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LIDERAZGO ESCOLAR
DIRECTIVO
DEMETRIO CCESA RAYME
Compilador
"Los Líderes son agentes de cambio,
personas cuyos actos afectan a otras
personas más que los propios actos
de estas otras personas. El Liderazgo
ocurre cuando un miembro de un
grupo modifica la motivación o las
competencias de otros en el grupo”.
Los Rasgos de
un Líder
Habilidades
Personalidad
Motivación
Las Conductas de un
Líder
Orientado a tareas
Orientado a personas
Estructura de
Iniciación
Consideración
Transaccional
Transformacional
Variables Situacionales
Necesidades de los
seguidores
Estructura de la tarea
Poder de cargo
Confianza Líder-Seguidor
Disposición del Grupo
Resultados
Efectivos
Producción
Calidad
Eficiencia
Flexibilidad
Satisfacción
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Desarrollo
Vigencia
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un Líder
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Personalidad Motivación Habilidad
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con la Eficiencia
del Liderazgo
Nivel de energía
Tolerancia al
Estrés
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emocional
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socializada hacia
el poder
Fuerte necesidad
de alcanzar logros
Necesidad débil
de afiliación
Destreza
interpersonal
Destreza
cognitiva
Destreza técnica
Capacidad de
persuasión
Modelo Atribucional de
Liderazgo
La atribución se refiere al
esfuerzo para entender las
causas subyacentes de la
conducta de otros y en
algunas ocasiones las causas
subyacentes de nuestra
conducta
ATRIBUCIÓN
Teoría de la relación entre percepción
individual y comportamiento
interpersonal.
La teoría sugiere que la comprensión de
cómo la gente reaccionará a los sucesos
y la habilidad de predecirlo se acentúan
por medio de conocer las explicaciones
causales de esos sucesos.
 La teoría de la atribución ofrece un
marco de referencia para explicar el
comportamiento del líder con más
discernimiento que una teoría, ya sea de
rasgos o conductual-personal.
 Intenta explicar por qué están
ocurriendo los comportamientos, en
cambio las teorías de rasgos o
conductual-personal, son más
descriptivas pero no explicativas.
Liderazgo Carismático
Capacidad de influir en los seguidores
a base de un don sobre natural y
poderes de atracción .
Los seguidores disfrutan estar con un
líder carismático, porque se sienten
inspirados, cumplidos e importantes.
Líder
carismático
Visionarios
(largo plazo)
En crisis
(corto plazo)
Una serie de componente conductuales
definen a un líder carismático:
 relación con statu quo
meta futura, amabilidad
Pericia
sensibilidad ambiental
articulación (visión-motivación)
base de poder (legitimado por sus características)
relación líder-seguidor (transforma a los demás)
Liderazgo Transaccional y
Transformacional
LIDERAZGO
TRANSACCIONAL
El Líder identifica lo que las personas
quieren o prefieren, y las ayuda a lograr un
nivel de desempeño que de cómo resultado
las recompensas que los satisfagan.
Rol de intercambio.
Referencia al marco camino-meta.
LIDERAZGO
TRANSFORMACIONAL
Capacidad de inspirar y motivas a los
seguidores para que logren resultados
mayores que los planificados originalmente y
recompensas internas.
Motiva a los seguidores a trabajar por metas
trascendentales, mas que por metas propias,
en búsqueda de autorrealización más que
seguridad.
SER LIDER EN LA
ESCUELA
Liderar es crear
un mundo al
que las
personas
deseen
pertenecer.
GILLES PAJOU
LÍDER es la persona
que de palabra o a
través de su ejemplo
personal, influye
notablemente en la
conducta, pensamiento
y/o emociones de un
número significativo
de seres humanos.
HOWARD GARDNER
Si quieres construir un barco, no
empieces por buscar madera,
cortar tablas o distribuir el
trabajo, sino que primero has
de evocar en los hombres el
anhelo de mar libre y ancho.
