proyecto factible

1. ii
Programa Nacional de Formación de Administración
PROMOCIÓN DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL COMO ALTERNATIVA DEL
DESARROLLO ECOLÓGICO SUSTENTABLE EN LA COMUNIDAD LAS
MARGARITAS PARROQUIA SANTA ROSA DEL ESTADO LARA
Marzo, 2014

2. Programa Nacional de Formación de Administración
PROMOCIÓN DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL COMO ALTERNATIVA DEL
DESARROLLO ECOLÓGICO SUSTENTABLE EN LA COMUNIDAD LAS
MARGARITAS PARROQUIA SANTA ROSA DEL ESTADO LARA
Participantes:
Yelismar Blanco
Dilcia Faneite
Evelin Saavedra
Georgina Viana
Tutor: Lcdo. Dennis Heredia
Marzo, 2014

3. DISEÑO DE PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO PARA EL RECICLAJE EN LA
COMUNIDAD DEL CASERIO ROMERAL I DE LA PARROQUIA TAMACA,
MUNICIPIO IRIBARREN, ESTADO LARA
Participantes:
Yelismar Blanco
Dilcia Faneite
Evelin Saavedra
Georgina Viana
Tutor Asesor:
Dennis Heredia
Febrero, 2014
RESUMEN

4. ÍNDICE GENERAL
Págs.
DEDICATORIA…………………………………………………………… ii
AGRADECIMIENTO………………………………………………………. iii
LISTA DE CUADROS iv
LISTA DE GRAFICOS v
RESUMEN………………………………………………………………… vi
INTRODUCCIÓN……………………………………………………………. 1
FASE I. EL PROBLEMA
Planteamiento del
Problema……………………………………………...
3
Objetivos de la
Investigación…………………………………………….
6
Objetivo
General………………………………………………………
6
Objetivos
Específicos………………………………………………….
6
FASE II. MARCO TEORICO
Antecedentes del Problema……………………………………………… 7-8
Bases
Teóricas……………………………………………………………
9
¿ ……………………………………………………….. 9
¿ ……………………………………………………… 10
¿ ……………………………………………………… 11
¿ …………………………………………………………... 14
Bases
Legales……………………………………………………………
27

5. FASE III. MARCO METODOLÓGICO
Naturaleza de la Investigación……………………………………… 29
Tipo de la investigación……………………………………………… 30
Diseño de la Investigación ……………………………………………. 31
Población y Muestra ………………………………………………… 31-32
Técnicas de recolección de
datos………………………………………...
33
Instrumentos de recolección de
datos……………………………………
33
FASE IV. ÁNALISIS E INTERPRETACION DE LOS DATOS
Resultados
………………………………………………………………
36
CAPÍTULO V. CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES………………
38
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS…………………………………………
49
ANEXOS……………………………………………………………………… 50

6. Dedicatoria
A Dios primeramente quien ha permitido que la sabiduría dirija y guíe nuestros
pasos. Ha sido el todopoderoso, quien ha iluminado el sendero cuando más oscuro
ha estado, Ha sido el creador de todas las cosas, el que nos ha dado fortaleza para
continuar cuando a punto de caer hemos estado; por ello, con toda la humildad de
nuestros corazones, dedicamos primeramente este trabajo a Dios.
A nuestros esposos y esposas, quienes nos brindaron su amor, su cariño, su
estímulo y apoyo constante. Su cariño, comprensión y paciente espera para que
pudiéramos terminar son evidencia de su gran amor. ¡Gracias! .
A nuestros adorados hijos, quienes nos prestaron el tiempo que les pertenecía
para terminar y nos motivaron siempre. ¡Gracias, los amamos! .
A nuestros padres, quienes nos enseñaron desde pequeños a luchar para
alcanzar nuestras metas. Nuestro triunfo es el de ustedes, ¡los amamos! .
A nuestros hermanos que nunca dudaron que lograrían este triunfo.
A todos Gracias
Saber no es suficiente; tenemos que aplicarlo. Tener voluntad no es suficiente:
tenemos que implementarla. (GOETHE)

7. Agradecimiento
A nuestro Padre Celestial, por darnos la sabiduría y la visión para poder
creer y tener fe, y así llevar a cabo nuestros propósitos y nuestras visiones ya
que a él le debemos todo y sin él no somos nada ni nadie. A nuestros
familiares por su gran apoyo, a nuestros profesores por aportarnos sus
conocimientos y tenernos paciencia para poder lograr nuestras metas. Y a
los habitantes del Caserío Romeral I, por su valiosa colaboración en cuanto
a la información aportada.
Agradecemos también la confianza y el apoyo de nuestros padres y
hermanos, porque han contribuido positivamente para llevar a cabo esta
difícil jornada.
Un agradecimiento muy especial a la, por proporcionar su confianza y
oportunidad de realizar nuestros sueños dentro de la gran familia de la
Contraloría del Estado Lara.
A nuestros jefes, por su comprensión, cariño y por la gran calidad humana
que nos demostraron con una actitud de respeto.
A nuestras tutoras del por su ayuda, comprensión y amistad, y por darnos
la oportunidad de aprender, que para nosotros es todo un honor. A ustedes
que dedicaron horas de su tiempo a resolver mis dudas.
A nuestros compañeros de grupo, por la constante comunicación lo cual
ha contribuido en gran parte a transformar y mejorar nuestras formas de
actuar en el trabajo, especialmente a aquellos que nos brindaron cariño,
comprensión y apoyo, dándonos con ello momentos muy gratos.
Finalmente al Presidente que la República Bolivariana de Venezuela
Hugo Rafael Chávez Frías, al darnos la oportunidad de ingresar al sistema
de Educación Universitaria alternativo con la creación de la Misión Sucre.
Gracias

8. INTRODUCCIÓN
El interés por los problemas ambientales ha pasado a ser una
preocupación socioeconómica y sociopolítica cada vez más intensa. La
contaminación de las aguas, los suelos y el aire, la acelerada desaparición
de numerosas especies animales y vegetales, el despilfarro de energía y el
consumismo de los privilegiados aumentan en el mundo dominado por el
capitalismo a medida que crece la pobreza, las desigualdades, la exclusión,
el hambre y las enfermedades.
En este marco, las tareas de construcción de una sociedad más justa,
soberana y equilibrada, el impulso a un modelo de desarrollo endógeno y
sustentable, suponen también la generación de nuevos valores con respecto
al ambiente, y la puesta en práctica de relaciones de cooperación y
reciprocidad entre los seres humanos y el resto de la naturaleza.
En este sentido la Revolución Bolivariana tiene el reto de transformar la
manera cómo vemos y entendemos nuestro lugar en el mundo, nuestros
vínculos e intercambios con el conjunto de los seres vivos y los elementos
inorgánicos con los cuales se asocian.
Acogiendo ese desafío, el Plan de la Patria ha incorporado el Quinto
Gran Objetivo histórico: Salvar al planeta. Lo Ecológico “tiene que ver sobre
todo con el tema ecológico, pero es mucho más que ecológico, es político, es
ético, tenemos que contribuir, seguir contribuyendo, pero contribuir de
manera más firme, así lo digo, con la salvación de la vida en este planeta y la
supervivencia de la especie humana en la Tierra que está siendo amenazada
precisamente por el sistema destructivo del capitalismo”, sobre la importancia
de la educación ambiental, con el objeto de contribuir, desde una visión de
ecología social, a la consolidación de criterios capaces de orientar el
pensamiento, el trabajo y la acción ciudadana revolucionaria tanto de las
facilitadoras, los facilitadores, los

9. Triunfadores de la Misión Sucre, como de los diversos grupos organizados:
colectivos, consejos comunales y comunas, que día a día dan lo mejor de sí
en la lucha por una patria y un mundo más dignos.
En base a lo expuesto, se presenta el siguiente proyecto, con el objeto de
promover de la educación ambiental como alternativa de desarrollo ecológico
sustentable en la comunidad las margaritas, sector la tomatera, parroquia
santa rosa del estado Lara. A tal fin, el presente proyecto se ha organizado
en tres (3) fases, momentos y/o episodios de la siguiente manera:
Este proyecto, se ha estructurado de la siguiente manera:
Fase I Descripción del Proyecto: Se plantea el estudio Descripción del
Contexto Caracterización de la comunidad y naturaleza de la organización y
la determinación de los objetivos generales y específicos. Destacando la
justificación e impacto social, referentes teóricos conceptuales, así como la
fundamentación legal. Asimismo, se plantea el recorrido Metodológico:
Definido por el tipo de investigación, población y muestra, técnicas e
instrumentos de recolección de datos, las técnicas de análisis.
Fase II : Plan de Acción, se establece el cronograma de actividades a
ser ejecutadas en la comunidad.
Fase III: Resultados: Expone los resultados de los objetivos planteados
en el Capítulo I.
Conclusiones y Recomendaciones: Se mencionan una serie de
conclusiones y recomendaciones referentes a los resultados obtenidos del
Capítulo IV.

10. MOMENTO I
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
Descripción del Contexto
Para iniciar la redacción del diagnóstico situacional, de acuerdo con los
requisitos que exige para elaborar el Diagnóstico Participativo Comunitario, el
o la participante puede acudir a la información que brinda el trabajo de Censo
Poblacional realizado por el Consejo Comunal Las Margaritas que se ha
realizado previamente en una primera etapa del proceso de adecuación del
mismo, se presentan a continuación, los elementos que debe contener:
Caracterización de la Comunidad
Diagnóstico de la comunidad las Margaritas
A través de observaciones, conversaciones, se desarrolla el diagnostico
producto de la indagación e investigación que surge del dialogo continuo y de
los recorridos por la comunidad de los triunfadores y triunfadoras de la misión
sucre, contando para la realización del mismo con la receptividad que se ha
pronunciado en la comunidad, así mismo por el querer saber de los
habitantes de la comunidad, de que se trata el proyecto sobre promover la
Educación Ambiental como alternativa de desarrollo ecológico sustentable en
la Urbanización las Margaritas, Sector la Tomatera, Parroquia Santa Rosa
del Estado Lara.
Al mismo tiempo abriéndonos las puertas de sus hogares, y
brindándonos una maravillosa bienvenida. Los aspectos teóricos del
Diagnostico Comunitario como Fase preliminar fueron: el Mapeo de la
comunidad, y la recolección de información sobre aspectos relacionados con

11. los socios indicadores que a continuación se proceden a su respectiva
descripción.
Descripción de los indicadores socio indicadores
Precisando de una vez, algunos indicadores para su caracterización, entre
los más importante podemos destacar:
 Indicadores Socio Históricos: ante la dificultad que enfrentan los
barquisimetanos, por la falta de vivienda ha conllevado que la propia
comunidad se organice para obtener su habitación con mayor
facilidad. Es por ello que a través de Asociaciones Civiles y con
proyectos bien fundamentados se pueden lograr resultados muy
favorables. A este fin y con ayuda del Sindicato Único de Trabajadores
del Estado Lara propusieron su homólogo de la realización de talleres
de política habitacional con los empleados públicos con la finalidad de
explorar la posibilidad de que se construyera una Organización
Comunitaria de Vivienda. A los fines de buscar un asiento físico a la
urbanización el Instituto Municipal de Vivienda de Iribarren (IMVI)
ofrecía a la asociación un lote de terreno de 132.200 M2 ubicado en el
sector la Tomatera Vía El Ujano. Y se propuso el desarrollo de las
viviendas, en este caso Las Margaritas. Destinado en su origen a los
Empleados Públicos del estado Lara y los Trabajadores de la
Construcción. Con un número de viviendas de 550 y financiada a corto
plazo. Y es entonces que en agosto de 1998 se procedió a su
desarrollo con las siguientes características: Urbanización privada
totalmente cercada y vigilancia. 2 plantas con entrada independiente.
3 Habitaciones, 2 baños, 1 cocinas, comedor, balcón, área de servicio,
estacionamiento, cuenta con todos los servicios. Totalmente
independientes las 2 plantas. Escuela dentro del conjunto.
 Indicadores Socio Demográficos,

