1. AULAS DE ESTIMULACIÓN MULTISENSORIAL
PARA DISCAPACITADOS INTELECTUALES
¿Qué es un Aula de Estimulación Multisensorial? Origen Justificación
Espacios Funcionalidad Componentes tipo
Un Aula de Estimulación Multisensorial es una sala con materiales
determinados diseñados para que los usuarios estén expuestos a
estímulos controlados, con el objetivo final de favorecer su nivel de
integración sensorial facilitando así los aprendizajes básicos y abriendo
puertas a relaciones más significativas.
Es una herramienta educativa donde se conjugan: la estimulación y la
relajación. Un entorno seguro con elementos como son la música, las
luces de colores, los aromas, las texturas. donde los alumnos
exploran, descubren y disfrutan del mundo de los sentidos y los afectos.
Este trabajo se viene realizando principalmente bajo la denominación de estimulación basal con otros
instrumentos distintos a los sin duda óptimos recursos que ofrece un aula de estimulación multisensorial.
La empresa encargada de la instalación de estas Aulas se ocupa de la formación para su correcta
utilización.
Es un proyecto pionero e innovador pero de efectividad ya contrastada e
experimentada en el campo de la educación especial, no existiendo en la
Región hasta primeros del 2006 nada más que tres de estas características. En
una de las cuales se ya colaboró la Obra Social de CCM a través su
Convocatoria de Ayudas Sociales.
En cuanto al procedimiento de adjudicación e instalación de las mismas se ha
realizado en colaboración con FEAPS Castilla La Mancha, esta Federación de
Organizaciones a favor de las personas con Discapacidad Intelectual de CLM
engloba a las Asociaciones que trabajan en este campo en toda CLM (Asprona,
Autrade, Aspades, Afad, Aspadec, Ada, Marsodeto..... ).
Un criterio prioritario para la instalación de este tipo de aula en las distintas
Asociaciones es que dispongan del personal adecuado a través de distintos convenios o conciertos con
la Junta de Comunidades de Castilla La Mancha. Otros criterios utilizados obviamente han sido la
disponibilidad del espacio adecuado y el número de usuarios atendidos.
La instalación de Aulas de estimulación multisensorial es un Programa de Obra Social propia de CCM,
mediante el cual a lo largo de 2006 se ha dotado de las mismas a las Asociaciones de:
.
Q es aula de estimulación multisensorial
Se trata de un espacio físico con unas características determinadas donde se pueden trabajar de
una forma diferente los sentidos. Contiene recursos que, mediante la técnica, se facilita ver, sentir,
tocar, entender, probar y crear.

2. El espacio multisensorial conjuga la aproximación curativa y no directiva con la aportación de
estimulaciones sensoriales dentro de un entorno específico utilizado para desencadenar una
relación.
El objeto propuesto es dar curso libre a la experiencia sensorial, de buscar la satisfacción, el placer
y el descanso, de respetar la motivación y el ritmo de la persona.
Es una dimensión interior y personal, nos ayuda a reencuentro de las sensaciones más intensas y
a expresar emociones contenidas.
Origen
Surge en los años 70 a partir de tres entornos:
 “softplay” utilizado actualmente en guarderías y parques temáticos.
 las discotecas con proyectores, iluminación activada por sonido y focos de luces móviles.
 Como recurso para trabajar con personas que presentaban serias y múltiples dificultades
de aprendizaje.
Durante años, profesionales de hospitales y residencias
educativas elaboraron un programa de trabajo de acercamiento
sensorial para personas con muy baja o nula capacidad para
desarrollar habilidades vitales y básicas de comunicación.
Años más tarde se presenta un programa con la idea de
incentivar el conocimiento y el aprendizaje por medio del
principio del ocio como contraposición a la planificación de
programas estructurados, opción hasta ahora habitual.
De aquí se acuña el concepto snoezelen, concepto que no tiene una traducción literal pero que
viene a significar “impregnarse de somnolemcia”. Este concepto que encierra una metodología de
trabajo, permite adaptar las técnicas y aparatos de cada aula a las necesidades concretas según el
perfil del usuario.
Justificación
El comportamiento de las personas se desarrolla a través de los
sentidos, por donde se filtra la información, signos y estímulos del
entorno que penetran en cada individuo.
La percepción sensorial de la realidad
objetiva se canaliza deforma diferente en
cada persona y a partir de las impresiones
sensoriales se crea un mundo propio, una
realidad subjetiva.
Para proporcionar placer y bienestar a personas con algún tipo
de discapacidad se deben crear situaciones ambientales que provoquen sus sentidos de forma
primaria y de manera selectiva, posibilitando la reacción del sentimiento primario.
funcionalidad

3. En el trabajo desarrollado en estas salas se producen dos relaciones:
 Relación Terapeuta-usuario: al generar una relación individualizada,
provoca un sentimiento de confianza mutua que, si es reforzada, el
equipo educativo del proyecto participa de las nuevas situaciones con el
usuario, conociendo mejor sus reacciones en la vida diaria y en su
entorno familiar.
 Relación Usuario-Ambiente: La persona discapacitada “juega” en este
espacio con su propio nivel y a partir del desarrollo del dominio sensorial
se puede producir una reacción motriz. Ante una situación de relajación
se pueden mejorar los recursos como algunas técnicas como masaje,
fisioterapia o psicomotricidad.
 componentes
Podio para columna de luz y burbujas.
 Columna de burbujas.
 Mazo de fibras ópticas.
 Cama de agua musical.
 Equipo de audio.
 Elementos de espuma.
 Cojín vibromasaje.
 Conjunto para estimulación sensomotriz.
 Panel interactivo de luz y sonido.
 Panel táctil “looping”.
 Luz UV (luz negra) u accesorios.
 Foco y bola reflectante.
 Paneles de fibras ópticas.
 Proyector solar
 Equipo transmisor IR
Espacios
Lo conveniente para trabajar con diversos tipos de discapacidades es la creación de una sala
consubespacios distribuidos o “rincones” con funciones
determinadas, como son:
 Espacio visual: con luces muy suaves al inicio para
adaptarse al contraste de la luz exterior, escapando
de las brusquedades e intensificando sus efectos una
vez que la vista se ha adaptado. Es conveniente
trabajar con espejos para crear sensación de
amplitud.
 Espacio de proyección: sobre las paredes blancas se
proyectan efectos de imágenes para cautivar la atención, evitando las imágenes agresivas
que provoquen rechazo.
 Espacio de olores y gustos: Ambos sentidos trabajan juntos, por lo que se pueden trabajar
combinaciones como colores y gustos y olores y luz, relacionándolos simultáneamente y
combinándolos según las necesidades.

4.  Espacio táctil: Es un espacio elemental, ya que las personas con discapacidad intelectual
utilizan frecuentemente el tacto para formarse una imagen del entorno.
 Espacio auditivo: se trabaja con dos posibilidades. El espacio silencioso para evitar
cualquier perturbación exterior indeseable con el fin de transmitir calma e ir incorporando
progresivamente sonidos o música para provocar estímulos, o bien la música aplicada para
generar ambiente o para suscitar reacciones.