Rencana pelaksanaan pembelajaran.diskusi
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Rencana pelaksanaan pembelajaran.diskusi

on

  • 1,179 views

 

Statistics

Views

Total Views
1,179
Slideshare-icon Views on SlideShare
1,179
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
24
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft Word

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Rencana pelaksanaan pembelajaran.diskusi Rencana pelaksanaan pembelajaran.diskusi Document Transcript

    • RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )I. Satuan Pendidikan : SMAMata Pelajaran : FisikaKelas / Semester : X / IIAlokasi Waktu : 5 x 45 menitII. STANDAR KOMPETENSI :4. Menunjukkan penerapan konsep fisika inti dan radioaktivitas dalam teknologi dankehidupan sehari-hariIII. KOMPETENSI DASAR :4.2Mendeskripsikan pemanfaatan radioaktif dalam teknologi dan kehidupan sehari-hariIV. INDIKATOR PENCAPAIAN :4.2.1 Mendiskripsikan karakteristik radioisotop4.2.2 Mendiskripsikan pemanfaatan dalam bidang kesehatan, industri, dan pertanian4.2.3 Mendiskripsikan skema reaktor nuklir dan manfaatnya4.2.4 Melakukan penghitungan umur fosil atau batuan dengan menggunakan prinsipwaktuparo4.2.5 Menunjukkan bahaya radioisotop bagi lingkungan dan cara mengurangiresikonyaV. TUJUAN PEMBELAJARAN :1. Mendiskripsikan karakteristik radioisotop2. Mendiskripsikan pemanfaatan dalam bidang kesehatan, industri, dan pertanian3. Mendiskripsikan skema reaktor nuklir dan manfaatnya4. Melakukan penghitungan umur fosil atau batuan dengan menggunakan prinsipwaktu paro5. Menunjukkan bahaya radioisotop bagi lingkungan dan cara mengurangi resikonya
    • VI. MATERI BELAJAR :1. Karakteristik radioisotop2. Terapan radioisotop3. Skema reaktor nuklir dan manfaatnya4. Umur fosil5. Bahaya radioisotop dan cara mengurangi resikonyaVII. ALOKASI WAKTU : 10 x 45 menitVIII. METODE PEMBELAJARAN :DiskusiIX. KEGIATAN BELAJAR :Pertemuan 1 & 2 ( 4 × 45 menit)Tatap muka terstrukturA. PendahuluanMotivasi dan Apersepsi:�Bagaimana cara menulis persamaan reaksi inti?�Bagaimana cara kerja moderator dalam reaktor nuklir?Prasyarat pengetahuan:�Apakah yang dimaksud dengan reaksi inti?�Apakah yang dimaksud dengan moderator?B. Kegiatan intiEksplorasi :�Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.�Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian transmutasi.�Peserta didik memperhatikan penulisan persamaan reaksi inti yang disampaikanoleh guru.�Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan jenis partikel yang belumditulis dalam persamaan reaksi inti yang disampaikan oleh guru.�Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan reaksi eksotermikdan reaksi endotermik.�Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.�Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasiyang sebenarnya.
    • �Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan persamaan energiyang dihasilkan dari reaksi inti.�Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi yang dihasilkan darireaksi inti yang disampaikan oleh guru.�Guru memberikan beberapa soal menentukan energi yang dihasilkan dari reaksiinti untuk dikerjakan oleh peserta didik.�Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jikamasih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapatlangsung memberikan bimbingan.�Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian reaksi fisi nuklir.�Peserta didik memperhatikan proses reaksi fisi nuklir dan proses reaksi fisi berantaiyang disampaikan oleh guru.�Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian moderator.�Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan moderator reaktor fisi.�Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai skema reaktor nuklir danmanfaatnya.Elaborasi :Membimbing siswa dalam diskusi, latihan soalKonfirmasi :�Memberikan reward bagi siswa yang bisa menjawab pertanyaan bisa dengan lisanatau hadiah dan memberi semangat untuk yang belum berpartisipasi aktif�Guru Sebagai nara sumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan siswaC. Penutup�Guru mengakhiri pembelajaran dengan menanyakan kembali kepada siswa reaksiintiPenugasan terstruktur: PR tentang reaksi intiPertemuan 3 & 4 (4 × 45 menit)Tatap muka terstrukturA. Pendahuluan
