Pautas Para Elaborar El Proyecto
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Pautas Para Elaborar El Proyecto Pautas Para Elaborar El Proyecto Presentation Transcript

  • Pautas para elaborar Proyectos Educativos Dra. Delma Flores Farfán
  • INNOVACIÓN EDUCATIVA “ Es l a transformación permanente de las condiciones y relaciones entre quienes aprenden, quienes les ayudan a aprender, los contenidos de los aprendizajes y el entorno, en la construcción de mejores ambientes y procesos educativos apoyados por la gestión institucional y la infraestructura tecnológica .
  • Relaciones de aprendizaje Persona a persona Institución a institución Comunidades de aprendizaje Sociales
    • Las innovaciones importantes no pueden ser obligadas
    • La innovación es un viaje, con pocas hojas de ruta
    • Los problemas son nuestros amigos
    • La visión y la planificación estratégica aparecen conforme se avanza, no antes
    • Individualismo y colectivismo tienen igual importancia
    • Ni centralismo ni descentralización
    • La vinculación con el entorno es fundamental
    • Cada persona es un agente de cambio (Fullan)
    LAS LECCIONES DEL CAMBIO
  • Aspectos a considerar en el proyecto de innovación 1. Características del equipo
    • Actitud abierta y positiva hacia la innovación.
    • Iniciativa consciente y voluntaria para desarrollar innovaciones
    • Compromiso con la comunidad educativa.
    • Motivación interna por el cambio y la transformación en búsqueda de una mejora continua.
    • Capacidad de análisis e investigación a partir de los propios problemas detectados en la escuela.
  • 2. CONDICIONES
    • claridad en el objeto de la innovación y cómo se va a trabajar
    • Existe precisión respecto a los resultados (inmediatos), objetivos (mediatos) y finalidad (impacto final que se busca).
    • identificación con el proyecto
    • La dirección de la institución educativa asume un adecuado rol de monitoreo
    • La innovación alcanza vínculos con la comunidad y sociedad.
  • DIMENSIÓN EXPLICATIVA: Porqué y para qué DIMENSIÓN CONTEXTUAL: De dónde surge DIMENSIÓN CONSTITUTIVA : Qué y Quién DIMENSIÓN ESTRATÉGICA : Cómo DIMENSIÓN EVALUADORA Evaluación de proceso Mejora resultados alumnos Mejora de la calidad de la enseñanza Desarrollo institucional (De la Torre) LA INNOVACIÓN
  • CIENCIA CREATIVIDAD TECNOLOGÍA Conocimientos Formas Métodos Instrumentos Procesos PRODUCTO PROCESO METODO FUNCION INNOVADORA PROCESO DE INNOVACION
  • Fases para la innovación ARRANQUE Calentando motores PRIMERA FASE Encendiendo el fuego de la innovaci ó n SEGUNDA FASE Avivando las llamas de la innovaci ó n TERCERA FASE 730 d í as para cambiar definitivamente INMEDIATO CORTO PLAZO MEDIANO PLAZO LARGO PLAZO
  • ASESORAMIENTO FASES DE LA INNOVACIÓN IMPLANTACIÓN DISEÑO ADOPCIÓN INSTITUCIONALIZACIÓN
    • LA DIMENSIÓN CONTEXTUAL Y CONSTITUTIVA
    • Hacer un buen análisis de necesidades : ¿de dónde surge la necesidad de innovación, qué problemas encontramos, qué problemas pretendemos resolver?
    • No reinventar la rueda : conocer qué se ha hecho en relación a la temática propuesta
    • No ser demasiado ambiciosos : piensa en largo, empieza en pequeño.
    • Mantener el liderazgo en el proyecto
    • Avanzar en equipo
    Pautas para el inicio de un proyecto
    • Justificación del proyecto: relevancia formativa, profesional, social. Vínculo con la política educativa
    • Objetivos a conseguir y beneficiarios:
      • Profesorado
      • Alumnado
      • Institución
    Pautas más concretas para elaborar un proyecto
    • Describir con claridad en qué consiste la innovación que se pretende implantar
    • Justificación y revisión de otras experiencias innovadoras similares
    • Fases y etapas en el proceso de diseño de la innovación:
      • Tareas
      • Responsabilidades
      • Recursos
      • Descripción pormenorizada de la Secuencia de tareas y responsabilidades
      • Temporalización
      • Coordinación del grupo
      • Descripción de los materiales a utilizar
      • Apoyos y asesoramientos previsibles
      • Ejemplos de resultados previsibles: de elementos de la guía didáctica, del programa de tutorías, del sistema de evaluación.
    Aspectos procedimentales de los proyectos de innovación
      • Evaluación continua: ¿qué tipos de procedimientos y de datos se van a ir recopilando a lo largo del proceso para ir revisando su implantación.
      • Evaluación final: Valoración de los resultados obtenidos en:
        • Aprendizaje de los alumnos
        • Mejora de la enseñanza
        • Competencias docentes
        • Calidad de los materiales
        • Desarrollo personal
        • Aspectos organizativos y sociales
    Previsión de los proyectos de innovación
        • ESPECIFICO
        • VERIFICABLE
        • ALCANZABLE
        • ORIENTADO A RESULTADOS/PRODUCTOS
        • VERDADERO
    UN BUEN DISEÑO DE PROYECTO DEBE SER :
  • Objetivos: • Claridad/Acuerdo • Causa/Efecto Indicadores: • Realista • Cantidad, calidad, plazo (oportunidad, duración) Relación con factores externos: • Supuestos Asignación de responsabilidad del Coordinador: • Responsabilidad • Contratación • Factibilidad • Evaluación • Rendición de cuentas MARCO LOGICO RESUMEN SOBRE DISEÑO DE PROYECTOS
    • Procedimientos para un correcto planteamiento:
      • No utilizar expresiones de ausencia.
