Tabel Langkah-Langkah Model             Pembelajaran Kooperatif            Fase                         Tingkah Laku Guru ...
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN                     (RPP) Satuan Pendidikan   : SMP Sekolah             : SMP Negeri 1 Mo...
Pokok bahasan         : Suhu                       Sub pokok bahasan     : Pengukuran dengan menggunakan termometer       ...
• Jujur dalam menuliskan hasil pengamatan      • Terbuka pada pendapat teman      • Bertanggung jawab-peduli dan berprilak...
• Dengan diberikan alat dan bahan dari LKS, siswa dapat melakukan          percobaan dengan menggunakan termometer untuk m...
 Metode Pembelajaran                   : Demonstrasi / Percobaan,      Diskusi        Kelompok, Presentasi, Tanya jawab /...
Contoh : Sediakanlah tiga buah mangkuk, kemudian isilah masing-masing           mangkuk tersebut dengan air hangat,air led...
•   Lembar Penilaian Proses.           Lembar Penilaian Afektif.           Lembar Penilaian Psikomotor.        Buku pan...
untuk selanjutnya meminta siswa untuk mendekatkan kedua tangan            mereka pada lilin yang sudah dinyalakan,kemudian...
 Guru meminta setiap kelompok mendiskusikan hasil percobaanya.   Fase 5 Evaluasi     Guru      memberikan      kesempata...
 Guru bersama siswa menyimpulkan tentang materi yang sudah dipelajari yaitu         tentang listrik statis, khususnya men...
 Wasis. Irianto, Sugeng Yuli.2008. Buku Sekolah Elektronik -Contextual         Teaching and Learning Ilmu Pengetahuan Ala...
DAFTAR PUSTAKA Ibrahim, dkk. 2000. Pembelajaran Kooperatif. Surabaya: Universitas Negeri Surabaya. Nur, Muhammad. 2005. ...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Rencana proses pembelajaran

785 views
718 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
785
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
53
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Rencana proses pembelajaran

  1. 1. Tabel Langkah-Langkah Model Pembelajaran Kooperatif Fase Tingkah Laku Guru Fase -1 Guru menyampaikan semua tujuan pelajaranMenyampaikan tujuan dan yang ingin dicapai pada pelajaran tersebut danmotivasi siswa. memotivasi siswa belajar. Fase -2 Guru menyajikan informasi kepada siswaMenyajikan Informasi. dengan jalan demonstrasi atau lewat bahan bacaan. Fase -3 Guru menjelaskan kepada siswa bagaimanaMengorganisasikan siswa ke caranya membentuk kelompok belajar dandalam kelompok-kelompok membantu setiap kelompok agar melakukanbelajar. transisi secara efisien. Fase- 4 Guru membimbing kelompok-kelompok belajarMembimbing kelompok pada saat mereka mengerjakan tugas mereka.bekerja dan belajar. Fase -5 Guru mengevaluasi hasi belajar tentang materiEvaluasi yang telah dipelajari atau masing-masing kelompok mempresentasikan hasil kerjanya. Fase – 6 Guru menggunakan cara-cara untuk menghargai Memberikan Penghargaan baik upaya maupun hasil belajar individu dan kelompok. 10
  2. 2. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMP Sekolah : SMP Negeri 1 Mojokerto Mata pelajaran : Fisika Kelas/ Semester : VII/ I 11
