1. СОЗДАНИЕ МАССОВЫХ ОТКРЫТЫХ ОНЛАЙН КУРСОВ
И ИХ ПРИМЕНЕНИЕ В ОЧНОМ ОБУЧЕНИИ В МИЭМ
на примере курса «Компьютерная графика» на платформе Stepic
Сокращённая версия для открытой публикации
Денис Королев
3. Дистанционные формы живого общения
Google Hangouts
До 10 участников
Неограниченное
число зрителей
Чат
Трансляция экрана
Запись публикуется
в Youtube
Консультации по междисциплинарным курсовым проектам
4. Это двойная работа. Зачем?
Против очных занятий:
• Онлайн-поддержка действующих очных курсов
• Отсутствие уникальной инфраструктуры в МИЭМ
• Наличие аналогичных МООК курсов лучших
университетов
Преимущества очного обучения перед МООК:
• Личный контакт, неформальное и невербальное общение
• Трудноформализуемые задачи и их разбор
• «Физический мир»: работа «руками»
5. 4. Какие бывают МООКи. Лекции и практика
Театр Телеспектакль Кино
Запись
лекции в
аудитории
Живая запись
лектора +
слайды
Скринкаст Контекстная
анимация
Видеофильм
6. Запись живой лекции в аудитории
Запись живой лекции
«камерой из зала».
Самый «экономичный» способ,
но и самый бестолковый для
зрителя.
7. Запись живой лекции в аудитории, 2 экрана
«Два экрана»
Живая запись и
демонстрация слайдов
рядом с видео.
Так велись трансляции
MIEM.TV.
Хорошо для живых
выступлений и лекций
«приглашенных звёзд».
8. Запись живой лекции в студии
Запись живой
лекции в студии
(без аудитории)
Так делаются курсы
ВШЭ на Курсере
9. Запись с экрана (скринкастинг)
Скринкастинг —
Демонстрация экрана,
возможно, с вклеенной
«говорящей головой».
Самая популярная для скринкаста программа — Camtasia
13. Пример вопроса со строковым вводом
import re
def solve():
return "convert in.file -colorspace sRGB -auto-level -resize 50% -quality 80 out.jpg"
def check(reply):
if len(reply) == 0: #пустой ответ
return 0
if not re.search("^convert(.exe)? ", reply) or not re.search('.jpg$"?', reply):#проверяем на верные начало и конец
return 0 #если нет, выходим
reply = reply[8:-4] #если верно, отрезаем
regTexts = ["-colorspace +sRGB ", "-auto-level ", "-resize +50% ", "-quality +80%? ", "[:/wd "-!]+.w{3,5} "]
regexs = [re.compile(elem) for elem in regTexts]
for reg in regexs: #проходим по всем регуляркам
matching = reg.search(reply) #выявляем совпадение
if matching == None: #если не совпало
return 0 #выходим
coords = matching.span() #получаем начало и конец совпадения
reply = reply[0:coords[0]] + reply[coords[1]:] #вырезаем совпадение из строки
if not re.match('[:/wd "-!]+', reply): #должно было остаться только имя файли без расширения и точки
return 0 #если нет или есть что-то еще - выходим
return 1 # OK
Регулярные выражения
Программа на python
14. «А если нужен осциллограф»?
Для физических устройств:
• Симуляторы
• Использование стандартной периферии
(звуковая карта — немного осциллограф)
• Заказ недорогих устройств и наборов
Для программистов:
• Симуляторы (для мобильного ПО)
• Локальный сервер (XAMPP)
• Предоставление ресурсов
университетом
• Использование сторонних
сервисов (Amazon)
15. Вот пример такого курса «по железу»
https://www.coursera.org/course/eefunlab
What resources will I need for this class?
You will, of course, need an Internet connection and,
most importantly, you must purchase the myDAQ
kit described in Lab Zero.
The kit contains a USB interface to connect your
computer to your circuit, the software to turn your
computer into electronics instrumentation systems,
and electrical and electronic parts.
The cost is around $250 (not yet determined).
16. «А если невозможно автоматизировать проверку?»
…но можно чётко описать критерии: тогда пиринг.
…и критерии очень абстрактны: тем более пиринг.
Но с пирингом надо уметь работать.
Исследования Coursera и
опыт проведения очных курсов по КГ
свидетельствуют о его применимости.
17. Общение со студентами
В сутки приходит
более 100 вопросов
На ответы уходит
по ~ 3 часа в день
у лектора и
у ассистента
18. Статистика комментариев (на 6 апреля)
• Всего: 3384 сообщ. за 29 дней
• Ассистент: 564 17% 20 в день (разбор решений)
• Лектор: 757 22% 26 в день (всё остальное)
• Один комментарий ~4…10 минут.
• Собрана статистика и обратная связь.
• Предварительно: отзывы от студентов ИКТ критичнее, чем от
внешних.
19. Статистика курса (на 5 апреля, курс идёт до 12
апреля)
Записалось: 3571
Решали:
1 модуль: ~800
2 модуль: ~700
3 модуль: ~400*
* ещё не кончился
Статья на
Хабре
Анонс от
Stepic и
партнёров
20. Участники и зрители: пример
Тестирование по
итогам 1 модуля (Qn)
Участвовали:
~800
Не прошли задания:
разница между
красным и оранжевым.
Задавали вопросы:
385 человек
Активно (10+):
66 человек
21. Обратная связь: о студентах онлайн-курса
Основная аудитория: 17–28 лет
HSE@Coursera: 29–35 лет
Учились в основном студенты люди с ВО.