ANTOINE DE SAINT-EXUPERY
Liderazgo Escolar
• La palabra Liderazgo, proviene del inglés
“leader”, que significa guía, más que un
componente de la organización su función
es motivar, comprometer, planificar,
orientar, dinamizar y conducir al recurso
humano de la organización escolar.
• Los Lideres Escolares tienen que ser
estrategas (planificación), organizadores
(procesos) e inspiradores (motivadores,
innovadores, propiciadores del cambio).
Liderazgo Escolar
• No existe un Líder de forma aislada, supone un
contexto, las personas significan la trascendencia e
importancia que le otorgan la condición de Líder.
• Actualmente el énfasis se pone en los equipos y
grupos humanos como organizaciones.
• La clave del Liderazgo se encuentra en las fortalezas
grupales y en las relaciones que establece. En la
Escuela estas deben estar basadas en la confianza, el
respeto en cuanto aportes y sugerencias; en la
creatividad tanto en diseño de productos como en
resolución de problemas, en los retos compartidos y
en el afecto hacia la gente.
En la actualidad más que de Líderes, se habla
de equipos, grupos, organizaciones escolares.
El rol de los Lideres en las
Escuelas ha cambiado
enormemente
• 1.- Por las demandas del Contexto Nacional (Reforma
educacional) que ha significado nueva gestión pedagógica, de
recursos humanos y financieros.
• 2.- Por la autonomía de las Escuelas, que han crecido en
responsabilidad y autoadministración.
• 3.- Por las características de la Sociedad Actual, los
Estudiantes y las Familias.
• 4.- Por las características actuales del Profesorado (altos
índices de burnout y desgaste docente)
Desde la OCDE se plantea que:
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Marco Teórico: Escuelas Efectivas
• Movimiento de Escuelas Efectivas
– Escuela Efectiva: “promueve de forma duradera el desarrollo integral
de todos y cada uno de sus integrantes mas allá de lo que sería
previsible teniendo en cuenta su rendimiento inicial y su situación
social, cultural y económica” (Murillo, 2003, p. 54).
– Factores Clave para la Efectividad Escolar: procesos que tienen lugar
en la escuela y en la interfaz escuela entorno.
Escuelas Efectivas
• Una Escuela Efectiva es aquella en que los
alumnos progresan más allá de lo previsto
considerada sus características socio-familiares
de origen. Por tanto, una escuela efectiva
agrega valor extra al aprendizaje de sus
alumnos en comparación con otras escuelas que
atienden una población similar.
¿Que es Liderazgo?
• Liderazgo es la capacidad de convocar, articular, conducir,
comprometer a un conjunto de actores hacia nuevas tareas para
el logro de un objetivo deseado y compartido.
• Los buenos Líderes pueden ocupar cargos directivos, pero también
existen en los restantes niveles de la organización.
El Liderazgo no reside solamente en los individuos que están en los más
altos niveles, sino en cada persona a cualquier nivel quien de una u otra
manera actúa como líder (Goleman, 2002)
• Los Profesionales con rasgos de Líderes Exitosos desarrollan una
visión para sus escuelas basadas en sus valores personales y
profesionales. Todas las estructuras, decisiones y acciones de la
Escuela están orientadas por esta visión compartida.
• Los Profesionales con rasgos de Líderes exitosos conducen,
proyectan una visión; ejercen influencia, promueven el cambio.
Liderazgo y Logros de Aprendizaje
• Un Líder que mejora su desempeño
focalizándose en prácticas básicas o
claves del Liderazgo puede aumentar
significativamente el logro promedio de
su Centro.
• Un Líder reflexiona sobre sus decisiones
y cuáles son las implicancias para sus
equipos y la Comunidad Educativa.
¿Cómo es y qué hace un Líder efectivo?
Investigaciones
• Existe una correlación positiva entre el
Liderazgo Escolar Efectivo y el logro de
resultados de los Estudiantes
• Liderazgo Efectivo significa que el Director y su
equipo directivo no sólo saben qué hacer, sino
también cómo, cuándo y por qué
• Es decir, entienden:
– cuáles son los cambios que su Escuela requiere para
mejorar los aprendizajes,
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Comunidad Educativa, y
– cómo adaptar sus prácticas en función de ello
Waters, Marzano & McNulty, 2005
¿Cómo es y qué hace un Líder Efectivo?
