Este documento presenta información sobre cómo construir experiencias de aprendizaje significativas. Explica que una experiencia de aprendizaje efectiva comienza con una situación problemática real que desafíe a los estudiantes y los motive a investigar y desarrollar sus competencias. También describe elementos clave como partir de los conocimientos previos de los estudiantes, promover el pensamiento crítico, fomentar el aprendizaje colaborativo y generar evidencias del aprendizaje que puedan evaluarse. Finalmente, incluye algunos ejemplos de pos

1. Especialistas:
María Angélica Zavala Querevalú
Viviana Isabel Cuadros Pérez
María Sánchez Ortiz
Denisse Patricia Ortiz Casildo
Lupe Delia Ortiz Caccire

2. ¿Cómo construir
una experiencia de
aprendizaje?

3. Proceso circular del actuar competente
COMPETENCIA:
Facultad de combinar un conjunto de
capacidades a fin de lograr un propósito
en una situación determinada . Supone
comprender la situación y evaluar las
posibilidades que se tiene para resolverlas
Esto significativa identificar los
conocimientos y habilidades que uno
posee o que están disponibles , analizar
las combinaciones más pertinentes , para
luego tomar decisiones y ejecutar o poner
en acción la combinación seleccionada

4. EJEMPLO: Escribe diversos tipos de texto

5. Como respondemos de forma competente:

6. EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
01

7. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
• Planificación a mediano plazo y de alta demanda cognitiva
Partir de
saberes
previos
Promover el
pensamiento
complejo
Trabajo
colaborativo
Mediar el aprendizaje
• Proceso de acompañamiento e interacción con los estudiantes
antes, durante y después de la experiencia de aprendizaje
APRENDER
HACIENDO
Genera el
conflicto
cognitivo

8. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

9. Elementos de una Experiencia de aprendizaje

10. Características de la Experiencia de aprendizaje
❑ Parten de situaciones problemáticas reales o realistas que retan al estudiante a reflexionar e investigar y a
poner en juego sus competencias. Estas situaciones están asociadas al contexto y a la coyuntura, son
pertinentes a la edad y están alineadas a los intereses de las y los estudiantes.
❑ Aprovechan la complejidad de las tareas indispensables a la resolución de la situación para combinar
distintas competencias e integrar progresivamente distintas áreas.
❑ Posibilitan el desarrollo de evidencias del aprendizaje y del nivel de desarrollo de una determinada
competencia, a partir de una actuación o producto factible de ser evaluado en base a criterios claros y
compartidos.
❑ Están relacionadas con los criterios con los que será evaluada. Los criterios son explícitos, referidos al
currículo y conocidos anteriormente por parte de los estudiantes y que les sirven de brújula durante el
proceso y de ancla para la retroalimentación.
❑ Pueden ser adaptadas por los docentes según los niveles de desarrollo de los estudiantes; como también de
las condiciones y recursos de los contextos en el que se encuentran.
❑ Potencian el pensamiento crítico para la deliberación, análisis, generación de conocimiento basado en la
experiencia; y la creatividad, para plantear alternativas de solución diversas.
❑ Promueven la meta cognición sobre el proceso de aprendizaje, el procesamiento de la información y
mejoran el autoconocimiento.

11. Revisemos una Experiencia de Aprendizaje:

12. Revisemos una Experiencia de Aprendizaje:

13. Revisemos una Experiencia de Aprendizaje:

14. SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
02

15. Un reto es algo que no es sencillo de resolver , un problema que
desafíe al estudiante?
Proponer auténticos retos :
No tareas simples , según la edad se
trata de afrontar tareas que exijan
pensar y emplear múltiples saberes
, no hay otra forma de desarrollar
competencias

17. PLANTEAMOS UNA SITUACION SIGNIFICATIVA

18. Redactamos una situación significativa
Esta enmarcada en un contexto real o simulado
Propuesta MINEDU
Aborda un problema, un interés, una necesidad, restricciones o
limitaciones que le dan sentido al reto o desafío que se propone
Los retos son planteados mediante preguntas o consignas que ayudan a
despertar el interés de los estudiantes, movilizan las capacidades de las
competencias. El reto es posible de lograr por los estudiantes, ya que considera
sus saberes previos y permite un nuevo aprendizaje.
Existe relación entre el reto y los productos que realizarán los
estudiantes los cuales brindarán evidencia de los aprendizajes.

