documento

1. La Creatividad y las Inteligencias Múltiples
1.4
Estrategias de aprendizaje con herramientas
Innovadoras en la Escuela
 Destreza Creativa
 Mente Ecológica.
 Conseguir el Estado Mental
adecuado.
 Adquirir información, preguntas
poderosas para el aprendizaje.
 Ver, oír y hacer en el Aprendizaje
(estilos de aprendizaje)
 Propuesta del uso de la Música.
 Visualizar-Imaginar.
DEMETRIO CCESA RAYME

2. HORIZONTESDELACREATIVIDAD
LA VALORACIÓN QUE
DAMOS A LA
INFORMACIÓN QUE
RECIBIMOS DEPENDE
MÁS DE NUESTROS
SENTIDOS SUBJETIVOS.
SUBJETIVO
Percepción
Emoción
Memoria
Imaginación
Interpretación
OBJETIVO
Vista
Oído
Olfato
Gusto
Tacto

3. HORIZONTESDELACREATIVIDAD
SENTIDOS
OBJETIVOS
Periscopio
IMAGINACIÓN
¿sin disciplina?
INTELIGENCIA
“Don capitán”
SENTIDOS SUBJETIVOS
(radar y sonar)
VOLUNTAD
Motor

4. MENTEECOLÓGICA
INTENCIÓN
5.-AMOR
4.-RESPETO
3.-COMPRENSIÓN
2.-CONOCIMIENTO
1.-OBSERVACIÓN
Vibrar en armonía con todo
lo que nos rodea

5. APRENDERAMIRARCONLOSOJOSCERRADOS
Percepción subjetiva
Intuición
acertada
Imaginación
controlada
Conocer mejor
el mundo que
nos rodea
Proyectar Retener Eliminar
IMÁGENES
1
2
3
Tener buena “mano” para realizar ciertas actividades

6. DESTREZACREATIVA CREATIVIDAD ES ANTE TODO LA ACTITUD
Propiedades de la creatividad
INTERIORIDAD.- La
persona creativa sabe
estar consigo misma
CONCENTRACIÓN.-
La persona creativa
puede concentrarse y
pasar horas enteras
dedicadas a su
esfuerzo

7. DESTREZACREATIVA
Propiedades de la creatividad
ORIGINALIDAD.- La persona
creativa tiene una imaginación
controlada, es capaz de manejar su
fantasía con inteligencia
OBJETIVIDAD.- La persona
creativa, a la vez que sabe utilizar
el don de la fantasía, sabe
“aterrizar” sus ideas

8. El aquí y ahora de Aprendizaje acelerado
1.4
USO DE LA
CREATIVIDAD
… “La persona creativa se enfoca
más en los procesos que en los
productos finales”…
Manuela Romo – Psicóloga Universidad
Autónoma de Madrid
… “Ser creativo consiste en poder
acceder a los mejores productos de la
mente humana”…
David Perkins – Universidad de Harvard
… “La creatividad es el arte de jugar
como niños con la disciplina propia
de los adultos”…
Diego Parra - autor de “Creativamente”

9. El aquí y ahora de Aprendizaje acelerado
1.4
HACER NIÑOS
CREATIVOS
Ejercicios para desarrollar fluidez (6 años en adelante)
Establezca y anote parecidos entre una nevera y un perro.
Haga un listado de ideas en torno a la siguiente premisa:
¿Qué pasaría si las personas tuvieran cuatro brazos?
Escriba un listado de parecidos entre un árbol y una mosca.
Escriba ideas en torno a la siguiente premisa: ¿Qué pasaría
si todo el mundo se quedara ciego de repente?
Ejercicios para desarrollar la flexibilidad (10 años en
adelante)
Pídale a sus estudiantes (clase de literatura o español ) que :
Escriban la historia de CAPERUCITA ROJA, pero desde el
punto de vista del lobo.
Creen la historia de una hacienda o finca campestre, desde
el punto de vista del RELOJ DE LA COCINA.
Cuenten la historia de un niño, desde el punto de vista de su
PERRO.
Cuenten la historia de Juan, desde el punto de vista de su
BARRIGA en las fiestas de Navidad.