Estilos de Liderazgo
¿Qué tipo de Liderazgo genera, apoya y permite
sostener el mejoramiento de la Escuela?
• Diversos Estilos de Liderazgo
• El Liderazgo Efectivo sabe adaptar su estilo para
responder al Contexto
• Un Liderazgo que involucra a muchos, no a pocos
(Goleman, 2002)
Desde el
JEFE
Hacia el
LIDER
Porque Jefe y Líder no son lo mismo?
DIFERENCIAS FUNDAMENTALES
ENTRE LOS JEFES Y LOS LÍDERES
•El Jefe tiene simples subordinados.
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•El Jefe logra que los demás hagan lo que él quiere
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hacen.
•El Jefe hace eficientemente las cosas.
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DIFERENCIAS ENTRE ROLES DE
JEFE Y LIDER
ASPECTO JEFE LIDER
1. Uso del poder Emisión de Establecimiento
órdenes de compromisos
2. Relación con Subordinados / Colaboradores
las Personas
ASPECTO JEFE LIDER
4. Actividades Supervisión y Inspiración y
básicas control búsqueda
5. Decisiones Normatividad y Situacionalidad
unilateralidad y consenso
6. Criterio para Disciplina Contribución al
el reconocimiento logro de los
objetivos
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diferencias entre un Jefe y un Líder?
¿Cómo es y qué hace un líder efectivo?
Investigaciones
• Conciencia situacional (.33)
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• Involucramiento docente (.30)
• Agente de cambio (.30)
• Cultura (.29)
• Alcance externo (.28)
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• Recursos (.26)
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evaluación (.16)
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Waters, Marzano & McNulty, 2005
Ámbitos de responsabilidad directiva:
Correlaciones con el logro de aprendizajes
¿Cómo es y qué hace un Líder
efectivo? Investigaciones
• Dirección/Orientación
• Desarrollando las capacidades de las
Personas
• Desarrollando las capacidades de la
Institución
Leithwood, et al., 2004
 Los Lideres son personas normales quienes a través de su enorme
compromiso, esfuerzo y determinación han llegado a ser extraordinarios y han
hecho que las personas alrededor suyos sean excepcionales.
¿Cómo es y qué hace un Líder
efectivo? Investigaciones
• Dirección/Orientación
– Fijan una visión y generan significados compartidos
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establecimiento. Metas desafiantes pero alcanzables.
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Leithwood, et al., 2004
¿Cómo es y qué hace un líder
efectivo? Investigaciones
• Desarrollando las capacidades de la institución
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Leithwood, et al., 2004
Escuelas Efectivas
Efectividad Escolar
Esta área exalta la Gestión Institucional e incluye variables tales como la
Gestión directiva, Gestión de la convivencia, y Gestión de recursos.
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Liderazgo, Efectividad Escolar y Cambio Educativo
Centre el accionar
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Instale Metas
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Tenga un Plan de
Trabajo (PAT) claro y
comprensible para
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Visión Compartida de
Futuro, Busque coherencia
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Convivencia Escolar
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El Liderazgo Escolar Directivo en Nuevos Escenarios ccesa007

  • 2.
  • 3.
  • 4.
  • 5. "Los Líderes son agentes de cambio, personas cuyos actos afectan a otras personas más que los propios actos de estas otras personas. El Liderazgo ocurre cuando un miembro de un grupo modifica la motivación o las competencias de otros en el grupo”.