19. REVISAR LA SITUACIÓN
SÍ.
LA
USO
NO.
LA
REAJUSTO
¿La situación es
significativa para
mis estudiantes?
¿El reto puede
ser logrado por
mis estudiantes?
SITUACION SIGNIFICATIVA
YA CONOCEMOS EL CORONAVIRUS Y APRENDEMOS A PREVENIRLO
CONTEXTO
Nuestro planeta atraviesa tiempos difíciles, ya vamos por la 2da ola de esta pandemia declarada así por la OMS; el SARCOV2
se ha extendido causando muchos estragos y dolor a la población; por lo que amerita acciones resilientes de corto y mediano
plazo; la Comunidad Educativa de la IE xxx al igual que el resto de los peruanos se encuentra expuesta al contagio y
propagación del CORONAVIRUS, enfermedad respiratoria que causa fiebre, tos y dificultad respiratoria; ante lo cual las
diversas condiciones de infraestructura médica, sociales, económicas y ambientales nos hacen muy vulnerables, pero
sobretodo observamos a pesar de las campañas por los medios de comunicación la falta de empatía .
PROBLEMA
El peligro al que estamos expuestos es principalmente el contagio y la propagación por medio del contacto con personas
infectadas, siendo el riesgo la muerte ,de personas en edad avanzada y los que sufren además otras enfermedades y luego
de padecerla cuesta recuperarse o se mantienen vivos con estragos.
Hasta la llegada de la vacuna para todos pasara un buen tiempo de espera esto implica la necesidad de asumir medidas
proactivas que nos permitan reducir el riesgo de contagio y propagación y ello implica asumir un rol protagónico para
promover una cultura de prevención.
RETOS(POR AREA Y COMPETENCIA,NIVEL)
En tal sentido nos planteamos los siguientes retos ¿Qué acciones debemos desarrollar en nuestra IE para promover actitudes
resilientes y proactivas?, ¿Qué medidas de seguridad debemos implementar en nuestra IE? ¿Es posible sensibilizar a nuestra
comunidad educativa y generar una cultura preventiva para protegernos todos ?
EVIDENCIAS /PRODUCTOS (POR AREA ,COMPETENCIA,CICLO)
Elaboraremos una infografía que explique las principales acciones que nos ayuden a mejorar la salud, y lo difundiremos por
las redes ,plantearemos rutinas familiares elaborando videos, elaboraremos podcast para sensibilizar a nuestros compañeros.

20. La situación o problema del contexto
Situaciones
comunicativas
Situaciones
problematizadora
s
Situaciones
para el ejercicio
ciudadano
Competencias
y capacidades
comunicativas
Competencias y
capacidades
matemáticas
Competencias y
capacidades
ciudadanas
Situaciones de
indagación y
alfabetización
Competencias y
capacidades científicas
para desarrollar
Enfoque
Comunicativo
Enfoque
Resolución de
problemas
Enfoque
Formación
ciudadana
Enfoque
Indagación y
alfabetización
científica
según
Organiza
actividades con
herramientas
digitales educativas
Monitorea y
acompaña al
estudiante durante
el proceso de
aprendizaje
Define metas de
aprendizaje
Criterios de
Evaluación
EVIDENCIAS
Concordantes con
las capacidades
de las
competencias
Retroalimentación
formativa a
DISTANCIA
Desarrollo de las competencias en las áreas en una Situación significativa

21. Se decide que
competencias
desarrollar en
la E de A
Matemática: Resuelve problemas de cantidad
Comunicación: Escribe diversos tipos de textos
Lee diversos tipos de textos
Se comunica oralmente en su lengua materna
Ciencia y Tecnología: Explica el mundo científico basándose en
conocimientos científicos
Personal Social: Participa democráticamente en la búsqueda del bien
común
Ed. Física: Asume una vida saludable

