2. • Nació en 1939
• Es filósofo, profesor, experto en administración
•Doctor en Psicología Social
David Kolb
3. “Algunas capacidades de aprender que se destacan por encima
de otras como resultado del aparato hereditario de las
experiencias vitales propias y de las exigencias del medio
ambiente actual… Llegamos a resolver de manera característica
los conflictos entre el ser activo y reflexivo y entre el ser
inmediato y analítico.
Algunas personas desarrollan mentes que sobresalen en la
conversión de hechos dispares en teorías coherentes y sin
embargo estas mismas personas son genios lógicos, pero
encuentran imposible sumergirse en una experiencia y
entregarse a ella”. (Citado por Alonso, et al. 1997, p. 69).
Conceptualización de
estilos de aprendizaje
4. Descripción del modelo Kolb
Dimensiones principales del
aprendizaje:
•La percepción de la información.
•El procesamiento de la información.
Nota: Algunos perciben a través de
experiencias concretas, otros a través
de la conceptualización abstracta y
generalización.
5. Descripción del modelo Kolb
Kolb señala que para aprender algo se debe
trabajar o procesar la información que
recibimos.
Se puede partir de:
•Experiencias directas y concretas
•Experiencias abstractas (cuando se lee o
alguien nos cuenta algo).
•Reflexionar y pensar sobre la información
recibida.
•Experimentar de forma activa con la
información recibida.
6. Para un resultado óptimo de aprendizaje es necesario
trabajar la información en cuatro fases:
Descripción del modelo Kolb
7. Características de cada
estilo de aprendizaje según Kolb
Alumnos activos
Características generales Aprenden mejor
Se les dificulta
aprender
Se involucran en las experiencias nuevas, disfrutan
el presente y se dejan llevar por los
acontecimientos, son entusiastas y actúan antes
de pensar, se llenan de actividades y en cuanto
pierden el interés de una de ellas pasan a la
siguiente, se aburren con actividades a largo
plazo, se les dificulta consolidar proyectos, les
gusta trabajar rodeados de personas y buscan ser
el centro de las actividades. (Animador,
improvisador, descubridor, arriesgado, espontáneo
Con relación a su aprendizaje tienden a preguntar
¿cómo?
Cuando se enfrentan a
actividades que les presente
un desafío.
Cuando realizan actividades
cortas y de resultados
inmediato.
Cuando hay emoción, drama y
crisis.
Cuando tienen que adoptar un
papel pasivo.
Cuando tienen que
asimilar, analizar e
interpretar datos.
Cuando tienen que
trabajar solos
8. Características de cada
estilo de aprendizaje según Kolb
Alumnos reflexivos
Características generales Aprenden mejor
Se les dificulta
aprender
Observa y analiza sus experiencias desde muchas
perspectivas distintas.
Recogen datos y los analizan detalladamente
antes de llegar a una conclusión.
Son precavidos y analizan todas las implicaciones
de cualquier acción antes de ponerse en
movimiento.
En lo social gustan de observar y escuchar antes
de hablar, procuran pasar desapercibidos.
(Ponderado, concienzudo, receptivo, analítico,
exhaustivo)
Con relación a su aprendizaje tienden a preguntar
¿por qué?
Antepone la reflexión a la acción, observa
con detenimiento las distintas experiencias o
actividades. Gustan de intercambiar
opiniones con otro, previo acuerdo. Son
prudentes ante las opiniones de los demás.
Trabajan a su ritmo y se les dificulta
adaptarse al de otros.
Gustan de trabajar sin presiones ni tiempos
establecidos. Gustan de hacer
investigaciones, reunir y analizar la
información para reflexionar sobre lo
aprendido.
Les gusta observar el trabajo de los demás.
Cuando se les exige
cumplir en horarios
establecidos.
Cuando no se les
permite planificar y
organizar sus
actividades.
Cuando se les obliga
a ser líderes de grupo.
9. Características de cada
estilo de aprendizaje según Kolb
Alumnos teóricos
Características generales Aprenden mejor
Se les dificulta
aprender
Adaptan e integran las observaciones que realizan en
teorías.
Piensan de forma secuencial y paso a paso. Integran
hechos dispares en teorías coherentes, analizan y sintetizan
la información y su sistema de valores, premia la lógica y la
racionalidad.
Se sienten incómodos con los juicios subjetivos, las
técnicas de pensamiento lateral y las actividades faltas de
lógica clara. (Metódico, lógico, objetivo, crítico,
estructurado).
Con relación a su aprendizaje tienden a preguntar ¿qué?
Les gusta estudiar a
partir de modelos,
teorías, sistemas
con ideas y
conceptos que
pretenden un
desafío.
Cuando tienen
oportunidad de
preguntar e indagar.
Con actividades que
impliquen
ambigüedad e
incertidumbre,
situaciones que
impliquen las
emociones y los
sentimientos.
Cuando tienen que
actuar sin un
fundamento teórico.
10. Características de cada
estilo de aprendizaje según Kolb
Alumnos pragmáticos
Características generales Aprenden mejor
Se les dificulta
aprender
Les gusta probar ideas, teorías y técnicas nuevas, y
comprobar si funcionan en la práctica.
Les gusta buscar ideas y ponerlas en práctica
inmediatamente, les aburren e impacientan las largas
discusiones sobre la misma idea. Son prácticos, apegados
a la realidad, les gusta tomar decisiones y resolver
problemas.
Siempre buscan una manera mejor de hacer las cosas.
(Experimentador, práctico, directo, eficaz, realista).
Con relación a su aprendizaje tienden a preguntar ¿qué
pasaría si…?
Con actividades que
relacionen la teoría
y la práctica.
Cuando ven a los
demás hacer algo.
Cuando tienen la
posibilidad de poner
en práctica
inmediatamente lo
aprendido.
Cuando lo aprendido
no se relaciona con
sus necesidades e
intereses inmediatos.
Cuando las
actividades a realizar
no tienen una
finalidad aparente.
Cuando lo que
hacen no está
relacionado con la
realidad.
12. Referencias
SEP (2004). Manual de Estilos de Aprendizaje. Recuperado
el 14 de Enero de 2012, de
http://www.dgb.sep.gob.mx/informacion_academica/acti
vidadesparaescolares/multimedia/Manual.pdf
Pita (2009). Estilos de Aprendizaje Activo, Reflexivo,
Teórico y Pragmático. . Recuperado el 14 de Enero de
2012, de http://pitha7.wordpress.com/2009/02/11/3-
%E2%80%93-estilos-de-aprendizaje-activo-reflexivo-
teorico-pragmatico/