10. INTELIGENCIA
Del uso integral y
equilibrado de nuestro
cerebro depende nuestra
inteligencia

11. INTELIGENCIA
INTELIGENCIA (del latín intellegentĭa) es la
capacidad de entender, asimilar, elaborar
información y utilizarla adecuadamente. Es la
capacidad de procesar información y está
íntimamente ligada a otras funciones
mentales como la percepción, o capacidad
de recibir dicha información, y la memoria, o
capacidad de almacenarla.

12. El aquí y ahora de Aprendizaje acelerado
1.4
Aplicación de inteligencias
múltiples con contenidos
curriculares
PARTE 4DÍA 2
• Inteligencia liguístico-verbal.a través de
técnicas de photo-reading.
• Inteligencia lógico matemática con
pensamiento creativo.
• Inteligencia espacial-visual y películas
mentales.
• Inteligencia corporal kinestésica y sentir-hacer-
aprender.
• Inteligencia musical, a través de sensaciones.
• Inteligencia interpersonal y convivencia escolar.
• Inteligencia intrapersonal y motivación al
estudio.
• Inteligencia naturalista y valores

13. 72
INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES
1º 2º 3º 4º 5º 6º
2
8
3
9
4
10
5
11
6
12
1
7
14
20
15
21
16
22
17
23
18
24
13
19
26
32
27
33
28
34
29
35
30
36
25
31
38
44
39
45
40
46
41
47
42
48
37
43
50
56
51
57
52
58
53
59
54
60
49
55
62
68
63
69
64
70
65
71
6661
67
74
80
75
81
76
82
77
83
78
84
73
79
86
92
87
93
88
94
89
95
90
96
85
91
Verbal o
lingüística
Matemática o
lógica
Corporal o
kinestésica
Musical
Espacial
Naturalista
Interpersonal
Intrapersonal

14. Mi identidad
1er GRADO
Bloque I
 Para la vida en sociedad
 Para la convivencia
 Para el aprendizaje permanente
 Para el manejo de la información
 Para el manejo de situaciones
Mi entorno
EJE
EXPLORACIÓN
DELA
NATURALEZAY
LASOCIEDAD
INTELIGENCIAVERBALLINGÜÍSTICA1
YO PRESENTARÉ A MI COMPAÑERO
QUIERO DECIR LO MÁS DESTACADO DE MI COMPAÑERO

15. Uso del diccionario
2º GRADO
Bloque I
 Para la vida en sociedad
 Para la convivencia
 Para el aprendizaje permanente
 Para el manejo de la información
 Para el manejo de situaciones
El ambiente y la salud.
La vida
ÁMBITO
ESPAÑOL
INTELIGENCIAVERBALLINGÜÍSTICA2
Hoy ha sido un día alegre. En el colegio me entregaron el
examen con una muy buena nota, lo que me trajo mucha
alegría. Mis compañeros se alegraron también por mí. Con
alegría me fui a mi casa, donde mi mamá me recibió
alegremente como todos los días. Para darle una alegría a
mi papá, le conté de mi alegría, y me hizo ver lo alegre que
estaba. Por la tarde monté en bicicleta, lo que siempre me
causa alegría, porque no tenía tareas. ¡Qué alegría!. Ya es
hora de comer, y yo aún tengo una sonrisa alegre en la cara.
Ojalá todos los días fueran igual de alegres.
Hoy ha sido un día alegre. En el colegio me entregaron el
examen con una muy buena nota, lo que me trajo mucha
alegría. Mis compañeros se alegraron también por mí. Con
alegría me fui a mi casa, donde mi mamá me recibió
alegremente como todos los días. Para darle una alegría a
mi papá, le conté de mi alegría, y me hizo ver lo alegre que
estaba. Por la tarde monté en bicicleta, lo que siempre me
causa alegría, porque no tenía tareas. ¡Qué alegría!. Ya es
hora de comer, y yo aún tengo una sonrisa alegre en la cara.
Ojalá todos los días fueran igual de alegres.
¿Porqué tanta alegría?...
Hoy ha sido un día gozoso. En el colegio me entregaron el
examen con una muy buena nota, lo que me trajo mucha
agrado. Mis compañeros se regocijaron también por mí. Con
dicha me fui a mi casa, donde mi mamá me recibió con
euforia como todos los días. Para darle una felicidad a mi
papá, le conté de mi júbilo, y me hizo ver lo optimista que
estaba. Por la tarde monté en bicicleta, lo que siempre me
causa satisfacción, porque no tenía tareas. ¡Qué
entusiasmo!. Ya es hora de comer, y yo aún tengo una
sonrisa jovial en la cara. Ojalá todos los días fueran igual de
alegres.

