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1. ESTRATEGIAS PARA PROMOVER UN
APRENDIZAJE SITUADO
DEMETRIO CCESA RAYME

2. ¿QUÉ ES UN APRENDIZAJE SITUADO?
El aprender y el hacer son acciones inseparables, por lo que
la educación que se imparte en las escuelas debe permitir a
los estudiantes participar de manera activa y reflexiva en
actividades promotoras, significativas, colaborativas,
experienciales, socioconstructivistas y realistas con las
prácticas relevantes de su propia cultura. De esta manera,
la enseñanza situada intenta vincular el aprendizaje
escolar con la educación para la vida.
Se desarrolla

3. APRENDIZAJE
BASADO EN
PROBLEMAS
(ABP)
APRENDIZAJE
BASADO EN EL
ANÁLISIS DE CASOS
(ABAC)
APRENDIZAJE
MEDIANTE
PROYECTOS
(AMP)
Propuestas
Pedagógicas
de un
Aprendizaje
Situado
Son aprendizajes colaborativos.
Aplicables a cualquier materia.
Plantean situaciones educati-
vas con aproximación a la
realidad mediante tareas
(problemas, casos, proyectos)

4. APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
(ABP)
CONCEPTO
El ABP consiste en el
planteamiento de una
situación problema, donde
su construcción, análisis, y/o
solución constituyen el foco
central de la experiencia.
Promueve deliberada-
mente el desarrollo
del proceso de indaga-
ción y resolución
de problemas en los
alumnos.

5. Organiza la propuesta de
enseñanza-aprendizaje alrededor
de problemas relevantes.
Los alumnos tienen que ser los
protagonistas de las situaciones
problemáticas planteadas.
Constituye un entorno pedagó-
gico en el que los estudiantes
realizan una fuerte cantidad de
actividad cognitiva. Los docentes
sirven de apoyo o guía.
CARACTE-
RÍSTICAS:

6. 1) Preparación de la situación del ABP:
Propone a los alumnos una situación
problemática.
2) Establecimiento de la situación ABP
entre los alumnos: Es necesario
conformar los grupos de trabajo
colaborativo.
3) Proceso de resolución de problemas:
El profesor sirve como guía, supervisor y
orientador del trabajo de resolución,
diálogo, comunicación de resultados
grupo-clase.
M
E
T
O
D
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7. CONCEPTO Aprendizaje Basado en el Análisis y
Discusión de Casos (ABAC)
Un caso plantea una situación-problema que se expone
al alumno para que éste desarrolle propuestas condu-
centes a su análisis o solución, pero se ofrece en un
formato de narrativa o historia que contiene una serie
de atributos que muestran su complejidad; los casos
pueden tomarse de la ‘vida real’ o casos simulados.
Consiste en el planteamiento de un caso a los alumnos, el
cual es analizado y discutido en pequeños grupos y poste-
riormente en el grupo clase. Se intenta desarrollar habili-
dades de diálogo, explicación y argumentación como pro-
fundización de los contenidos curriculares por aprender.

8. ES COMUNICATIVO:
Ya que implica efectuar
una serie de preguntas
alrededor de un caso,
tema o idea central, y
responder otras
preguntas que
aparezcan.
ES ARGUMENTATIVO:
Normalmente, este método se
usa para defender un punto de
vista en contra de otra
posición.
CARACTE-
RÍSTICAS
ES EXPLICATIVO:
Los estudiantes se
apropian y “viven” el
caso, podrán
identificar sus
componentes clave y
construir una o más
opciones de afrontarlo.

9. METODOLOGÍA 1)Preparación
del caso:
2) Análisis de casos en grupos colaborativos:
Búsqueda de información en diversas fuentes
impresas y en línea para resolver preguntas y
comprender mejor el caso.
3) Discusión del caso en el grupo-clase guiados
por el profesor.
4) Realización de actividades de seguimiento del
caso para profundizar sobre él.
Vinculado con el programa escolar.
Plantea dilemas y genera controversia.
Plantea asuntos reales y relevantes.
Promueve pensamiento de alto nivel.
 Se compone de tres elementos :
Entrada, cuerpo, final.

10. Conocido también como Enfoque de Proyectos.
APRENDIZAJE MEDIANTE PROYECTOS
(AMP)

11. DEFINICIÓN:
Un proyecto se considera:
 Una actividad propositiva que los alumnos
realizan.
 Supone una cierta libertad de acción dentro de
los marcos curriculares.
 Se orienta a una actividad o producto concreto.
 Es valioso como experiencia pedagógica porque
permite el desarrollo de conocimientos,
habilidades y actitudes de los alumnos.

12. 2. Planificación del
Proyecto.
1. Establecimiento
del Propósito.
3. Ejecución del
Proyecto.
4. Valoración del
Proyecto
FASES:

13. M
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A
Establecer el propósito o el
porqué del proyecto.
Planificar el proyecto.
Realizar el proyecto.
Documentación del tema a
abordar.
Valoración de la experiencia.
Publicación del proyecto.

14. ENFOQUE DEL APRENDIZAJE
MEDIANTE PROYECTOS (AMP)
 Desde la educación básica, las instituciones
promueven la participación de los alumnos en
proyectos escolares, personales y
comunitarios, de esta forma, la escuela asume
el compromiso de formar actores sociales
poseedores de competencias sociofuncionales,
de carácter holista, que van mucho más allá de
la posesión de conocimientos declarativos e
inertes.
 El aprendizaje por medio de proyectos es
notablemente experimental,