12.  Indicadores Geográfico: la comunidad las margaritas está ubicado
en el sector denominado la Tomatera, Tierra Negra vía al Ujano.
La Urbanización Las Margaritas, está ubicada en Parroquia Santa
Rosa, Municipio Iribarren del estado Lara. Su ámbito político es el
siguiente:
Norte: con la Autopista Circunvalación Norte;
Sur: sector Tierra Negra, y el Hospital Militar;
Este: serranía que colinda con la urbanización
Oeste: con el Barrio Los Libertadores, Barrio Las Clavellinas Barrio
José Gregorio Bastidas y la zona de protección de las líneas del
ferrocarril Barquisimeto – Puerto Cabello.
 Indicadores Culturales: las fiestas populares se celebran el 24 de
Enero, en honor a la Virgen La Divina Pastora. Dirigida por grupo de
habitantes de las Margaritas que se responsabilizan por realizar misas
dentro de la Urbanización y por ende la traída de la virgen. El 13 de
junio celebración del tamunangue en honor a San Antonio en la calle 4
realizada por un habitante de la comunidad. Por último, en la Semana
Santa se organiza la comunidad y dramatizan la Crucifixión de Nuestro
Señor Jesucristo.
 Indicadores Ambientales.
 Indicadores Socio Económicos: dentro de las actividades laborales
que realizan en la comunidad tenemos: Cajeras de Supermercado
Madeirense, bodegas dentro de la casa, docentes, obreros, albañiles,
electricistas, mecánicos, enfermeras, suplentes de docentes,
facilitadores dela Misión Ribas, se cuenta también con personas que
trabajan con Herreria, peluquerías, existe Guardias Nacionales,
Odontólogos, Optometristas , secretaria, administradores, se pudo
observar que todos de una forma u otra buscan la manera de ganarse
la vida honradamente. Por consiguiente, podemos concluir que el nivel
socioeconómico de los habitantes de la Urbanización Las Margaritas

13. es medio, sus hogares cuentan con los servicios básicos necesarios,
tales como : Servicio Eléctrico ( Corpoelec) , agua ( Hidrolara), Aseo
Urbano y telefonía e internet ( CANTV)
 Indicadores Educativos: La comunidad las Margaritas cuenta con
una Institución Educativa que se encuentra dentro de la Urbanización,
la Unidad Educativa Nacional Bolivariana “Inocente Vásquez Abreu”,
además existe un prescolar El Turpialito ubicado en el sector José
Gregorio Bastidas. asimismo, se utiliza el liceo el Ujano y el Colegio La
Floresta.
 Indicadores socio recreativo y deportivos: el deporte que más se
practica es el Futbol, actividad que se lleva a cabo en un espacio de
terreno que está destinado para un futuro para construir un Centro
Comercial. Sin embargo, la comunidad no cuenta con sitios
recreacionales por lo tanto este aspecto constituye una debilidad.
 Indicadores socio asistenciales: la parroquia Santa Rosa es muy
grande por ende el ambulatorio no tiene la capacidad para atender a la
gran mayoría de personas que acuden en busca de atención médica ,
sin embargo, esta situación ha mejorado notablemente con la
inauguración del hospital militar. Las comunidades que están
beneficiadas directamente están las comunidades: José Gregorio
Bastidas, Las Clavellinas, Los Libertadores, Los Capachos, Indio
Manaure, el Ujano y las margaritas.
 Indicadores Socio Políticos: en el contexto político - organizativo ,
la comunidad está organizada principalmente en un Asociación Civil
Pro Vivienda Las Margaritas, en relación con este último el nivel y tipo
de participación comunitaria de la asociación civil, permite tomar
decisiones respecto al interés colectivo, los cuales se llevan a cabo a
través de asambleas, donde existe la participación mayoritaria de los
miembros de la comunidad, quienes exponen y plantean posibles
s0luciones ante una problemática que les afecta de forma colectiva.

14. Además en la comunidad las margaritas actualmente existe un
Consejo Comunal que lleva el mismo nombre de la urbanización y que
está integrado por los Voceros: Priscila de Gastelo ( Contraloría
Social) , Yoiris Rangel ( Comité de Ambiente) , Glenda Lampiz (Comité
de Salud) y Armando Mogollón ( Comité de Educación, Cultura y
formación Ciudadana), titulares de la cedula de identidad Numero:
11.258.883, 7.917.861, 7.378.397, respectivamente.
 Indicadores Socio Religiosos: en el contexto Religioso - Espiritual,
las religiones que se practican en la comunidad la más predominante
es la Religión Católica, aunque existe la presencia de sectores de la
religión evangélica y testigos de Jehová
 Indicadores Competitivos,
para efectuar el análisis interno y externo de las comunidades.
Identifica las dimensiones para desarrollar la indagación comunitaria.
Organiza y planifica la búsqueda de información.
Identifica las dimensiones para desarrollar la indagación comunitaria.
Organiza y planifica la búsqueda de información.
Discute reflexivamente sobre acerca de la importancia del diagnóstico de
necesidades y su aplicación en los entornos sociales.
NATURALEZA DE LA ORGANIZACIÓN
Planteamiento del problema
Problematización de la realidad social
Al recorrer el tercer lustro del siglo XXI, una de las preocupaciones a
seguir enfrentando es el incremento exponencial del deterioro ambiental,

15. dado la paradoja de comprobar que está en un momento crucial de la
historia, en el que la esperanza de vida es cada vez mayor, gracias a la
rápida evolución de la ciencias, tecnologías y técnicas relacionadas con la
salud.
Por otro lado, durante el siglo XX se observaron vertiginosos cambios
técnicos – científicos, económicos, geopolíticos y sociales, e indudablemente,
se debe hablar del controvertido proceso globalizador con lógica capitalista,
calificado así, debido a que unos lo consideran como la apertura de
oportunidades para el progreso y el bienestar, pero, otros opinan que
incrementa la polarización del mundo, las desigualdades y la destrucción de
la naturaleza.
La supervivencia de todos los seres vivos depende de los ecosistemas
de la tierra y de los beneficios o servicios que estos proporcionan, como los
alimentos, el agua, el control de enfermedades, la regulación del clima e
incluso la satisfacción espiritual y el placer estético. A pesar de esta
dependencia, producto de las crecientes actividades humanas se ha
generado un impacto ambiental que afecta al entero.
Sin embargo, a pesar de los indiscutibles avances de la sociedad en
este siglo, la agudización de la pobreza, ha sido su rasgo característico,
acompañada por otra variable que amenaza la existencia de la humanidad en
el nuevo milenio, la degradación ambiental. Es por ello, que la dinámica
planteada del día a día, en las organizaciones sociales como los Consejos
Comunales se hablan de Proyectos de Gestión Ambiental como una
alternativa para reducir sistemáticamente la reducción de residuos
contaminantes e impactos negativos al ambiente generados por la actividad
que desarrolla. Por tal razón, hay que fijar políticas, objetivos, llevar a cabo
un plan para la reducción sistemática de estos residuos contaminantes y así
lograr el mejoramiento continuo del ambiente.
Martínez y Vidal (2001), afirman que: “las potenciales soluciones al
problema se inscriben hacia la mejora de las instalaciones, el control del

16. despilfarro, la disminución de la sobreexplotación de las aguas subterráneas
y, especialmente, en la lucha contra la contaminación de las aguas”. La
primera medida indica que se requiere inversión, pública y privada, y
consecuentemente el uso y desarrollo de tecnologías, y la segunda, un
proceso educativo de la comunidad sobre la necesidad de resguardar el
recurso.
Estas transformaciones han dado origen a una marcada preocupación
por el ambiente, vinculándose a las comunidades y a los Consejos
Comunales en un marco de exigencias de responsabilidades en cuanto a la
conservación del ambiente. En tal sentido, las comunidades se han
organizados por medio de colectivos con fines educativos, religiosos,
culturales y recreativos, trabajando muchas de ellas, en la conciliación de
estrategias, instrumentos y políticas de preservación del ambiente,
formulando proyectos socioproductivos con un alto grado de componente
ambiental.
Por Consiguiente, EL aumento exponencial y acumulativo de las
presiones a las que se ve sometido el equilibrio ecológico, transfieren al
presente peligros en los que se advierte la posibilidad de provocar una
ruptura ambiental sin precedentes, relacionados con los elementos básicos
del medio natural, las modificaciones de las secuencias esenciales para las
dinámicas biológicas y sociales, o los aspectos que se vinculan con la
pérdida de la biodiversidad, explotación de recursos y los desechos que
ocasionan. A estos problemas se añaden otros que emergen de las
realidades cotidianas de cada pueblo o comunidad, en hábitos, costumbres
que sostienen los estilos de vida de los países avanzados, en valores y
creencias de clara vocación antropocéntrica, en el acceso desigual de los
recursos y en su transformación como bienes de consumo selectivo. Todos
estos aspectos ponen al relieve que en la percepción del cambio global que
se asocia a esa crisis, no se puede prescindir de los distintos componentes
estructurales que vinculan la concepción de ambiente al desarrollo, como un

17. proceso histórico, que debería inquietar a todos los sistemas políticos, a los
colectivos sociales y a las ideologías que los respaldan (Caride y Meira,
2001). En la interpretación de Sábato (2000), esa crisis no es la “crisis del
sistema capitalista, como muchos imaginan: es la crisis de toda una
concepción del mundo y de la vida basada en la idolatría de la técnica y en la
explotación del hombre”.
Esa crisis plantea a la humanidad un reto ciertamente difícil; el de
evolucionar desde una cultura y unos estilos de vida que se vienen pautando
como insostenibles, hacia alternativas que hagan compatibles la calidad de
vida y la conservación ambiental. Igualmente, es necesario cumplir con las
crecientes y legítimas exigencias ambientales que imponen los mercados
externos que obligan a incorporar la dimensión ambiental en el campo de la
producción. Este logro de procesos productivos más limpios, representa una
“ventaja comparativa” muy importante en este mundo globalizado. Responder
a ello significa tener la capacidad de inventar y/o reconocer salidas, de elegir
entre las diferentes alternativas y de pasar a la acción, poniéndolas en
práctica, tanto en lo personal como en lo colectivo.
Sin duda alguna, Educar en Ambiente es una herramienta valiosa para
propiciar esos cambios culturales que nos exige la crisis ambiental, desde un
enfoque integrador y sistémico, tomando en cuenta todas las perspectivas
económica, social, ecológica y ética en la lectura e interpretación del
ambiente.
En este orden de ideas, Este proyecto se da en base a un censo
realizado y representa una iniciativa de trabajo conjunto entre los
Triunfadores de la Misión Sucre y los voceros y voceras del Consejo
Comunal de las Margaritas. En ese sentido, este proyecto está basado en el
diagnostico participativo, el cual arrojo lo siguiente: Entre los factores que
degradan el ambiente, tenemos en primer lugar tenemos la tala y quema. La
tala se ha efectuado a través de las invasiones terrenos para fabricar casas
y ranchos. La quema de la basura la cual es generada en lugares cercanos

18. a la comunidad, trayendo como consecuencia la gran contaminación
Ambiental la misma ha generado enfermedades respiratorias lo más
afectados en este caso los niños, niñas y ancianos del sector. Por lo tanto ,
se planteó la posibilidad de llevar a cabo una serie de actividades que
permita resolver el deterioro ambiental como la tala y quema de las áreas
verdes, que en los actuales momentos están en completa abandono y existe
grave contaminación por desechos sólidos ( basura), además este proyecto
busca la participación y capacitación de vecinos, voceros del Consejo
Comunal, líderes comunitarios y otros actores claves, que hacen vida en la
Urbanización, que permita el desarrollo de este proyecto ambiental
orientado a la defensa, conservación y mejoramiento ambiental.
No obstante, para cumplir con los postulados ambientales antes
anteriormente señalados, debe existir una educación ambiental que permita
desarrollar saberes y conductas conservacionistas. Ante la baja información
ecológica de los voceros y voceras del Colectivo de Coordinación
Comunitaria del Consejo Comunal Las Margaritas. Es por ello y sobre la base
de lo antes expuesto, adquiere relevancia la propuesta de investigación en
promover un programa de educación ambiental como alternativa de
desarrollo ecológico sustentable en la comunidad las margaritas, sector La
Tomatera, Parroquia Santa Rosa del Estado Lara
Por ello surgen las siguientes interrogantes:
¿Cómo diagnosticar la situación actual de la Urbanización Las Margaritas,
Sector La Tomatera, en cuanto a la recolección de Desechos Sólidos como
estrategias para la Concientización colectiva?
¿Cómo describir los significados y sentidos que le atribuyen los voceros y
voceras del Comité de Ambiente del Consejo Comunal “Las Margaritas” en
cuanto a la Educación Ambiental como estrategias para la Concientización
colectiva?

