Este documento presenta los enfoques, competencias y procesos didácticos en diferentes áreas como matemáticas, comunicación, personal social, y ciencia y ambiente. En matemáticas, las competencias incluyen resolver problemas y pensar matemáticamente en situaciones de cantidad, regularidad, forma y datos. En comunicación, las competencias son comprender, producir y interactuar con textos orales y escritos. En lo personal social, las competencias son construir autonomía, convivir respetuosamente y participar cívicamente. Finalmente, en ciencia y ambiente las

1. MARIA D. SÁNCHEZ ORTIZ
MATEMÁTICA
ENFOQUE COMPETENCIAS CAPACIDADES PROCESOS DIDÁCTICOS
Resolución de
problemas
1. Actúa y piensa matemáticamente
en situaciones de cantidad.
1. Matematiza situaciones.
2. Comunica y representa
ideas matemáticas.
3. Elabora y usa estrategias.
4. Razona y argumenta
generando ideas
matemáticas.
1. Comprensión del problema.
2. Búsqueda de estrategias.
3. Representación
(de lo concreto a lo simbólico)
4. Formulación.
5. Reflexión.
6. Transferencia.
2. Actúa y piensa matemáticamente
en situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio.
3. Actúa y piensa matemáticamente
en situaciones de forma, movimiento
y localización.
4. Actúa y piensa matemáticamente
en situaciones de gestión de datos e
incertidumbre.
COMUNICACIÓN
ENFOQUES COMPETENCIAS PROCESOS DIDÁCTICOS
Comunicativo Textual 1- Comprende textos orales. 1. Antes del Discurso: El propósito, la organización de las ideas, el
auditorio o interlocutor, el tema.
2. Durante el Discurso: Inicio, desarrollo del tema y el cierre.
3. Después del Discurso: Revisión y reflexión sobre lo emitido o escuchado.
Comunicativo:
La función principal del
lenguaje es comunicarse
en situaciones auténticas
e interlocutores reales.
Textual: La unidad
mínima del lenguaje con
sentido es el texto. Texto:
unidad lingüística con
sentido completo.
Desde una práctica
social del lenguaje.
2- Se expresa oralmente.
3- Comprende textos escritos.
1. Antes de la Lectura: Propósito de lectura, movilización de saberes
previos y formulación de predicción..
2. Durante la Lectura : Modalidad o formas de lectura, contrastación de
hipótesis, etc..
3. Después de la Lectura : Técnicas o estrategias que permiten dar cuenta
de lo comprendido en el texto.
4- Produce textos escritos.
1. Planificación: Propósito, el destinatario y el texto que se escribirá.
Producto: Plan de Escritura.
2. Textualización: Es la escritura propiamente, en el cual las ideas se
desarrollan en torno al Plan de Escritura.
3. Revisión: Se considera la reescritura, la edición y publicación.
5. Interactúa con expresiones
literarias. (SECUNDARIA)
PERSONAL SOCIAL
ENFOQUES COMPETENCIAS PROCESOS DIDÁCTICOS
Construcción de la
Autonomía
1. Afirma su identidad.
2. Se desenvuelve éticamente.
1. Problematización.
2. Análisis de la información.
3. Toma de decisiones.Ejercicio ciudadano
3. Convive respetándose a sí mismo y a los demás.
4. Participa en asuntos públicos para promover el bien común.
5. Construye interpretaciones históricas.
6. Actúa responsablemente en el ambiente.
7. Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos.
En tanto los estudiantes se reconozcan como personas valiosas y se respeten a sí mismos, van a ser capaces de vivir con los demás de
manera respetuosa y hacer cumplir los derechos de todos.
CIENCIA Y AMBIENTE
ENFOQUES COMPETENCIAS
PROCESOS DIDÁCTICOS
1° Competencia
Indagación científica
Moviliza procesos que hace desarrollar
habilidades científicas en los estudiantes,
que los harán construir y comprender
conocimientos científicos, partiendo de la
interacción con el mundo natural.
Alfabetización científica
Debe entender las implicaciones de la
ciencia y sus aplicaciones en experiencia
social.
1. Indaga, mediante métodos científicos,
situaciones que pueden ser investigadas por la
ciencia.
2. Explica el mundo físico, basado en
conocimientos científicos.
3. Diseña y produce prototipos tecnológicos para
resolver problemas de su entorno.
4. Construye una posición crítica sobre la ciencia y
la tecnología en sociedad.
1. Planteamiento del problema.
2. Planteamiento de hipótesis.
3. Elaboración del plan de acción.
4. Recojo de datos y análisis de
resultados de fuentes experimentales.
5. Contrastación de hipótesis.
6. Evaluación y comunicación.