2. PROPÓSITOS DEL DIÁLOGO REFLEXIVO
El descubrimiento de los supuestos,
la lógica, la estructura de la práctica
pedagógica
El análisis crítico de la
consistencia y pertinencia de la
práctica (Autoevaluación)
La construcción conjunta de
nuevos saberes y la definición de
compromisos de mejora
¿Cuál era el propósito de está
sesión? ¿Por qué piensas que es
importante trabajar esta
competencia/contenido/ estrategia
con tus estudiantes?
¿Qué estrategias priorizaste y por
qué?¿Qué enfoques las sustentan?
¿Qué opinas sobre el trabajo
desarrollado el día de hoy?
¿Cómo evalúas la pertinencia de los
propósitos de la sesión y de las
estrategias que utilizaste? ¿A qué
atribuyes los niveles de participación
evidenciados en tus estudiantes? …
El día de hoy, ¿qué aprendizajes
podemos extraer a partir de nuestra
reflexión?
¿Qué recomendaciones prácticas
darías a otra docente que está
programando una sesión con estos
mismos propósitos?
A la luz de lo aprendido el día de hoy,
¿qué compromisos podemos asumir?
...
3. DOS ASPECTOS
IMPORTANTES A TENER EN
CUENTA EN LA PREPARACIÓN
DEL DIÁLOGO:
Los CONTENIDOS de las interrogantes deben
contribuir al logro de tres (3) grandes
propósitos del diálogo:
- Descubrir supuestos que están a la base de
la práctica pedagógica.
- Analizar de la pertinencia y consistencia de
la práctica pedagógica
- Facilitar la construcción de saberes
- Definir compromisos de mejora
La FORMA como se formulan y plantea el
diálogo reflexivo debe considerar:
- Interrogantes abiertas y neutrales
- El momento en que se plantean
- El tipo de interacciones que se generan
deben asegurar condiciones afectivas y
efectivas para facilitar los propósitos
“PARA QUÉ”
del diálogo
(propósitos)
“CÓMO”
(Planificación
y Desarrollo)
4. CÓMO SE HACE EL DIÁLOGO
Considerar tres momentos:
✓ Diálogo de apertura
✓ Diálogo de reflexión
✓ Diálogo de compromisos
y mejora
✓ Formular preguntas abiertas y
neutrales, para facilitar la
argumentación de las ideas y el no
condicionamiento de las respuestas.
✓ Utilizar el parafraseo y la repregunta
para facilitar la construcción de
saberes, la síntesis y la
reconfiguración del pensamiento.
Propiciar clima adecuado para
orientar la construcción de saberes:
✓ Escucha activa
✓ Mostrar empatía
✓ Mantener el silencio cuando sea
necesario