19. ¿Cómo comprender los significados y sentidos que le atribuyen los voceros y
voceras del Colectivo de Coordinación Comunitaria del Consejo Comunal
“Las Margaritas” en cuanto a la Educación Ambiental como estrategias para
la Concientización colectiva?
Objetivos de la Investigación
Objetivos de la investigación
Objetivo general
Promover la Educación Ambiental como alternativa de desarrollo ecológico
sustentable en la Urbanización las Margaritas, Sector la Tomatera, Parroquia
Santa Rosa del Estado Lara.
Objetivos específicos
 Diagnosticar la situación actual de la Urbanización Las Margaritas,
Sector La Tomatera, en cuanto a la recolección de Desechos Sólidos
como estrategias para la Concientización colectiva.
 Describir los significados y sentidos que le atribuyen los voceros y
voceras del Comité de Ambiente del Consejo Comunal “Las
Margaritas” en cuanto a la Educación Ambiental como estrategias
para la Concientización colectiva.
 Comprender los significados y sentidos que le atribuyen los voceros y
voceras del Colectivo de Coordinación Comunitaria del Consejo
Comunal “Las Margaritas” en cuanto a la Educación Ambiental como
estrategias para la Concientización colectiva.
Justificación del Proyecto e Impacto Social

20. En los proyectos de investigación de cualquier naturaleza bajo el
enfoque cualitativo, la justificación, importancia e impacto social, representa
el pensamiento de los participantes y comprende las razones por las cuales
se realiza la investigación. Ander-Egg (2005) señala que “las razones que
pueden dar lugar a un proyecto suelen ser muy variadas: hay una necesidad
y no existe un servicio o producto para satisfacerla, el servicio existente es
insuficiente, se requiere mejorar la calidad de vida de una comunidad” p.25.
En el entendido, que los (as) investigadores pueden tener varias razones
para realizar el proyecto, por cuanto han visualizado la situación de la
comunidad u organización, a los efectos de la normativa que se presenta.
Trascendencia del estudio
La trascendencia de estudio contempla las siguientes razones: Desde
el punto de vista personal, el estudio contribuyo de gran manera para
promover el desarrollo integral del triunfador de la Misión Sucre , le exige al
docente colaborador de este nivel educativo, comprometerse en actividades
que humanicen el proceso educativo y cuyo principal fin sea el formar
ciudadanos aptos para disponer de los recursos que la naturaleza les ofrece;
sea cual sea la profesión en la que estén formando, pues en estos recursos,
reside la auténtica fuente de poder del hombre.
Desde la perspectiva teórica, en este sentido, esta investigación se propuso
como objetivo fundamental determinar los niveles de Información y
participación Ecológica que presentan los voceros y voceras del Colectivo de
Coordinación Comunitaria del Consejo Comunal La Margaritas, para que con
los resultados, producto del proceso de investigación se pueda señalar
algunos correctivos necesarios que permitan desarrollar actitudes y
conductas conservacionistas. Asimismo, el estudio tiene su trascendencia
desde el punto de vista metodológico porque los resultados arrojados por la
investigación, condujeron a concluir que los niveles de información y
participación ecológica existente en los actores sociales, se ubican en las

21. categorías Baja y Muy Baja, en más del 60% de ellos. Estos resultados
indican por una parte, que la información y participación en
asuntos ambientales es deficiente, y por la otra, que el nivel de desarrollo
cultural alcanzado por estos estudiantes en aspectos relativos a la ecología
dista mucho de ser el requerido para que la relación hombre-ambiente-vida
se realice de una manera armónico, por lo cual se sugiere como una de las
recomendaciones más importantes, el diseño de un programa
de Educación Ambiental que permita a todos los integrantes de la comunidad
Las Margaritas, el desarrollo de una cultura Ecológica acorde a las
necesidades ambientales detectadas, y que sensibilice y consiéntase a los
vecinos para convivir en armonía con el medio natural y cultural en que se
desenvuelvan e interactúen.
De igual manera, en lo social el estudio sirvió para develar cuestiones
que tienen que ver con los sentidos, sentimientos y saberes de los actores
sociales de la Urbanización Las Margaritas, en cuanto la promoción de la
educación ambiental. Por último, desde la perspectiva práctica, el estudio
facilita desarrollar estrategias ecológicas dirigidas a contrarrestar los
diferentes problemas ambientales que presenta la comunidad.
MOMENTO II
REFERENTES TEÓRICOS CONCEPTUALES
Para el desarrollo de este proyecto es necesario explicar las principales
concepciones que orientan el mismo. En este sentido se comenzará por
describir brevemente los conceptos básicos, para establecer la vinculación
de estos con los fundamentos teóricos que rigen el ambiente, haciendo luego
referencia al enfoque de la educación ambiental. Finalmente se

22. conceptualiza los aspectos relacionados con la fundamentación legal que
rigen el ambiente en Venezuela.
AMBIENTE Y DESARROLLO ENDÓGENO
La ecología como ciencia natural, política y cultural
Se considera que lo ambiental es un valor; tal como lo son la libertad, la
familia, el amor, la cooperación, la comprensión, la responsabilidad, la paz y
el respeto por sí mismo y con todos los que convivimos. De igual forma,
reconsidero que los niños constituyen esa hermosa semilla a través de la
cual sembramos esos valores que queremos reforzar para hacer un mundo
mejor, un mundo solidario y pacífico, un mundo con igualdad y justicia, un
mundo donde la solidaridad no sólo se exprese en la relación hacia el
semejante, sino que también se manifieste con el ambiente, con nuestra
fauna, con nuestra flora, con el planeta.
Además, esa visión se expresa también a través del comportamiento en
familia, con los amigos, en la escuela , en la biblioteca comunitaria, en el
barrio, en la urbanización, en la ciudad, en cada acción amable y respetuosa
hacia nuestros parques , plazas, calles, barrios, el hogar, hacia nuestro
vecino, hacia nuestros voceros y voceras del consejo comunal de nuestra
comunidad, a los profesores, los padres, los ciudadanos, en fin así como nos
relacionamos con nosotros mismos, en esa misma medida nos relacionamos
con nuestro entorno. Por consiguiente, es tarea de todos y cada uno,
rescatar los valores esenciales del ser humano, donde quiera que estemos
para contribuir en la conservación de nuestro planeta.
El ambiente como sistema
Precisando de una vez, Kazana, M. (1995), define el ambiente como: “el
conjunto de elementos naturales y sociales que se relacionan estrechamente,
en los cuales se desarrolla la vida de los organismos y está constituido por
los seres biológicos y físicos” (p.1)

23. En el mismo orden de ideas, Ruiz, L. (2004) señala:
Todo lo que nos rodea, la naturaleza, la sociedad, los hombres, las
mujeres y los niños, todo, todo, todo es ambiente casa, fabrica,
oficina, barrios, parque, urbanización y ciudad; aire, agua, ríos,
caños, quebradas, lagunas, mar; lluvia y sol; ruidos, humo,
monóxido; los animales. Los microorganismos, las bacterias, los
microbios. (p.9)
Siguiendo con el mismo autor: “el ambiente son las condiciones naturales,
culturales, geográficas, industriales y las situaciones psicológicas,
emocionales, sociales, políticas, económicas que nos rodean a los seres
vivos. Según como estés esas condiciones, así será nuestro ambiente”. (p.12)
(ob. cit)
De acuerdo con mi punto de vista, cuando nos referimos al ambiente como
un sistema dinámico, resulta conveniente y necesario recalcar que está
constituido por el resultado de interacciones entre un sistema sociocultural
determinado, un individuo, una comunidad, una nación, un sistema biofísico,
entre otras.
Elementos del ambiente y sus relaciones
A mi juicio, en el sistema ambiental se encuentran elementos
estrictamente naturales tales como animales, vegetales y minerales, que
forman parte de conjuntos muy variados: selvas, sabanas, páramos, ríos,
montañas, mares, desiertos, entre otras; también hay componentes humanos
en el sistema ambiental que se refieren tanto a las personas o grupos de
personas y sus relaciones que no forman parte del sistema social
considerado inicialmente, como a aquellos aspectos o partes del ambiente
que son producto de las actividades humanas en la naturaleza, de las
prácticas sociales y culturales. Por ejemplo: las viviendas, las ciudades, los
campos de cultivo, los sistemas tecnológicos, entre otras. El ambiente es una
unidad que no puede ser comprendida, considerando y analizando a sus
componentes por separado. El ambiente es complejo y varía en el tiempo y
en el espacio.

24. Sobre la base de las consideraciones anteriores, el autor Ruiz, L. (2004),
expresa lo siguiente, en relación a los elementos del ambiente:
Hay diversos factores que actúan sobre los seres vivos, sean los animales,
las plantas o los humanos. Esta el clima, que es el estado en el que se
desarrollan la vida y los fenómenos naturales; esta la contaminación, que
es un resultado de las alteraciones negativas del ambiente; está el tipo de
suelo donde vivamos; pero hay muchos otros factores. (p.17)
En relación con este último, Kazana, M. (1995), señala: “la flora, la fauna y
los seres humanos representan los elementos biológicos que conforman el
ambiente y actúan en estrecha relación necesitándose unos a otros. Todas
las especies vegetales son nuestras aliadas y amigas porque nos
proporcionan el oxígeno que necesitamos para respirar. La fauna está
conformada por la totalidad de animales que pueblan la tierra, y constituyen
una base segura de alimentación que nos suministra proteínas y calorías. El
ser humano es un integrante más del ambiente y le corresponde relacionarse
con los otros elementos en términos de mutua dependencia y
complementación, sin convertirse en único beneficiario de la naturaleza.Entre
los elementos físicos que conforman el ambiente se encuentran: el aire, el
suelo, el agua y el clima. Sobre la base de ésta, el autor Ruiz, L. (2004),
opina: “El aire y el agua están en todas partes, campos o ciudad. Lo mismo el
sol y la lluvia, forman parte de todos los ambientes.”(p. 16)
Según mi manera de ver, el conjunto de todas las situaciones en las que
hay intervención o participación de los seres humanos en la naturaleza o de
ésta en respuesta a las acciones humanas constituyen la realidad integral de
lo ambiental. Por otro lado, pienso que las constantes relaciones que se dan
entre los seres humanos socialmente agrupados y la naturaleza, tienen una
historia que es a la vez social y natural, una historia de influencias mutuas.
Para bien y para mal, desde que existen los humanos en la tierra los
individuos y los sistemas sociales han ejercido impactos, han generado
trasformaciones, han incidido en los sistemas naturales, obteniendo a su vez
reacciones y respuestas variadas de aquellos.