  3. 3. Pokok bahasan : Suhu Sub pokok bahasan : Pengukuran dengan menggunakan termometer Alokasi waktu : 1 x 40 menitI. STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatanII. KOMPETENSI DASAR 1.2. Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannnyaIII. INDIKATOR A. Kognitif 1. Produk • Menjelaskan pengertian suhu • Menjelaskan jenis termometer • Membandingkan skala pada thermometer celcius dengan termometer skala Kelvin, dan Fahrenhait • Proses • Menjelaskan cara menggunakan termometer dengan benar • Menjelaskan cara membaca skala pada termometer dengan benar • Melakukan percobaan dengan menggunakan termometer untuk mengukur suhu suatu benda dengan : a) Mengamati b) Menetapkan variabel c) Merumuskan hipotesis d) Membuat tabel data e) Menganalisis data dan menarik kesimpulan B. Afektif 1. Karakter • Berpikir kreatif-kritis dan logis 12
  4. 4. • Jujur dalam menuliskan hasil pengamatan • Terbuka pada pendapat teman • Bertanggung jawab-peduli dan berprilaku santun • Bersikap ingin tahu • Menghormati perbedaan pendapat dan disiplin dalam mengerjakan tugas. 2. Ketrampilan Sosial • Melatih kerjasama dalam melakukan percobaan • Mendengarkan dengan aktif • Berada dalam kelompok • Berada dalam tugas • Menyampaikan pertanyaan • Menyumbang ide (berpendapat) • Menerima dan menghargai adanya keberagaman saat diskusi serta berkomunikasi dan berinteraksi dengan orang lain. C. Psikomotor Merakit alat dan bahan (melakukan percobaan) untuk mengukur suhu benda dengan menggunakan alat ukur termometer.IV. TUJUAN PEMBELAJARAN A. Kognitif a. Produk • Diberikan buku siswa (handout), siswa dapat menjelaskan pengertian suhu sesuai dengan Kunci LP ( Lembar Penilaian) Produk butir 1. • Diberikan buku siswa (handout), siswa dapat menjelaskan jenis thermometer sesuai dengan Kunci LP (Lembar Penilaian) Produk butir 2. • Diberikan buku siswa (handout), siswa dapat membandingkan skala pada termometer celcius dengan termometer skala Kelvin, dan Fahrenhait sesuai dengan Kunci LP (Lembar Penilaian) Produk butir 3. b. Proses 13
  5. 5. • Dengan diberikan alat dan bahan dari LKS, siswa dapat melakukan percobaan dengan menggunakan termometer untuk mengukur suhu suatu benda. • Dengan diberikan alat dan bahan dari LKS, siswa dapat menganalisis, mempresentasikan, serta menyimpulkan hasil percobaan yang telah dilakukan.B. Afektif a. Karakter Dalam proses belajar mengajar yang berpusat pada siswa, siswa dinilai membuat kemajuan dalam menunjukkan karakter berpikir kreatif-kritis dan logis, jujur dalam menuliskan hasil pengamatan, terbuka pada pendapat teman, bertanggung jawab-peduli dan berprilaku santun, bersikap ingin tahu, menghormati perbedaan pendapat dan disiplin dalam mengerjakan tugas. b. Ketrampilan Sosial Dalam proses belajar mengajar yang berpusat pada siswa, siswa dinilai membuat kemajuan dalam menunjukkan keterampilan sosial melatih kerjasama dalam melakukan percobaan, mendengarkan dengan aktif, berada dalam kelompok, berada dalam tugas, menyampaikan pertanyaan, menyumbang ide (berpendapat), menerima dan menghargai adanya keberagaman saat diskusi serta berkomunikasi dan berinteraksi dengan orang lain.V. MODEL, TIPE, DAN METODE PEMBELAJARAN  Model / Strategi Pembelajaran : Model Pembelajaran Kooperatif.  Tipe / Pendekatan Pembelajaran : Tipe NHT (Numberel Heads Together) , Dengan melatihkan keterampilan kooperatif : melatih kerjasama dalam melakukan percobaan, mendengarkan dengan aktif, berada dalam kelompok, berada dalam tugas, menyampaikan pertanyaan, menyumbang ide (berpendapat), menerima dan menghargai adanya keberagaman saat diskusi serta berkomunikasi dan berinteraksi dengan orang lain. 14