22. Ejemplos:
SALUD Y CONSERVACIÓN AMBIENTAL
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Nos comprometemos a cuidar y valorar nuestra salud y medio ambiente
Nuestro planeta está atravesando una situación complicada a causa de las actividades humanas que
originan la contaminación ambiental y el cambio climático con el daño a la vida que conocemos, uno de
ellos afirman los ambientalistas es justamente la aparición de esta Pandemia. Sin embargo, aún se
muestran algunos hábitos negativos en nuestras casas, no se clasifican los restos sólidos en tachos,
contenedores o bolsas de basura; por lo tanto, debido a su proceder terminan contaminando y afectando la
conservación de su salud.
Frente a esta situación, se plantea el siguiente reto: ¿Qué podemos hacer para mantener nuestro espacio
saludable y libre de residuos sólidos?, ¿cómo podemos aprovechar los residuos sólidos para cuidar nuestro
ambiente y nuestra salud?
Debemos reflexionar, fomentar hábitos y actitudes que promuevan el cuidado y la conservación de los
espacios donde vivimos y estudiamos ahora (escuela, hogar, etc.), asimismo, orientar nuestras costumbres
a la reducción del consumo de objetos que generan residuos sólidos (como bolsas y envases), de manera
que aprendan a reutilizar creativamente estos materiales y les den utilidad en su vida cotidiana, revaloren
el tener plantas cerca y su cultivo aun en macetas elaboradas por nosotros y así apreciar su proceso de vida
y su valor para brindarnos salud.

23. Ejemplos:
LOGROS Y DESAFÍOS DEL PAÍS EN EL BICENTENARIO
Situación significativa:
Celebramos juntos nuestro bicentenario valorando hasta donde hemos llegado a crecer
Nuestro país soberano y con una vasta historia que lo hizo llegar a cumplir 200 años se encuentra inmerso en una crisis política y
social por la falta de valores y respeto de los gobernantes hacia la ciudadanía, porque buscan beneficiarse de manera personal sin
atender las necesidades del pueblo, quien ha hecho que este país sea reconocido a nivel mundial por muchos logros a todo nivel
y en los últimos años haya despuntado por esto.
Sin embargo celebramos el Bicentenario Patrio con una serie de dificultades debido a la crisis ocasionada por la Pandemia , por no
la que ha traido como consecuencia inestabilidad económica, inseguridad y pérdida de vidas humanas de todo tipo de personas,
muchas de ellas cercanas , otras muy buenas referentes , otras que nos dejaran malos recuerdos.
Ante todas estas circunstancias debemos preguntarnos todos, ¿que hicimos mal en estos 200 años ?, aprendimos a vivir en
democracia, solidaridad, empatía y perseverancia, construyendo una autentica nación?. Propongamos alternativas de solución:
¿Cómo fortalecer nuestra identidad nacional frente a estos problemas?, ¿qué actividades podrías realizar y compartir desde tu
casa para celebrar los 200 años de nuestra independencia?, ¿cómo contribuyes en la construcción de tu sociedad?, ¿qué valores
deberían tener las personas que lideran la sociedad?
Nos comprometemos como ciudadanos del SXXI a valorar nuestra PATRIA , reconociendo todos los esfuerzos a lo largo de los años
de personas que inclusive ofrendaron su vida por que se haga realidad, difundiremos a través de las Redes su significado por
medio de banners , celureportajes, nos alimentaremos a la usanza de aquellos años, difundiremos sus vivencias y costumbres
comparando con las actuales , nuestra Patria esta de fiesta! y hagamos todo aquello que podamos hacer para mejorarla

