5. 1 de cada 4
estudiantes toma al
menos 1 curso online
durante su pregrado.
La educación a
distancia se ha
soportado con LMS o
CMS.
Se promueve el uso
de redes sociales con
fines académicos.
No se tiene el interés
en los LMS o CMS
como se tiene en
Facebook o YouTube.
SNSs ha demostrado
ser más útil en el 91%
de los estudiantes
que otras formas de
aprendizaje formal.
8. Se realizó en un curso online opcional
en una gran universidad en E.E.U.U.
El curso transcurrió
al lo largo de 6
El instructor del
semanas. 4 semanas
El curso fue parte de
curso es uno de los
de instrucción, 1
un programa
autores del artículo y semana para que los
educacional en
era la primera vez
estudiantes
tecnología, enfocado
que este curso se
reflexionaran sobre
en educación online.
el curso y 1 semana
ofrecía online.
para escribir el
trabajo final.
13. 9 reportaron
el género: 6
mujeres, 3
hombres
10/14
aceptaron
participar en
el estudio
Título:
5PhD/EdD y
5MA/MS
Edad: M37
SD 9.2
Participantes
14. Fuentes de Información
Se recolectó luego de 1-2
semanas de finalizado el
curso.
Entrevistas
personales de 45
minutos -1 hora
Set de preguntas
abiertas
Entrevistas
grabadas y
transcritas
Información
relacionada con
experiencias previas
y demográfica.
15. Atributos Sociales
• Interacción,
Comunicación y
conectividad
social.
• Presencia Social
e identidad.
• Consideraciones
pedagógicas.
Aprendizaje social
mediado por
SNSs
• De aprehensión
a experiencias
de aprendizaje
positivas.
• Comparación
con otras
plataformas.
• Barreras
tecnológicas
para el
aprendizaje.
Manejo de
Participación e
información
• Toma más
tiempo.
• Las
notificaciones
ayudaron con el
manejo del
tiempo.
16. • El aprendizaje se reforzó con las
interacciones.
• Se limitaron a publicar cosas
relacionadas con el curso.
• No se mezclaron participaciones
sociales con educacionales.
• Existen tensiones entre tecnología y
educación.
17. Veletsianos G, Navarrete C. Online
Social Networks as Formal Learning
Environments. IRR ODL. 2012; 13(1):
145-166.