25. Por su parte, la naturaleza no humana ejerce presiones, influencias y
modificaciones sobre las sociedades, sus grupos y sus individuos. Por
ejemplo, los cambios drásticos en el clima, con grandes aumentos o
descensos en la temperatura o en la frecuencia de las lluvias, han
presionado a grupos humanos para abandonar un determinado lugar o
territorio, o un determinado estilo de vida, obligándolos a adoptar cambios
sociales en la producción, en el consumo, en la organización familiar o
comunitaria, y en la ocupación del espacio, que le garanticen su
supervivencia. Además, las condiciones naturales presionan a la gente para
que aprovechen o se apropien de determinados elementos del entorno, a fin
de satisfacer sus necesidades.
Igualmente las condiciones naturales ejercen influencias en los grupos
humanos, para que éstos utilicen su imaginación y sus capacidades físicas
en la generación y obtención de conocimientos, que sirven de base para la
construcción de herramientas y el desarrollo de tecnologías con las cuales
intervienen los sistemas naturales para su aprovechamiento. Estas
intervenciones varían de acuerdo a la idea de naturaleza que tiene cada
grupo, sus formas de producción, distribución y consumo (economía), sus
relaciones de poder (política), sus valores (ética), entre otras. Todas estas
interacciones permiten y garantizan la supervivencia de los humanos, pero a
condición de asegurar también la supervivencia de todas las otras formas de
vida y su sustento. De esta forma, el destino y las posibilidades de las
sociedades humanas están íntimamente ligados al de sus sistemas naturales
y viceversa.
Hay una historia de progresiva construcción social de la naturaleza y hay
también una presencia constante de lo natural en la historia humana.
Conviene destacar aquí que la especie humana tiene, a la vez, un carácter
natural, puesto que está constituida por seres biológicos sujetos a leyes
naturales que regulan sus procesos de nacimiento, desarrollo, reproducción y

26. muerte, tal y como ocurre con los otros seres vivos que conocemos; y es
social en tanto que es forjadora de sociedades y creadora de culturas.
Los elementos que constituyen los sistemas se dividen en los siguientes
tipos:
Elementos Naturales:
1. Bióticos: comprende a los seres vivos, en especial la vegetación, la
fauna y los microorganismos.
2. Abióticos: no-vivos o inorgánicos.
Ambiente y nivel
Una vez analizado el ambiente, inmediatamente es seleccionado el nivel,
ésta se caracteriza de acuerdo al tipo de sistema o sistemas ecológicos a los
que corresponde. Tal como se observa, creo que el siguiente paso consiste
en describir e interpretar las relaciones que tienen lugar entre el sistema
natural y el sociocultural señalando su grado de dinamismo (son estables o
tienden a cambiar, son equilibradas o desequilibradas). Como ejemplo
podemos tomar la relación entre la distribución de los recursos y el consumo
por un lado, y por el otro la disposición y el manejo de desechos que de ello
resulta (se describen sus impactos biofísicos y sociales). Otro ejemplo
ilustrativo es el de la influencia de los elementos naturales y construidos en
las acciones, hábitos y comportamientos de las personas en la vida cotidiana
de la comunidad.
Estos niveles pueden ser los siguientes:
- Nivel Urbano: aquel en el que predominan elementos construidos
(infraestructura, edificaciones, vehículos, instalaciones industriales,
entre otras.) y en el cual la presencia humana es determinante. Puede
contar con algunos espacios menores con predominio de lo natural
(por ejemplo, parques).
- Nivel Natural: es el que no ha sido intervenido por los seres humanos
o presenta un impacto de actividades humanas muy reducido (por
ejemplo, una selva)

27. - Nivel Agroecosistema: es un sistema natural intervenido por seres
humanos para propósitos agrícolas y de cría animal.
- Nivel Periurbano: constituido por zonas cercanas a grandes centros
urbanos en las cuales se intercalan elementos urbanos y rurales en
proporciones más menos similares.
Protección y Conservación del Ambiente
Patrimonio ecológico
En primer lugar, sostengo que para la mejor comprensión de esta área
referencial, es necesario definir antes de abordar el punto como tal, el
concepto de Patrimonio, el cual constituye la suma de los valores
determinados, tales como: cultura, sociedad, ambiente, historia, tradiciones,
económica y política; que son heredados y conservados para una mayor
disposición de los recursos de un país, una nación, una región o un lugar,
que se utilizan para la vida social, económica e histórica que posee. Es
importante destacar, que dicha definición contiene implícitamente el conjunto
de elementos heredados de generación en generación, conformado por
todos los bienes naturales, culturales, tradicionales e históricos de una
nación.
Seguidamente, recalcó que debemos entender como patrimonio ecológico,
todas las bellezas naturales, conformada por ríos, montañas, selvas, áreas
con climas y especies silvestres vegetales o animales que necesitan
cuidados especiales para su conservación y se dividen o clasifican en:
Parques Nacionales, Monumentos Naturales y Zonas Protectoras con que
cuenta el país, con el fin de preservarlas, protegerlas y darle un especial
cuidado debido a las características que presentan como tal.
En relación con lo anterior, Ruiz, L. (2004), considera: “En Venezuela hay
más de cuarenta Parques Nacionales y más de veinte Monumentos
Naturales. Estos son santuarios naturales, pulmones vegetales, reservorios
de extensión variable que, entre otras cosas, son generadoras de identidad y
admiración por parte de vecinos y pobladores. (p.36)

28. Resulta oportuno, a mi manera de ver, señalar que el Estado Venezolano
ha optado por vigilar nuestro patrimonio ecológico, representado en los
Parques Nacionales y Monumentos Naturales, de manera especial, para así
garantizar la protección y conservación de sus recursos, es decir, su flora, su
fauna, sus ríos, sus paisajes, ante las industrias, ante el turismo
indiscriminado, la caza, la pesca y las ocupaciones ilegales, así como
cualquier otro tipo de abuso.
Hecha la observación anterior, Ruiz, L. (2004), cree lo siguiente:
Un abuso que encarna un peligro latente para los Parques Nacionales,
dado que muchos de ellos representan extensiones de miles de
hectáreas, es el de las llamadas invasiones, o sea la ocupación ilegal de
territorios, muchas veces instigados por pseudo-dirigentes políticos, por
parte de campesinos sin tierra, entre otros.(p.37)(Ob. Cit)
Es conveniente, en este punto referirme a dos de los parques y
monumentos o santuarios naturales más importantes. Pienso, en realidad
todos son importantes, pero voy a referirme a dos que ocupan un espacio
importante en mi experiencia particular. Ellos son, el Parque Nacional
Terepaima, sus montañas boscosas son espléndidas, posee una Quebrada
llamada Guamasire, este parque fue fundado en el año 1976, posee un área
de 18.650 ha, comprende los Estados Lara y Portuguesa. Posee un
ecosistema propio de la región, con bosques montanos de los Andes
venezolanos y sus habitas, está conformado por Bosques semideciduos,
bosques siempre verdes, bosques lluviosos y matorrales deciduos.
Legislación ambiental
Tal como se expresa en la fundamentación legal del presente proyecto,
estoy enteramente convencido, que la Constitución aprobada en Venezuela
en 1999 es la primera en la historia del país que ha sido sometido al
escrutinio popular, así como a una amplia consulta con diversos sectores de
la vida nacional en todos los ámbitos: jurídicos, económicos, político,

29. educativo, social, cultural, ambiental, industrial, financiero, militar, religioso y
deportivo.
Asimismo, la aprobación de esta constitución, en el contexto de un
revolucionario proceso constituyente iniciado en 1999 y que aún hoy continua
se creó la República de Venezuela, es decir la quinta república del país. Pero
el capítulo IX de la Constitución, que comprende los artículos que van del
127 al 129, está dedicado totalmente a los derechos ambientales de los
venezolanos.
El Estado desarrollará una política de ordenación del territorio
atendiendo a las realidades ecológicas, geográficas, poblacionales,
sociales, culturales, económicas, políticas, de acuerdo con las
premisas del desarrollo sustentable, que incluya la información,
consulta y participación ciudadana. Una ley orgánica desarrollará los
principios y criterios para este ordenamiento…
Principales problemas ambientales
La contaminación del planeta, obedece fundamentalmente a que la
presencia humana siempre ha causado un impacto en el medio ambiente;
pero este impacto ha ido creciendo con el aumento de nuestro poder. En ese
sentido, la actual crisis de contaminación producida por los humanos
modernos se debe a dos hechos: el primero, que nuestra población y nuestra
producción económica está llevando a la tierra a los límites de su capacidad
de carga. El segundo, es que hemos aprendido a crear substancias que no
se degradan naturalmente, sino que permanecen en la biosfera durante
largos periodos de tiempo.
Además que, una parte de la contaminación que afecta al agua, los
suelos y la atmósfera viene de nuestros desechos orgánicos. Otra parte,
más nefasta aún, son productos que no son biodegradables, especialmente
los que son altamente tóxicos.
Sin embargo, el daño ambiental más serio es producido por la agricultura
en gran escala, puesto que, la agricultura, modifica profundamente los
hábitats naturales, alterando vastas zonas de la superficie terrestre. Sin un

30. manejo adecuado se produce el agotamiento de los suelos y la
desertificación. A mi criterio, un peligro de la agricultura a gran escala es la
salinización de las tierras, producto de la irrigación artificial. Eventualmente,
estos terrenos se vuelven inútiles para la agricultura, trayendo como
consecuencia la destrucción de los suelos y problemas de
desabastecimientos de los productos agroalimenticios.
Por su parte, Molineaux , D. (1998), sostiene: “En muchos lugares, el riego
constante eleva las napas de agua y deposita sales en los suelos….Los
sistemas de riego abundaron a partir de 3.500 a.C. en Sumeria( actualmente
Irak)…Esto llevó al colapso del imperio sumerio.”(p.63). Continuando con el
mismo autor, algo similar ocurrió con la cultura Mesoamérica Maya, en ese
sentido expresa “La cultura maya de América Central en los siglos VI y VII
d.C.: la agricultura intensiva en una zona que había tenido grandes bosques
tropicales causó una enorme erosión y provocó el colapso de su
civilización.”(p.63) (ob. cit)
Cabe destacar también, a finales del siglo pasado e inicio del Siglo XXI
han aparecido decenas de miles de productos químicos nuevos, pero muy
pocos han sido examinados para identificar posibles efectos nocivos. Por
esta razón, consideró que gradualmente se ha ido descubriendo que muchos
de ellos son potentes cancerígenos o que actúan como hormonas,
produciendo efectos desde la esterilidad hasta el daño cerebral, sobre todo
en la etapa de gestación de las criaturas y en los primeros meses de sus
vidas.
En relación con lo anteriormente planteado, Molineaux , D. (1998), señala :
Los productos químicos sintéticos son novedades en la historia de la vida
terrestre. Su producción empezó recién en el siglo XX, y se han
empleados en grandes cantidades solo en los últimos 50 años. Uno de
los primeros fue el DDT, que parecía un insecticida “milagroso” por su
efecto en la eliminación de zancudos que trasmite la malaria. Igual como
en el caso de muchos otros productos químicos, el uso del DDT se había
extendido mucho antes de que se descubrieran sus efectos nocivos…los
investigadores se dieron cuenta de los enormes daños causados por el
DDT, que produce deformaciones en los cuerpos y los ciclos