24. Ejemplos:
CIUDADANÍA Y CONVIVENCIA EN LA DIVERSIDAD
Situación significativa:
Apreciamos nuestra diversidad y fomentamos la tolerancia y participación
Somos testigos in situ de las problemáticas sociales que atraviesa nuestro país por medio de la
constante interacción, difusión de información en redes sociales y medios de comunicación
tradicionales. Estas problemáticas abarcan los aspectos de pertenencia, identidad, respeto de derechos
y el bien común; las cuales que no suman a la construcción de una adecuada convivencia entre
ciudadanos en su lugar generan diferencias, enfrentamientos y actos de violencia que vulneran la
dignidad de las personas y los derechos humanos evidenciando una crisis de valores que vamos
reconociendo emergen desde cada familia
Ante este contexto planteamos los siguientes retos a nuestros estudiantes: ¿De qué manera se vulnera
la dignidad de las personas? ¿Cómo evidenciamos el respeto por los derechos humanos en la sociedad
peruana? ¿Qué valores debemos reforzar a nivel de las familias frente al contexto antes planteado? ¿De
qué manera podemos revalorar nuestra herencia cultural y evitar la discriminación? ¿Cómo podemos
aportar a la reducción de la violencia?
Asumimos estos retos reflexionando a través de conversatorios, debate, tertulias ,cine forum,
campañas sobre la vivencia de valores en el hogar y en la escuela, resolución de problemas que
impliquen estas temáticas, etc.

25. Ejemplos:
TRABAJO EN EMPRENDIMIENTO EN EL SIGLO XXI
Situación significativa:
“Nos reinventamos y colaboramos para sacar adelante a nuestra querida familia”
Durante el 2020 y lo que va del 2021 todos los peruanos hemos vivido situaciones que han demandado
de nuestra creatividad y respuesta casi inmediata ante las necesidades económicas suscitadas por la
pandemia en su primera y este año 2da ola , aun cuando tenemos que esperar la llegada de los lotes de
vacunas que se nos promete, cada familia en su realidad hace gala de este termino tan mencionado en
estos últimos tiempos : Reinvención , surge esa creatividad , emprendedora, esa pujanza por sacar
adelante a las familias, y no perder los sueños de los emprendedores peruanos proyectados sin
considerar la Pandemia.
Ante estos retos y los que se avecinan debemos afrontar como ciudadanos que nos vamos haciendo
competentes desde la escuela ¿ Como ayudar a mi familia desde mi ser estudiante a salir adelante?,
¿cómo reconocer cuales son las potencialidades que tenemos cada uno de nosotros? ¿Que es
importante considerar para emprender ¿ ¿Es posible desde el hogar constituir una empresa familiar?
Durante este tiempo investigaremos acerca de estas posibilidades desde nuestros saberes que hemos
desarrollado a través de las competencias , reconoceremos en cada uno de nosotros ese emprendedor
que haría posible ayudar a nuestras familias a salir adelante, conoceremos como crear una micro
empresa desde lo que esta a nuestro alcance y descubriremos las múltiples posibilidades que nos
brinda el entorno y nuestras relaciones sociales.

26. PROPÓSITO DE
APRENDIZAJE
03

27. Como determinar el propósito de aprendizaje
COMPETENCIAS PRIORIZADAS
RVM1932020MINEDU
NECESIDAD DE APRENDIZAJE
EVALUACION DIAGNÓSTICA
PROPOSITO DE APRENDIZAJE
DESEO LOGRAR
QUIERO ENSEÑAR
Competencia
s de área
Competencia
transversales
Enfoques
transversales
Estándares y desempeños
“Resolvemos problemas de adicción y sustracción
de diferentes cantidades extraídos del texto
expositivo sobre la Pandemia en el Perú”

28. ¿QUÉ ES EL PROPÓSITO DE APRENDIZAJE?

