DOCUMENTO

1. de la Educación Básica
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de la Educación Básica

2. Es el Marco Curricular
Nacional
Orienta los aprendizajes que se
espera logren los estudiantes a
lo largo de su escolaridad en la
Educación Básica.
Contiene:
Perfil de egreso de la educación básica.
Enfoques transversales
Progresión de los aprendizajes (Estándares)
Conceptos clave: Competencia, capacidad,
desempeños.
Presenta:
Planes de estudio por modalidad
Orientaciones pedagógicas
Orientaciones para la evaluación
Orientaciones para la diversificación
de la Educación Básica
Fuente: Currículo Nacional de la Educación Básica – MINEDU 2016
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de la Educación Básica

3. Acciones MINEDU - Implementación 2017
Fuente: Taller MINEDU – Trujillo 2016
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de la Educación Básica

4. Formación y
recursos
educativos
Fuente: Taller MINEDU – Trujillo 2016
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de la Educación Básica

5. TENDENCIAS
SOCIALES
ACTUALES
Trabajo con grandes
cantidades de
información y en
colectivos;
(Capacidad de
emprendimiento)
Uso masivo de las
TIC
Aceleración masiva
de la producción de
conocimiento.
Reconocimiento y
revaloración de
saberes de diversas
culturas
Surgimiento de
miles de nuevos
trabajos
Fuente: Currículo Nacional de la Educación Básica – MINEDU 2016
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de la Educación Básica

6. A que educación aspiramos los peruanos para enfrentar
los desafíos de este siglo
Educación que contribuya a:
Formación de todas las personas sin exclusión,
ciudadanos ejercen sus derechos y deberes, con
ética sólida, dispuestos a procurar su bienestar y
el de los demás, valorando la diversidad a partir
del diálogo intercultural, que contribuyen
activamente en el desarrollo sostenible de la
sociedad peruana...
Fuente: Currículo Nacional de la Educación Básica – MINEDU 2016
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de la Educación Básica

7. Fuente: Currículo Nacional de la Educación Básica – MINEDU 2016 – Elaboración propia
Es la visión común e
integral de los aprendizajes
que deben lograr los
estudiantes al término de
la educación básica
Permite unificar criterios y
establecer una ruta hacia
los resultados comunes
que respeten nuestra
diversidad social, cultural
biológica y geográfica.
Éstos aprendizajes
constituyen el derecho a
una educación de calidad.
Expresa las intenciones
del sistema educativo
en respuesta a los retos de
la actualidad y a las
diversas necesidades,
intereses, aspiraciones y
valores de nuestra sociedad 7
de la Educación Básica

8. Indaga y
comprend
e el
mundo
natural y
artificial ,
utiliza
conocimie
ntos
científicos 10
de la Educación Básica

9. ENFOQUES
Derechos
Inclusivo
Intercultural
Igualdaddegénero
Ambiental
Orientaciónalbiencomún
Búsquedadelaexcelencia
Fuente: Currículo Nacional de la Educación Básica – MINEDU 2016 – Elaboración propia
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de la Educación Básica