  6. 6.  Metode Pembelajaran : Demonstrasi / Percobaan, Diskusi Kelompok, Presentasi, Tanya jawab / Umpan balik dan Pemberian Tugas.VI. MATERI PELAJARAN  Pengertian Suhu Suhu didefinisikan sebagai besaran yang menyatakan ukuran derajad panas atau dingin suatu benda. Sesungguhnya konsep suhu berasal dari perasaan kita. Akan tetapi dapatkah perasaan kita dapat menyatakan besar suhu suatu benda dengan tepat? Bahwa tangan kita tidak mampu menyatakan suhu dari suatu benda dengan tepet karena itu diperlukan alat ukur yaitu termometer.  Alat Ukur Alat untuk mengukur suhu suhu dengan tepat dan menyatakannya dengan suatu angka disebut termometer.Termometer berdasarkan jenis cairan pengisi pipa termometer terbagi menjadi dua yaitu termometer raksa dan termometer alkohol.  Jenis Cairan Pengisi Pipa Termometer Termometer berdasarkan jenis cairan pengisi pipa termometer terbagi menjadi dua yaitu termometer raksa dan termometer alkohol. Termometer Raksa Termometer Raksa Termometer yang pipa kacanya diisi dengan raksa disebut termometer raksa.Contoh termometer raksa dengan skal Celcius adalah yang sering kita jumpai dan diagram termometer raksa tersebut seperti di bawah ini. Termometer Alkohol Termometer Alkohol Termometer alkohol adalah termometer yang menggunkan alkohol sebagai media pengukur, yang merupakan alternatif dari termometer air raksa dengan fungsi yang sama.  Indra Peraba Sebagai Pengukur Suhu Menyelidiki kemampuan indera Peraba untuk mengukur suhu : 15
  7. 7. Contoh : Sediakanlah tiga buah mangkuk, kemudian isilah masing-masing mangkuk tersebut dengan air hangat,air leding, dan air es.Masukkan tangan kananmu ke dalam mangkuk berisi air hangat dan tangan kirimu ke dalam mangkuk berisi air es, diamkan selama 30 sekon. Setelah itu, masukkan tangan kiri dan tangan kanan ke dalam mangkuk berisi air leding secara bersamaan. Apa yang dapat kamu rasakan? Dapatkah tangan kanan dan tangan kirimu merasakan hal yang sama? Indra peraba, seperti tangan tidak dapat menentukan secara tepat nilai panas dan dingin suatu benda.Tangan hanya dapat menentukan nilai derajat panas dan dingin suatu benda secara relatif dengan menggunakan perasaan.VII. PERANGKAT PEMBELAJARAN  Buku siswa (handout) “Suhu dan Pengukurannya”.  Rencana pelaksanaan pebelajaran (RPP).  Silabus.  LKS (Lembar Kegiatan Sisiwa) “Suhu dan Pengukurannya”.  Kunci jawaban LKS (Lembar Kegiatan Siswa) “Suhu dan Pengukurannya”.  Lembar Penilaian siswa / LES (Lembar evaluasi siswa) :  Lembar Peniaian Kognitif : • Lembar Penilaian Produk dilengkapi dengan kunci jawaban. 16