16. ¡Construyamos nuestra
biblioteca!
1er GRADO
Bloque I
 Para la vida en sociedad
 Para la convivencia
 Para el aprendizaje permanente
 Para el manejo de la información
 Para el manejo de situaciones
Literatura
ÁMBITO
ESPAÑOL
INTELIGENCIAVERBALLINGÜÍSTICA
ento
7
¿Qué harías si tú fueras un
personaje dentro del cuento?
…¿Y si incluyes a tu mejor amigo(a)?

17. Describiendo el mundo
2o GRADO
Bloque I
 Para la vida en sociedad
 Para la convivencia
 Para el aprendizaje permanente
 Para el manejo de la información
 Para el manejo de situaciones
Participación comunitaria
y familiar.
ÁMBITO
ESPAÑOL
INTELIGENCIAVERBALLINGÜÍSTICA8
Piensa en tus dos cuentos favoritos. Escribe los títulos y los nombres de los
personajes más importantes.
PERSONAJE
FAVORITO DEL
CUENTO 1
PERSONAJE
FAVORITO DEL
CUENTO 2
PLATICAME
CUENTO 3

18. Importancia del cuidado del
medio ambiente
6º GRADO
Bloque I
 Para la vida en sociedad
 Para la convivencia
 Para el aprendizaje permanente
 Para el manejo de la información
 Para el manejo de situaciones
El ambiente y la salud.
La vida
ÁMBITO
CIENCIAS
NATURALES
INTELIGENCIAVERBALLINGÜÍSTICA12

19. Busquemos ´números
1er GRADO
Bloque I
 Para la vida en sociedad
 Para la convivencia
 Para el aprendizaje permanente
 Para el manejo de la información
 Para el manejo de situaciones
EJES
MATEMÁTICAS
INTELIGENCIA LÓGICO MATEMÁTICA
INTELIGEIGENCIALÓGICOMATEMÀTICA13
Háblale matemáticamente…
La mitad de la escuela tiene jardín…
El patio cívico es más grande que tu
salón de clases…
Hay menos niñas que niños en el salón
de clase…
Encuentro más cuadrados que círculos
en la escuela…
Sentido numérico y
pensamiento algebraico.
Observa e identifica los números que hay del recorrido
de tu casa a la escuela

20. Cómo me veo te veràs
2º GRADO
Bloque II
 Para la vida en sociedad
 Para la convivencia
 Para el aprendizaje permanente
 Para el manejo de la información
 Para el manejo de situaciones
Estudio
ÁMBITO
ESPAÑOL
INTELIGENCIA LÓGICO MATEMÁTICA
INTELIGEIGENCIALÓGICOMATEMÀTICA14
12-mar-2002
¿Cuándo nací?
(día,mes,año)
¿Cuándo pude
comer otros
alimentos, además
de la leche?
¿Cuándo pude
gatear? o
¿cuándo me
pude sostener
en pie?
¿Cuándo me salió
el primer diente?
¿A qué edad
comencé a
caminar solo?
¿A qué edad
empecé a
hablar?,
¿A qué edad
dejé de usar
pañal?
¿Cuándo fui
por primera vez
a la escuela?
10-oct-2002 2003 2003 Oct 2003
¿Cuándo nací?
(día,mes,año)
¿Cuándo pude
comer otros
alimentos, además
de la leche?
¿Cuándo pude
gatear? o
¿cuándo me
pude sostener
en pie?
¿Cuándo me salió
el primer diente?
¿A qué edad
comencé a
caminar solo?
¿A qué edad
empecé a
hablar?,
¿A qué edad
dejé de usar
pañal?
¿Cuándo fui
por primera vez
a la escuela?