10. • Reconocer a los estudiantes como personas con capacidad de defender y
exigir sus derechos, y reconocer que son ciudadanos con deberes ,
promueve la democracia y la participación.
Derechos
•Todas las personas tienen derecho a obtener resultados de aprendizaje de igual
calidad. Los estudiantes con desventajas al inicio deben recibir una mayor atención
y más pertinente. Busca erradicar la discriminación, exclusión y desigualdad de
oportunidades
Inclusivo
•Proceso dinámico y permanente de interacción e intercambio entre personas de
diferentes culturas basada en el acuerdo y complementariedad . Respeto a la
propia identidad y a las diferencias
Intercultural
• Todas las personas independientemente de su identidad de género tienen
el mismo potencial para aprender y desarrollarse plenamente: Igual
valoración.
Igualdad de género
• Conciencia crítica y colectiva sobre la problemática ambiental, busca
fomentar la conservación de la biodiversidad y al desarrollo sostenibleAmbiental
• Bienes que los seres humanos comparten intrínsecamente en común y
se comunican entre si como valores, virtudes cívicas, sentido de la
justicia.
Orientación al bien común
• Utilizar al máximo las facultades y adquirir estrategias para el éxito de las
propias metas. (Capacidad para el cambio y la adaptación)Búsqueda de la excelencia
ENFOQUES
Fuente: Currículo Nacional de la Educación Básica – MINEDU 2016 – Elaboración propia
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11. Facultad
Descripciones específicas
Recursos
Descripciones
DEFINICIONES CLAVE
Fuente: Currículo Nacional de la Educación Básica – MINEDU 2016 – Elaboración propia
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Lee diversos tipos de textos de estructura simple en
los que predominan palabras conocidas e
ilustraciones que apoyan las ideas centrales.
Obtiene información poco evidente distinguiéndola
de otra semejante y realiza inferencias locales a
partir de información explícita. Interpreta el texto
considerando información recurrente para
construir su sentido global. Opina sobre sucesos e
ideas importantes del texto a partir de su propia
experiencia.
Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del
texto. Distingue esta información de otra semejante (por ejemplo,
distingue entre las características de dos personajes, elige entre dos
datos de un animal, etc.) en diversos tipos de textos de estructura simple,
con palabras conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia de los textos
que lee (instrucciones, historias, noticias).
Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna
• Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto
escrito.
de la Educación Básica

12. Facultad de combinar un
conjunto de capacidades a fin
de lograr un propósito en una
situación determinada
Descripciones específicas
de lo que hacen los estudiantes
respecto a los niveles de
desarrollo de las competencias
por grados.
Recursos para actuar de
manera competente:
Conocimientos, habilidades y
actitudes
Descripciones del desarrollo
de las competencias en niveles
de creciente complejidad por
ciclos.
DEFINICIONES CLAVE
Fuente: Currículo Nacional de la Educación Básica – MINEDU 2016 – Elaboración propia
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de la Educación Básica

13. Fuente: Currículo Nacional de la Educación Básica – MINEDU 2016 – Elaboración propia
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Desempeños
5to Sec
4to. Sec
3ro. Sec
2do. Sec
1ro. Sec
6to. prim
5to. prim
4to. prim
3ro. Prim
2do Prim
1ro. Prim
EstándaresCapacidades
Competencias
Derechos
Inclusivo
Intercultural
Igualdad de género
Ambiental
Orientación al bien común
Búsqueda de la excelencia
de la Educación Básica

14. Construye su
identidad
Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su motricidad
Interactúa a través de sus
habilidades
sociomotrices
Asume una
vida saludable
Aprecia de manera
crítica manifestaciones
artístico culturales
Crea proyectos desde
los lenguajes artísticos
Se comunica
oralmente en lengua
materna
Lee diversos textos
escritos en lengua
materna
Escribe diversos tipos de
textos en lengua materna
Se comunica oralmente en
castellano como segunda
lengua
Lee diversos tipos de textos
escritos en castellano como
segunda lengua
Escribe diversos tipos de
textos en castellano como
segunda lengua
Construye
interpretaciones
históricas
Se comunica oralmente en
inglés como lengua
extranjera
Lee diversos tipos de textos
escritos en inglés como
lengua extranjera
Escribe diversos tipos de
textos en inglés como
lengua extranjera
Fuente: Currículo Nacional de la Educación Básica – MINEDU 2016 – Elaboración propia
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15. Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente
Gestiona responsablemente
los recursos económicos
Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía …
Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver
problemas de su entorno
Resuelve problemas
de regularidad,
equivalencia y cambio
Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre
Resuelve problemas de forma
movimiento y localización.
Gestiona proyectos de
emprendimiento económico
o social
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las
TIC
Asume la experiencia el
encuentro personal y
comunitario con Dios …
Resuelve
problemas de
cantidad
Construye su identidad como
persona humana amada por
Dios, digna libre y …
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
Indaga mediante métodos
científicos para construir
conocimientos
Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma
Fuente: Currículo Nacional de la Educación Básica – MINEDU 2016 – Elaboración propia
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16. EDUCACIÓN
BÁSICA
EBR
Inicial Primaria Secundaria
EBA
Inicial Intermedio Avanzado
EBE
Fuente: Currículo Nacional de la Educación Básica – MINEDU 2016 – Elaboración propia
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17. Nivel EDUCACIÓN INICIAL EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN SECUNDARIA
Ciclo Ciclo I Ciclo II Ciclo III, IV, y V Ciclo VI y VII
Grado/Edad
0 - 2 3 - 5 1° 2° 3° 4° 5° 6° 1° 2° 3° 4° 5°
Compe-
tencias
07 14 30 31
Área 04 Áreas 06 Áreas 09 Áreas 11 Áreas
Fuente: Currículo Nacional de la Educación Básica – MINEDU 2016 – Elaboración propia
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de la Educación Básica