  8. 8. • Lembar Penilaian Proses.  Lembar Penilaian Afektif.  Lembar Penilaian Psikomotor.  Buku panduan.  Instrumen : • Angket. • Evaluasi lisan. • Evaluasi tulis.VIII. ALAT DAN BAHAN 1. Termometer 2 buah 2. Kalorimeter 1 buah 3. Air 4. Pembakar Spirtus 1 buah 5. Gelas Ukur 3 buah 6. Jam Digital 7. Kaki tiga dan kasa 1 buah IX. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR A. Kegiatan Pendahuluan (5 Menit) Fase 1 Menyampaikan Tujuan dan Mempersiapkan Siswa  Guru mengingatkan materi tentang Besaran dan Satuan yang telah dipelajari sebelumnya.  Guru bertanya pada siswa, “ Pernakah kalian membuatkan kopi hangat atau es sirop? Menurutmu, untuk membuat secangkir kopi panas, apa yang kamu perlukan? Apa juga yang kamu perlukan untuk membuat segelas sirop dingin?dan setelah itu apa yang kamu rasakan?  Guru memotivasi siswa dengan meminta dua orang siswa untuk maju ke depan. Pertama meminta dua orang siswa untuk berdiri di bawah AC, 17
  9. 9. untuk selanjutnya meminta siswa untuk mendekatkan kedua tangan mereka pada lilin yang sudah dinyalakan,kemudian guru bertanya kepada kedua siswa tersebut : 1) Perlakuan pertama, “ketika berdiri di bawah AC apa yang kalian rasakan”?Mengapa demikian? 2) Perlakuan kedua, “ketika kedua tangan didekatkan dengan lilin yang telah dinyalakan apa yang kalian rasakan”?Mengapa demikian?  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tantang suhu dan pengukurannyaB. Kegiatan Inti ( 30 Menit ) Fase 2: Menyajikan Informasi  Guru memberikan informasi materi yang diberikan secara garis besar mengenai suhu dan pengukurannya. Fase 3: Mengorganisasikan Siswa ke dalam Kelompok Belajar dan Menyampaikan Tujuan Diskusi  Guru meminta siswa membentuk kelompok menjadi 3 kelompok, yang masing – masing kelompok beranggotakan 4 siswa tiap kelompok.Anggota kelompok sama seperti praktikum minggu kemarin,dan kelompok harus bersifat heterogen  Guru membagi nomor kepada setiap siswa dalam kelompok dan nama kelompok yang berbeda.  Guru membagikan buku siswa (handout) “ Suhu dan Pengukurannya” kepada setiap siswa. Fase 4 Membimbing kelompok bekerja dan belajar.  Guru membagikan Lembar Kegiatan Siswa (LKS) “ Suhu dan Pengukurannya” kepada setiap anggota kelompok.  Guru meminta perwakilan kelompok untuk maju ke depan untuk mengambil alat dan bahan yang diperlukan dalam percobaan ini.  Dengan alat dan bahan yang telah disediakan, guru meminta semua kelompok untuk mengerjakan LKS atau melakukan percobaaan agar siswa dapat mengetahui cara mengukur suhu pada suatu benda dengan menggunakan alat ukur termometer. 18
  10. 10.  Guru meminta setiap kelompok mendiskusikan hasil percobaanya. Fase 5 Evaluasi  Guru memberikan kesempatan kepada satu kelompok untuk mempresentasikan hasil percobaan dan hasil diskusinya di depan kelas disertai dengan melakukan demonstrasi.  Guru meminta semua kelompok mendiskusikan hasil percobaan tersebut dengan cara melakukan tanya jawab dengan kelompok penyaji terhadap data yang telah diperoleh kelompok masing-masing.  Guru memberikan suatu pertanyaan kepada siswa.  Dalam setiap kelompok, anggota kelompok berpikir bersama (menyatukan pendapatnya) untuk menemukan jawaban yang paling benar untuk pertanyaan dari guru dan menjelaskan jawaban kepada anggota kelompoknya dan menyakinkan tiap anggota dalam kelompoknya mengetahui jawaban tersebut. Jika perlu, ada anggota yang berfungsi untuk mengecek jawaban dari masing- masing anggota.  Guru memanggil salah satu nomor siswa tertentu secara acak untuk menjawab pertanyaan tersebut, kemudian setelah menjawab pertanyaan tersebut, guru meminta siswa itu untuk memberikan sebuah pertanyaan kepada siswa dari kelompok lain, dan seterusnya.  