SlideShare a Scribd company logo
1 of 37
Download to read offline
СОЗДАНИЕ МАССОВЫХ ОТКРЫТЫХ ОНЛАЙН КУРСОВ
И ИХ ПРИМЕНЕНИЕ В ОЧНОМ ОБУЧЕНИИ В МИЭМ
на примере курса «Компьютерная графика» на платформе Stepic
Сокращённая версия для открытой публикации
Денис Королев
Другие форматы очного обучения (meetup, мастер-
класс)
Дистанционные формы живого общения
Google Hangouts
До 10 участников
Неограниченное
число зрителей
Чат
Трансляция экрана
Запись публикуется
в Youtube
Консультации по междисциплинарным курсовым проектам
Это двойная работа. Зачем?
Против очных занятий:
• Онлайн-поддержка действующих очных курсов
• Отсутствие уникальной инфраструктуры в МИЭМ
• Наличие аналогичных МООК курсов лучших
университетов
Преимущества очного обучения перед МООК:
• Личный контакт, неформальное и невербальное общение
• Трудноформализуемые задачи и их разбор
• «Физический мир»: работа «руками»
4. Какие бывают МООКи. Лекции и практика
Театр Телеспектакль Кино
Запись
лекции в
аудитории
Живая запись
лектора +
слайды
Скринкаст Контекстная
анимация
Видеофильм
Запись живой лекции в аудитории
Запись живой лекции
«камерой из зала».
Самый «экономичный» способ,
но и самый бестолковый для
зрителя.
Запись живой лекции в аудитории, 2 экрана
«Два экрана»
Живая запись и
демонстрация слайдов
рядом с видео.
Так велись трансляции
MIEM.TV.
Хорошо для живых
выступлений и лекций
«приглашенных звёзд».
Запись живой лекции в студии
Запись живой
лекции в студии
(без аудитории)
Так делаются курсы
ВШЭ на Курсере
Запись с экрана (скринкастинг)
Скринкастинг —
Демонстрация экрана,
возможно, с вклеенной
«говорящей головой».
Самая популярная для скринкаста программа — Camtasia
Контекстная анимация
Кадр из видеолекции 2014 г. (HSE) Кадр из видеолекции 2015 г. (Stepic)
Учебный фильм или видеопрезентация (МИЭМ, 2006)
Виды «шагов» в Stepic
Материалы курса
Вопросы и задания
Пример вопроса со строковым вводом
import re
def solve():
return "convert in.file -colorspace sRGB -auto-level -resize 50% -quality 80 out.jpg"
def check(reply):
if len(reply) == 0: #пустой ответ
return 0
if not re.search("^convert(.exe)? ", reply) or not re.search('.jpg$"?', reply):#проверяем на верные начало и конец
return 0 #если нет, выходим
reply = reply[8:-4] #если верно, отрезаем
regTexts = ["-colorspace +sRGB ", "-auto-level ", "-resize +50% ", "-quality +80%? ", "[:/wd "-!]+.w{3,5} "]
regexs = [re.compile(elem) for elem in regTexts]
for reg in regexs: #проходим по всем регуляркам
matching = reg.search(reply) #выявляем совпадение
if matching == None: #если не совпало
return 0 #выходим
coords = matching.span() #получаем начало и конец совпадения
reply = reply[0:coords[0]] + reply[coords[1]:] #вырезаем совпадение из строки
if not re.match('[:/wd "-!]+', reply): #должно было остаться только имя файли без расширения и точки
return 0 #если нет или есть что-то еще - выходим
return 1 # OK
Регулярные выражения
Программа на python
«А если нужен осциллограф»?
Для физических устройств:
• Симуляторы
• Использование стандартной периферии
(звуковая карта — немного осциллограф)
• Заказ недорогих устройств и наборов
Для программистов:
• Симуляторы (для мобильного ПО)
• Локальный сервер (XAMPP)
• Предоставление ресурсов
университетом
• Использование сторонних
сервисов (Amazon)
Вот пример такого курса «по железу»
https://www.coursera.org/course/eefunlab
What resources will I need for this class?
You will, of course, need an Internet connection and,
most importantly, you must purchase the myDAQ
kit described in Lab Zero.
The kit contains a USB interface to connect your
computer to your circuit, the software to turn your
computer into electronics instrumentation systems,
and electrical and electronic parts.
The cost is around $250 (not yet determined).
«А если невозможно автоматизировать проверку?»
…но можно чётко описать критерии: тогда пиринг.
…и критерии очень абстрактны: тем более пиринг.
Но с пирингом надо уметь работать.
Исследования Coursera и
опыт проведения очных курсов по КГ
свидетельствуют о его применимости.
Общение со студентами
В сутки приходит
более 100 вопросов
На ответы уходит
по ~ 3 часа в день
у лектора и
у ассистента
Статистика комментариев (на 6 апреля)
• Всего: 3384 сообщ. за 29 дней
• Ассистент: 564 17% 20 в день (разбор решений)
• Лектор: 757 22% 26 в день (всё остальное)
• Один комментарий ~4…10 минут.
• Собрана статистика и обратная связь.
• Предварительно: отзывы от студентов ИКТ критичнее, чем от
внешних.
Статистика курса (на 5 апреля, курс идёт до 12
апреля)
Записалось: 3571
Решали:
1 модуль: ~800
2 модуль: ~700
3 модуль: ~400*
* ещё не кончился
Статья на
Хабре
Анонс от
Stepic и
партнёров
Участники и зрители: пример
Тестирование по
итогам 1 модуля (Qn)
Участвовали:
~800
Не прошли задания:
разница между
красным и оранжевым.
Задавали вопросы:
385 человек
Активно (10+):
66 человек
Обратная связь: о студентах онлайн-курса
Основная аудитория: 17–28 лет
HSE@Coursera: 29–35 лет
Учились в основном студенты люди с ВО.
Обратная связь: глубина изучения
поверхностно
глубоко
A
B
Обратная связь: трудоёмкость (для студентов)
фактическая
заявленная в анонсе
Расчётная оценка
трудоёмкости 3–5
часов в неделю
подтвердилась.
Эти данные требуют
уточнений по профилю
слушателей.
Обратная связь: оценка визуального ряда лекций
Визуальный ряд и компоновка с «говорящей головой» устраивают слушателей.
Нужно: • больше внимания инфографике и систематизации,
• убирать «голову» при необходимости.
Обратная связь: вопросы и задания
50%
Обратная связь: комментарии
Обратная связь: темы курса
И действительно,
много вопросов
«когда будет
продолжение и
какие там темы»
Состав тем и
выбор средств
некоторых
слушателей
удивил
Обратная связь: об изложении тем
Обратная связь: прежний опыт работы с ПО из курса
Использовались
консольные
программы:
• ImageMagick
(растровая графика)
• FFMPEG
(видео)
не знаком
использую
Обратная связь: полезность теории в курсе
Обведены
целевые
показатели
А это бонус
Обратная связь: полезность практических занятий
50%
Метрики трудозатратности и успешности курса
• Количество видео (в часах, по типам), текстовых и графических
страниц
• Количество и тип задач (баллов)
• Комментарии персонала / комментарии студентов (активность)
• Задержка ответа на комментарии (оперативность)
• Отношение записавшихся к сертифицированным (эффективность)
• Отношение уникальных посетителей к прошедшим (сложность)
• Унифицированная анкета и её репрезентативность (обратная связь)
• Интегрированность в очные курсы (полезность в очном обучении)
• Наличие real-time (online, offline) сессий
• Публикации в прессе, в т.ч. внутренней (публичность)
Как делался курс
1. План курса (модули, уроки, шаги)
2. Сценарий (дикторский текст, ссылки)
3. Запись видео и звука. Сведение.
4. Сборка в PhotoShop. Анимация.
5. Загрузка видео, текстовые шаги, ссылки.
6. Вопросы и задания. Отладка.
7. Рассылки объявлений через Stepic и в группе ВК
8. Ответы на вопросы на страницах курса и в ВК
Процесс съёмки
Запись полностью в домашних
условиях
Высокий темп лекции — благодаря
телесуфлёру. Примитивно, но работает.
Использованное оборудование
Микрофон на
гусиной шее
(~2 700р*)
USB-аудиомикшер
(~2 500р)
3 галогеновых
фонаря по 150Вт
(~500р)
Видеокамера FullHD и
настольный штатив.
По вкусу (~40 000р)
Нужен микрофонный вход!
* Цены указаны на ноябрь 2014+ экран (2 000р с доставкой)
5. Фактические трудозатраты. База в МИЭМ
• Подготовка 1 «недели» курса на Stepic — около месяца
• Проведение курса — около 3 часов каждый день у лектора и у
ассистента
• Студенты системно не готовы «параллелить» эту нагрузку. Потому
что…
• Вуз не стимулирует студентов к работе на реальных проектах
• И не обеспечивает должного внимания практической подготовке
• Отсутствует материально-техническая база
• В потоке это делается быстрее и проще
Видеолаборатория ИКТ (ЭВА) 2007 — 2011
ВидеопроизводствоРазработкаПроведение трансляций