23. Обратная связь: трудоёмкость (для студентов)
фактическая
заявленная в анонсе
Расчётная оценка
трудоёмкости 3–5
часов в неделю
подтвердилась.
Эти данные требуют
уточнений по профилю
слушателей.
24. Обратная связь: оценка визуального ряда лекций
Визуальный ряд и компоновка с «говорящей головой» устраивают слушателей.
Нужно: • больше внимания инфографике и систематизации,
• убирать «голову» при необходимости.
27. Обратная связь: темы курса
И действительно,
много вопросов
«когда будет
продолжение и
какие там темы»
Состав тем и
выбор средств
некоторых
слушателей
удивил
29. Обратная связь: прежний опыт работы с ПО из курса
Использовались
консольные
программы:
• ImageMagick
(растровая графика)
• FFMPEG
(видео)
не знаком
использую
32. Метрики трудозатратности и успешности курса
• Количество видео (в часах, по типам), текстовых и графических
страниц
• Количество и тип задач (баллов)
• Комментарии персонала / комментарии студентов (активность)
• Задержка ответа на комментарии (оперативность)
• Отношение записавшихся к сертифицированным (эффективность)
• Отношение уникальных посетителей к прошедшим (сложность)
• Унифицированная анкета и её репрезентативность (обратная связь)
• Интегрированность в очные курсы (полезность в очном обучении)
• Наличие real-time (online, offline) сессий
• Публикации в прессе, в т.ч. внутренней (публичность)
33. Как делался курс
1. План курса (модули, уроки, шаги)
2. Сценарий (дикторский текст, ссылки)
3. Запись видео и звука. Сведение.
4. Сборка в PhotoShop. Анимация.
5. Загрузка видео, текстовые шаги, ссылки.
6. Вопросы и задания. Отладка.
7. Рассылки объявлений через Stepic и в группе ВК
8. Ответы на вопросы на страницах курса и в ВК
35. Использованное оборудование
Микрофон на
гусиной шее
(~2 700р*)
USB-аудиомикшер
(~2 500р)
3 галогеновых
фонаря по 150Вт
(~500р)
Видеокамера FullHD и
настольный штатив.
По вкусу (~40 000р)
Нужен микрофонный вход!
* Цены указаны на ноябрь 2014+ экран (2 000р с доставкой)
36. 5. Фактические трудозатраты. База в МИЭМ
• Подготовка 1 «недели» курса на Stepic — около месяца
• Проведение курса — около 3 часов каждый день у лектора и у
ассистента
• Студенты системно не готовы «параллелить» эту нагрузку. Потому
что…
• Вуз не стимулирует студентов к работе на реальных проектах
• И не обеспечивает должного внимания практической подготовке
• Отсутствует материально-техническая база
• В потоке это делается быстрее и проще
Красным выделено то, что обычно вызывает наибольший интерес в этой теме, потому что относится другой теме – про деньги.
Что было непосредственно перед началом работ. Перемены, которые и так вынуждают пересматривать привычный подход – вывод на потоковое обучение.
Как можно индивидуализировать обучение, не увязнув в сотнях проверяемых работ?
Пройти этот курс, не включившись, невозможно. Это студенты отмечают в отзывах. И это лучше, чем формальная «контрольная» или «домашняя» работа.
Начало 2014 года: объявлены условия.
Чрезмерная оптимистичность планов компенсируется прагматичностью исполнителей – никто ничего делать не стал.
Но курс на этой платформе не проводился – она ещё более сырая, чем LMS Вышки.
Так проводился этот курс в 2014. По факту – лекции не нужны, а в консольке проще ковыряться из дома, задавая вопросы в Вконтакте.
То, что составляет сейчас содержание очных курсов, практически не имеет смысла в очной форме, учитывая возможности общения и предоставления информации, которые есть и естественны для студентов. Если вы заставляете переписывать презентации с экрана в конспект, мои слова не для вас. Если вы в течение суток не отвечаете на письма, -- тоже.
Это используют в МООКах, так же проводились защиты последних проектов. Для митапов это вполне приличный инструмент, но для защит – много недостатков. Когда-то мы использовали свою систему http://live.miem.tv/
Получается, что и материалы курса, и его проведение выходят за рамки очных часов. Нужно сидеть и разгребать сообщения, нужно готовить видеолекции, нужно писать автоматически обрабатываемые задачи… а после этого приходить в аудиторию и придумывать что-то новое. Да.
Нужно сделать сильный онлайн курс. Это беслпатная открытая часть, доступная всем и каждому.
Не надо про авторское право и проч. За этим – к декану.
Очные часы – это преимущество наших студентов перед любым пришедшим с улицы. Это и есть та часть образования, которую не даст автоматика. Можете её отделить от зачитывания конспектов и решения давно приготовленных задачек в классе? Отлично, у вас уйма контактного времени.
Это могут быть опыты и демонстрации, на которые вечно не хватает времени на лекциях, это могут быть задачи с неоднозначными решениями, которые сложно формализовать, это может быть то, что требует работы руками на оборудовании. Пока мы сажаем студентов в компьютерные классы щелкать программы – это не оправдывает даже стоимости проезда до Строгино.
20-30 минут видео = 2 лекционных часа.
Discovery style. 2006 год, 3 месяца работы. 22 минуты видео = 3 лекционных часа.
Применительно к заземлению курсов на очные часы эта статистика лучше, чем по Курсере, где возраст аудитории далеко не студенческий.
Группа ВК популярностью не пользовалась.
Здесь смотрим на негативные пункты. Они составлены по комментариям, которые появлялись во время курса.