21. Desarrollar procedimientos
mentales de resta de dígitos
y múltiplos de diez menos un
dígito, etcétera, que faciliten
los cálculos de operaciones más
complejas.
3er GRADO
Bloque I
 Para la vida en sociedad
 Para la convivencia
 Para el aprendizaje permanente
 Para el manejo de la información
 Para el manejo de situaciones
Sentido numérico y pensamiento
algebraico
Forma, espacio y medida
Manejo de la información
EJES
MATEMÁTICAS
INTELIGENCIA LÓGICO MATEMÁTICA
INTELIGEIGENCIALÓGICOMATEMÀTICA15
-3 -2
10
7 8x x 10 = 50
-2 x -3 = 6
50 +6=56
-4 -3
100
96 97x 93 x 100 = 9300
-4 x -3 = 12
93000-12=93012
2 4
10
12 14x 16 x 10 = 160
2 x 4 = 8
160+8 =168
5

22. El sonido
1er GRADO
Bloque IV
 Para la vida en sociedad
 Para la convivencia
 Para el aprendizaje permanente
 Para el manejo de la información
 Para el manejo de situaciones
Exploro mi comunidad
EJES
INTELIGENCIA LÓGICO MATEMÁTICA
INTELIGEIGENCIALÓGICOMATEMÀTICA19
¿De donde viene el sonido?
Observa la ilustración y responde
estas preguntas:
• ¿Cuántas fuentes de sonidos
observas en la ilustración?
• ¿Cuántos sonidos de la imagen
pueden ser dañinos para la
salud?
• ¿Cuántos de los sonidos que se
muestran en la imagen te
agradan?
EXPLORACIÓN
DELA
NATURALEZAY
LASOCIEDAD

23. Dale a tu vida alegría
2º GRADO
Bloque IV
 Para la vida en sociedad
 Para la convivencia
 Para el aprendizaje permanente
 Para el manejo de la información
 Para el manejo de situaciones
Participación comunitaria
y familiar
ÀMBITOS
ESPAÑOL
INTELIGENCIA LÓGICO MATEMÁTICA
INTELIGEIGENCIALÓGICOMATEMÀTICA20
Unidades de...
Lt
KG
pzas
¿Qué instrumentos se requieren
para obtener las medidas...?

24. Distinguir caras planas, aristas,
rectas o curvas.
3er GRADO
Bloque I
 Para la vida en sociedad
 Para la convivencia
 Para el aprendizaje permanente
 Para el manejo de la información
 Para el manejo de situaciones
Sentido numérico y
pensamiento algebraico
Forma, espacio y medida
Manejo de la información
EJES
MATEMÁTICAS
INTELIGENCIA LÓGICO MATEMÁTICA
Un avioncito de nariz chata que
hará unos larguísimos vuelos –
asegúrate de que haya mucho
espacio libre por delante.
* TRIPI
INTELIGEIGENCIALÓGICOMATEMÀTICA21

25. Determinar reglas prácticas
para multiplicar rápidamente
por 10, 100, 1000, etcétera.
4º GRADO
Bloque II
 Para la vida en sociedad
 Para la convivencia
 Para el aprendizaje permanente
 Para el manejo de la información
 Para el manejo de situaciones
Sentido numérico y
pensamiento algebraico
EJES
MATEMÁTICAS
INTELIGENCIA LÓGICO MATEMÁTICA
INTELIGEIGENCIALÓGICOMATEMÀTICA22
-3 -2
10
7 8x x 10 = 50
-2 x -3 = 6
50 +6=56
5
-2
+35
100
98 135x x 100 = 13 300
-2 x +35 = -70
13 300 -70 = 12 230
133

26. 1er GRADO
Bloque III
 Para la vida en sociedad
 Para la convivencia
 Para el aprendizaje permanente
 Para el manejo de la información
 Para el manejo de situaciones
Identifiquen las características
que comparten las plantas, los
animales y el ser humano como
seres vivos, partiendo de la
observación de los organismos
de su entorno.
PROP´SOITO
INTELIGENCIACORPORAL-KINESTÉSICA25
Identifican a los seres
vivos que se
encuentran en su
entorno inmediato.
EXPLORACIÓN
DELA
NATURALEZAY
LASOCIEDAD
Identificar los animales de su
comunidad y representarlos con su
cuerpo…
Ahora con animales salvajes…
Intenta ahora con animales
imaginarios…