More Related Content

Viewers also liked

Как работать с удалённой командой
Как работать с удалённой командойКак работать с удалённой командой
Как работать с удалённой командойTatiana Smirnova
 
10 игровых механик в HTML Academy
10 игровых механик в HTML Academy10 игровых механик в HTML Academy
10 игровых механик в HTML AcademyAlexey Simonenko
 
Конструктивная обратная связь
Конструктивная обратная связьКонструктивная обратная связь
Конструктивная обратная связьMaria Makarova
 
Пять непростительных грехов
Пять непростительных греховПять непростительных грехов
Пять непростительных греховMaksym Balaklytskyi
 
Психология личности
Психология личностиПсихология личности
Психология личностиInelymy
 
Рабочая мастерская: Тренинг и тренеры в новой оранизационной среде конференци...
Рабочая мастерская: Тренинг и тренеры в новой оранизационной среде конференци...Рабочая мастерская: Тренинг и тренеры в новой оранизационной среде конференци...
Рабочая мастерская: Тренинг и тренеры в новой оранизационной среде конференци...Training Institute - ARB Pro Group
 
Обратная связь в электронных курсах
Обратная связь в электронных курсахОбратная связь в электронных курсах
Обратная связь в электронных курсахElena Tikhomirova
 
Никита Шерман — Обратная связь с пользователями: роботы и люди
Никита Шерман — Обратная связь с пользователями: роботы и людиНикита Шерман — Обратная связь с пользователями: роботы и люди
Никита Шерман — Обратная связь с пользователями: роботы и люди404fest
 
