TIPOLOGÍA TEXTUAL- EXPOSICIÓN Y ARGUMENTACIÓN.pptx
Estrategias de aprendizaje en matematicas ccesa007
1.
2. “Le mostré al profe que descubrí
de donde sale el símbolo de la
raíz que aparece en las
calculadoras”
“Para acabar de ajustar , mi
profe ni siquiera sabe
ingles básico”
ERROR EN MATEMÁTICAS
3. “Un poco ciego mi
profe… no ve la x”
“El profe pensó que yo iba a
caer en esa cascarita… dizque
volteándome los números”
ERROR EN MATEMÁTICAS
4. “Ante esto me
tocó decirle al
profesor que él era
el equivocado y
además, el
culpable de que yo
no gane”
ERROR EN MATEMÁTICAS
6. • Inadecuado nivel motivacional.
• Atención sostenida.
• Escasa concentración.
• Deficiente distribución del tiempo.
• Apropiación de conceptos y técnicas
para períodos cortos de tiempo .
•Deficientes
habilidades
lectoras.
•Bajos niveles de
comprensión
de textos.
•Desconocimiento
de técnicas y
Su uso.
•Imposición, del
profesor, de formas
estandarizadas para
la solución de
problemas.
Debilidades en las
Prácticas de Aprendizaje
ELEMENTOS QUE PROMUEVEN LAS
DEFICIENCIAS DE LOS ESTUDIANTES EN EL
APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS
7. Conjunto de procesos, acciones y actividades que los estudiantes
pueden desplegar intencionalmente para apoyar y mejorar su
rendimiento en el aprendizaje.
Se conforman por aquellos procedimientos y conocimientos que los
estudiantes van dominando a lo largo de su historial académico
en torno al mejoramiento de su desempeño en el marco de la eficacia
y la eficiencia de los procesos de aprendizaje.
Las estrategias se fundamentan en pensamientos, acciones,
comportamientos, creencias y emociones, que permiten y apoyan
la adquisición, organización y recuperación de la información.
8. CÓGNITIVOS
De procesamiento de la información , organización y coordinación.
Le permiten al estudiante adquirir, comprender y fijar la
información.
METACOGNITIVOS
•Se relacionan con la conciencia de la necesidad de aprender
(autorregulación, reflexión y control de las acciones de aprendizaje)
Dimensiones fundamentales:
• DE CONOCIMIENTO: el estudiante tiene conciencia de la
naturaleza, grado de dificultad y familiaridad de la tarea, así como de
las estrategias que puede utilizar ante la misma.
• DE CONTROL: Planificación, selección, control y evaluación de las
tareas de aprendizaje.
DE APOYO
Puertas que abren el escenario del aprendizaje” (J. Beltrán, 1999)
permiten la influencia motivacional y afectiva.
• Autocontrol emocional.
• Manejo del tiempo.
• Control y búsqueda de ayuda externa.
• Generación de ambientes (espacios) propios para estudiar y aprender
de acuerdo con las condiciones y características personales.
10. 1 Observar
OBSERVAR ES DAR UNA DIRECCIÓN INTENCIONAL A NUESTRA PERCEPCIÓN.
Esto implica entre otras cosas, atender, fijarse, concentrarse, identificar, buscar y
encontrar datos, elementos u objetos que previamente hemos predeterminado.
TÉCNICAS : AUTO-OBSERVACIÓN, OBSERVACIÓN DIRECTA, OBSERVACIÓN INDIRECTA,
BÚSQUEDA DE DATOS
2 Analizar
ANALIZAR ES DESTACAR LOS ELEMENTO BÁSICOS DE UNA UNIDAD DE INFORMACIÓN:
Esto implica también comparar, subrayar, distinguir, resaltar.
Según la manera de percibir la información se pueden resaltar diferentes tipos de Análisis:
TECNICAS: ANÁLISIS ORAL, ANÁLISIS TEXTUALES, ANÁLISIS VISUAL.