  • 6. Los Rasgos de un Líder Habilidades Personalidad Motivación Las Conductas de un Líder Orientado a tareas Orientado a personas Estructura de Iniciación Consideración Transaccional Transformacional Variables Situacionales Necesidades de los seguidores Estructura de la tarea Poder de cargo Confianza Líder-Seguidor Disposición del Grupo Resultados Efectivos Producción Calidad Eficiencia Flexibilidad Satisfacción Competitividad Desarrollo Vigencia Estudios de Liderazgo
  • 8. Teoría de los Rasgos Personalidad Motivación Habilidad Rasgos asociados con la Eficiencia del Liderazgo Nivel de energía Tolerancia al Estrés Autoconfianza Madurez emocional Integridad Orientación socializada hacia el poder Fuerte necesidad de alcanzar logros Necesidad débil de afiliación Destreza interpersonal Destreza cognitiva Destreza técnica Capacidad de persuasión
  • 9.
  • 11. La atribución se refiere al esfuerzo para entender las causas subyacentes de la conducta de otros y en algunas ocasiones las causas subyacentes de nuestra conducta ATRIBUCIÓN
  • 12. Teoría de la relación entre percepción individual y comportamiento interpersonal. La teoría sugiere que la comprensión de cómo la gente reaccionará a los sucesos y la habilidad de predecirlo se acentúan por medio de conocer las explicaciones causales de esos sucesos.
  • 13.  La teoría de la atribución ofrece un marco de referencia para explicar el comportamiento del líder con más discernimiento que una teoría, ya sea de rasgos o conductual-personal.  Intenta explicar por qué están ocurriendo los comportamientos, en cambio las teorías de rasgos o conductual-personal, son más descriptivas pero no explicativas.
  • 15. Capacidad de influir en los seguidores a base de un don sobre natural y poderes de atracción . Los seguidores disfrutan estar con un líder carismático, porque se sienten inspirados, cumplidos e importantes.
  • 17. Una serie de componente conductuales definen a un líder carismático:  relación con statu quo meta futura, amabilidad Pericia sensibilidad ambiental articulación (visión-motivación) base de poder (legitimado por sus características) relación líder-seguidor (transforma a los demás)
  • 20. El Líder identifica lo que las personas quieren o prefieren, y las ayuda a lograr un nivel de desempeño que de cómo resultado las recompensas que los satisfagan. Rol de intercambio. Referencia al marco camino-meta.
  • 22. Capacidad de inspirar y motivas a los seguidores para que logren resultados mayores que los planificados originalmente y recompensas internas. Motiva a los seguidores a trabajar por metas trascendentales, mas que por metas propias, en búsqueda de autorrealización más que seguridad.
  • 23. SER LIDER EN LA ESCUELA Liderar es crear un mundo al que las personas deseen pertenecer. GILLES PAJOU LÍDER es la persona que de palabra o a través de su ejemplo personal, influye notablemente en la conducta, pensamiento y/o emociones de un número significativo de seres humanos. HOWARD GARDNER
  • 24. Si quieres construir un barco, no empieces por buscar madera, cortar tablas o distribuir el trabajo, sino que primero has de evocar en los hombres el anhelo de mar libre y ancho. ANTOINE DE SAINT-EXUPERY
  • 25. Liderazgo Escolar • La palabra Liderazgo, proviene del inglés “leader”, que significa guía, más que un componente de la organización su función es motivar, comprometer, planificar, orientar, dinamizar y conducir al recurso humano de la organización escolar. • Los Lideres Escolares tienen que ser estrategas (planificación), organizadores (procesos) e inspiradores (motivadores, innovadores, propiciadores del cambio).
  • 26. Liderazgo Escolar • No existe un Líder de forma aislada, supone un contexto, las personas significan la trascendencia e importancia que le otorgan la condición de Líder. • Actualmente el énfasis se pone en los equipos y grupos humanos como organizaciones. • La clave del Liderazgo se encuentra en las fortalezas grupales y en las relaciones que establece. En la Escuela estas deben estar basadas en la confianza, el respeto en cuanto aportes y sugerencias; en la creatividad tanto en diseño de productos como en resolución de problemas, en los retos compartidos y en el afecto hacia la gente.
  • 27. En la actualidad más que de Líderes, se habla de equipos, grupos, organizaciones escolares.