31. reproductivos de los animales, las aves y los seres humanos, y cuyo uso
amenaza la supervivencia de muchas especies.(p.75) (ob. cit.)
Tal como se ha planteado, afirmo una vez más que estos productos se
van a caracterizar por su persistencia en el tiempo, es decir, los productos
químicos sintéticos permanecen durante largos años. Se van almacenando
hasta alcanzar niveles muy dañinos. Un efecto muy nocivo es su tendencia
de acumularse en concentraciones cada vez más altas al ir ascendiendo por
la cadena alimentaria.
Finalmente, puedo inferir que la historia actual está repleta de desastres
ecológicos producidos dentro de la racionalidad del sistema que pretende
convertirse en hegemónico, (sistema capitalista), ejemplo de ello son el
efecto invernadero, la contaminación de las aguas por residuos orgánicos e
inorgánicos, la deforestación incontrolada de los bosques de la Amazonia
(pulmón vegetal del mundo), la instalación de industrias contaminantes.
Aunado a los impactos que la acción depredadora del género humano ha
tenido, está la conducta en cuanto a la exclusión social, política, económica
con sus secuelas alarmantes, expresadas en el incremento a nivel mundial
de la pobreza, la salud, la carencia de servicios sanitarios, educativos y que
agobian a los países más pobres.
Economía social y desarrollo sustentable
La superación del problema ambiental no es solamente un simple cambio
de actitud, inculcación de ideas, esclarecimientos conceptuales, formación de
habilidades o modificación de sensibilidades, sino que tiene un carácter
social y de subjetividad (naturaleza cognitiva), económica, cultural y política.
Es por ello, que la revolución Bolivariana habla sobre la construcción de un
nuevo modelo de desarrollo, sin embargo, es preciso e indispensable tener
claridad conceptual y política respecto al tema de la sustentabilidad
ambiental, entendida como: la permanencia de la base de nuestros recursos
naturales en el largo plazo, los cuales deberán ser explotados mediante la

32. reivindicación y aplicación de nuestras tecnologías ancestrales y autóctonas
de bajo impacto ambiental, así como, mediante la generación de nuevas
tecnologías no degradantes.
En mi opinión, lo que se trata es de combatir los enfoques de producción
de la tecnología del sistema capitalista, que están orientados a la
sobreexplotación indiscriminada de nuestros recursos con fines
mercantilistas. En relación con este tema es importante manejar el concepto
de desarrollo sustentable, el cual fue discutido en las reuniones preparatorias
de la conferencia sobre el medio ambiente humano celebrada en Estocolmo
en 1972, y descrito por algunos autores durante los años setenta, como R.
Dasmann, J. Milton y P. Freeman en su libro "Ecological Principles for
Economic Development".
Según, Romano, M. (2003), expresa: “El término desarrollo sustentable
reúne dos líneas de pensamiento en torno a la gestión de las actividades
humanas: una de ellas concentrada en las metas de desarrollo y la otra en el
control de los impactos dañinos de las actividades humanas sobre el
ambiente.” Después de la presentación del informe de la Comisión Mundial
Sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo, conocido como "Nuestro futuro
común" o simplemente "Informe Brundtland (1987) y sobre todo después de
la Cumbre de Río en 1992, el concepto se ha difundido ampliamente
alcanzando amplias repercusiones políticas y promoviéndose a niveles altos
de decisión. Según la conocida definición de desarrollo sustentable,
planteada en el Informe Brundtland 1987, el crecimiento económico y el uso
racional de los recursos naturales y el medio ambiente están vinculados.
Según, Constanza, R. (1991), señala lo siguiente:
Desde una perspectiva meramente ecológica, el desarrollo sustentable
se percibe como la interrelación entre los sistemas económicos altamente
dinámicos y los sistemas ecológicos menos cambiantes, en la cual: La
vida humana pueda continuar indefinidamente. Los seres humanos como
individuos, puedan desarrollarse, sobreviven las particularidades
culturales de las sociedades, y los efectos de las actividades humanas
se mantengan dentro de unos límites que no permitan la destrucción de la

33. diversidad, complejidad y funcionamiento de los sistemas ecológicos,
soportes de la vida.
En síntesis, el desarrollo para ser sostenible debe ser concebido como un
proceso multidimensional en intertemporal en el cual la trilogía equidad,
competitividad y sustentabilidad, se sustentan en principios éticos, culturales,
socioeconómicos, ecológicos, institucionales, políticos y técnico-productivos.
Desarrollo Endógeno
Desarrollo Cooperativo
De acuerdo con mi punto de vista, las cooperativas son una forma de
agruparnos, compartir y unir esfuerzos para desarrollar una actividad
económica.
Por lo tanto, el Desarrollo cooperativo tiene algunos rasgos particulares
que la convierten en la forma idónea de organización para la producción:
- Nos proporciona un ámbito para asociarnos en torno a ideas y
proyectos de vida comunes.
- Nos permite participar voluntariamente en la satisfacción colectiva de
necesidades económicas, sociales y culturales.
- Nos permite también construir y consolidar una nueva manera de
relacionarnos, de forma solidaria, incluyente, equitativa, horizontal,
justa y digna.
Cabe destacar también, que las organizaciones cooperativas tienen entre
sus principios y valores la ayuda mutua, el esfuerzo propio, la
responsabilidad social, la democracia protagónica y participativa, la igualdad
y la solidaridad. Sus miembros deben promover la honestidad, la
transparencia y el compromiso con los demás. Es por ello, que estoy
totalmente de acuerdo que la toma de decisiones en las cooperativas se

34. realice en colectivo, la opinión de todos y todas tiene el mismo valor, los
bienes pertenecen a todos los asociados y los beneficios se distribuyen por
igual.
Procesos de Producción Tradicional
La producción tradicional en Venezuela, esta intimidante ligada a la
producción de bienes y servicios con el fin de satisfacer las necesidades de
la comunidad, la patria y el mundo. Se lleva a cabo mediante la organización
de sus habitantes asumiendo nuevas formas y relaciones de producción
asociativas, tales como: Asociaciones Cooperativas y las Pequeñas
Unidades de Producción y Artesanos, unidas a este proceso se unen las
iniciativas propuestas por el nuevo modelo socialista, que son: Las Unidades
Comunales de Producción Socialistas y Las Empresas de Producción Social,
que se espera lleguen hacer una actividad productiva de carácter tradicional.
Según el artículo 2 de la Ley Especial de Cooperativas, define las
Asociaciones Cooperativas como:
Son asociaciones abiertas y flexibles, de hecho y derecho cooperativo, de
la Economía Social y Participativa, autónomas, de personas que se unen
mediante un proceso y acuerdo voluntario, para hacer frente a sus
necesidades y aspiraciones económicas, sociales y culturales comunes,
para generar bienestar integral, colectivo y personal, por medio de
procesos y empresas de propiedad colectiva, gestionadas y controladas
democráticamente.
Para el Modulo del Poder Popular, las Pequeñas Unidades de Producción
y Artesanos: “son productores que generan bienes y servicios en pequeña
escala con técnicas artesanales no industrializadas. Son propietarios de los
medios de producción estableciéndose bajo la forma la de propiedad
individual y/o colectiva.”(p.48)
Cabe destacar, que las técnicas artesanales son actividades autóctonas
de cada comunidad, que forman parte del patrimonio y arte cultural de los

35. pobladores, permitiendo así identificar la diversidad cultural de las regiones
del país.
Para el mismo modulo, las unidades de Producción Socialista (UCPS):
“Son asociaciones socio-productivos de propiedad comunal, en donde las
personas que laboran en dicha actividad reciben una retribución por su
trabajo pero no poseen la propiedad de los medios de producción ya que
estos son de propiedad de la comunidad” (p. 47) (Ob. Cit). Los excedentes
financieros producto de su accionar son de toda la comunidad, y son
distribuidos en los diferentes fondos del Banco Comunal y en el
financiamiento de proyectos comunitarios contemplados en el Plan Comunal.
En las UCPS no existe propiedad privada de los medios de producción, así
como relaciones de producciones fundamentadas en la explotación del
hombre por el hombre.
Por último, nos encontramos las Empresas de Producción Social (EPS),
como ya había mencionado:
Son Entidades económicas dedicadas a la producción de bienes
y/o servicios en las cuales no existen privilegios en el trabajo,
asociados en la posición jerárquica, ya que existe una igualdad
entre sus integrantes, basadas en una planificación participativa
estatal, propiedad colectiva o la combinación de ambas.(p.47) ( Ob. Cit)
Producción ecológica
Actualmente, en Venezuela la Producción Agrícola está destinada a
cumplir la tarea fundamental de reactivar el quehacer agropecuario del país,
para garantizar la seguridad alimentaria, potenciando prácticas ancestrales
en el cultivo y cría de rubros que en una época fueron de importancia
nacional (como el cacao y el café, entre otros), combinando tecnología e
infraestructura mecanizada, como silos, sistemas de riego y otros, a fin de
lograr un equilibrio entre la presencia humana y la conservación del
ambiente, con planes de urbanismo y recuperación de zonas verdes que han
estado sometidas a tala, quema y erosión.

36. Por consiguiente, es un principio fundamental socialista del hombre y
mujer socialista, la Conciencia Socialista que consiste en la acción de
defensa de la naturaleza que relaciona la coexistencia armónica del hombre
y la naturaleza, en donde los sistemas productivos garanticen la
sostenibilidad de los recursos naturales, la sustentabilidad de la sociedad y el
cuidado del planeta.
Formas Productivas comunitarias
La forma más apropiada para participar en el desarrollo endógeno, desde
una iniciativa comunitaria es teniendo en cuenta lo siguiente: Vamos a
producir, creando e inventando solidariamente soluciones propias a los
problemas que surgirán de la acción diaria, con la participación de toda la
comunidad y el acompañamiento permanente del Estado. Todo ello,
requerirá construir formas de organización que le proporcionen al Estado, el
sustento jurídico indispensable para canalizar los recursos necesarios. Este
sustento jurídico es preferentemente el modelo cooperativo, sin perjuicio de
que en un futuro otras formas de asociación productiva sean igualmente
reconocidas.
En la actualidad, se hace necesario retomar las formas productivas
comunitarias, denominadas NUDE (Núcleo de Desarrollo Endógeno),
impulsada por la Misión Vuelvan Caras, el cual fue creado por el presidente
Chávez a comienzos de 2004, como un instrumento de vanguardia para la
transformación social y económica y la lucha contra la pobreza.
Desarrollo local, regional y nacional
Lo que hemos dado a llamar desarrollo endógeno, pienso que está
orientado a corregir los desequilibrios ecológicos anteriormente
mencionados. Es pues, un modelo de desarrollo a escala humana que
desplaza lo económico del papel central y hegemónico que ha representado

37. en todos los modelos desarrollados en el sistema Capitalista, el Neoliberal
por ejemplo, que constituye una fábrica de producir pobres.
Si todas las recetas importadas de buen grado o por la fuerza (modelos
exógenos), sólo han contribuido a incrementar las penalidades que arrastra
el pueblo desde la misma gestación del Estado Nacional, la reflexión surgida
de la experiencia histórica, nos tiene que llevar a la razonable hipótesis de
que hay que desarrollar un esfuerzo creativo interno tendiente a conformar
una estructura productiva, que permita el Desarrollo local, regional y
nacional.
Políticas sociales y procesos de desarrollo
Todos los modelos de desarrollo económicos implementados en
Venezuela, antes de la llegada del Presidente Chávez al gobierno,
profundizaron la dependencia económica, es por ello, creo conveniente de
construir pacientemente esta dependencia, es condición indispensable para
el éxito de cualquier proyecto de desarrollo endógeno y sólo es posible a
partir de la intervención del Estado.
Asimismo, dicha intervención debe estar centrada en el suministro de
recursos, en la formación tecno-productiva y en la formación socio-política
del pueblo en general. Se trata de ir redescubriendo en compañía de la gente
potencialidades productivas endógenas y hábitos de consumo olvidados o
nunca aprendidos que eventualmente se perdieron con el paso del tiempo.
Creer en la potencialidad creadora del pueblo, no significa abandonarlo a la
deriva en el seno de una sociedad que privilegia el consumo compulsivo de
todo género de bienes de origen exógeno. Tampoco significa, negarle el
acceso a bienes de producción que le faciliten la satisfacción de sus
necesidades. En el sabio equilibrio entre estos dos extremos, Venezuela se