27. ¿Cómo mantener la salud?.
3er GRADO
Bloque I
 Para la vida en sociedad
 Para la convivencia
 Para el aprendizaje permanente
 Para el manejo de la información
 Para el manejo de situaciones
El cuerpo humano y la salud.
ÁMBITO
CIENCIAS
NATURALES
INTELIGENCIACORPORAL-KINESTÉSICA
¿Cómo le hicieron para sincronizar los movimientos?
¿Cómo mantuvieron el ritmo?
¿Tuvieron que pensar para hacer los ejercicios?
¿Cuánto tiempo les llevó hacer los movimientos?
¿Qué parte del cuerpo creen que dirige los movimientos?
33

28. ¡Vamos a contar!
1er GRADO
Bloque I
 Para la vida en sociedad
 Para la convivencia
 Para el aprendizaje permanente
 Para el manejo de la información
 Para el manejo de situaciones
Sentido numérico y
pensamiento algebráíco.
EJE
MATEMÁTICAS
INTELIGENCIAMUSICAL37
La gallina papanata
La gallina papanata
puso un huevo en la canasta
puso dos
puso tres
puso cuatro
puso cinco
puso seis
puso siete
puso ocho
puso nueve
puso diez
¿quieres que te cuente otra vez?
Cantar a diferentes ritmos…

29. ¿Quieres que te lo cuente
otra vez?
2º GRADO
Bloque II
 Para la vida en sociedad
 Para la convivencia
 Para el aprendizaje permanente
 Para el manejo de la información
 Para el manejo de situaciones
Literatura.
ÁMBITO
ESPAÑOL
INTELIGENCIAMUSICAL38
Un cuento inesperado…

30. Juguemos con las palabras
2º GRADO
Bloque II
 Para la vida en sociedad
 Para la convivencia
 Para el aprendizaje permanente
 Para el manejo de la información
 Para el manejo de situaciones
Literatura.
ÁMBITO
ESPAÑOL
INTELIGENCIAMUSICAL44

31. ¿Cómo mantener la salud?.
3er GRADO
Bloque I
 Para la vida en sociedad
 Para la convivencia
 Para el aprendizaje permanente
 Para el manejo de la información
 Para el manejo de situaciones
El cuerpo humano y la salud.
ÁMBITO
ESPAÑOL
INTELIGENCIAMUSICAL45
¿Para qué me servirá leer?

32. ¡Construyamos nuestra
biblioteca!
1er GRADO
Bloque I
 Para la vida en sociedad
 Para la convivencia
 Para el aprendizaje permanente
 Para el manejo de la información
 Para el manejo de situaciones
Literatura
ÁMBITO
ESPAÑOL
INTELIGENCIAESPACIAL49
Crónica ilustrada de un día en la vida de una
niña que, a partir de imágenes, presenta
todas las actividades que realiza la familia.
No tiene texto ya que las imágenes
presentadas nos llevan de la mano por la
cotidianidad. Las ilustraciones, con diversos
colores primarios, centran la atención en los
pasos de la niña
Y LAS IMÁGENES DE UN DÍA
DE VACACIONES ¿CÓMO
SERÁN?

33. Reconocer figuras simétricas.
Reconocer las propiedades
de los ejes de simetría de una
figura.
3er GRADO
Bloque I
 Para la vida en sociedad
 Para la convivencia
 Para el aprendizaje permanente
 Para el manejo de la información
 Para el manejo de situaciones
.
ÁMBITO
MATEMÁTICAS
INTELIGENCIAESPACIAL51
Forma, espacio y medida
Simetría simultánea…

34. 1er GRADO
Bloque IV
 Para la vida en sociedad
 Para la convivencia
 Para el aprendizaje permanente
 Para el manejo de la información
 Para el manejo de situaciones
Historia
.
ÁMBITO
INTELIGENCIAESPACIAL55
Benito
Juárez
¿Quién fue?
¿Qué hizo? Su frase célebre
¿Dónde nació?EXPLORACIÓN
DELA
NATURALEZAY
LASOCIEDAD
Benito Juárez y su
presidencia

35. Ubicar objetos o seres con
respecto al cuerpo propio
y con respecto a otros
objetos.
2º GRADO
Bloque V
 Para la vida en sociedad
 Para la convivencia
 Para el aprendizaje permanente
 Para el manejo de la información
 Para el manejo de situaciones
Forma, espacio y medida
EJE
MATEMÁTICAS
INTELIGENCIAESPACIAL56