эффективная обратная связь
эффективная обратная связьэффективная обратная связь
эффективная обратная связьAnton Palchikov
 
Эффективная обратная связь в менеджменте проектов. Техники STAR и STAR+AR
Эффективная обратная связь в менеджменте проектов. Техники STAR и STAR+ARЭффективная обратная связь в менеджменте проектов. Техники STAR и STAR+AR
Эффективная обратная связь в менеджменте проектов. Техники STAR и STAR+ARSixSigmaOnline
 
Эффективные коммуникации и обратная связь
Эффективные коммуникации и обратная связьЭффективные коммуникации и обратная связь
Эффективные коммуникации и обратная связьAnna Dvornikova
 
Хватит выдумывать! Как задействовать коллективный разум разработчиков для HR...
Хватит выдумывать! Как задействовать коллективный разум разработчиков для HR...Хватит выдумывать! Как задействовать коллективный разум разработчиков для HR...
Хватит выдумывать! Как задействовать коллективный разум разработчиков для HR...Anna Dvornikova
 

Viewers also liked (16)

школа цо вебинар 3 23042015 финал
школа цо вебинар 3 23042015 финалшкола цо вебинар 3 23042015 финал
школа цо вебинар 3 23042015 финал
 
Филимонова
ФилимоноваФилимонова
Филимонова
 
Как работать с удалённой командой
Как работать с удалённой командойКак работать с удалённой командой
Как работать с удалённой командой
 
E learning 2012 Елена Тихомирова
E learning 2012 Елена ТихомироваE learning 2012 Елена Тихомирова
E learning 2012 Елена Тихомирова
 
10 игровых механик в HTML Academy
10 игровых механик в HTML Academy10 игровых механик в HTML Academy
10 игровых механик в HTML Academy
 
Конструктивная обратная связь
Конструктивная обратная связьКонструктивная обратная связь
Конструктивная обратная связь
 
Пять непростительных грехов
Пять непростительных греховПять непростительных грехов
Пять непростительных грехов
 
Психология личности
Психология личностиПсихология личности
Психология личности
 
Рабочая мастерская: Тренинг и тренеры в новой оранизационной среде конференци...
Рабочая мастерская: Тренинг и тренеры в новой оранизационной среде конференци...Рабочая мастерская: Тренинг и тренеры в новой оранизационной среде конференци...
Рабочая мастерская: Тренинг и тренеры в новой оранизационной среде конференци...
 
Обратная связь в электронных курсах
Обратная связь в электронных курсахОбратная связь в электронных курсах
Обратная связь в электронных курсах
 
Никита Шерман — Обратная связь с пользователями: роботы и люди
Никита Шерман — Обратная связь с пользователями: роботы и людиНикита Шерман — Обратная связь с пользователями: роботы и люди
Никита Шерман — Обратная связь с пользователями: роботы и люди
 
Вебинар "Управление на основе MBTI"
Вебинар "Управление на основе MBTI"Вебинар "Управление на основе MBTI"
Вебинар "Управление на основе MBTI"
 
эффективная обратная связь
эффективная обратная связьэффективная обратная связь
эффективная обратная связь
 
Эффективная обратная связь в менеджменте проектов. Техники STAR и STAR+AR
Эффективная обратная связь в менеджменте проектов. Техники STAR и STAR+ARЭффективная обратная связь в менеджменте проектов. Техники STAR и STAR+AR
Эффективная обратная связь в менеджменте проектов. Техники STAR и STAR+AR
 
Эффективные коммуникации и обратная связь
Эффективные коммуникации и обратная связьЭффективные коммуникации и обратная связь
Эффективные коммуникации и обратная связь
 
Хватит выдумывать! Как задействовать коллективный разум разработчиков для HR...
Хватит выдумывать! Как задействовать коллективный разум разработчиков для HR...Хватит выдумывать! Как задействовать коллективный разум разработчиков для HR...
Хватит выдумывать! Как задействовать коллективный разум разработчиков для HR...
 

Similar to МООК в МИЭМ публичная версия

Цифровая трансформация образовательной организации
Цифровая трансформация образовательной организацииЦифровая трансформация образовательной организации
Цифровая трансформация образовательной организацииAndrey Koptelov
 
Система eLearning server 4g: новое сердце для LMS. Гиперметод IBS
Система eLearning server 4g: новое сердце для LMS. Гиперметод IBSСистема eLearning server 4g: новое сердце для LMS. Гиперметод IBS
Система eLearning server 4g: новое сердце для LMS. Гиперметод IBSСообщество eLearning PRO
 
Как рассчитать нагрузку преподавателей при работе в режиме онлайн. Тихомирова...
Как рассчитать нагрузку преподавателей при работе в режиме онлайн. Тихомирова...Как рассчитать нагрузку преподавателей при работе в режиме онлайн. Тихомирова...
Как рассчитать нагрузку преподавателей при работе в режиме онлайн. Тихомирова...Сообщество eLearning PRO
 
Проектирование онлайн курса и образовательной среды
Проектирование онлайн курса и образовательной средыПроектирование онлайн курса и образовательной среды
Проектирование онлайн курса и образовательной средыMarina Litvinova
 
Обучение в IT - заметки на полях тренерского бизнеса
Обучение в IT - заметки на полях тренерского бизнеса Обучение в IT - заметки на полях тренерского бизнеса
Обучение в IT - заметки на полях тренерского бизнеса IT-Доминанта
 