38. juega una tangible oportunidad histórica de trascender al modo de vida
superior, y esto sólo es posible bajo un modelo de producción socialista.
Reciclaje
Se entiende que el reciclaje es un material previamente recuperado para
cualquier persona o comunidad, ya que se encuentran diferentes métodos en
su reutilización para cualquier persona que la necesite. Del mismo modo, el
reciclaje se le demostrará a la comunidad en general para su futuro uso.
Ambiente
Es el conjunto de elementos de orden biológico y físico que constituye la
base o sustrato natural del entorno humano, el cual posee dimensiones
socio-culturales y económicas que requieren una serie de orientaciones
teóricas y técnicas para que la interacción hombre-sociedad-naturaleza, que
permita la satisfacción de las necesidades sociales básicas evitando el daño
o deterioro de las condiciones físico-naturales de ese medio.
Conservación
Referida al ambiente se entiende el proceso de crear y aplicar principios y
metodologías que aseguren la preservación de los recursos naturales
renovables y los valores ambientales por parte de los distintos usuarios, sean
estos organismos públicos o particulares.
Defensa
Es la acción decidida a restringir, controlar o prohibir las acciones capaces
de alterar en forma nociva los bienes, recursos y valores ecológicos y
estéticos que integran el ambiente, así como los económicos, científicos y
culturales que con él se relacionan.
Mejoramiento

39. Es la acción orientada a restaurar o modificar en sentido positivo,
determinados espacios y recursos naturales deprimidos, degradados o
simplemente mejorables.
Participación
Es la presencia activa de la comunidad y de las organizaciones en
trabajos que serán de utilidad ambiental en la medida en que estas mismas
comunidades elaboren modelos para prestar alternativas diferentes de
desarrollo y criterios de vida adecuada a sus realidades, aspiraciones y
necesidades, ejecutándose en el tiempo oportuno, conjuntamente con
instituciones públicas y privadas.
Dimensión Ambiental
El tratamiento del conocimiento teórico y metodológico referido al
ambiente, enfocado en función de: lo ecológico, que consiste en definir y
describir la relación existente entre el hombre y la naturaleza; en definir,
describir y analizar los sistemas naturales sometidos a estudio, sus
componentes y procesos; lo socio-económico, que comprende el nivel de
desarrollo, el equipamiento tecnológico, el uso de los recursos naturales de la
economía, el marco legal administrativo dentro del cual deben tomarse las
medidas; los sistemas de valores o aspectos socio-culturales de la sociedad,
esto es los valores y actitudes que rigen o racionalizan la forma de utilización
de los recursos naturales y la relación entre el hombre la naturaleza.
Enfoque de la educación ambiental
La meta de la educación ambiental es: Lograr que la población mundial
tenga conciencia del ambiente y se interese por él y por sus problemas
conexos y que cuente con los conocimientos, aptitudes, motivaciones y
deseos necesarios para trabajar individual y colectivamente en la búsqueda
de soluciones a los problemas actuales y para prevenir los que pudieran
aparecer en lo sucesivo.

40. En Venezuela una de las estrategias para alcanzar la meta anteriormente
señalada, ha sido incorporar en los planes de estudio de la Educación Básica
del sistema educativo venezolano la Educación Ambiental, basados en los
principios que la orienten, los cuales señalan la pauta para establecer su
enfoque.
Este enfoque atiende a los siguientes aspectos:
- La Educación Ambiental se concibe como un proceso permanente, es
decir, se inicia en el preescolar y se extiende a todos los niveles y
modalidades del sistema educativo.
- La Educación Ambiental es interdisciplinaria, es decir, estudia el ambiente
como una realidad integrada, a la que concurren diversas disciplinas
ofreciendo aportes.
- La Educación Ambiental permite a los alumnos el desarrollo de un
aprendizaje activo, es decir, vivencian los procesos, toman decisiones por
sí mismos.
- La Educación Ambiental estimula el análisis crítico de los problemas y
situaciones ambientales.
- La Educación Ambiental permite asumir y comprender la realidad
ambiental como un proceso sujeto a cambios, situaciones, que deben
considerar el pasado o para comprender el presente y proyectarse al
futuro.
FUNDAMENTOS LEGALES
Tomando en cuenta el contenido desarrollado en el presente estudio, la
misma encuentra soporte jurídico en diversos instrumentos de carácter legal,
entre los cuales se citan a los siguientes:
Dentro de este contexto, la Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela (1999), en su capítulo dedicada al ambiente, es la primera en la
historia del país sometida al escrutinio popular, así como a una amplia
consulta con diversos sectores de la vida nacional en todos los ámbitos:

41. jurídico, económico, político, educativo, social, cultural, ambiental, industrial,
financiero, militar, religioso, deportivo. Con la aprobación de la Constitución,
en el contexto de un revolucionario proceso constituyente iniciado en 1999 y
que aún continúa, se creó la República Bolivariana de Venezuela, es decir, la
quinta en la historia republicana del país.
El aspecto Ambiental tiene un lugar específico en esta Carta Magna, pero
lo concerniente a la territorialidad y otros tópicos afines al tema ambiental, la
biodiversidad y los derechos ambientales, aparecen tangencial o
indirectamente a lo largo de casi todo el articulado de la constitución. Resulta
obvio pensar que la integridad del territorio venezolano signifique, del modo
más general, que el mismo conserve, por un lado su extensión histórica sin
merma de un centímetro, bajo ninguna razón; y por otro lado, que el espacio
físico de esa extensión, incluyendo los suelos, animales y plantas, preserve
también su armonía en sí misma y en relación con la sociedad, es decir, con
la gente, sus instituciones, su organización social, sus tradiciones, sus
diversidades culturales.
Desde su preámbulo, la Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela consagra un sitial al ambiente y al espacio físico que lo engloba y
sostiene; por ello, la integridad territorial es un valor que comprende,
justamente a este espacio que ahora se llama República Bolivariana de
Venezuela, cuyo equilibrio ecológico es condición esencial del modelo de
sociedad donde sus habilidades queremos mayoritariamente vivir y alcanzar
nuestros grandes logros y anhelos.
El artículo 1 consagra la integridad territorial como un derecho
irrenunciable de la Nación. El 10 establece que:
El territorio y demás espacios geográficos de la República son los
que correspondían a la Capitanía General de Venezuela antes de la
transformación política iniciada el 19 de abril de 1810, con las
modificaciones resultantes de los tratados y laudos arbitrales no
viciados de nulidad.

42. El artículo 11 dice que:
La soberanía plena de la República se ejerce en los estaciones continental
e insular, lacustre y fluvial, mar territorial, áreas marítimas interiores,
históricas y vitales y las comprendidas dentro de las líneas de base recta
que ha adoptado o aporte la República; el suelo y subsuelo de éstos; el
espacio aéreo continental, insular y marítimo y los recursos que en ellos se
encuentres, incluidos los genéticos, los de las especies migratorias, sus
productos derivados y los componentes intangibles que por causas
naturales allí se encuentren.
Este último artículo asimismo y demarca con detalles la soberanía de la
República sobre los espacios insulares y marítimos, así como sobre todo
aquellos otros del espacio ultraterrestre suprayacente y sobre la áreas
patrimonialmente comunes al resto de la humanidad que determine los
acuerdos internacionales y la legislación nacional.
El Artículo 15 se refiere igualmente a la integralidad de una política de
estado sobre: “Los espacios fronterizos terrestres, insulares y marítimos,
preservando la integridad territorial, la soberanía, la seguridad, la defensa, la
identidad nacional, la diversidad y el ambiente, de acuerdo con el desarrollo,
cultural, económico, social y la integración”.
El artículo 128 dice expresamente: “El estado desarrollará una política de
ordenación del territorio atendiendo a las realidades ecológicas, geográficas,
poblacionales, sociales, culturales, económicas, políticas, de acuerdo con las
premisas del desarrollo sustentable, que incluya la información, consulta y
participación ciudadana”.
El artículo 18 regula lo concerniente a la capital de la República, Caracas,
en el sentido de alcanzar el desarrollo armónico de la ciudad, desarrollo para
l cual, lógicamente, la calidad de vida será el elemento principal.
En este mismo orden, el artículo 82 consagra el derecho que todo
venezolano tiene a una vivienda adecuada, segura, cómoda, higiénica, con
servicios básicos esenciales que incluya un hábitat que humanice las
relaciones familiares, vecinales y comunitarias. La satisfacción progresiva de

43. este derecho es obligación compartida entre los ciudadanos y el Estado en
todos los ámbitos.
De esto se desprende que la lucha de las comunidades organizadas por el
mejoramiento constante de su hábitat es una tara de nunca acabar, en la que
siempre irán surgiendo más y más retos de acuerdo al paso del tiempo, al
deterioro de ciertas condiciones ambientales y al crecimiento poblacional,
entre otras circunstancias.
En el derecho a la salud, consagrado ampliamente en el artículo 83, se
establecen las obligaciones que, en ese mismo tenor, tiene el Estado en
relación con esa parte fundamental del derecho a la vida, ya que calidad de
vida, calidad ambiental y salud van siempre juntas.
Los artículos 102 y 108, que hablan del derecho humano a la educación
en cuanto hecho social fundamente, implican, tácitamente el primero y
expresamente el segundo, a la educación ambiental en cuanto servicio
público promovido al mismo tiempo en los procesos de comunicación social y
de educación ciudadana. Es por ello que los medios de comunicación deben
desempeñar papel fundamental en la formación de una plena conciencia de
los problemas ambientales y de la complejidad supuesta en la relación de la
sociedad con el entorno natural. Esto es taxativo más adelante, en el artículo
107: La educación ambiental es obligatoria en los niveles y modalidades del
sistema educativo, así como también en la educación ciudadana no formal; y
lo artículos 108 y 110 amplían los alcances de esta formación ciudadana a
través de los medios de comunicación social, así como de la contribución que
a ella hará el sistema nacional de ciencia y tecnología. Es obvio que todos
estos aspectos encuentran, pues no puede alcanzarse una consciencia
ambiental plena, si no confluyen e interactúan en tal empeño la educación
ciudadana, la comunicación social, la ciencia y la tecnología.
En el mismo sentido, en su artículo 117, la Constitución consagra el
derecho de los ciudadanos a estar informado sobre el contenido y de las
características de todos los productos y servicios que consumen. Así, los

44. productos alimenticios, vestidos y otros, como los servicios, por ejemplo el
aseo urbano o el agua para consumo humano, productos y servicios
directamente ligados al ambiente natural, deberán garantizar el derecho a la
vida y a la salud. Por ello los ciudadanos organizados, podrán velar y ejercer
la contraloría social sobre la elaboración de los productos y servicios, tal
como se consagra en la constitución y otras leyes específicas. Los
ciudadanos podrán así verificar que los tomates y lechugas, carnes y
pescados que consumen, provienen de campos sanos, no contaminados;
podrán también verificar el adecuado tratamiento de las aguas con que se
bañan o calman su sed a diario.
Por primera vez en la historia constitucional de nuestro país, estos
derechos son explícitos; por primera vez se extienden también directamente
a los pueblos indígenas, hasta entonces prácticamente olvidados de la
legislación.
El artículo 119 consagra específicamente, entre otras cosas, el
reconocimiento del hábitat de los pueblos indígenas así como el goce pleno
de todos los derechos establecidos en la constitución, incluyendo por
supuesto los que señalábamos arriba. Y precisamente, el artículo 120 dice
que: “El aprovechamiento de los recursos naturales en los habitas indígenas
por parte del estado se hará sin lesionar la integridad cultural, social y
económica de los mismos e igualmente está sujeto a previa información y
consulta a las comunidades indígenas respectivas”.
Pero el capítulo IX de la constitución, que comprende los artículos que van
desde el 127 al 129, está dedicado totalmente a los derechos ambientales de
los venezolanos.
En cuanto a los deberes que obliga la constitución de la quinta república
venezolana, debemos resaltar dos que aluden al tema del ambiente, los
espacios biofísicos y la integridad territorial de la cual aquellos son soportes
naturales. También se establece la responsabilidad que tenemos de defender
los derechos que sobre el particular ya hemos nombrado.