  • 28. El rol de los Lideres en las Escuelas ha cambiado enormemente • 1.- Por las demandas del Contexto Nacional (Reforma educacional) que ha significado nueva gestión pedagógica, de recursos humanos y financieros. • 2.- Por la autonomía de las Escuelas, que han crecido en responsabilidad y autoadministración. • 3.- Por las características de la Sociedad Actual, los Estudiantes y las Familias. • 4.- Por las características actuales del Profesorado (altos índices de burnout y desgaste docente)
  • 29. Desde la OCDE se plantea que:
  • 30. Desde la OCDE se plantea que:
  • 31. Desde la OCDE se plantea que:
  • 32. Desde la OCDE se plantea que:
  • 33. Desde la OCDE se plantea que:
  • 34. Marco Teórico: Escuelas Efectivas • Movimiento de Escuelas Efectivas – Escuela Efectiva: “promueve de forma duradera el desarrollo integral de todos y cada uno de sus integrantes mas allá de lo que sería previsible teniendo en cuenta su rendimiento inicial y su situación social, cultural y económica” (Murillo, 2003, p. 54). – Factores Clave para la Efectividad Escolar: procesos que tienen lugar en la escuela y en la interfaz escuela entorno.
  • 35. Escuelas Efectivas • Una Escuela Efectiva es aquella en que los alumnos progresan más allá de lo previsto considerada sus características socio-familiares de origen. Por tanto, una escuela efectiva agrega valor extra al aprendizaje de sus alumnos en comparación con otras escuelas que atienden una población similar.
  • 36. ¿Que es Liderazgo? • Liderazgo es la capacidad de convocar, articular, conducir, comprometer a un conjunto de actores hacia nuevas tareas para el logro de un objetivo deseado y compartido. • Los buenos Líderes pueden ocupar cargos directivos, pero también existen en los restantes niveles de la organización. El Liderazgo no reside solamente en los individuos que están en los más altos niveles, sino en cada persona a cualquier nivel quien de una u otra manera actúa como líder (Goleman, 2002) • Los Profesionales con rasgos de Líderes Exitosos desarrollan una visión para sus escuelas basadas en sus valores personales y profesionales. Todas las estructuras, decisiones y acciones de la Escuela están orientadas por esta visión compartida. • Los Profesionales con rasgos de Líderes exitosos conducen, proyectan una visión; ejercen influencia, promueven el cambio.
  • 37. Liderazgo y Logros de Aprendizaje • Un Líder que mejora su desempeño focalizándose en prácticas básicas o claves del Liderazgo puede aumentar significativamente el logro promedio de su Centro. • Un Líder reflexiona sobre sus decisiones y cuáles son las implicancias para sus equipos y la Comunidad Educativa.
  • 38. ¿Cómo es y qué hace un Líder efectivo? Investigaciones • Existe una correlación positiva entre el Liderazgo Escolar Efectivo y el logro de resultados de los Estudiantes • Liderazgo Efectivo significa que el Director y su equipo directivo no sólo saben qué hacer, sino también cómo, cuándo y por qué • Es decir, entienden: – cuáles son los cambios que su Escuela requiere para mejorar los aprendizajes, – cuáles son las implicancias para sus equipos y Comunidad Educativa, y – cómo adaptar sus prácticas en función de ello Waters, Marzano & McNulty, 2005
  • 39. ¿Cómo es y qué hace un Líder Efectivo? Estilos de Liderazgo ¿Qué tipo de Liderazgo genera, apoya y permite sostener el mejoramiento de la Escuela? • Diversos Estilos de Liderazgo • El Liderazgo Efectivo sabe adaptar su estilo para responder al Contexto • Un Liderazgo que involucra a muchos, no a pocos (Goleman, 2002)
  • 40. Desde el JEFE Hacia el LIDER Porque Jefe y Líder no son lo mismo?
  • 41. DIFERENCIAS FUNDAMENTALES ENTRE LOS JEFES Y LOS LÍDERES •El Jefe tiene simples subordinados. •El Líder tiene compañeros colaboradores. •El Jefe logra que los demás hagan lo que él quiere •El Líder logra que los demás quieran lo que hacen. •El Jefe hace eficientemente las cosas. •El Líder hace las cosas correctas.
