Diversificacion Curricular En La Edu. Sec.1

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR Educación Secundaria DINESST-UDCREES

TEMAS

MARCO DE REFERENCIA

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

I. MARCO DE REFERENCIA

MARCO DE REFERENCIA:

Nueva Ley de Educación

Lineamientos teórico generales

Demandas nacionales e internacionales sobre la diversidad de los pueblos

NUEVA LEY DE EDUCACIÓN

Principio educativo de la interculturalidad que asume la riqueza de la diversidad cultural, étnica y liguistica del país.

Curriculo de la Educación Básica definido como abierto, flexible , integrador y diversificado.

2. LINEAMIENTOS TEÓRICO GENERALES

Concepción de EDUCACIÓN: como un proceso personal, social y cultural por el cual las personas se desarrollan en forma integral ...

DEMANDAS NACIONALES E INTERNACIONALES SOBRE LA DIVERSIDAD DE LOS PUEBLOS

Interculturalidad como factor del desarrollo sostenido.

Atender a los procesos de personalización de los seres humanos.

II. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR:

Planificación curricular

Proceso de diversificación curricular

Concepción de diversificación curricular

Proyecto Curricular de Centro

Programación Anual

Es el proceso de tratamiento del currículo desde las demandas sociales a nivel nacional hasta el trabajo en el aula.

La diversificación curricular forma parte de este proceso.

1. PLANIFICACIÓN CURRICULAR (PC)

Programación Anual Proyecto Curricular de Centro (PCC) Propuesta Pedagógica Proyecto Educativo Institucional (P E I) INSTITUCIÓN EDUCATIVA Diseño Curricular Básico 2006 Unidades Di d á c t ic a s Sesiones Proyecto / Lineamientos de política educativa regional 2. PROCESO DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

3. CONCEPCIÓN DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

Es una de las etapas de la planificación curricular, mediante la cual el DCB, se adecua a las condiciones reales de las Instituciones Educativas y a las necesidades de aprendizaje de los alumnos.

La diversificación curricular responde a la necesidad de contextualizar la concepción educativa en función de las necesidades, intereses y aspiraciones de la diversidad nuestro país .

Se concreta en el Proyecto Curricular de Centro y en la Programación Anual.

Ejemplos de cómo diversificar en las áreas: - Ciencias Sociales - Persona, Familia y Relaciones Humanas

- Educación Religiosa

CIENCIAS SOCIALES

CONTENIDOS BÁSICOS:

DCB-2004:

Historia personal. Tiempo y Fuentes de la Historia.

DCD:

Historia personal, familiar y su relación con la historia local, regional y del país . Tiempo y vida cotidiana . Fuentes de la historia y patrimonio cultural.

CAPACIDADES ESPECÍFICAS:

(Capacidad de área: Manejo de información)

DCB-2004:

Interpreta/Juzga

cuadros estadísticos

infografías y datos

confiabilidad de las fuentes

DCD:

Interpreta/Juzga

cuadros estadísticos

croquis y mapas

validez de la información

OTROS:

En CC.SS. el tratamiento de los contenidos básicos, durante la diversificación, en general se concreta incorporando nuevos contenidos.

En cuanto a las actitudes, las que se han diversificado, son válidas para todas las áreas.

PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

CONTENIDOS BÁSICOS:

DCB-2004:

Comportamiento sexual adolescente.

DCD:

Comportamiento sexual adolescente, características en relación con la cultura local y regional. Mitos y prejuicios culturales. Manifestaciones observables en los medios de comunicación.

CAPACIDADES ESPECÍFICAS : (Capacidad de área: Construcción de la autonomía) DC B-2004: Elabora . principios éticos . proyecto de vida . programa de actividades DCD: Elabora . principios éticos . proyecto de vida adolescente . programa de actividades

EDUCACIÓN RELIGIOSA

CONTENIDOS BÁSICOS

DCB-2004:

Sacramentos de la Iniciación Cristiana. Materia, F orma, M inistro y S ujeto. Efectos.

DCD:

Sacramentos de la Iniciación Cristiana: Bautismo, Confirmación y Eucaristía . Materia, Forma, Ministro y Sujeto de cada sacramento . Efectos : Hijo de Dios y miembro de la Iglesia, la madurez en la Fe y la recepción del cuerpo de Cristo.

CAPACIDADES ESPECÍFICAS

( Capacidad de á rea: Comprensión doctrinal cristiana )

DCB-2004

Identifica

el significado de las fuentes doctrinales

el mensaje de las Sagradas Escrituras

DCD

Identifica

el mensaje de las fuentes doctrinales.

los signos de cada sacramento .

OTROS:

Además de los contenidos básicos del DCB, se han de tener en cuenta los contenidos propios de cada Diócesis, de acuerdo al Plan Pastoral, Fiestas Patronales, etc.

En las OTP del área se incluye un programa semi-diversificado para cada grado, en el que se señalan otras actitudes.

¿ Cómo asegurar la unidad y asumir la diversidad?

DISEÑO CURRICULAR BÁSICO

UNIDAD

Marco teórico

Capacidades fundamentales

Capacidades de área

Contenidos básicos

DIVERSIDAD

Temas transversales

Valores y Actitudes

Capacidades específicas

Indicadores de evaluación

Metodología

4. PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO

Concepción de PCC:

C oncreta las intenciones institucionales y da coherencia a la actividad pedagógica.

Logra que el Diseño Curricular Básico se enriquezca y adecuado a contextos determinados y a las demandas, necesidades e intereses de los estudiantes.

Elaboración del PCC: (PCC)

Priorización de la problemática pedagógica.

Formulación de los objetivos estratégicos del PCC.

Elaboración de los Diseños Curriculares Diversificados (por área y grado).

Formulación del Plan de Estudios.

Formulación de los lineamientos sobre metodología, evaluación y tutoría

5. PROGRAMACIÓN ANUAL

Concepción de PA:

Es un proceso que consiste en el análisis y tratamiento pedagógico de las capacidades (de área y específicas), los contenidos diversificados, las actitudes y demás componentes del Diseño Curricular Diversificado.