45. En otros ámbitos, la constitución contempla la promoción de la integración
latinoamericana y caribeña en aras de avanzar hacia la creación de una
comunidad de naciones, defendiendo los intereses, económicos, sociales,
culturales, políticos y ambientales de la región (artículo 152).
Asimismo, en la definición de las competencias de los diferentes poderes
públicos (nacional, estadal y municipal), quedan claros los alcances que cada
una de estas dimensiones del poder tiene sobre la materia. Los artículos 156,
178, 182 y 184 tienen, directa o indirectamente relación con las
competencias ambientales de los poderes nacionales, municipal y local.
También en el titulo VI, relacionado con el sistema socio-económico de la
Republica, específicamente en los artículos 299 y los que van del 305 al 310,
se instituyen y regulan aspectos conectados con la ecología y su relación con
el régimen socio-económico, el cual deberá tener, entre otros principios, su
fundamentación en la protección del ambiente; por ejemplo, se declaran las
aguas como insustituible para la vida y se consagra la promoción por el
Estado de la agricultura sustentable.
En el artículo 323 se establecen la soberanía y la integridad de los
espacios geográficos de la Nación como razones de seguridad en la que
confluyen las competencias de todos los poderes. Todo el título VII
comprende varios artículos sobre la seguridad de las Nación que incluyen,
por supuesto, al ambiente.
Justificación e impacto social
La Trascendencia del estudio, implica desde el punto de vista personal,
el estudio contribuyo de gran manera para internalizar a profundidad los elementos
de un proyecto de investigación contentivos en el enfoque cualitativo. En lo teórico,
el estudio permite generar conocimientos acerca de los saberes de conservación del
ambiente para determinar proyectos socioproductivas dirigidas a la reciclaje de
desechos sólidos, así como también, apropiarse de técnicas de para identificar los
elementos del costo de producción.

46. Asimismo, el estudio tiene su trascendencia desde el punto de vista
metodológico porque constituye una forma de aproximación a la realidad social que
busca comprender la actividad económica comunal a partir de los significados y
sentidos que construyen las personas de la comunidad la Chirgua en torno la
misma. De igual manera, en lo social el estudio sirvió para develar cuestiones que
tienen que ver con los sentidos, sentimientos y saberes de los actores sociales de la
comunidad Chirgua, específicamente los miembros del Comité “Madres del Barrio”
en cuanto a la puesta en marcha de la Empresa de Producción Social “Pioneras de
Chirgua”, además permite conocer el impacto social de dicha actividad económica
su importancia e influencia a su espacio.
Por último, desde la perspectiva práctica, el estudio facilita la puesta en
marcha de la Cachapera a través de la formación de talleres sobre los elementos
del costo que intervienen en el proceso productivo.
Descripción y análisis de la experiencia y de los aprendizajes
alcanzados
Taller sobre sensibilización del ambiente y su conservación: El primer
taller fue sobre educación ambiental, realizado el día 19 de marzo del dos mil
ocho, este se inició con una proyección de diapositivas en power point,
sobre el recalentamiento global, posteriormente se realizó una dinámica
integradora de presentación, que consistió en conversar en parejas y esta se
presenta al colectivo; ésta dinámica tiene como propósito establecer mayor
confianza entre los presente y conocerse más.
Posteriormente, Se inició explicado el termino ambiente a través de una
dinámica, se comenzó a tratar el tema aplicando el método Psicosocial de
Paulo Freire, que consistió en construir una palabra generadora sobre el
ambiente y luego se converso acerca del concepto, con la intervención de
cada participante se construyó el concepto seguidamente nos fuimos a una
merienda, para después de ella relatar una historia sobre la importancia de
la fauna marina y perseverancia en lo que nos planteamos en la vida, para
finalizar se hizo el ejercicio de visualización en el futuro con dos preguntas

47. generadoras: ¿Qué le gustaría hacer en el futuro? ¿Qué camino debe seguir
para alcanzarlo? Finalmente, se hizo entrega a cada participante del Volante
sobre los mandamientos ecológicos de Fudena, titulado “Los niños, niñas y
jóvenes en armonía con el ambiente”
Taller sobre los principales problemas ambientales que afectan a
nuestra comunidad y la legislación ambiental vigente: el día 22/03/10, se
estableció un conversatorio sobre los principales problemas que afectan al
sector 4 de la Ruega Norte, a través de la técnica grupal lluvia de ideas para
buscar las posibles causa de las misma y poder relacionarlas con el
calentamiento global llegando al conclusión de si destruimos el ambiente, no
tendremos salud porque necesitamos de la tierra es necesaria comer,
respirar, recrearnos, la dinámica se llevó a cabo en tres fases, en la primera
de ella se usó la técnica grupal Lluvia de ideas, con la finalidad de realizar un
diagnóstico sobre la problemática ambiental a nivel local, nacional y mundial.
La fase siguiente, consistió en la misma técnica se procedió a evaluar las
causas. Por último, la fase de planificación de acciones concretas con la
determinación de los valores, a través de lluvia de ideas de los participantes
se concluyó que la solución se encontraba en la puesta en práctica de
valores tales como: belleza, convivir, la cayapa, sentido de pertenencia, la
religión, la familia, la sencillez y la humildad.
Jornada de limpieza con sembradío de especies vegetales
ornamentales, en las áreas verdes de la Biblioteca Comunal Mahatma
Gandhi, con la participación de los jóvenes integrantes del Grupo de
Danzas Raíces de mí Tierra y padres y representantes: esta actividad se
realizó el día 19 de abril del mil ocho, con la colaboración de las jóvenes y
representantes del Grupo de Danza Raíces de mi Tierra, se inició con un
trabajo en grupo los cuales debían responder las siguientes preguntas
generadoras: ¿Qué enfermedades presentan los árboles ?¿Cómo debe ser
el cuidado de las plantas? y ¿Cómo se resuelve esa situación?,
seguidamente se compartió las conclusiones de cada grupo en plenaria y se

48. procedió a sembrar las especies ornamentales traídas por la misma
comunidad para la realización de la actividad..
Proyección del video ecológico sobre la carta del cacique Seattle: se
realizó la actividad el día 29/05/10, que consistió en la un Video-Foro de
género documental educativo, sobre la carta del Cacique Seatlle, contendida
en la página Web “YouTube”, el cual aborda un tema que tiene que ver con la
problemática de la comunidad, en cuanto a la educación ambiental, el video
fue descargado de dicho Lugar de la Web o Sitio de Internet , luego se
realizó la proyección del video ecológico en Video Bean a los estudiantes del
servicio comunitario estudiantil de la Universidad Nacional Experimental de
las Fuerzas Armadas, posteriormente se dio un ciclo de preguntas y
respuestas para fortalecer el debate, finalizando con una dinámica , la
exposición audio-visual mediante diapositivas, y Presentación de video sobre
la Carta del Cacique Seattle, además de promover la participación de los
estudiantes de la Unefa, se les hizo entrega de material informativo a los
invitados presentes, el video sobre el Cacique Seattle, permitió demostrar la
importancia tiene para nuestra cultura indígena y su resistencia, así como
debemos valorizar nuestro acervo cultural, conocer la legislación indigenista
y por último, se abrió diálogo participativo para los presentes, porque el
documento en su totalidad ha sido descrita como la declaración más bella y
más profunda jamás hecha sobre el medio ambiente. Es importante destacar
que la dinámica utilizada fue la Lluvia de ideas por tarjetas, el cual consistió
en la elaboración hojas con frases contenidas en la carta del Gran Jefe
Seattle, para motivar al grupo a conocer, reflexionar o pensar del tema
ambiental contenido en el documento, el cual se discutió y profundizo en la
discusión de forma colectiva.
Toma Cultural con Jornada de Limpieza y arborización de la comunidad
Ruezga Norte: esta actividad se llevó a cabo el 30/05/10, en ese sentido
cabe destacar que por sugerencia del equipo de sistematización
conjuntamente con el facilitador, el día 30 de mayo de 2010, se llevó a cabo

49. una actividad complementaria de este proyecto, que consistió en una toma
cultural con jornada de limpieza y reforestación de las áreas verdes de la
Biblioteca Comunitaria Mahatma Gandhi, la actividad cultural se realizó con
motivo de la celebración del velorio de cruz de mayo, con el acompañamiento
del Grupo de Tambor Juvenil “Experimental Caribe”, dirigido por el activador
cultural Jhonny Uranga, que paralelamente ofreció a los presentes
integrantes del servicio comunitario estudiantil de la UNEFA, y voceros del
Consejo Comunal El Gran Esfuerzo Ámbito B, una charla las manifestaciones
culturales afro-venezolana de la costa venezolana y de Curiepe Barlovento,
donde se refleja cómo se celebra el velorio de cruz de mayo, en esta
regiones y donde se evidencia la herencia africana en Venezuela, con
aportes notorios de índole lingüísticos, de igual manera explicó cada danza,
porque se le baila, de donde viene esta tradición afro y como se relaciona a
nuestra cultura popular, como cierre se desarrolló la realización de una sopa
integrando la comunidad, profesores tutores y los estudiantes de la Unefa
hacer este típico plato dominguero, posteriormente conclusiones del acto
cultural. Así como también se trabajó en base a la recuperación y
mantenimiento de las áreas verdes de la biblioteca beneficiando a todos los
usuarios que van a investigar, logrando desarrollar el amor por la naturaleza
y hacer de la protección de ella un hábito y así contribuir al equilibrio
ecológico.
INCIDENCIA DEL PROYECTO A NIVEL DEL CONTEXTO
Durante el desarrollo de las actividades se logró motivar a los participantes
a que reflexionaran con una visión endógena partiendo de su vida, familia,
comunidad, región, país hasta llegar al mundo donde se obtuvo muchas
satisfacciones por los logro alcanzados, esto se pudo evidenciar en las
continuas conversaciones realizadas.