      • Garantizar que se expresa un sólo problema.
      • Focalizar en un área específica y estimar la población que está afectada por este problema.
      • Caracterizar el problema central a partir de sus efectos visibles.
      • Comparar la realidad negativa con una situación ideal deseada y, por lo tanto, estimar la gravedad del Problema central (justificación).
    Identificar el Problema Central
    • Estimar la población que está afectada por este problema :
      • Técnicas de Focalización
      • Distinción entre población afectada (problema central), población beneficiaria (ámbito de influencia) y población objetivo (grupo meta)
      • Mayor cobertura X Mayor replicabilidad
    • El Árbol de Problemas, es una herramienta metodológica, muy utilizada en Planificación en países en vías de desarrollo para realizar
    • diagnósticos rápidos de salud en el ámbito comunitario.
    • Es complementaria a la información epidemiológica y demográfica, tanto como a la revisión de estudios realizada por el investigador.
    • Es un instrumento sencillo, que permite que la comunidad identifique, reflexione y finalmente priorice las necesidades y/o problemas percibidos.
    QUE ES EL ARBOL DE PROBLEMAS?
    • SECUENCIA DE RESULTADOS
    • Situación Problemática>
    • solución>Objetivos >Metas(Indicadores) >Incidencia sobre variables.
  • El Árbol de Problemas
    • Es una técnica para:
    • Analizar la situación existente en relación con una problemática determinada.
    • Identificar los problemas principales en torno a la problemática central y las relaciones de causa-efecto.
    • Visualizar las relaciones causa-efecto en el árbol de problemas.
    Efecto Causa
    • Formular el problema (percibido por los involucrados) como un estado negativo.
    • Escribir un sólo problema por tarjeta.
    • Identificar sólo los problemas existentes - no los posibles o potenciales.
    • Un problema es la descripción de una situación negativa existente y no la ausencia de una solución pre-concebida
    • Incorrecto: No hay pesticidas disponibles
    • Correcto: Cosecha reducida por las plagas
    • La importancia de un problema no está determinada por su ubicación en el árbol de problemas
    COMO REALIZAR EL ANALISIS DE PROBLEMAS
    • Identificar los problemas importantes existentes en la situación que se está analizando.
    • Identificar el problema-comienzo
    • Identificar los problemas principales que causan el problema comienzo.
    • Identificar los principales problemas que son efectos del problema-comienzo
    • Elaborar un diagrama que muestre las relaciones entre causas y efectos en la forma de un árbol de problemas.
    • Revisar el diagrama completo y verificar su validez e integridad.
    CONSEJOS PARA ELABORAR EL ARBOL DE PROBLEMAS
    • Es una técnica para:
    • Describir una situación que podría existir después de solucionar los problemas.
    • Identificar las relaciones entre medio-fines y los objetivos.
    • Visualizar estas relaciones medio-fines en un diagrama (árbol de objetivos).
    EL ÁRBOL DE OBJETIVOS MEDIO FIN
  • COMO ELABORAR EL ARBOL DE OBJETIVOS
    • Formular todas las condiciones del árbol de problemas en forma de condiciones positivas que son:
    • – deseadas y
    • – realizables en la práctica.
    • Examinar las relaciones medio-fines establecidas y asegurar la validez e integridad del esquema.
    • Si es necesario:
    • – modificar las formulaciones;
    • – agregar nuevos objetivos si son relevantes y necesarios para alcanzar el objetivo propuesto en el nivel inmediato superior;
    • – eliminar objetivos que no sean efectivos o necesarios.
    • Es una herramienta para:
    • La concepción
    • El diseño
    • La ejecución
    • El seguimiento de desempeño; y,
    • La evaluación de un proyecto.
    • Debe ser revisada, modificada y mejorada en todo el proceso de diseño y ejecución.
    MATRIZ DE MARCO LÓGICO
    • Por qué se lleva a cabo un proyecto
    • (quien/qué se beneficia)
    • Qué se espera que logre el proyecto
    • (uso de los servicios)
    • Cómo el proyecto va a lograr sus productos/
    • componentes
    • Cuáles factores externos son cruciales para
    • el éxito del proyecto (riesgos)
    • Cómo podemos medir el éxito (indicadores)
    • Dónde encontraremos los datos requeridos
    • para medir el éxito (medios de
    • verificación)
    La Matriz de marco lógico resume :
  • MATRIZ DE MARCO LÓGICO OBJETIVOS INDICADORES VERIFICACIÓN SUPUESTOS FIN IMPACTO PROPÓSITO RESULTADOS COMPONENTES PRODUCTOS ACTIVIDADES INSUMOS
    • Además de definir los recuadros, es fundamental en el Marco Lógico determinar la relación lógica que existe entre ellos.
    • Así, existe la lógica vertical y la horizontal, que son determinadas por el nivel jerárquico de definición de los objetivos y la horizontal que vincula los objetivos con los supuestos. Para entenderlo mejor, se representa gráficamente a continuación.
    MATRIZ DE MARCO LÓGICO
  • Lógica vertical : Condiciones Necesarias FIN ACTIVIDADES PROPÓSITO COMPONENTE Luego Si Si Si Luego Luego
  • Lógica Horizontal : Condiciones suficientes ACTIVIDADES COMPONENTE PROPÓSITO FIN SUPUESTOS SUPUESTOS SUPUESTOS Entonces Entonces Entonces mas mas mas Si Si Si Si
  • MUCHAS GRACIAS