29. IMPLEMENTACIÓN
DE LAS
ACTIVIDADES
05

30. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
30

31. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
31

32. Diseño y elaboración de situaciones
significativas
Según la RVM 121 2020 MINEDU, el/la docente debe observar el entorno o contexto para
identificar los retos, desafíos y problemáticas que allí se presentan. Estas situaciones plantean
retos de distinta naturaleza que pueden generar experiencias retadoras e interesantes de
resolver para los/las estudiantes. A partir del contexto actual se han identificado algunas
macro situaciones que podrían ser claves de trabajar en esta coyuntura y se plantean como
sugerencia para el desarrollo del 2021:
✓ Cuidado de la salud y conservación ambiental
✓ Ciudadanía y convivencia en la diversidad
✓ Descubrimiento e innovación
✓ Logros y desafíos del país en el bicentenario
✓ Trabajo y emprendimiento en el siglo XXI

33. REVISAR LA SITUACIÓN
SÍ.
LA
USO
NO.
LA
REAJUSTO
¿La situación es
significativa para
mis estudiantes?
¿El reto puede
ser logrado por
mis estudiantes?
SITUACION SIGNIFICATIVA
YA CONOCEMOS EL CORONAVIRUS Y APRENDEMOS A PREVENIRLO
CONTEXTO
Nuestro planeta atraviesa tiempos difíciles, ya vamos por la 2da ola de esta pandemia declarada así por la OMS; el SARCOV2
se ha extendido causando muchos estragos y dolor a la población; por lo que amerita acciones resilientes de corto y mediano
plazo; la Comunidad Educativa de la IE xxx al igual que el resto de los peruanos se encuentra expuesta al contagio y
propagación del CORONAVIRUS, enfermedad respiratoria que causa fiebre, tos y dificultad respiratoria; ante lo cual las
diversas condiciones de infraestructura médica, sociales, económicas y ambientales nos hacen muy vulnerables, pero
sobretodo observamos a pesar de las campañas por los medios de comunicación la falta de empatía .
PROBLEMA
El peligro al que estamos expuestos es principalmente el contagio y la propagación por medio del contacto con personas
infectadas, siendo el riesgo la muerte ,de personas en edad avanzada y los que sufren además otras enfermedades y luego
de padecerla cuesta recuperarse o se mantienen vivos con estragos.
Hasta la llegada de la vacuna para todos pasara un buen tiempo de espera esto implica la necesidad de asumir medidas
proactivas que nos permitan reducir el riesgo de contagio y propagación y ello implica asumir un rol protagónico para
promover una cultura de prevención.
RETOS(POR AREA Y COMPETENCIA,NIVEL)
Nos planteamos los siguientes retos ¿Qué acciones debemos difundir para promover actitudes resilientes y proactivas?, ¿Qué
medidas de seguridad debemos promover en nuestras familias para protegernos de una 3era ola? ¿Es posible sensibilizar a
nuestra comunidad educativa y generar una cultura preventiva para proteger a nuestros adultos mayores y personas
vulnerables ?
EVIDENCIAS /PRODUCTOS (POR AREA ,COMPETENCIA,CICLO)
Elaboraremos un boletín digital que explique las principales acciones que nos ayuden a mejorar la salud, y lo difundiremos
por las redes ,planteando rutinas familiares elaborando videos tiktok, y podcast para sensibilizar a nuestros compañeros.

34. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Matemática Comunicación Ciencia y
Tecnología
DPCC Ed. Física
Actividad 1: Resuelve
problemas con el numero e
vacunas que están llegando a
nuestro País, en cuanto
tiempo estarían vacunados
todos las personas de la 3era
edad.
Actividad 2:
Elaboramos un flyer
donde se brinden
orientaciones para la
vacunación de los
personas de la 3era
edad
Actividad 3:
Explicamos las
diferencias en
efectividad de las
diferentes vacunas
que llegaran a
nuestro país
Actividad 4:
Debate acerca de los
beneficios que
tienen las diferentes
vacunas llegadas a
nuestro país
Actividad 5:
Diseña una rutina
semanal par las
personas de la 3era
edad luego de
aplicada la vacuna
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Matemática Comunicación Ciencia y
Tecnología
DPCC Ed. Física
Actividad 6: Actividad 7: Actividad 8: Actividad 9: Actividad 10:
Elaboraremos un boletín digital que explique las principales acciones que nos ayuden a mejorar la salud, y lo difundiremos
por las redes ,planteando rutinas familiares y elaborando videos tiktok y podcast para sensibilizar a nuestros compañeros.

