrafo 1, pag. 4).IDEAS PRINCIPALES QUE IDENTIFIQUE EN EL TEXTO: 1. las relaciones jerárquicas establecen conceptos desde los más generales a ,os particulares que están siempre comprometidos con los primeros (párrafo 2, pag. 1) 1
  • 2. 2. un mapa conceptual no es un texto exhaustivo que incluye todos los conceptos y relaciones posibles. Se construye a través de la selección de los elementos más relevantes, a estas se les organiza por orden de importancia terminando en un ejemploN (parrafo 4 pag. 1).3. Los mapas conceptuales se deben utilizar para la construcción de conocimientos ene l marco del proceso de aprendizaje, y se pueden utilizar para organizar, orientar, ayudar, indaga y evaluar. Las redes conceptuales pretenden relacionar los contenidos, conocimientos y conceptos. Existen tres tipos de redes conceptuales son:De sector, Unidad de bloque de contenido y tema (parrafo 2 pag. 2).4. El mapa conceptual nace de la red del tema, donde se encuentra destacado el concepto elegido, utiliza la conceptualización, la representación mental y la percepción la simplicidad y claridad de los mapas permite la comprensión de los textos (parrafo 5 pagina 2).5. Para la elaboración grupal de mapas conceptuales los estudiantes deberían elegir el concepto más importante del párrafo y ordenarlos jerárquicamente y unirlos con los enlaces adecuados (parrafo1 pag. 3).6. Los criterios generales para evaluar un mapa conceptual son los conceptos clave y conectores correctos, buen impacto visual, las relaciones logradas por los conectores, la diferencia progresiva de conceptos y la reconciliación integradora (parrafo 4 pagina 3).7. En un mapa conceptual elaborado por un alumno es importante que se puedan relacionar y evaluarse mapas que sean realizados antes de tratar un nuevo tema con respecto a otros mapas realizados la incorporación de nuevos conceptos y cualquier otra variación entre los mapas(parrafo 1 pagina 4).8. El procedimiento para construir un mapa conceptual son identificar una pregunta de enfoque referida al tema y de ella identificar 10 o 20 conceptos, ordenar los conceptos, colocando el más amplio e inclusivo al principio, revisar y añadiremos conceptos si son necesarios. Después comenzar a construir el mismo identificando los subconceptos y colocarlos debajo del 2
  • 3. concepto general, unirlos mediante líneas, modificar la estructura si es necesario, buscar intervinculos entre los conceptos y etiquetar las líneas (parrafo 3 pagina 4).9. Los mapas conceptuales se pueden realizar de diversas maneras para un solo tema (no hay forma única para su elaboración) (parrafo 5 pagina 4). El autor no concluye. CONCLUSIÓN PERSONAL: La información presentada es clara ya que la utilización y elaboración del mapa conceptual es fácil siempre y cuando se sepa identificar los conceptos por orden de relevancia. Bibliografia: Verónica Maricoy G., José Antonio Vergara R.Mapas Conceptuales: Como herramientas de aprendizajeSantiago: Profesores de “The British School” de Punta Arenas)Abril 2002. 3
  • 4. Diana Yazmin Moreno Santillan LMKT 01 Octubre de 2012 A-56El texto habla de los mapas mentales cuál es su origen, sus características y usos.También nos explica cómo elaborarlos a través de una idea principal utilizandopalabras claves y estas ayudan a no tener que memorizar un concepto completo.Considero que el texto se divide en partes: en la primera parte habla acerca de lahistoria de los mapas (la ortografía). En la segunda parte nos explica lo que es unmapa mental y sus características. En la tercera parte nos hace recomendacionespara elaborar un mapa mental y sus partes importantes. En la parte cuatro nomenciona recomendaciones generales y sus usos. En la quinta parte muestranejemplos de mapas mentales y en la sexta parte muestra lo que es el mapa el minimapa de imágenes y nos explica cómo elaborarlo.LAS IDEAS PRINCIPALES QUE IDENTIFIQUE EN EL TEXTO SON: 1. la explicación de los orígenes e historia de los mapas donde dice que se puede definir al mapa como representaciónsimbólica de la realidad exterior 4
  • 5. ósea que un mapa es la manera como un ser humano interioriza primero y exterioriza después su concepción del mundo.2. Un mapa mental es la manera de generar, organizar y asociar ideas tal y como las procesa el cerebro humano para plasmarlas en un papel y su técnica es que en los mapas mentales se vuelca el pensamiento irradiante tanto en imágenes como en palabras estableciendo ramas que asemejan las redes neuronales asociando información para producir una respuesta. Es una técnica que nos da respuesta a muchas interrogantes y para aumentar la capacidad de aprendizaje.3. El mapa mental es utilizado con fines educativos ya que al releerlo produce un efecto reforzado en la memoria. Para estimular el cerebro la técnica de los mapas mentales son expresar la creatividad, ser claro, generar ideas propias y desarrollar un estilo personal, tener asociaciones y conexiones.4. Para plasmar en un papel una representación debemos organizar nuestra mente con palabras clave que son desencadenantes de nuevas conexiones que permiten comprender el poder de una sola palabra y sirven para formar un telar o redes disponibles donde se forman las asociaciones ramificadas, para las notas irradiantes las palabras clave más adecuadas son sustantivos, verbos, adjetivos calificativos y algunas frases cortas.5. Las leyes de la cartografía mental son: una imagen central, empleo de énfasis, utilización de imágenes en todo el mapa, fusiones con todos los sentidos variación en el tamaño de letra, ampliación de flechas, códigos y símbolos claros.6. Las aplicaciones del mapa mental son múltiples y se utilizan para condensar información, tomar notas, resumir, planificar, evaluar y recopilar, estudiar, tomar decisiones, resolver problemas, hacer presentaciones, organizar y aplicar los mapas mentales para revisar situaciones, categorizar prioridades, tomar decisiones constituye un valioso recurso.7. Los beneficios de usar el mapa mental son el desarrollo de habilidades de la inteligencia analítica y de la inteligencia creativa, el aumento de 5
  • 6. productividad, el ahorro de tiempo facilita la visión global, genera mayor número de conexiones y asociaciones.8. Los materiales que se utilizan en la elaboración del mapa mental son mucho lápices, marca textos, pequeños aceites y una caja con sabores. Y las recomendaciones generales son adoptar una rutina de trabajo y realizar un ritual.9. Mini mapas de imágenes: imaginar es poder y una imagen vale más que mil palabras en la escuela convencional esto se hace impracticable por que se cuartaría a la persona la posibilidad de usar el cerebro derecho, los beneficio de este son el placer estético, la relajación, facilita las asociaciones, fortalece la memoria y la interconexión de ambos hemisferios y estimula la imaginación. El autor no concluye. Concluison personal: El uso de los mapas mentales me parece muy practico y hasta divertido pero en lo personal el texto presentada me parece algo extenso y complicado de estudiar Bibliografia: Zambrano, Jazmin. Mapas mentales, México AlfaOmega 2000 pp. 75-104 6