11. 3 Ordenar
ORDENAR ES DISPONER DE FORMA SISTEMÁTICA UN CONJUNTO DE DATOS A PARTIR
DE UN ATRIBUTO DETERMINADO
Esto implica también, reunir, agrupar, listar seriar.
Según los requisitos de la tarea se pueden establecer diferentes criterios y formas de
ordenar los datos:
TECNICAS: ORDEN ALFABÉTICO, ORDEN NUMÉRICO, ORDEN SERIAL, ORDEN
TEMPORAL, ORDEN ESPACIAL, ORDEN PROCEDIMENTAL.
4 Clasificar
CLASIFICAR ES DISPONER UN CONJUNTO DE DATOS POR CLASES O CATEGORÍAS
Esto incluye también, jerarquizar, sintetizar, esquematizar, categorizar.
Según el trabajo que hacemos con los datos y su correspondencia y apariencia gráfica-
visual podemos establecer diferentes formas de Clasificación:
TÉCNICAS: RESUMIR, RELACIONAR, CATEGORIZAR.
12. 5 Representar
REPRESENTAR ES LA CREACIÓN DE NUEVO O RECREACIÓN PERSONAL DE UNOS
HECHOS, FENÓMENOS Y SITUACIONES.
Esto implica también simular, modelar, dibujar, reproducir.
Según la forma de expresión escogida para el tratamiento de la información, se puede
hablar de diferentes maneras de Representación:
TECNICAS: GRÁFICA, ICÓNICA, VERBAL, CINÉTICO-GESTUAL.
6 Memorizar
MEMORIZAR ES EL PROCESO DE CODIFICACIÓN, ALMACENAMIENTO Y
REINTEGRO DE UN CONJUNTO DE DATOS.
Esto supone también, Retener, Conservar, Archivar, Evocar, Recordar...
TECNICAS: CODIFICAR, RECONOCER, RECONSTRUIR, MANTENER Y
ACTUALIZAR,
13. 7 Interpretar
INTERPRETAR ES LA ATRIBUCIÓN DE UN SIGNIFICADO PERSONAL A LOS DATOS
CONTENIDOS EN LA INFORMACIÓN QUE SE RECIBE
Interpretar implica también, Razonar, Argumentar, Deducir, Explicar, Anticipar.
Según los objetivos del trabajo o personales se puede optar por diferentes formas
de interpretación:
TECNICAS: JUSTIFICAR, INFERIR, TRANSFERIR.
8 Evaluar
EVALUAR ES VALORAR LA COMPARACIÓN ENTRE UN PRODUCTO, UNOS
OBJETIVOS Y UN PROCESO:
Esta habilidad implica otras como Examinar, Criticar, Estimar, Juzgar.
En función del alcance y los propósitos encomendados, se pueden concretar
diferentes formas y técnicas de evaluación:
TECNICAS: DIAGNOSTICAR, VERIFICAR, REGULAR, DEMOSTRAR, VALORAR,
14. E
S
T
R
A
T
E
G
I
A
S
D
E
A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E
•Exploración
•Notas marginales
•Subrayado
•Esquema
•Toma de apuntes
•Selección de libros
•Esencialización
SELECCIÓN
ELABORACIÓN
•Red semántica (ordenar información en
redes o nódulos relacionados).
•Análisis de contenido estructural
•Técnicas espaciales (tablas de clasificación)
•Árbol organizado.
•Mapa semántico ( a partir de una idea
principal).
•Mapa conceptual (representación gráfica de
conceptos y sus enlaces mediante palabras).
•Interrogación elaborativa (¿por qué?)
•Metáforas y analogías
•Procedimientos mnemotécnicos
•Organizadores previos
•Imágenes mentales
•Activación del esquema (a partir del
conocimiento previo)
ORGANIZACIÓN
16. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ORGANIZACIÓN
Nº E DE EV %
X Y Z
•Red semántica (ordenar
información en redes o
nódulos relacionados).
•Análisis de contenido
estructural
•Técnicas espaciales (tablas
de clasificación)
•Árbol organizado.
•Mapa semántico ( a partir
de una idea principal).
•Mapa conceptual
(representación gráfica de
conceptos y sus enlaces
mediante palabras).