Обучение в IT - заметки на полях тренерского бизнеса
Обучение в IT - заметки на полях тренерского бизнесаОбучение в IT - заметки на полях тренерского бизнеса
Обучение в IT - заметки на полях тренерского бизнесаSQALab
 
Что должен знать современный преподаватель_Тихомирова Е.В._23.09.10
Что должен знать современный преподаватель_Тихомирова Е.В._23.09.10Что должен знать современный преподаватель_Тихомирова Е.В._23.09.10
Что должен знать современный преподаватель_Тихомирова Е.В._23.09.10Сообщество eLearning PRO
 
2016 05 16_форум_уфа_ильинский
2016 05 16_форум_уфа_ильинский2016 05 16_форум_уфа_ильинский
2016 05 16_форум_уфа_ильинскийgym1797
 
Стратегия внедрения e-learning в вузе
Стратегия внедрения e-learning в вузеСтратегия внедрения e-learning в вузе
Стратегия внедрения e-learning в вузеElena Tikhomirova
 
Онлайн обучение: возможности и проблемы в школьном образовании
Онлайн обучение: возможности и проблемы в школьном образованииОнлайн обучение: возможности и проблемы в школьном образовании
Онлайн обучение: возможности и проблемы в школьном образованииValeriy Platonov
 
Подготовка ТЗ на электронные курсы. Колоденский А. 26.11.09
Подготовка ТЗ на электронные курсы. Колоденский А. 26.11.09Подготовка ТЗ на электронные курсы. Колоденский А. 26.11.09
Подготовка ТЗ на электронные курсы. Колоденский А. 26.11.09Сообщество eLearning PRO
 
Онлайн-взаимодействие: вовлечение, исследование и обучение сотрудников
Онлайн-взаимодействие: вовлечение, исследование и обучение сотрудниковОнлайн-взаимодействие: вовлечение, исследование и обучение сотрудников
Онлайн-взаимодействие: вовлечение, исследование и обучение сотрудниковDiana Dymolazova
 
Маргарита Ширинян - Сопровождение MOOC: опыт Лекториума
Маргарита Ширинян - Сопровождение MOOC: опыт ЛекториумаМаргарита Ширинян - Сопровождение MOOC: опыт Лекториума
Маргарита Ширинян - Сопровождение MOOC: опыт ЛекториумаInstitute of Distance Education TSU
 
Пример построения системы электронного обучения на платформе Microsoft
Пример построения системы электронного обучения на платформе MicrosoftПример построения системы электронного обучения на платформе Microsoft
Пример построения системы электронного обучения на платформе MicrosoftМаксим Войцеховский
 
Внедрение вебинаров
Внедрение вебинаровВнедрение вебинаров
Внедрение вебинаровWebinar.ru
 
Первый в России хакатон по HR-аналитике
Первый в России хакатон по HR-аналитикеПервый в России хакатон по HR-аналитике
Первый в России хакатон по HR-аналитикеHR&Trainings EXPO
 

Similar to МООК в МИЭМ публичная версия (20)

Цифровая трансформация образовательной организации
Цифровая трансформация образовательной организацииЦифровая трансформация образовательной организации
Цифровая трансформация образовательной организации
 
Система eLearning server 4g: новое сердце для LMS. Гиперметод IBS
Система eLearning server 4g: новое сердце для LMS. Гиперметод IBSСистема eLearning server 4g: новое сердце для LMS. Гиперметод IBS
Система eLearning server 4g: новое сердце для LMS. Гиперметод IBS
 
SECR
SECRSECR
SECR
 
Как рассчитать нагрузку преподавателей при работе в режиме онлайн. Тихомирова...
Как рассчитать нагрузку преподавателей при работе в режиме онлайн. Тихомирова...Как рассчитать нагрузку преподавателей при работе в режиме онлайн. Тихомирова...
Как рассчитать нагрузку преподавателей при работе в режиме онлайн. Тихомирова...
 
Проектирование онлайн курса и образовательной среды
Проектирование онлайн курса и образовательной средыПроектирование онлайн курса и образовательной среды
Проектирование онлайн курса и образовательной среды
 
Обучение в IT - заметки на полях тренерского бизнеса
Обучение в IT - заметки на полях тренерского бизнеса Обучение в IT - заметки на полях тренерского бизнеса
Обучение в IT - заметки на полях тренерского бизнеса
 
Обучение в IT - заметки на полях тренерского бизнеса
Обучение в IT - заметки на полях тренерского бизнесаОбучение в IT - заметки на полях тренерского бизнеса
Обучение в IT - заметки на полях тренерского бизнеса
 
Что должен знать современный преподаватель_Тихомирова Е.В._23.09.10
Что должен знать современный преподаватель_Тихомирова Е.В._23.09.10Что должен знать современный преподаватель_Тихомирова Е.В._23.09.10
Что должен знать современный преподаватель_Тихомирова Е.В._23.09.10
 
2016 05 16_форум_уфа_ильинский
2016 05 16_форум_уфа_ильинский2016 05 16_форум_уфа_ильинский
2016 05 16_форум_уфа_ильинский
 
Стратегия внедрения e-learning в вузе
Стратегия внедрения e-learning в вузеСтратегия внедрения e-learning в вузе
Стратегия внедрения e-learning в вузе
 
Онлайн обучение: возможности и проблемы в школьном образовании
Онлайн обучение: возможности и проблемы в школьном образованииОнлайн обучение: возможности и проблемы в школьном образовании
Онлайн обучение: возможности и проблемы в школьном образовании
 
Подготовка ТЗ на электронные курсы. Колоденский А. 26.11.09
Подготовка ТЗ на электронные курсы. Колоденский А. 26.11.09Подготовка ТЗ на электронные курсы. Колоденский А. 26.11.09
Подготовка ТЗ на электронные курсы. Колоденский А. 26.11.09
 
Система AcademLive.
Система AcademLive.Система AcademLive.
Система AcademLive.
 
