Pendikarjawa draf
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Pendikarjawa draf

on

  • 1,377 views

 

Statistics

Views

Total Views
1,377
Views on SlideShare
869
Embed Views
508

Actions

Likes
0
Downloads
79
Comments
0

1 Embed 508

http://mgmpbasajawatemanggung.wordpress.com 508

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Pendikarjawa draf Pendikarjawa draf Presentation Transcript

  • PENDIDIKANKARAKTER 7 Juni 2012
  • Alur Pikir Pembangunan Karakter Bangsa FITRAH MANUSIA DICIPTAKAN SEBAGAI MAKHLUK BANGSA SOSIAL YANG BERHARKAT DAN BERMATABAT BERKARAKTER 1. Tangguh; PERMASALAHAN BANGSA 2. kompetitif; 3. DAN NEGARA berakhlak mulia;1. Disorientasi dalam 4. bermoral; 5. implementasi nilai‐nilai bertoleran; 6. BANGSA YANG Pancasila.2. Bergesernya nilai etika bergotong BERAKHLAK dalam kehidupan R A N: + royong; 7. MULIA, berbangsa dan bernegara. pembangunan berjiwa BERMORAL, POLHUKAM,3. Memudarnya kesadaran karakter bangsa patriotik; 8. BERTETIKA, terhadap nilai‐nilai budaya KESRA, PEREKONOMIAN berkembang BERBUDAYA bangsa.4. Ancaman disintegrasi dinamis; 9. DAN BERADA bangsa berorientasi BERDASARKA5. Melemahnya kemandirian Iptek yang PANCASILA bangsa. STRATEGI: semuanya dijiwai 1.Sosialisasi/ oleh IMTAQ Penyadaran kepada Tuhan 2.Pendidikan Yang Maha Esa 3.Pemberdayaan berdasarkan 4.Pembudayaan Pancasila. 5.Kerjasama KONSENSUS LINGKUNGAN NASIONAL STRATEGIS 1. PANCASILA Global, 2. UUD 45 Regional, 3. Bhineka Nasional Tunggal Ika 4. NKRI
  • APA PENDIDIKAN KARAKTER? mengembangkanPendidikan kemampuan peserta didik•nilai, untuk memberikan•budi pekerti, keputusan baik-•moral, buruk, memelihara apa yang•watak baik & mewujud-kan kebaikan itu dalam kehidupan sehari-hari(Rencana dengan sepenuh hati. Aksi Nasional PendidikanKarakter, 2010)
  • Tujuan, Fungsi, Media Pendidikan Karakter FUNGSI: Keluarga; satuan pendidikan; masyarakat sipil; masyarakat politik pemerintah; dunia usaha; media massa. 4
  • RUANG LINGKUP PENDIDIKAN KARAKTER beriman dan bertakwa, jujur, amanah, adil, cerdas, kritis, bertanggung jawab, kreatif, inovatif, berempati, berani ingin tahu, berpikir mengambil resiko,terbuka, produktif, OLAH OLAH pantang menyerah, relaberorientasi Ipteks, PIKIR HATI berkorban, dan berjiwa dan reflektif patriotik ramah, saling OLAH OLAH menghargai, toleran, bersih dan sehat, RASA/ RAGA peduli, suka menolong, disiplin, sportif, KARSA gotong royong, tangguh, andal, nasionalis, kosmopolit , berdaya tahan, mengutamakan bersahabat, kepentingan umum, kooperatif, bangga menggunakan determinatif, bahasa dan produk kompetitif, ceria, Indonesia, dinamis, dan gigih kerja keras, dan beretos kerja
  • IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DALAM KTSP1. Integrasi dalam Mengembangkan silabus dan RPP pada kompetensi mata pelajaran yang telah ada sesuai dengan nilai yang akan diterapkan yang ada2. Mata pelajaran Ditetapkan oleh sekolah/daerah dalam Mulok Kompetensi dikembangkan oleh sekolah/daerah3. Kegiatan Pembudayaan & Pembiasaan Pengembangan Pengkondisian Kegiatan rutin Diri Kegiatan spontanitas Keteladanan Kegiatan terprogram Ekstrakurikuler Pramuka; PMR; Kantin kejujuran UKS; KIR; Olah raga, Seni; OSIS Bimbingan Konseling Pemberian layanan bagi anak yang mengalami masalah
  • SK/KD SELURUH MAPEL SMP memuat nilai-nilai:1. Religius 10. Semangat kebangsaan2. Jujur 11. Cinta tanah air3. Toleran 12. Menghargai prestasi4. Disiplin 13. Bersahabat/komunikatif5. Kerja keras 14. Cinta damai6. Kreatif 15. Senang membaca7. Mandiri 16. Peduli sosial8. Demokratis 17. Peduli lingkungan9. Rasa ingin tahu 18. Tanggung jawab
  • Nilai-nilai Pangkal Tolak Pengembangan Karakter1. Kereligiusan2. Kejujuran3. Kecerdasan4. Tanggung jawab5. Kebersihan dan kesehatan6. Kedisiplinan7. Tolong-menolong8. Berpikir logis, kritis, kreatif dan inovatifCatatan :Nilai-nilai tersebut merupakan karakter yang pada tahap awal pendidikankarakter ini diprioritaskan internalisasinya, lewat semua mata pelajaran.
  • Berdasarkan nilai-nilai pada SKL, SK/KD, dan kewirausahaan: 25 butir terbagi dalam 5 kelompok TUHAN YME Nilai- Nilai- Nilai Nilai Moral Knowing Catatan:DIRI SENDIRI SESAMA Dengan alasan fisibilitas penanaman, setiap mata pelajaran KARAKTER TIDAK harus menanamkan semua Nilai- nilai karakter. Setiap mapel DAPAT Nilai- Moral Moral Nilai memfokuskan pada penanaman Nilai Action Feeling nilai-nilai tertentu yang paling relevan/dekat dengan sifat isi dan kegiatan pembelajaran pada mapel KEBANGSAAN LINGKUNGAN ybs. Nilai- Nilai