50. Dentro de las reflexiones manifestaron la importancia de la conservación
ambiental, ya que se trató desde un punto de vista global y como afecta en
lo local.
En relación con el video ecológico, afirmaron que cuando una persona se
propone lograr una meta lo alcanza, que todos somos capaces de hacer
grandes cosas si tenemos fe, que cada día tenemos que esforzarnos por ser
mejores para vivir mejor, cuidar nuestro ambiente.
Al momento de la plenaria sobre la temática ambiental, expusieron sus
puntos de vistas señalando que debemos ensañar a los más pequeños y
también a los más grandes acerca de cómo disfrutar de su parque sin
destruir, así como también, opinaron de cómo desarrollar la conciencia
ciudadana en los jóvenes y niños explicándoles que todo aquello que existe
en el ambiente, su vegetación y los animales son parte de nosotros.
Entre los problemas ambientales más frecuentes mencionaron: explotación
minera, monocultivo, tala de árboles, insecticidas, contaminación de lagos y
ríos, contaminación de aire por efectos de gases, industria y quema de caña
de azúcar, contaminación sónica , cambio climático, extinción de tribus,
basura, desechos sólidos, plásticos, la guerra y la actividad militar, comida
chatarra, extinción de animales, alimentos transgenéticos, producción
petrolera, industria de metales pesados agujero de la capa de ozono y el
recalentamiento global.
Entre las causas mencionaron: explotación minera, petrolera, entre otras,
consumismo, el modelo económico, poder económico político y social, el
lucro, desinformación, falta de conciencia, industria médica, individualismo,
antropocentrismo, visión patriarcal, no participación.
Por otro lado, reconocieron y se mostraron muy preocupados por la
problemática ambiental, la contaminación, la importancia de cuidar los
nacientes de aguas, los árboles y la influencia de estos en la salud.
Para finalizar como activador cultural debo reconocer, que la ejecución de
este proyecto me permitió conocer una serie de de aprendizajes muy

51. importantes; entre ellos puedo mencionar: la aplicación de conocimientos
andragógicos, así como la contribución a la educación de un grupo de
adulto, comprender la importancia del potencial del ser humano.
De igual manera, se aplicaron distintas estrategias metodológicas, así
como también el uso y aplicación de diversas fases de la evaluación.
f) Vinculación del proyecto con el Plan de Desarrollo Económico y Social
de la Nación
g) líneas de investigación del PNF (trayecto).
Descripción del Diagnóstico Situacional
Metodología
Paradigma de investigación
El paradigma de investigación que se va asumir en el estudio es el
paradigma socio crítico, porque es un enfoque que permite comprender la
realidad para transformarla.
Método y su filosofía
En cuanto, al método va ser la investigación –acción participativa ya que
este método, constituye una estrategia de intervención comunitaria, que
involucra a la comunidad en la identificación de los problemas y en búsqueda
de soluciones a los mismos. Es una combinación de investigación,
educación, aprendizaje y acción. Según el Manual de Historia Local, define la
Investigación – Acción Participativa como: “es una metodología cualitativa
que privilegia a la comunidad involucrada, quien participa activamente a lo
largo de todo el proceso de estudio”(p. 20). En ese sentido, en el mismo
proceso en que se realiza la acción participativa que se desarrolla aparecen

52. nuevas necesidades investigativas, dicha acción se realiza con una óptica
que tiene que ser desde dentro. Participan los miembros activos y de manera
muy cuidadosa en la ejecución de las diferentes acciones, porque han sido
ellos quienes han identificado sus problemas y desde abajo, porque ellos, de
una manera crítica y autocrítica, flexible y creativa, van a desarrollar las
diferentes acciones teniendo en cuenta los efectos, el impacto, los resultados
que van obteniendo en el desarrollo de la investigación.
Asimismo, La investigación acción participativa es una experiencia muy
gratificante en cuanto a la sabiduría popular se hace tangible, en
consecuencia es una vivencia. Para López de Ceballos, P. (2005), expresa:
“Un método para la investigación –acción participativa es, a la vez, una
necesidad sentida, una propuesta de trabajo y una petición de ir más lejos” (p.
11). Esto quiere decir que, del mismo modo que el desarrollo de la persona
exige a su participación activa, el de la comunidad no puede darse sin una
participación que se extienda a todos los ámbitos del pensar y del hacer. La
investigación no es una excepción; se trata de que la comunidad participe
como sujeto y no como objeto del estudio sobre sí misma, su situación y su
destino.
Actores sociales del estudio
Los actores sociales que intervienen como sujeto de investigación en el
estudio, están bien definido en la Ley Orgánica de los Consejos Comunales,
ellos son:
En primer lugar, tenemos el Comité de Ambiente, se define como: el
colectivo o grupo de personas organizadas para ejercer funciones
específicas sobre la conservación del ambiente del ámbito territorial del
Consejo Comunal. En segundo lugar, los voceros o voceras son las
personas electas mediante un proceso de elección popular, a fin de coordinar
el funcionamiento del consejo comunal, la instrumentación de las decisiones
de la Asamblea de Ciudadanos y Ciudadanas.

53. Po último, los informantes claves son aquellas personas que pertenecen a
la comunidad que tienen la información que se necesita capturar.
Según Lopez (2007), define a los informantes clave son:
Personas que cuentan con un amplio conocimiento acerca del medio
o problema de estudio; ejemplo de los mismos son: miembros del
consejo comunal, funcionarios, profesionales, líderes y dirigentes de
organizaciones populares, comunicadores informales de la base
social, etc. La experiencia de estas personas será muy valiosa tanto
en los primeros pasos de la investigación, en la fase previa al diseño
del proyecto para efectuar una primera aproximación al objeto de
estudio, como en las etapas posteriores de trabajo de campo,
devolución - difusión de los resultados y puesta en marcha de las
acciones propuestas. (p.163)
En este proyecto, Ellos son:
a) Técnicas de captura del corpus de experiencia
Las personas conocemos, actuamos y le damos sentido y significado a la
realidad a través de las palabras. La gente no actúa mecánicamente, sino
que hace las cosas por distintos motivos los cuales expresa en palabras. Por
eso, entrevistar a las personas, preguntarles por el sentido y significado de
las cosas, es una técnica fundamental de investigación.
Siguiendo la misma autora, expresa:
La forma más habitual de obtener información de estas personas
suele ser la “entrevista en profundidad”, que puede ser “abierta”, si se
hace de forma personal lo cual es “lo ideal”, o “semiestructurada”, es
decir con un breve guion de preguntas y temas, si optamos por el
correo, el teléfono o la doble visita de entrega y recogida del
cuestionario. Para captar una muestra amplia y diversa de

54. informantes clave se suele utilizar la estrategia de cascada, en la que
el primer sujeto proporciona el contacto con otra u otras personas que
también pueden aportar una opinión fundamentada y/o experiencia en
el tema de análisis.(p.163)
En primer lugar, es necesario seleccionar los informantes claves. Como no
podemos entrevistar a todo el mundo, debemos buscar personas que puedan
darnos la información que requerimos. Puede ser quienes la información en
calidad de expertos, por ejemplo si queremos conocer la historia local de
nuestra comunidad, podemos preguntarle al cronista o a los habitantes más
antiguos, o porque representan distintas categorías de personas si estamos
investigando sobre la educación , podemos entrevistar a los maestros de una
escuela y de las misiones, al director de la escuela, a estudiantes, a algún ex
alumno, a padres y representantes, al vocero o vocera de Educación, Cultura
y Formación Ciudadana del Consejo Comunal, a funcionarios del Ministerio
del Poder Popular para la Educación, entre otros.
Es de utilidad preparar la entrevista antes de hacerla. Pueden pensar
algunas preguntas o, mejor aún, algunos temas que preguntar; Lo ideal es
que la entrevista no parezca un interrogatorio policial, sino una conversación
fluida, para lo cual es necesario entrar en confianza antes de empezar.
Ayuda mucho anotar en la medida que el entrevistador habla, o grabarlo con
una grabadora de mano.
La entrevista es algo más que una técnica de investigación. Es un ejercicio
de escuchar al otro, de intentar comprenderlo y aprender de él. Nos hemos
acostumbrado a no oír a los demás, desvalorizar su palabra, sobre todo si es
humilde y parecido a nosotros. Todo lo contrario de si es un especialista, si
creemos que lo que dice es importante aunque no lo entendamos, pues
habla justamente para que no lo entendamos. Cuando hacemos una
investigación, al entrevistar a nuestra gente estamos recuperando el valor de

55. la palabra de los humildes, y la importancia del sentido que le dan a la
realidad.
Hay una modalidad de entrevista que se hace a un grupo o colectivo. En
realidad es una discusión más que una entrevista, y parte del hecho que las
cosas que decimos y pensamos, el sentido que le damos a la realidad, no es
el resultado de una opinión individual, sino de significadas ideas,
sentimientos, explicaciones que compartimos con los otros. La entrevista
colectiva también llamado grupo focal permite que afloren los significados
colectivos, los distintos puntos de vistas, las contradicciones y los temas de
debate dentro del grupo social que entrevistamos. Incluso, los mismos
investigadores pueden participar en la discusión.
Al igual que en el otro tipo de entrevista, se pueden usar apuntes o
grabador para recoger la información; pero también puede ser útil usar
registros abiertos, o papelógrafos en los cuales se recojan las intervenciones
u opiniones de los participantes. Estos resultan ventajosos porque corregir
con ellos mismos para verificar si se recogieron todas las ideas, además
puede procesarse y analizarse la información con los participantes, logrando
un conocimiento más colectivo, mucho más rico.
Para el estudio del diagnóstico realizado en la comunidad del caserío
Romeral I, se puede establecer un pronóstico de la situación o hecho
estudiado, y en tal sentido son de gran valor para resolver problemas.
Estos estudios requieren un esquema de investigación flexible donde se
delimitan las variables significativas consideradas en el diagnostico
situacional, se realizó la primera fase, como lo es la observación directa que
según Veliz (2006) señala:
La observación es una técnica que se debe emplear para relacionar
el sujeto de estudio con el objeto dotado al investigador de una
teoría y un método adecuado para que la investigación tenga una
orientación correcta y el trabajo de campo arroje datos exactos y
confiables (p.79).

56. Alternativas de Selección
De acuerdo a las necesidades en la comunidad del Caserío el Romeral el
grupo investigador seleccionó:
- Sistema de organización
- Déficit de agua
- Déficit de alumbrado en calles
- Contaminación por acumulación de basura, desechos sólidos y
escombros.
Alternativas Seleccionadas
De acuerdo con las necesidades en la comunidad Romeral I el grupo
selecciono:
A- Diseño socioproductivo para el reciclaje
B- Brindar la oportunidad el valor y la importancia que tiene el reciclaje.
C- Motivar a cada una de las personas para explorar la creatividad y la
imaginación
Alternativas de solución
En el planteamiento de alternativas de solución al problema de
investigación, se elaboró un sistema de actividades, que contribuyan a
ofrecer una mejora para la comunidad y la necesidad del porqué el diseño
socioproductivo para el reciclaje para asi lograr el valor y la importancia del
reciclaje.
Dentro de este orden de ideas se busca como otra alternativa de solución
lograr la creatividad y la imaginación como herramienta importante para la
comunidad para explorar con la acumulación de desechos sólidos.

57. Justificación del Proyecto
La justificación de la presente investigación surge de la necesidad de
brindarle a la comunidad del Caserío Romeral un instrumento de
información como lo es: DISEÑO DE PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO
PARA EL RECICLAJE, en donde se pueda brindar toda la información de la
creatividad y la imaginación a las personas, niños, jóvenes y adultos de la
comunidad de romeral.
Dentro de este orden de ideas, se busca como otra alternativa de
solución de motivar a cada una de las personas para la creatividad en
cuanto al reciclaje por medio de Organismos encargados del funcionamiento
y desarrollo de las comunidades del Estado.
Según Arnau (2000) el reciclaje es un proceso por el que un material
previamente recuperado del flujo de de desperdicios sólidos, se reintegra a la
cadena de uso, disminuyendo la cantidad de desecho que pueden llegar a
los vertederos o rellenos sanitarios y permitiendo que productos de desechos
sea nuevamente utilizados.
Impacto social:
Se verán beneficiados directamente los habitantes de la comunidad donde
se va a ejecutar el Diseño del Proyecto; así como la comunidad escolar en
general, quienes obtendrán la formación teórica del proyecto, basado en la
conservación del ambiente, clasificación, separación y aplicación de las tres
“R” para el manejo de los desechos y residuos sólidos. Fomentando de esta
maneja el uso eficiente de los recursos y evitando los efecto nocivos sobre la
salud de la acumulación de basura.