2. Importancia de las Matemáticas
en la Primera Infancia
Las Matemáticas existe porque día a día nos
encontramos frente a ellas, sin ellas no
podríamos desarrollarnos frente a alguna
situación, ocupamos y necesitamos las
matemáticas constantemente en todos los
ambientes, ya sea, en el colegio, el trabajo, o
simplemente en la casa o cocina.
3. El desarrollo de las nociones lógico-
matemáticas, es un proceso que se tiene
que ir cumpliendo por etapas y que va
construyendo el niño a partir de las
experiencias que le brinda la relación e
interacción con los objetos de su entorno.
4. Los primeros aprendizajes y
experiencias con los conocimientos
lógico-matemática, ayuda al niño no
tan solo para que el progreso en este
ámbito sea mas fácil, sino que lo
ayuda mayormente a que el niño
tenga un desarrollo cognitivo optimo .
6. El error forma parte del aprendizaje, ya
que indica el grado de acercamiento al
conocimiento. Hay que procurar que las
consecuencias de un error, producido por
un niño, sean las que se lo revelen; tiene
que ver que el resultado es incorrecto,
entonces, así comprenderá claramente
que sus procedimientos no eran buenos.
7. Carolina Cortés :
«Desde mi experiencia en el aula, los
pequeños deben tocar las matemáticas,
jugar con ellas, experimentarlas;
verbalizando cada uno de los procesos,
comenzando a partir de su cuerpo y luego
con material concreto, lo cual debe ir
acompañado con una correcta
jerarquización por parte del educador de
los contenidos a entregar».
8. Otro aspecto en el aprendizaje y goce por las
Matemáticas es la calidad del material con
que se trabaja en el Aula..
9. La inteligencia lógico matemática contribuye a:
*Desarrollo del pensamiento y de la inteligencia.
*Capacidad de solucionar problemas en diferentes
ámbitos de la vida, formulando hipótesis y
estableciendo predicciones.
*Fomenta la capacidad de razonar, sobre las
metas y la forma de planificar para conseguirlo.
*Permite establecer relaciones entre diferentes
conceptos y llegar a una comprensión más
profunda.
*Proporciona orden y sentido a las acciones y/o
decisiones.
11. 1.-La estimulación adecuada desde una
edad temprana favorecerá el desarrollo fácil
y sin esfuerzo de la inteligencia lógico
matemática y permitirá al niño/a introducir
estas habilidades en su vida cotidiana. Esta
estimulación debe ser acorde a la edad y
características de los pequeños, respetando
su propio ritmo, debe ser divertida,
significativa y dotada de refuerzos que la
hagan agradable.
12. 2.Permite a los niños y niñas manipular y
experimentar con diferentes objetos. Deja
que se den cuenta de las cualidades de
los mismos, sus diferencias y
semejanzas; de esta forma estarán
estableciendo relaciones y razonando sin
darse cuenta.
13. 3.Emplea actividades para identificar,
comparar, clasificar, seriar diferentes
objetos de acuerdo con sus características.
4.Muéstrales los efectos sobre las cosas
en situaciones cotidianas. Por ejemplo,
como al calentar el agua se produce un
efecto y se crea vapor porque el agua
transforma su estado.
14. 5.Genera ambientes adecuados para la
concentración y la observación.
6.Utiliza diferentes juegos que contribuyan
al desarrollo de este pensamiento, como,
rompecabezas, domino, juegos de cartas,
adivinanzas, entre otros.
15. 7.Plantéales problemas que les supongan un
reto o un esfuerzo mental. Han de motivarse
con el reto, pero esta dificultad debe estar
adecuada a su edad y capacidades, si es
demasiado alto, se desmotivarán y puede
verse dañado su auto concepto.
8.Haz que reflexionen sobre las cosas y que
poco a poco vayan racionalizándolas. Para ello
puedes buscar eventos inexplicables y jugar a
buscar una explicación lógica.
16. La teoría desarrollada por
Jean Piaget
El niño va comprendiendo progresivamente el mundo
que le rodea del siguiente modo:
a) Mejorando su sensibilidad a las contradicciones.
b) Realizando operaciones mentales
c) Comprendiendo las transformaciones
d) Adquiriendo la noción de número.
17. Etapas o estádios de Piaget
a) Período sensorio motor (0-2 años).
b) Período pre operacional (2-7 años).
c) Período de operaciones concretas (7-11).
d) Período de operaciones formales (11-15).