35. TITULO: Contribuimos al cuidado de los animales de nuestro entorno
Evidencia de aprendizaje Elaboran y presentan un fichero de animales

36. Centrada en el
desarrollo de la
competencia
Considera las
características de
los estudiantes
Se realiza de acuerdo
al nivel en el que se
encuentran los
aprendizajes
Propicia el
aprendizaje
autónomo del
estudiante
36
Interacciones para el Aprendizaje
Hace uso de
diferentes medios
para el aprendizaje

37. FOCO EN LA
FORMACION
E Learning
Microlearning
CMOOC
XMOOC
Taller
sincrónico
Clase
invertida
Estrategias de Aprendizaje

38. 38

39. 39
TIPOS DE EVIDENCIA
Evidencias de
conocimiento
Teorías,
principios,
conceptos
Cuadros comparativos,
mapas conceptuales,
resúmenes ensayos
Evidencias de
desempeño
Acciones
observables con
lineamientos
definidos
Informes,problemas,
ejercicios proyectos,
maquetas, investigaciones
etc.
Evidencias de
productos
Determinadas
producciones
Muestras físicas, documentos,
objetos con los criterios
establecidos
Evidencias
de actitudes
Posturas personales
que se manifiestan
durante el
desempeño del
estudiante
Manifestaciones de
valores como la
responsabilidad,
tolerancia . Iniciativa,
perseverancia.

40. Protocolo de Acompañamiento para la
RETROALIMENTACIÓN
40
¿HACIA DONDE VOY?
Esta pregunta apunta que el
estudiante identifique y reconozca el
propósito de la tarea que tiene que
desarrollar en relación con la unidad
de aprendizaje: Propósito cuidado de
nuestro cuerpo” Para escribir el texto
sobre la alimentación sana, debo leer
bien lo que tengo que aprender en
esta unidad
¿COMO LO ESTOY
HACIENDO?
Esta pregunta intenta que el
estudiante reconozca el
modo en que esta
resolviendo la tarea” Estoy
comprendiendo como cuidar
nuestro cuerpo y nuestra
salud ?¿Estoy buscando la
información en fuentes
confiables? Necesito volver a
mirar el video?
¿DONDE ESTOY
AHORA?
Su objetivo es detenerse y
verificar la tarea que esta
realizando en ese momento
¿Estoy revisando los diagramas
e informes que voy a presentar
para contar lo que investigue
sobre el consumo del alcohol,
usando mi computadora?
¿QUE TENGO QUE HACER PARA
COMPLETAR EL TRABAJO?
Esta pregunta conecta los
propósitos de aprendizaje con la
actividad que esta desarrollando el
estudiante” Vuelvo a leer los
propósitos y me doy cuenta que
me falta justificar los datos que
encontré sobre el consumo de
alcohol

41. 41
Nos damos cuenta que un estudiante aprende cuando
es capaz de:
Explicar con
sus propias
palabras
Establecer
relaciones y
conexiones
Analizar
críticamente Citar
Enseñarle a los
otros
Dar un ejemplo
Formular
preguntas
Resolver un
problema
Experimentar Transferir

42. COMO VALORO LAS EVIDENCIAS

43. Conclusiones
•1
• Planificar las E de A según
las necesidades de los
estudiantes y el
contexto.Seguir la secuencia
metodológica.
•2
• Permitir que el estudiante
sea quien seleccione el
tema a escribir. Felicitar a
los estudiantes
•3
• Mantener la motivación a lo
largo de todo el proceso de la
E de A.
• Recurrir a más estrategias en
cuanto sean necesarias e
imprescindibles.
• 4
• Retroalimentar oportuna,
coherente y precisamente.
• Mostrar modelos, ejemplos.
•5
• Destacar los logros,
resaltar las dificultades y
animar en los futuros
aciertos.
• Dar a conocer los criterios
de evaluación.
•6
• Respetar los avances
personalizados.
• Dar oportunidades con
retos.
• Difundir los productos.
43

44. 44
Preguntas…
MUCHAS GRACIAS!!