Презентация Academ live
Презентация Academ liveПрезентация Academ live
Презентация Academ live
 
Онлайн-взаимодействие: вовлечение, исследование и обучение сотрудников
Онлайн-взаимодействие: вовлечение, исследование и обучение сотрудниковОнлайн-взаимодействие: вовлечение, исследование и обучение сотрудников
Онлайн-взаимодействие: вовлечение, исследование и обучение сотрудников
 
Маргарита Ширинян - Сопровождение MOOC: опыт Лекториума
Маргарита Ширинян - Сопровождение MOOC: опыт ЛекториумаМаргарита Ширинян - Сопровождение MOOC: опыт Лекториума
Маргарита Ширинян - Сопровождение MOOC: опыт Лекториума
 
Пример построения системы электронного обучения на платформе Microsoft
Пример построения системы электронного обучения на платформе MicrosoftПример построения системы электронного обучения на платформе Microsoft
Пример построения системы электронного обучения на платформе Microsoft
 
Внедрение вебинаров
Внедрение вебинаровВнедрение вебинаров
Внедрение вебинаров
 
Мониторинг качества образования - 2015
Мониторинг качества образования - 2015Мониторинг качества образования - 2015
Мониторинг качества образования - 2015
 
Первый в России хакатон по HR-аналитике
Первый в России хакатон по HR-аналитикеПервый в России хакатон по HR-аналитике
Первый в России хакатон по HR-аналитике
 

More from Denis Korolev

ВТ-2015 Лекция 3. Кодирование, часть 2
ВТ-2015 Лекция 3. Кодирование, часть 2ВТ-2015 Лекция 3. Кодирование, часть 2
ВТ-2015 Лекция 3. Кодирование, часть 2Denis Korolev
 
Основы сетей и web
Основы сетей и webОсновы сетей и web
Основы сетей и webDenis Korolev
 
11 кг видеотехнологии
11 кг видеотехнологии11 кг видеотехнологии
11 кг видеотехнологииDenis Korolev
 
08 КГ Устройства вывода
08 КГ Устройства вывода08 КГ Устройства вывода
08 КГ Устройства выводаDenis Korolev
 
07-1 КГ Устройства ввода
07-1 КГ Устройства ввода07-1 КГ Устройства ввода
07-1 КГ Устройства вводаDenis Korolev
 
05 КГ Форматы файлов
05 КГ Форматы файлов05 КГ Форматы файлов
05 КГ Форматы файловDenis Korolev
 
06 КГ Консольные редакторы
06 КГ Консольные редакторы06 КГ Консольные редакторы
06 КГ Консольные редакторыDenis Korolev
 
04 КГ Алгоритмы сжатия изображений
04 КГ Алгоритмы сжатия изображений04 КГ Алгоритмы сжатия изображений
04 КГ Алгоритмы сжатия изображенийDenis Korolev
 
03 КГ Основы компьютерной графики
03 КГ Основы компьютерной графики03 КГ Основы компьютерной графики
03 КГ Основы компьютерной графикиDenis Korolev
 
02 КГ Цветовые модели
02 КГ Цветовые модели02 КГ Цветовые модели
02 КГ Цветовые моделиDenis Korolev
 
01 КГ Физические основы
01 КГ Физические основы01 КГ Физические основы
01 КГ Физические основыDenis Korolev
 
00 кг Вводная лекция
00 кг Вводная лекция00 кг Вводная лекция
00 кг Вводная лекцияDenis Korolev
 
Основы ИКТ 02: Корпоративные информационные системы
Основы ИКТ 02: Корпоративные информационные системыОсновы ИКТ 02: Корпоративные информационные системы
Основы ИКТ 02: Корпоративные информационные системыDenis Korolev
 
Основы ИКТ 07 Проектная работа
Основы ИКТ 07 Проектная работаОсновы ИКТ 07 Проектная работа
Основы ИКТ 07 Проектная работаDenis Korolev
 
Основы ИКТ 04-05 Сетевая самоидентификация и нетикет
Основы ИКТ 04-05 Сетевая самоидентификация и нетикетОсновы ИКТ 04-05 Сетевая самоидентификация и нетикет
Основы ИКТ 04-05 Сетевая самоидентификация и нетикетDenis Korolev
 
ИКГ 08 Заключение
ИКГ 08 ЗаключениеИКГ 08 Заключение
ИКГ 08 ЗаключениеDenis Korolev
 
ИКТ 03 Проектирование интерфейсов
ИКТ 03 Проектирование интерфейсовИКТ 03 Проектирование интерфейсов
ИКТ 03 Проектирование интерфейсовDenis Korolev
 
