Razonamiento algebraico(mapa conceptual)
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    Razonamiento algebraico(mapa conceptual) Razonamiento algebraico(mapa conceptual) Presentation Transcript

    • Razonamiento algebraico ¿Pueden los niños de escuela elemental operar con álgebra?, ¿Pueden los maestros enseñar álgebra? La propuesta de Ball sugiere un fraccionamiento Parece pertinente ofrecer a los futuros maestros del “conocimiento didáctico del contenido, con la experiencias de formación, sobre planeación y análisis competencia para reconocer el razonamiento didáctico de tareas, que incluyan algunos aspectos del algebraico elemental en los materiales curriculares razonamiento algebraico elemental, para iniciarlos en su como para promover las matemáticas de los reconocimiento y promoción cuando este sea niños. manifestado por los niños. DOS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS. Competencia de diseño de un proceso de estudio didáctico-matemático, que involucra: Conocimiento didáctico específicoque selección de problemas matemáticos, permite utilizar el reconocimiento de definir, enunciar y justificar conceptos, conceptos, procedimientos y propiedades procedimientos y propiedades en función de de la enseñanza, identificación de su uso en un proceso de enseñanza. conflictos que posiblemente se manifiesten en el aprendizaje matemático. Esto comprende elementos lingüísticos (símbolos), conceptos (definiciones),Los contenidos matemáticos deben ser procedimientos (técnicas, operaciones,transformados para resaltar su carácter algoritmos), propiedades (enunciados) yalgebraico”. La solución algebraica del argumentos (justificaciones, La identificación y discriminación de losproblema, conlleva al uso de conceptos demostraciones, o pruebas de las tipos de objetos y significados resulta(ecuaciones, sistemas de ecuaciones) y proposiciones usadas). conflictiva, ya que supone un cierto nivel dese debe conducir a buscar formas actividad metacognitivaeste tipo dealternativas para la planificación y actividades de reflexión y análisis podríadesarrollo de la actividad de enseñanza. ayudar a profundizar la comprensión de los objetos y procesos de significación matemáticos en el contexto de la didáctica.