DOCUMENTO

1. DIPLOMADO EN ELABORACIÓN DEL SÍLABO POR COMPETENCIAS
EN EDUCACIÓN SUPERIOR
Planificación curricular: Estandarización
de competencias
Dra. Valia Luz Venegas Mejía
valiavm@hotmail.com

2. ¿Para qué enseñar?
¿Qué enseñar?
Fuente: Julian y Miguel De Zubiría
¿Con qué enseñar?
¿Se cumplió?
¿Cuándo enseñar?¿Cómo enseñar?
ESTRATEGIAS

3. ¿Para qué enseñar?
¿Qué enseñar?
Fuente: Adaptación de Julián y Miguel De Zubiría
¿Con qué enseñar?
¿Se cumplió?
¿Cuándo enseñar?¿Cómo enseñar?
SÍLABO
(Micro currículo)
COMPETENCIAS
UNIDADESESTRATEGIAS

4. EL SÍLABO
Herramienta de planificación y organización del
proceso formativo que contiene información de la
asignatura: Competencias, contenidos, secuencia
didáctica (programación de unidades), metodologías
(estrategias didácticas), recursos didácticos (medios y
materiales), evaluación y bibliografía, con el fin que el
estudiante pueda alcanzar logros de aprendizaje
deseados.

5. USOS DEL SÍLABO
El sílabo es una herramienta de apoyo para que:
1. Las autoridades: Evalúen el cumplimiento del
perfil de egreso de cada carrera a través del
desarrollo de los resultados de aprendizaje
propuestos en el currículo;
2. Los docentes: Planifiquen y luego desarrollen el
proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura
en función de los resultados de aprendizaje que se
espera logren los estudiantes;
3. Los estudiantes: Conozcan los resultados de
aprendizaje que alcanzarán en cada asignatura.

6. ETAPAS DEL DISEÑO DEL SÍLABO
SÍLABO

7. Especificación u operativización de los niveles de
calidad que deben mostrarse como dominio de una
competencia.
Explicación cualitativa de los niveles de desempeño
que debe obtener una persona que considera que
posee la competencia.
ESTÁNDAR DE COMPETENCIA

8. COMPETENCIA GLOBAL
Planifica el cuidado de enfermería del recién nacido, niña, niño y adolescente, según normas vigentes
CRITERIO DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS
ES COMPETENTE SI:
A. El plan de cuidados es elaborado con base al diagnóstico de
enfermería, y problemas priorizados
B. El plan de cuidados de enfermería considera la valoración de
los factores protectores y de riesgo identificada y registrada en
la evaluación, en los instrumentos y formatos establecidos por
la institución prestadora y la norma vigente.
C. El plan considera, intervenciones a realizar, los recursos
existentes, el enfoque a la diversidad cultural, y la normatividad
vigente.
D. El plan considera el componente educativo, de acuerdo a las
necesidades y problemas identificados.
E. El plan considera la derivación o referencia de acuerdo al
problema que la niña (o) o adolescente requiera para su
intervención oportuna.
F. El plan es registrado en la Historia clínica o ficha de atención
integral, de acuerdo a la norma establecida.
1. El proceso de Atención de Enfermería: Planeamiento
(A;B,C,D,E,F)
2. Teorías de Crecimiento y desarrollo (A,B,C).
3. Norma técnica de salud “Atención Integral de salud de la
Niña y el Niño (A,B,C,D,E,F)
4. Norma técnica de salud para el control de crecimiento y
desarrollo del niño(a) menor de 5 años (A,B,C,D,E,F)
5. Manual de atención integral del niño y adolescente.
A,B,C,D,E,F)
6. Normas de lactancia materna, Nutrición y alimentación.
(A;B,C,D,E,F)
7. Consejería en violencia familiar y maltrato físico.
(A;B,C,D,E,F)
8. Normas de registro: Historia Clínica estandarizada, formatos
paralelos. (E,F)
EVIDENCIAS
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTO:
Prueba escrita de 1, 2, 3, 4, 5, 6.
EVIDENCIA DE DESEMPEÑO:
Estudiante evaluando el crecimiento y desarrollo según caso.
EVIDENCIA DE PRODUCTO:

9. OBJETO VERBO CONDICIÓN
Sobre qué aplicar.
Sujeto o cosa sobre el
que se aplica la acción
Acción.
Acción principal
del evaluado
Cómo: Especificación/restricción.
Los referentes para evaluar la acción
fundamental
El proyecto de
investigación
es elaborado con pertinencia, considerando todas las
partes del protocolo establecido por la
universidad.
El Proyecto de
investigación
es argumentado de manera entendible, aceptable,
relevante y suficiente.
El proyecto de
investigación
tiene consignado todas sus partes, con redacción
entendible, respetando reglas
gramaticales y ortográficas.
Redacción de criterios de evaluación
Elaborar proyectos de investigación, creativos e innovadores, que contribuyan a identificar,
plantear y resolver unos determinados problemas sociales y /o productivos, teniendo en cuenta el
diagnóstico, considerando el contexto local , nacional e internacional en materia social , económica
y política.

