4. DIMENSIÓN PEDAGÓGICA
Esta dimensión se
refiere al proceso
fundamental del
quehacer de la
institución educativa y
los miembros que la
conforman: la
enseñanza-aprendizaje.
Recuperado de:
http://problemasescolares2010.blogspot.com/
5. DIMENSIÓN PEDAGÓGICA
La concepción incluye el
enfoque del proceso enseñanza-
aprendizaje, la diversificación
curricular, las programaciones
sistematizadas en el proyecto
curricular (PCI), las estrategias
metodológicas y didácticas, la
evaluación de los aprendizajes,
la utilización de materiales y
recursos didácticos.
Recuperado de:
http://articulo.deremate.com.pe/MPE-401472596-_JM
6. DIMENSIÓN PEDAGÓGICA
Comprende también la labor
de los docentes, las prácticas
pedagógicas, el uso de dominio
de planes y programas, el
manejo de enfoques
pedagógicos y estrategias
didácticas, los estilos de
enseñanza, las relaciones con
los estudiantes, la formación y
actualización docente para
fortalecer sus competencias,
entre otras.
Recuperado de:
http://e-a-lectoescritura.wikispaces.com/estrategias-didacticas
Recuperado de:
http://tipishca.blogspot.com/2011/10/en-torno-la-diversificacion-curricular.html
7. GESTIÓN CURRICULAR
Gestión curricular se define
como la capacidad de
organizar y poner en marcha
el proyecto pedagógico de la
institución a partir de la
definición de qué se debe
enseñar y qué deben
aprender los estudiantes.
Panqueva, J. (2008).
Recuperado de:
http://abel-dldpanda.blogspot.com/2010/06/el-curriculo-el-termino-curriculo-se.html
8. GESTIÓN CURRICULAR
•Está orientada hacia la
formación de los
estudiantes por medio de
las interpretaciones del
PEI en el aula y busca un
mejoramiento
permanente de la
enseñanza y el aprendizaje
en la institución.
Recuperado de:
http://www.costadigital.cl/newsite/index.php/costadigital/18-
portada-tabs/68-tecnologiasaula
9. GESTIÓN CURRICULAR
Esto exige un trabajo en equipo organizado por la institución y
unos acuerdos mínimos establecidos de acuerdo con el PEI
sobre aspectos críticos de la enseñanza y el aprendizaje, la
evaluación, la articulación de niveles, áreas y grados; la
jerarquización de contenidos, el uso de textos, la elaboración y
utilización de material didáctico y de apoyo a la formación
permanente de docentes. Además de la atención a estudiantes
con necesidades pedagógicas particulares.
Recuperado de :http://www.fundacionsige.org/2011/06/open-publication-free-publishing-more.html