Основы ИКТ 00 Вводная
Основы ИКТ 00 ВводнаяОсновы ИКТ 00 Вводная
Основы ИКТ 00 ВводнаяDenis Korolev
 
Основы ИКТ 02 Информационные системы и не только
Основы ИКТ 02 Информационные системы и не толькоОсновы ИКТ 02 Информационные системы и не только
Основы ИКТ 02 Информационные системы и не толькоDenis Korolev
 
Основы ИКТ 01 Полиграфия
Основы ИКТ 01 ПолиграфияОсновы ИКТ 01 Полиграфия
Основы ИКТ 01 ПолиграфияDenis Korolev
 

More from Denis Korolev (20)

ВТ-2015 Лекция 3. Кодирование, часть 2
ВТ-2015 Лекция 3. Кодирование, часть 2ВТ-2015 Лекция 3. Кодирование, часть 2
ВТ-2015 Лекция 3. Кодирование, часть 2
 
Основы сетей и web
Основы сетей и webОсновы сетей и web
Основы сетей и web
 
11 кг видеотехнологии
11 кг видеотехнологии11 кг видеотехнологии
11 кг видеотехнологии
 
08 КГ Устройства вывода
08 КГ Устройства вывода08 КГ Устройства вывода
08 КГ Устройства вывода
 
07-1 КГ Устройства ввода
07-1 КГ Устройства ввода07-1 КГ Устройства ввода
07-1 КГ Устройства ввода
 
05 КГ Форматы файлов
05 КГ Форматы файлов05 КГ Форматы файлов
05 КГ Форматы файлов
 
06 КГ Консольные редакторы
06 КГ Консольные редакторы06 КГ Консольные редакторы
06 КГ Консольные редакторы
 
04 КГ Алгоритмы сжатия изображений
04 КГ Алгоритмы сжатия изображений04 КГ Алгоритмы сжатия изображений
04 КГ Алгоритмы сжатия изображений
 
03 КГ Основы компьютерной графики
03 КГ Основы компьютерной графики03 КГ Основы компьютерной графики
03 КГ Основы компьютерной графики
 
02 КГ Цветовые модели
02 КГ Цветовые модели02 КГ Цветовые модели
02 КГ Цветовые модели
 
01 КГ Физические основы
01 КГ Физические основы01 КГ Физические основы
01 КГ Физические основы
 
00 кг Вводная лекция
00 кг Вводная лекция00 кг Вводная лекция
00 кг Вводная лекция
 
Основы ИКТ 02: Корпоративные информационные системы
Основы ИКТ 02: Корпоративные информационные системыОсновы ИКТ 02: Корпоративные информационные системы
Основы ИКТ 02: Корпоративные информационные системы
 
Основы ИКТ 07 Проектная работа
Основы ИКТ 07 Проектная работаОсновы ИКТ 07 Проектная работа
Основы ИКТ 07 Проектная работа
 
Основы ИКТ 04-05 Сетевая самоидентификация и нетикет
Основы ИКТ 04-05 Сетевая самоидентификация и нетикетОсновы ИКТ 04-05 Сетевая самоидентификация и нетикет
Основы ИКТ 04-05 Сетевая самоидентификация и нетикет
 
ИКГ 08 Заключение
ИКГ 08 ЗаключениеИКГ 08 Заключение
ИКГ 08 Заключение
 
ИКТ 03 Проектирование интерфейсов
ИКТ 03 Проектирование интерфейсовИКТ 03 Проектирование интерфейсов
ИКТ 03 Проектирование интерфейсов
 
Основы ИКТ 00 Вводная
Основы ИКТ 00 ВводнаяОсновы ИКТ 00 Вводная
Основы ИКТ 00 Вводная
 
Основы ИКТ 02 Информационные системы и не только
Основы ИКТ 02 Информационные системы и не толькоОсновы ИКТ 02 Информационные системы и не только
Основы ИКТ 02 Информационные системы и не только
 
Основы ИКТ 01 Полиграфия
Основы ИКТ 01 ПолиграфияОсновы ИКТ 01 Полиграфия
Основы ИКТ 01 Полиграфия
 