10. ESQUEMA DEL SÍLABO
1. DATOS GENERALES
2. SUMILLA
3. COMPETENCIA/S
4. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE
5. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
6. RECURSOS DIDÁCTICOS
7. EVALUACIÓN
8. BIBLIOGRAFÍA

11. CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERÍA INDUSTRIAL
SÍLABO DE TESIS I
1. DATOS GENERALES
1.1 Área curricular : Estudios de Especialidad
1.2 Requisito : Investigación Científica en Ingeniería
1.3 Ciclo : VIII
1.3 Semestre : 2017-I
1.4 Créditos : 3
1.5 Horas semanales : 4
Horas de teoría : 2
Horas de práctica: 2
1.6 Inicio-término :
1.7 Docente/s :
1.8 Dirección electrónica:

12. SUMILLA DEL SÍLABO
Es el resumen de la asignatura que lo elabora
la institución (parte del currículo) y asegura el
logro del perfil profesional. Es el enlace entre
la macro planificación (diseño curricular) y la
micro planificación (diseño didáctico).

13. Macro
planificación
Micro
planificación
CURRÍCULO
SUMILLA
SÍLABO
(Fines didácticos)
Institución Docente

14. ELEMENTOS DE LA SUMILLA
Área curricular: Indica si la asignatura pertenece
a los estudios generales, específicos o de
especialidad.
Tipo. Hace notar si la asignatura es obligatoria o
electiva.
Naturaleza. Precisa si la asignatura es teórica,
teórico práctica o práctica.
Propósito. Indica lo que se pretende lograr con la
asignatura respecto del perfil profesional
(competencia).
Temas agrupados. Precisa una síntesis de los
temas cardinales a desarrollar y cómo se organizan.

15. CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERÍA INDUSTRIAL
SÍLABO DE TESIS I
2. SUMILLA
Tesis I es una asignatura obligatoria (tipo), de
especialidad (área curricular), teórico práctica
(naturaleza) y se propone brindar los conocimientos
y las herramientas necesarias para elaborar el proyecto
de tesis con fines de graduación (propósito). Abarca
temas relacionados con el problema, marco teórico y
metodología, así como aspectos administrativos y
formato (temas agrupados).

16. CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERÍA INDUSTRIAL
SÍLABO DE TESIS I
2. SUMILLA
Tesis I es una asignatura obligatoria, de los estudios
de especialidad, de naturaleza teórico práctica y se
propone brindar los conocimientos y las herramientas
necesarias para elaborar el proyecto de tesis con fines
de graduación. Abarca temas relacionados con el
problema, marco teórico y metodología, así como
aspectos administrativos y formato.

17. Analizando algunos casos en la redacción
de competencias…

18. COMPETENCIA
(UNIDADES DE COMPETENCIA)
ELEMENTOS DE COMPETENCIA
Conoce los conceptos básicos de la
Rehabilitación Integral
Define el componente básico de todo el
sistema “Insumos”
Define el componente básico de todo el
sistema recursos
Define el componente básico de todo el
sistema “Proceso Procedimiento”
Define el componente básico de todo el
sistema “Productos – Resultados”
CASO 1

19. CASO 2
COMPETENCIA (UNIDADES
DE COMPETENCIA)
ELEMENTOS DE COMPETENCIA
I. Elabora la historia clínica
haciendo uso de las
técnicas semiológicas.
1. Identifica las partes de la historia clínica
siguiendo un orden sistémico
1. Reconoce la sintomatología clínica de las
enfermedades más prevalentes.

20. CASO 3
COMPETENCIA
(Competencia global)
¿Qué hace el estudiante para lograr el
propósito?
ELEMENTOS DE COMPETENCIAS
(Competencias concretas)
¿Qué hace el estudiante para lograr la unidad de
competencia?
UNIDAD I: LA CIENCIA Competencias concretas
1.-Comunica características básicas de la
ciencia, sus elementos, tipos y
conjunto de saberes, para comprender
teorías y leyes como soporte del
conocimiento racional.
1.1 Identifica los enfoques conceptuales y
elementos de la ciencia para la comprensión
de teorías y leyes.
1.2 Analiza la clasificación de la ciencia para su uso
racional.

21. TRABAJO EN EQUIPO
Elaboran los estándares de
competencia y la sumilla del
silabo.