  • Pendidikan Karakter Terintegrasi dalam Pembelajaran Semua Mata Pelajaran • Perencanaan • Penyusunan Silabus • RPP Siswa • Bahan Ajar SMPNilai-NilaiKarakter Berka- • Pelaksanaan rakter • Kegiatan Pembelajaran (Pembelajaran aktif - misalnya CTL) • Evaluasi
  • KEGIATAN PEMBELAJARAN• Pelaksanaan pembelajaran merupakan implementasi dari RPP.• Meliputi: – kegiatan pendahuluan, – kegiatan inti – kegiatan penutup.
  • KEGIATAN PENDAHULUAN merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran
  • KEGIATAN INTI• merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD• dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memo tivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif,• memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.• menggunakan metode yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran,• meliputi proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.
  • EKSPLORASI1. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;2. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;3. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;4. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
  • ALTERNATIF KEGIATAN EKSPLORASI• Membaca tentang …• Mendengar tentang …• Berdiskusi tentang …• Mengamati model (teks/karya)• Mengamati demonstrasi• Mengamati simulasi kasus• Mengamati 2 perbandingan (yang salah dan yang benar)• Mencoba melakukan perbuatan tertentu• Membaca kasus (bedah kasus)
  • ALTERNATIF KEGIATAN EKSPLORASI• ….• Talk show• Berwawancara dengan sumber tertentu (menggali informasi)• Observasi terhadap lingkungan• Mencoba melakukan kompetensi dengan kemampuan awalnya• Mencoba bereksperimen• Bernyanyi (berkaitan dengan konsep yang akan dibahas)• Bermain (berkaitan dengan konsep yang akan dibahas)
  • ELABORASI1. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentuyang bermakna;2. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;3. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;4. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
  • ELABORASI5. ….6. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;7. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;8. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;9. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
  • ALTERNATIF KEGIATAN ELABORASI• Diskusi mandiri• Mengidentifikasi ciri• Menemukan konsep• Melakukan generalisasi• Mencari bagian-bagian• Mendeskripsikan persamaan dan perbedaan• ….
  • • …• Mengelompokkan (memilah-milah)• Membandingkan dengan dunia nyata atau pengetahuan yang telah dimiliki (analisis perbedaan dan persamaan)• Menganalisis hasil eksperimen/demonstrasi• Meramalkan apa yang akan terjadi dari eksperimen• Mengidentifikasi mana yang beda/sama dengan model, bandingkan /kriteria dan mana yang lebih baik• Mengidentifikasi apa yang
  • • …• Mengurutkan• Mengelompokkan• Mengkombinasikan• Menyusun mana yang berhubungan dan mana yang tidak• Menghubung-hubungkan (mencari model hbungan)• Memasangkan contoh dan bukan contoh (memanfaatkan model bandingan untuk elaborasi)
  • KONFIRMASI1. memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,2. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,3. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
  • MEMFASILITASI PESERTA DIDIK MEMPEROLEH PENGALAMAN YANG BERMAKNA DALAM MENCAPAI KDa. berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;b. membantu menyelesaikan masalah;c. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;d. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;e. memberikan motivasi kepada peserta didik
  • ALTERNATIF KEGIATAN KONFIRMASI• Penyimpulan• Memberikan balikan apa yang dikerjakan peserta didik• Penjelasan mana yang benar dan mana yang salah• Penjelasan mengapa salah• Meluruskan yang salah• Menegaskan yang benar
  • • Melanjutkan/menambahkan yang kurang• Mengangkat kasus yang salah dan yang benar – menjelaskan mengapa salah/benar• Menyimpulkan konsep, kriteria, prinsip, cara mencapai yang lebih baik, contoh dan bukan contoh• Memperluas contoh yang benar dan salah• Menjelaskan bagaimana seharusnya• Menciptakan rubrik
  • KEGIATAN PENUTUP• bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;• melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;• memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;• merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
  • TERIMA kasih 27