МООК в МИЭМ публичная версия

  • 1. СОЗДАНИЕ МАССОВЫХ ОТКРЫТЫХ ОНЛАЙН КУРСОВ И ИХ ПРИМЕНЕНИЕ В ОЧНОМ ОБУЧЕНИИ В МИЭМ на примере курса «Компьютерная графика» на платформе Stepic Сокращённая версия для открытой публикации Денис Королев
  • 2. Другие форматы очного обучения (meetup, мастер- класс)
  • 3. Дистанционные формы живого общения Google Hangouts До 10 участников Неограниченное число зрителей Чат Трансляция экрана Запись публикуется в Youtube Консультации по междисциплинарным курсовым проектам
  • 4. Это двойная работа. Зачем? Против очных занятий: • Онлайн-поддержка действующих очных курсов • Отсутствие уникальной инфраструктуры в МИЭМ • Наличие аналогичных МООК курсов лучших университетов Преимущества очного обучения перед МООК: • Личный контакт, неформальное и невербальное общение • Трудноформализуемые задачи и их разбор • «Физический мир»: работа «руками»
  • 5. 4. Какие бывают МООКи. Лекции и практика Театр Телеспектакль Кино Запись лекции в аудитории Живая запись лектора + слайды Скринкаст Контекстная анимация Видеофильм
  • 6. Запись живой лекции в аудитории Запись живой лекции «камерой из зала». Самый «экономичный» способ, но и самый бестолковый для зрителя.
  • 7. Запись живой лекции в аудитории, 2 экрана «Два экрана» Живая запись и демонстрация слайдов рядом с видео. Так велись трансляции MIEM.TV. Хорошо для живых выступлений и лекций «приглашенных звёзд».
  • 8. Запись живой лекции в студии Запись живой лекции в студии (без аудитории) Так делаются курсы ВШЭ на Курсере
  • 9. Запись с экрана (скринкастинг) Скринкастинг — Демонстрация экрана, возможно, с вклеенной «говорящей головой». Самая популярная для скринкаста программа — Camtasia
  • 10. Контекстная анимация Кадр из видеолекции 2014 г. (HSE) Кадр из видеолекции 2015 г. (Stepic)
  • 11. Учебный фильм или видеопрезентация (МИЭМ, 2006)
  • 12. Виды «шагов» в Stepic Материалы курса Вопросы и задания
  • 13. Пример вопроса со строковым вводом import re def solve(): return "convert in.file -colorspace sRGB -auto-level -resize 50% -quality 80 out.jpg" def check(reply): if len(reply) == 0: #пустой ответ return 0 if not re.search("^convert(.exe)? ", reply) or not re.search('.jpg$"?', reply):#проверяем на верные начало и конец return 0 #если нет, выходим reply = reply[8:-4] #если верно, отрезаем regTexts = ["-colorspace +sRGB ", "-auto-level ", "-resize +50% ", "-quality +80%? ", "[:/wd "-!]+.w{3,5} "] regexs = [re.compile(elem) for elem in regTexts] for reg in regexs: #проходим по всем регуляркам matching = reg.search(reply) #выявляем совпадение if matching == None: #если не совпало return 0 #выходим coords = matching.span() #получаем начало и конец совпадения reply = reply[0:coords[0]] + reply[coords[1]:] #вырезаем совпадение из строки if not re.match('[:/wd "-!]+', reply): #должно было остаться только имя файли без расширения и точки return 0 #если нет или есть что-то еще - выходим return 1 # OK Регулярные выражения Программа на python
  • 14. «А если нужен осциллограф»? Для физических устройств: • Симуляторы • Использование стандартной периферии (звуковая карта — немного осциллограф) • Заказ недорогих устройств и наборов Для программистов: • Симуляторы (для мобильного ПО) • Локальный сервер (XAMPP) • Предоставление ресурсов университетом • Использование сторонних сервисов (Amazon)
  • 15. Вот пример такого курса «по железу» https://www.coursera.org/course/eefunlab What resources will I need for this class? You will, of course, need an Internet connection and, most importantly, you must purchase the myDAQ kit described in Lab Zero. The kit contains a USB interface to connect your computer to your circuit, the software to turn your computer into electronics instrumentation systems, and electrical and electronic parts. The cost is around $250 (not yet determined).
  • 16. «А если невозможно автоматизировать проверку?» …но можно чётко описать критерии: тогда пиринг. …и критерии очень абстрактны: тем более пиринг. Но с пирингом надо уметь работать. Исследования Coursera и опыт проведения очных курсов по КГ свидетельствуют о его применимости.
  • 17. Общение со студентами В сутки приходит более 100 вопросов На ответы уходит по ~ 3 часа в день у лектора и у ассистента
  • 18. Статистика комментариев (на 6 апреля) • Всего: 3384 сообщ. за 29 дней • Ассистент: 564 17% 20 в день (разбор решений) • Лектор: 757 22% 26 в день (всё остальное) • Один комментарий ~4…10 минут. • Собрана статистика и обратная связь. • Предварительно: отзывы от студентов ИКТ критичнее, чем от внешних.
  • 19. Статистика курса (на 5 апреля, курс идёт до 12 апреля) Записалось: 3571 Решали: 1 модуль: ~800 2 модуль: ~700 3 модуль: ~400* * ещё не кончился Статья на Хабре Анонс от Stepic и партнёров
  • 20. Участники и зрители: пример Тестирование по итогам 1 модуля (Qn) Участвовали: ~800 Не прошли задания: разница между красным и оранжевым. Задавали вопросы: 385 человек Активно (10+): 66 человек
  • 21. Обратная связь: о студентах онлайн-курса Основная аудитория: 17–28 лет HSE@Coursera: 29–35 лет Учились в основном студенты люди с ВО.
  • 22. Обратная связь: глубина изучения поверхностно глубоко A B
  • 23. Обратная связь: трудоёмкость (для студентов) фактическая заявленная в анонсе Расчётная оценка трудоёмкости 3–5 часов в неделю подтвердилась. Эти данные требуют уточнений по профилю слушателей.
  • 24. Обратная связь: оценка визуального ряда лекций Визуальный ряд и компоновка с «говорящей головой» устраивают слушателей. Нужно: • больше внимания инфографике и систематизации, • убирать «голову» при необходимости.
  • 27. Обратная связь: темы курса И действительно, много вопросов «когда будет продолжение и какие там темы» Состав тем и выбор средств некоторых слушателей удивил
  • 28. Обратная связь: об изложении тем
  • 29. Обратная связь: прежний опыт работы с ПО из курса Использовались консольные программы: • ImageMagick (растровая графика) • FFMPEG (видео) не знаком использую
  • 30. Обратная связь: полезность теории в курсе Обведены целевые показатели А это бонус
  • 31. Обратная связь: полезность практических занятий 50%
  • 32. Метрики трудозатратности и успешности курса • Количество видео (в часах, по типам), текстовых и графических страниц • Количество и тип задач (баллов) • Комментарии персонала / комментарии студентов (активность) • Задержка ответа на комментарии (оперативность) • Отношение записавшихся к сертифицированным (эффективность) • Отношение уникальных посетителей к прошедшим (сложность) • Унифицированная анкета и её репрезентативность (обратная связь) • Интегрированность в очные курсы (полезность в очном обучении) • Наличие real-time (online, offline) сессий • Публикации в прессе, в т.ч. внутренней (публичность)
  • 33. Как делался курс 1. План курса (модули, уроки, шаги) 2. Сценарий (дикторский текст, ссылки) 3. Запись видео и звука. Сведение. 4. Сборка в PhotoShop. Анимация. 5. Загрузка видео, текстовые шаги, ссылки. 6. Вопросы и задания. Отладка. 7. Рассылки объявлений через Stepic и в группе ВК 8. Ответы на вопросы на страницах курса и в ВК
  • 34. Процесс съёмки Запись полностью в домашних условиях Высокий темп лекции — благодаря телесуфлёру. Примитивно, но работает.
  • 35. Использованное оборудование Микрофон на гусиной шее (~2 700р*) USB-аудиомикшер (~2 500р) 3 галогеновых фонаря по 150Вт (~500р) Видеокамера FullHD и настольный штатив. По вкусу (~40 000р) Нужен микрофонный вход! * Цены указаны на ноябрь 2014+ экран (2 000р с доставкой)
  • 36. 5. Фактические трудозатраты. База в МИЭМ • Подготовка 1 «недели» курса на Stepic — около месяца • Проведение курса — около 3 часов каждый день у лектора и у ассистента • Студенты системно не готовы «параллелить» эту нагрузку. Потому что… • Вуз не стимулирует студентов к работе на реальных проектах • И не обеспечивает должного внимания практической подготовке • Отсутствует материально-техническая база • В потоке это делается быстрее и проще
  • 37. Видеолаборатория ИКТ (ЭВА) 2007 — 2011 ВидеопроизводствоРазработкаПроведение трансляций