    • Motivasi dan Apersepsi:�Apakah syarat terjadinya reaksi fusi nuklir?�Bagaimana cara mengukur efek radiasi?Prasyarat pengetahuan:�Apakah yang dimaksud dengan fusi nuklir?�Apakah yang dimaksud dengan dosis terabsorpsi?B. Kegiatan intiEksplorasi :�Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian fusi nuklir.�Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai proses fusi nuklir.�Peserta didik memperhatikan penjelasan kurva energi ikat per nukleon sebagaifungsi nomor massa yang disampaikan oleh guru.�Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi yang dihasilkan darireaksi fisi dan fusi yang disampaikan oleh guru.�Guru memberikan beberapa soal menentukan energi yang dihasilkan dari reaksifisi dan reaksi fusi untuk dikerjakan oleh peserta didik.�Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jikamasih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapatlangsung memberikan bimbingan.�Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan efek yang ditimbulkan olehradiasi.�Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pengertian dosisterabsorpsi.�Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan satuan dosis terabsorpsi.�Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pengertian keefektifanbiologi relatif atau faktor kualitas dan dosis efektif.�Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan dosis terabsorpsi dan dosisefektif yang disampaikan oleh guru.�Guru memberikan beberapa soal menentukan dosis terabsorpsi dan dosis efektifuntuk dikerjakan oleh peserta didik.�Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jikamasih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat
    • langsung memberikan bimbingan.Elaborasi :Membimbing siswa dalam diskusi, latihan soalKonfirmasi :�Memberikan reward bagi siswa yang bisa menjawab pertanyaan bisa dengan lisanatau hadiah dan memberi semangat untuk yang belum berpartisipasi aktif�Guru Sebagai nara sumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan siswaC. Penutup�Guru mengakhiri pembelajaran dengan menanyakan kembali kepada siswatentang reaksi fusi nuklir�Penugasan terstruktur : PR tentang reaksi fusi nuklirPertemuan 5 (2 × 45 menit)Tatap muka terstrukturA. PendahuluanMotivasi dan Apersepsi:�Apakah manfaat radioisotop dalam kehidupan sehari-hari?�Isotop karbon berapakah yang digunakan untuk menentukan umur fosil?Prasyarat pengetahuan:�Apakah yang dimaksud dengan kaidah seleksi?�Apakah yang dimaksud dengan konfigurasi elektron?B. Kegiatan intiEksplorasi :�Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok, masing-masingkelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbedakemampuannya.�Peserta didik memperhatikan karakteristik radioisotop yang disampaikan oleh guru.�Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemanfaatan, bahaya, dan caramengurangi risiko radioaktif dalam kehidupan sehari-hari.�Guru membagi tugas kelompok:•2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pemanfaatan radioaktif dalambidang kesehatan.•2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskanpemanfaatan radioaktif dalam
    • bidang industri.•2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pemanfaatan radioaktif dalambidang pertanian.•2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pemanfaatan radioaktif untukmenghitung umur fosil dengan menggunakan prinsip waktu paroh.•2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan bahaya radioisotop bagilingkungan dan cara mengurangi risikonya.�Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.�Setiap kelompok diminta untuk menuliskannya dalam bentuk karya tulis.�Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depankelompok yang lain.�Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasiyang sebenarnya.Konfirmasi :�Memberikan reward bagi siswa yang bisa menjawab pertanyaan bisa dengan lisanatau hadiah dan memberi semangat untuk yang belum berpartisipasi aktif�Guru Sebagai nara sumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan siswaC. PenutupGuru mengakhiri pembelajaran dengan menanyakan kembali kepada siswa manfaatradioisotopPenugasan terstruktur : PR tentang manfaat radioisotopX. PENILAIAN HASIL BELAJAR :Tugas mandiri terstruktur. Teknik Penilaian:−Tes tertulis−Penugasanb. Bentuk Instrumen:−Tes PG−Tes isian−Tes uraian−Tugas rumahContoh Instrumen:
    • −Contoh tes PGWaktu paroh C-14 5.730 tahun. Fosil tulang mengandung C-14 sebesar 25%, umurtulang tersebut adalah ....A. 11.460 tahun D. 2.865 tahunB. 5.872,5 tahun E. 5.730 tahunC. 1.432,5 tahun−Contoh tes isianIsotop yang bersifat radioaktif disebut ....−Contoh tes uraianBagaimana karakteristik radioisotope?Sebutkan pemanfaatan radioaktif dalam bidang kesehatan, industri, dan pertanian.Bahaya apa saja hasil dari isotop yang bisa mempengaruhi lingkungan?−Contoh tugas rumahBuatlah poster yang memuat skema reaktor nuklir disertai nama bagian danfungsinya masing-masing.