El documento presenta un plan de mejora docente que incluye cuatro competencias clave: 1) acompañar y evaluar el desempeño docente para impulsar la mejora continua, 2) comprender y ejecutar procesos de acompañamiento, 3) proponer un plan de mejora para atender las necesidades formativas del equipo, y 4) reflexionar sobre las fortalezas y debilidades para priorizar áreas de mejora. El plan propone identificar necesidades a través de diagnóstico y elaborar un plan de acompañamiento individual y grupal bas

1. Diplomado en Gestión Escolar y Segunda especialidad en Gestión Escolar con
Liderazgo Pedagógico
MONITOREO, ACOMPAÑAMIENTO Y EVALUACIÓN
DE LA PRÁCTICA DOCENTE
PLAN DE MEJORA DOCENTE
DEMETRIO CCESA RAYME

2. COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES CONTENIDO PRODUCTO
INSTRUM
ENTO
Acompaña y evalúa el
desempeño del
docente desde su rol
de líder pedagógico,
impulsando la
reflexión crítica para
la mejora continua de
los procesos
pedagógicos.
Comprende,
organiza y
ejecuta los
procesos de
acompañamient
o de la práctica
docente en el
ejercicio del
liderazgo
pedagógico.
 Formula criterios para la
evaluación y
autoevaluación de la
práctica docente basados
en el Marco del Buen
Desempeño Docente.
 Planifica estrategias y
oportunidades para la
autoevaluación continua
de la práctica pedagógica
en su I.E.
 Propone planes,
condiciones y estrategias
de heteroevaluación e inter
evaluación del desempeño
docente a partir de las
evidencias del monitoreo.
Proponer un
plan de mejora
para atender las
necesidades
formativas del
equipo docente.
Plan de mejora de
la práctica
docente.
Ficha de
observaci
ón
ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
PROPOSITO: Proponer un plan de mejora para atender las
necesidades formativas del equipo docente.
PRODUCTO: Plan de mejora de la práctica docente.

4. REFLEXIÓN
Los directivos responden:
• ¿En la visita de aula en qué desempeño(s) los
docentes obtuvieron menor nivel de logro?
• ¿Cuáles son las fortalezas de los docentes de tu IE?
• ¿Qué desempeños priorizaría para ser trabajado(s)
a nivel institucional?

5. Plan de acompañamiento
pedagógico
La fase de diagnóstico permite identificar las fortalezas y
debilidades de la práctica docente a nivel individual y
grupal.
Se identifica las necesidades de formación, individuales y
grupales, tomando en cuenta las debilidades.
Con esta información se elabora un plan de
acompañamiento pedagógico individual y grupal.

6. Elaboramos el Plan de mejora de la práctica docente
considerando la siguiente estructura:
ACCIÓN EN MARCHA

7. METACOGNICIÓN
• ¿Qué aprendimos hoy en esta sesión?
• ¿Para qué me servirá en mi gestión directiva?
• ¿Qué debo mejorar?

8. Bibliografía
MINEDU (2017 ). Texto del módulo 5: Monitoreo, acompañamiento y evaluación de
la práctica docente. Lima
MINEDU (2017). Orientaciones para el desarrollo de los grupos de interaprendizaje. Lima

9. PORTAFOLIO
MAE

10. RUBRICA DE EVALUACION DE
PORTAFOLIO
Aspectos 4
Muy satisfactorio
3
Satisfactorio
2
Mínimamente satisfactorio
1
Insatisfactorio
Presentación
y aspectos
formales del
portafolio
Demuestra originalidad en la
elaboración del portafolio
respetando la estructura
propuesta.
Redacta los textos atendiendo a
los criterios de claridad,
coherencia, cohesión,
vocabulario, normas ortográficas
y respeto a la propiedad
intelectual
Elabora el portafolio
respetando la estructura
propuesta.
Redacta los textos
considerando algunos de los
criterios de composición
escrita: claridad, coherencia,
cohesión, vocabulario, normas
ortográficas o respeto a la
propiedad intelectual
Presenta el portafolio solo
con algunos elementos
considerados en la
estructura
Redacta los textos
considerando algunos de los
criterios de composición
escrita con claridad y
coherencia.
Presenta el portafolio
sin tener en cuenta la
estructura propuesta
Monitoreo
Todas las ideas reflexivas están
relacionadas con los aspectos del
monitoreo pedagógico
demostrando comprensión de los
procesos estrategias e
instrumentos para la ejecución
en su contexto educativo
fortaleciendo su liderazgo
pedagógico .
La mayoría de las ideas
reflexivas están relacionadas
con los aspectos del monitoreo
pedagógico demostrando
comprensión de los procesos
estrategias e instrumentos
para la ejecución en su
contexto educativo.
Algunas ideas reflexivas
están relacionadas con los
aspectos del monitoreo
pedagógico en su contexto
educativo
Las ideas presentadas
no responden a un
proceso reflexivo
como resultado del
monitoreo

11. Acompaña
miento
Todas las ideas reflexivas están
relacionadas con el
acompañamiento pedagógico
demostrando comprensión de los
principios, procesos, estrategias e
instrumentos para la ejecución en
su contexto educativo
fortaleciendo su liderazgo
pedagógico
La mayoría de las ideas
reflexivas están relacionadas
con los principios, procesos,
estrategias e instrumentos del
acompañamiento pedagógico
en contexto educativo.
Algunas ideas reflexivas
están relacionadas con el
acompañamiento
pedagógico en su contexto
educativo
Las ideas presentadas
no responden a una
proceso reflexivo
realizado en el
acompañamiento
pedagógico
Evaluación
Todas las ideas reflexivas están
relacionadas con los procesos de
autoevaluación y evaluación
formativa de la practica
pedagógica en el contexto de su IE
considerando los resultados del
monitoreo y acompañamiento
Algunas ideas reflexivas están
relacionadas con los procesos
de autoevaluación y evaluación
formativa de la practica
pedagógica en el contexto de
su IE
Las ideas reflexivas están
mínimamente relacionadas
con los procesos de
autoevaluación y evaluación
formativa de la practica
pedagógica en el contexto
de su IE
La ideas presentan un
conocimiento
elemental sobre los
procesos de
autoevaluación y
evaluación formativa
de la practica
pedagógica en el
contexto de su IE
Lecciones
aprendidas
Plantea enunciados relevantes
como resultado de su experiencia
en el MAE llevándolo a asumir
compromisos para la mejora de su
liderazgo pedagógico en su
institución educativa convirtiéndose
en un referente para la mejora de la
gestión escolar en contexto
Plantea enunciados como
resultado de su experiencia en
el MAE llevándolo a asumir
algunos compromisos para la
mejora de su liderazgo
pedagógico en su institución
educativa
Los enunciados son
parcialmente relevantes
como resultado de su
experiencia en el MAE.
Los enunciados no
son relevantes ni se
relacionan con el
MAE.