36. Aprendiendo a cuidar los
materiales
2º GRADO
Bloque V
 Para la vida en sociedad
 Para la convivencia
 Para el aprendizaje permanente
 Para el manejo de la información
 Para el manejo de situaciones
Participación comunitaria y
familiar
ÁMBITO
ESPAÑOL
INTELIGENCIANATURALISTA68
· Un cuaderno de cuadrícula grande, de 100 hojas.
· Un cuaderno de rayas, de 100 hojas.
· Un cuaderno de 50 hojas blancas.
· Un lápiz del número 2, un bicolor y una goma para borrar.
· Una caja de 12 lápices de colores de madera o una caja de 12 pinturas de cera.
· Un pegamento líquido o un lápiz adhesivo, ambos no tóxicos.
· Una regla de plástico, un sacapuntas y unas tijeras de punta roma.
· Diferentes tipos de papel, por ejemplo: bond, cartoncillo, cartulina, china, lustre.
· Un bloc de hojas blancas tamaño carta o un paquete de 100 hojas blancas.
· Una barra de plastilina.
· Un diccionario escolar.
· Una calculadora con las cuatro operaciones básicas.
MI AMIGO EL ÁRBOL

37. Escribamos nuestro
reglamento escolar:
1er GRADO
Bloque I
 Para la vida en sociedad
 Para la convivencia
 Para el aprendizaje permanente
 Para el manejo de la información
 Para el manejo de situaciones
Saluda a tus compañeros al llegar
Despídete de tus compañeros al irte.
Estudio
Literatura
Participación comunitaria y familiar
AMBITOS
ESPAÑOL
No gritar
Tirar la basura en un bote
EVITAR EL NO REGLAMENTO EN POSITIVO
AMBIGÜEDAD DE
LA IMAGEN
INTELIGENCIAINTERPERSONAL73

38. Cazadores de noticias
2º GRADO
Bloque II
 Para la vida en sociedad
 Para la convivencia
 Para el aprendizaje permanente
 Para el manejo de la información
 Para el manejo de situaciones
Participación comunitaria y familiar
AMBITOS
ESPAÑOL
INTELIGENCIAINTERPERSONAL74
¿Qué noticias son
más relevantes en
tu comunidad?
1
2
3

39. ¡Construyamos
nuestra biblioteca!
1er GRADO
Bloque I
 Para la vida en sociedad
 Para la convivencia
 Para el aprendizaje permanente
 Para el manejo de la información
 Para el manejo de situaciones
Literatura.
AMBITOS
ESPAÑOL
INTELIGENCIAINTRAPERSONAL85
RAFA ya era un niño grande.
Podía hacer muchas cosas él
solo: peinarse, atarse los
zapatos, lavarse los dientes...
Además ya iba a la escuela. Era
el consentido de sus papás, de
sus abuelo y del resto de la
familia;
sin embargo, algo sucedió que
cambió su vida: nació una
hermanita. A partir de ese
momento Rafa se volvió invisible.
Al principio no le dio importancia,
era divertido hacer cosas sin que
nadie lo viera, pero después
empezó a aburrirse y a
preocuparse ¿Y si nadie lo volvía a
ver? ¿Con quién iba a jugar?
¿Quién lo iba a apapachar?
ANTES PRESENTE FUTURO
¿qué pasaría si llegara
un nuevo hermano a la
casa? ¿Cambiaría la
situación? ¿Lo querrían
igual que antes?
¿Cómo te gustaría
que te tratarán si
tu fueras el niño
recién llegado?
RAFA, EL NIÑO INVISIBLE
¿Qué ventajas
tendrías o tienes
de estar
acompañado?
¿Qué virtudes son
tuyas
únicamente?

40. INTELIGENCIAINTRAPERSONAL92
“Como me veo te verás”
2º GRADO
Bloque II
 Para la vida en sociedad
 Para la convivencia
 Para el aprendizaje permanente
 Para el manejo de la información
 Para el manejo de situaciones
Estudio.
ÁMBITO
ESPAÑOL
Un diente se mueve
¿QUÉ HARÁ EL RATÓN PÉREZ
O EL HADA CON TU DIENTE?