Guru meminta siswa untuk menyimpulkan jawaban akhir dari semua pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang disampaikan atau percobaan yang telah dilakukan.  Guru mengadakan kuis untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa. Fase 6 Memberikan Penghargaan  Pada akhir sesi, guru memberikan penghargaan berupa kata-kata pujian pada siswa dan memberi nilai yang lebih tinggi dan sertifikat kepada kelompok yang hasil belajarnya lebih baik.C. Kegiatan Penutup (5 Menit)  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada konsep yang belum dimengerti dan mengatasi miskonsepsi yang terjadi pada siswa. 19
  11. 11.  Guru bersama siswa menyimpulkan tentang materi yang sudah dipelajari yaitu tentang listrik statis, khususnya mengenai muatan listrik dan penerapannya.  Guru memberikan tugas rumah kepada siswa mengenai materi yang sudah dipelajari yaitu tentang Suhu dan Pengukurannya, untuk mengetahui perkembangan pemahaman siswa.  Guru menginformasikan pembelajaran pada pertemuan yang akan datang, yaitu tentang wujud zat dan perubahannya.X. SUMBER PEMBELAJARAN  Buku siswa : IPA SMP / MTs untuk kelas VII (satu) semester 1 (Gasal).  Rencana Pelakanaan Pembelajaran (RPP).  LKS (Lembar Kegiatan Sisiwa) “Suhu dan Pengukurannya”.  Kunci jawaban LKS (Lembar Kegiatan Siswa) “Suhu dan Pengukurannya”.  Lembar Penilaian siswa :  Lembar Penilaian Kognitif :  Lembar Penilaian Produk dilengkapi dengan kunci jawaban.  Lembar Penilaian Proses.  Lembar Penilaian Afektif.  Lembar Penilaian Psikomotor.  Silabus.  Alat dan Bahan : 1. Termometer 2 buah 2. Kalorimeter 1 buah 3. Air 4. Pembakar Spirtus 1 buah 5. Gelas Ukur 3 buah 6. Jam Digital 7. Kaki tiga dan kasa 1 buah  Buku Sumber : 20
  12. 12.  Wasis. Irianto, Sugeng Yuli.2008. Buku Sekolah Elektronik -Contextual Teaching and Learning Ilmu Pengetahuan Alam: Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah Kelas VII Edisi 4. Jakarta. Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.XI. PENILAIN Lembar Penilaian : 1. Lembar Penilaian Siswa :  Lembar Penilaian Produk :  Lembar Penilaian Produk dilengkapi dengan kunci jawaban.  Lembar Penilaian Proses.  Lembar Penilaian Afektif.  Lembar Penilaian Psikomotor. 2. Lembar Kegiatan Siswa Teknik penilaian : ∗ Tes Tertulis. ∗ Tes Unjuk Kerja. ∗ Observasi. ∗ Penilaian Diri. Bentuk penilaian : ∗ Pilihan Ganda (PG). ∗ Uraian. ∗ Tes Uji Petik Kerja. ∗ Uji Petik Kerja Prosedur. ∗ Lembar Observasi :  Lembar Observasi penyelidikan (LOP).  Lembar Observasi Diskusi (LO-DIS). ∗ Lembar Penilaian Diri (LPD). 21
  13. 13. DAFTAR PUSTAKA Ibrahim, dkk. 2000. Pembelajaran Kooperatif. Surabaya: Universitas Negeri Surabaya. Nur, Muhammad. 2005. Pembelajaran Kooperatif. Jawa Timur: Depdiknas Dirjen Dikwen LPMP. Herdian. 2009. Model Pembelajaran NHT (Numbered Head Together), (Online), http://herdy07.wordpress.com/2009/04/22/model - pembelajaran - NHT – Numbered – Head - Together/. Diakses hari rabu, tanggal 18 april 2012, pukul 12:03 wib. http://iqbalali.com/2010/01/03/nht-numbered-head-together/. Diakses hari rabu, tanggal 18 april 2012, pukul 12:01 wib. http://wawan-junaidi.blogspot.com/2010/05/pembelajaran-kooperatif-tipe-nht.html. Diakses hari rabu, tanggal 18 april 2012, pukul 11:45 wib. 22

×