18. AREA COMPETENCIA
Personal Social
Construye su identidad.
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Construye interpretaciones históricas.
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
Gestiona responsablemente los recursos económicos.
Educación Física
Se desenvuelve de manera autónomo a través de su motricidad.
Asume una vida saludable.
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
Comunicación
Se comunica oralmente en su lengua materna.
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Arte y Cultura
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Castellano como
segunda lengua
Se comunica oralmente en castellano como segunda lengua.
Lee diversos tipos de textos escritos en castellano como segunda lengua.
Escribe diversos tipos de textos en castellano como segunda lengua
Inglés como lengua
extranjera
Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.
Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera.
Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.
Matemática
Resuelve problemas de cantidad.
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
Ciencia y Tecnología
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
Educación Religiosa
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
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Competencias transversales: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
Gestiona sus aprendizajes
de la Educación Básica

19. ORIENTACIONES
PEDAGÓGICAS
PARA EL
DESARROLLO DE
COMPETENCIAS
Partir de
Situaciones
Significativas
Generar interés y
disposición
Aprender
haciendo
Partir de los
saberes previos
Construir el
nuevo
conocimiento
Aprender del
error
Generar el
conflicto
cognitivo
Mediar el
progreso de los
estudiantes
Promover el
trabajo
cooperativo
Promover el
pensamiento
complejo
Fuente: Currículo Nacional de la Educación Básica – MINEDU 2016 – Elaboración propia
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20. Valorar el
desempeño
Identificar el
nivel actual
Crear
oportunidad
es continuas
Fuente: Currículo Nacional de la Educación Básica – MINEDU 2016 – Elaboración propia
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21. COMPETENCIAS
Desempeños
Estándares Capacidades
Fuente: Currículo Nacional de la Educación Básica – MINEDU 2016 – Elaboración propia
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22. Estudiantes
Sean autónomos en
su aprendizaje
Aumentar su
confianza para asumir
desafíos, comunicar
lo que hacen, lo que
no saben
Docentes
Atender a la
diversidad de
necesidades de
aprendizaje
Retroalimentar
permanentemente la
enseñanza
Fuente: Currículo Nacional de la Educación Básica – MINEDU 2016 – Elaboración propia
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23. Fuente: Currículo Nacional de la Educación Básica – MINEDU 2016 – Elaboración propia
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Analizar el estándar
de aprendizaje del
ciclo
Seleccionar o diseñar
situaciones de
evaluación
Utilizar criterios de
evaluación para
construir
instrumentos
Comunicar a los
estudiantes en qué
van a ser evaluados
y los criterios de
evaluación
Valorar el
desempeño actual
de cada estudiante
a partir del análisis
de evidencias
Retroalimentar a los
estudiantes para
ayudarlos a avanzar
hacia el nivel
esperado
Comprender la
competencia por
evaluar
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24. Atender las necesidades
de aprendizaje
identificadas
Brindar oportunidades
diferenciadas a los
estudiantes
Desarrollar la capacidad de
autoevaluar el propio
desempeño
Fuente: Currículo Nacional de la Educación Básica – MINEDU 2016 – Elaboración propia
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de la Educación Básica

25. consueduca@gmail.com
reynaldovargas2@yahoo.es
mariaeccori@hotmail.com.
984608223 - 943741373
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