  • 42. DIFERENCIAS ENTRE ROLES DE JEFE Y LIDER ASPECTO JEFE LIDER 1. Uso del poder Emisión de Establecimiento órdenes de compromisos 2. Relación con Subordinados / Colaboradores las Personas
  • 43. ASPECTO JEFE LIDER 4. Actividades Supervisión y Inspiración y básicas control búsqueda 5. Decisiones Normatividad y Situacionalidad unilateralidad y consenso 6. Criterio para Disciplina Contribución al el reconocimiento logro de los objetivos ¿En qué otros aspectos podemos reconocer diferencias entre un Jefe y un Líder?
  • 44. ¿Cómo es y qué hace un líder efectivo? Investigaciones • Conciencia situacional (.33) • Estimulación intelectual (.32) • Involucramiento docente (.30) • Agente de cambio (.30) • Cultura (.29) • Alcance externo (.28) • Monitoreo y evaluación (.28) • Orden (.26) • Recursos (.26) • Refuerzo (.25) • Ideales y creencias (.25) • Disciplina (.24) • Conocimiento sobre currículo instrucción y evaluación (.24) • Foco (.24) • Comunicación (.23) • Flexibilidad (.22) • Rol innovador(.20) • Currículo, instrucción y evaluación (.16) • Visibilidad (.16) • Reconocimiento oportuno (.15) Waters, Marzano & McNulty, 2005 Ámbitos de responsabilidad directiva: Correlaciones con el logro de aprendizajes
  • 45. ¿Cómo es y qué hace un Líder efectivo? Investigaciones • Dirección/Orientación • Desarrollando las capacidades de las Personas • Desarrollando las capacidades de la Institución Leithwood, et al., 2004  Los Lideres son personas normales quienes a través de su enorme compromiso, esfuerzo y determinación han llegado a ser extraordinarios y han hecho que las personas alrededor suyos sean excepcionales.
  • 46. ¿Cómo es y qué hace un Líder efectivo? Investigaciones • Dirección/Orientación – Fijan una visión y generan significados compartidos – Comparten los propósitos de la institución – Se focalizan en metas conectadas con la visión y propósitos del establecimiento. Metas desafiantes pero alcanzables. – Crean altas expectativas de desempeño – Monitorear el desempeño de la organización – Promueven una comunicación efectiva • Desarrollando las capacidades de las personas – Generan sistemas de Desarrollo profesional docente – Estimulación socioemocional - intelectual – Apoyo personal Leithwood, et al., 2004
  • 47. ¿Cómo es y qué hace un líder efectivo? Investigaciones • Desarrollando las capacidades de la institución – Desarrollan las escuelas como efectivas organizaciones que apoyan y sostienen el aprendizaje y el desempeño de los directivos, docentes y alumnos (Comunidades de aprendizaje) – Modifican las estructuras organizacionales – Construyen relaciones colaborativas. Leithwood, et al., 2004
  • 49. Efectividad Escolar Esta área exalta la Gestión Institucional e incluye variables tales como la Gestión directiva, Gestión de la convivencia, y Gestión de recursos. Opera en el plano subjetivo (actitudes, percepciones, imágenes y valoraciones) y se expresa en actividades, conductas y símbolos. Área que define las características de la Gestión Educativa. Escuelas como organización Capital simbólico
  • 50. Liderazgo, Efectividad Escolar y Cambio Educativo
  • 51.
  • 52. Centre el accionar en el Aprendizaje de los estudiantes Instale Metas elevadas Tenga un Plan de Trabajo (PAT) claro y comprensible para todos Visión Compartida de Futuro, Busque coherencia e implicación (todos con el mismo sentido) Genere condiciones de Clima y Convivencia Escolar Positiva Incentive Cultura de Evaluación y Aprendizaje Continuo Asuma que su presencia es una herramienta motivadora (proactiva – empática). CLAVES DE LA EFECTIVIDAD ESCOLAR