Editor's Notes

  1. Красным выделено то, что обычно вызывает наибольший интерес в этой теме, потому что относится другой теме – про деньги.
  2. Что было непосредственно перед началом работ. Перемены, которые и так вынуждают пересматривать привычный подход – вывод на потоковое обучение. Как можно индивидуализировать обучение, не увязнув в сотнях проверяемых работ?
  3. Пройти этот курс, не включившись, невозможно. Это студенты отмечают в отзывах. И это лучше, чем формальная «контрольная» или «домашняя» работа.
  4. Начало 2014 года: объявлены условия.
  5. Чрезмерная оптимистичность планов компенсируется прагматичностью исполнителей – никто ничего делать не стал.
  6. Но курс на этой платформе не проводился – она ещё более сырая, чем LMS Вышки.
  7. Так проводился этот курс в 2014. По факту – лекции не нужны, а в консольке проще ковыряться из дома, задавая вопросы в Вконтакте.
  8. То, что составляет сейчас содержание очных курсов, практически не имеет смысла в очной форме, учитывая возможности общения и предоставления информации, которые есть и естественны для студентов. Если вы заставляете переписывать презентации с экрана в конспект, мои слова не для вас. Если вы в течение суток не отвечаете на письма, -- тоже.
  9. Это используют в МООКах, так же проводились защиты последних проектов. Для митапов это вполне приличный инструмент, но для защит – много недостатков. Когда-то мы использовали свою систему http://live.miem.tv/
  10. Получается, что и материалы курса, и его проведение выходят за рамки очных часов. Нужно сидеть и разгребать сообщения, нужно готовить видеолекции, нужно писать автоматически обрабатываемые задачи… а после этого приходить в аудиторию и придумывать что-то новое. Да. Нужно сделать сильный онлайн курс. Это беслпатная открытая часть, доступная всем и каждому. Не надо про авторское право и проч. За этим – к декану. Очные часы – это преимущество наших студентов перед любым пришедшим с улицы. Это и есть та часть образования, которую не даст автоматика. Можете её отделить от зачитывания конспектов и решения давно приготовленных задачек в классе? Отлично, у вас уйма контактного времени. Это могут быть опыты и демонстрации, на которые вечно не хватает времени на лекциях, это могут быть задачи с неоднозначными решениями, которые сложно формализовать, это может быть то, что требует работы руками на оборудовании. Пока мы сажаем студентов в компьютерные классы щелкать программы – это не оправдывает даже стоимости проезда до Строгино.
  11. 20-30 минут видео = 2 лекционных часа.
  12. Discovery style. 2006 год, 3 месяца работы. 22 минуты видео = 3 лекционных часа.
  13. Применительно к заземлению курсов на очные часы эта статистика лучше, чем по Курсере, где возраст аудитории далеко не студенческий.
  14. Группа ВК популярностью не пользовалась.
  15. Здесь смотрим на негативные пункты. Они составлены по комментариям, которые появлялись во время курса.