El documento describe los procesos y herramientas de evaluación de aprendizaje. Explica que la evaluación permite observar el progreso de los estudiantes, regular la enseñanza y tomar decisiones para mejorar. Luego detalla diferentes tipos de evaluación (inicial, formativa, sumativa), criterios, indicadores, estrategias y técnicas como observación, portafolio, lista de cotejo y pruebas escritas, así como sus respectivos instrumentos para aplicarlas.

1. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
DEMETRIO CCESA RAYME

2. REFLEXIONAR Y EMITIR JUICIOS DE VALOR
con el propósito de
orientados
para
Fortalecer las habilidades
de los estudiante
Regular los procesos de
la acción pedagógica
Reajustar la
metodología
El logro de los aprendizajes
que permitan
Es un proceso, mediante el cual se observa, recoge y analiza información del proceso
de aprendizaje del estudiante
• Saberes previos.
• Motivación
• Estrategias de aprendizaje /
metacognitivas
• Planificación /programación.
• Ejecución.
• Evaluación
• Monitoreo.
• Estrategias de enseñanza
/ aprendizaje.
• Recursos educativos.
• Tiempo.
A LA TOMA DE
DECISIONES
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

3. LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
CRITERIOS INDICADORES
se realiza por
LAS
COMPETENCIAS
Unidades de recojo de
información y comunicación
de resultados a los
estudiantes y familias.
Los indicios o señales que
hacen observable el
aprendizaje del estudiante.
Se logran mediante el
desarrollo de las
capacidades
Se evidencian mediante
el desarrollo de los
indicadores
LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
constituyen
son

4. EVALUACIÓN
INICIAL
Antes, del proceso de
aprendizaje-enseñanza
Diagnóstica
Previsora
Pronóstica
FORMATIVA
Durante del proceso de
aprendizaje-enseñanza
Orientadora
Reguladora
Motivadora
SUMATIVA
Después del proceso de
aprendizaje-enseñanza
Integradora
Promocional
Acreditadora

5. Planificación de la evaluación
¿Qué evaluaré?
Capacidades e indicadores, comprendidas en la unidad
didáctica y/o sesión de aprendizaje.
¿Para qué evaluaré?
Determinar el nivel de desarrollo alcanzado en la capacidad y
competencia y tomar decisiones pertinentes.
¿Cómo evaluaré?
Mediante técnicas y procedimientos adecuados, considerando
los propósitos que se persigue al evaluar.
¿Con qué evaluaré? Con instrumentos de evaluación.
¿Cuándo evaluaré?
Durante el proceso del desarrollo de la capacidad y
competencia

6. Estrategias de evaluación
Conjunto de métodos,
técnicas y recursos que
utiliza el docente para
valorar el aprendizaje del
alumno.
MÉTODOS
(Procesos)
TÉCNICAS
(Actividades)
RECURSO
(Instrumentos)

7. Técnica e instrumento
La técnica es la forma como se
llevará a cabo la evaluación.
Son procedimientos que
requieren apreciación, juicio
o valoración discriminativa,
fija y elaborada por parte del
evaluador
Responde a la pregunta
¿Cómo evaluaré?
El instrumento es el medio
concreto formulado en base a la
técnica, para recabar información
sobre los aprendizajes.
Requieren del diseño y
elaboración de material físico que
recoja los aprendizajes del alumno
Responde a la pregunta
¿Con qué evaluaré?

8. Técnicas Instrumentos formativa Sumativa Por sujetos
Observación
Ficha de observación
Escala de actitudes
Lista de cotejo
Registro anecdotario
Rúbrica
X
X X
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Medida Pruebas objetivas X Heteroevaluación
Encuesta Ficha de entrevista X
Coevaluación
Heteroevaluación
Situaciones
orales
Exposición
Debate
Dialogo
X
Coevaluación
Heteroevaluación
Ejercicios
Portafolio
Diario ensayo X X
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Análisis de
producciones
Resúmenes
Resolución de problemas
x X
Coevaluación
Heteroevaluación
Algunas técnicas e instrumentos

9. RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Las rúbricas son guías precisas que valoran los
aprendizajes y productos realizados. Se presenta
como una pauta o tabla de doble entrada que
permite unir y relacionar criterios de evaluación,
niveles de logro y descriptores. En estas tablas se
desglosan los niveles de desempeño de los
estudiantes en un aspecto determinado o varios
de ellos, con criterios específicos sobre
rendimiento. las rúbricas o matrices de
valoración brindan otro horizonte con relación a
las calificaciones tradicionales que valoran el
grado de aprendizaje del estudiante, expresadas
en números o letras.

11. LISTA DE COTEJO
Consiste en una lista de criterios o de
aspectos que conforman indicadores de
logro que permiten establecer su presencia
o ausencia en el aprendizaje alcanzado por
los estudiantes. En la tabla el docente hace
una marca para indicar la presencia o
ausencia de cada indicador en la ejecución
o aprendizaje del estudiante debajo de SI o
NO.

13. PORTAFOLIO EDUCATIVO
Se considera al portafolio como una colección
de trabajos elaborados por los estudiantes,
que se relacionan de una manera directa o
indirecta con actividades referidas a
contenidos curriculares. Es un registro
acumulativo que sistematiza la experiencia
obtenida en un área determinada y que se
puede presentar en un fólder o carpeta de
argollas.

15. FICHA DE OBSERVACIÓN
La ficha de observación se utiliza para poder registrar
la descripción detallada de las cosas observadas,
además se considera también que este instrumento
hace posible la recolección de datos, basado en un
objetivo específico. Con la ficha de observación es
posible también tener toda la información posible de
algún tema en particular, puede ser la información
sobre alguien o sobre algo, esta obtención de datos
son el resultado de la observación.

17. REGISTRO ANECDÓTICO
Constituyen una forma de anotar observaciones para
recordar detalles significativos surgidos durante las
actividades de la sala de clases. Estas anotaciones,
realizadas y organizadas regularmente, constituyen una
valiosa información sobre el desarrollo de cada uno de
los participantes.

19. PRUEBA ESCRITA
Es un instrumento de medición cuyo propósito es que el
estudiante demuestre la adquisición de un aprendizaje
cognoscitivo, el dominio de una destreza o el desarrollo
progresivo de una habilidad. Por su naturaleza, requiere
respuesta escrita por parte del estudiante.
Se tiene que elaborar una tabla de especificaciones de
competencias, capacidades e indicadores de una
determinada unidad de aprendizaje, así como también un
registro de evaluación de la prueba escrita.