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Secuencia geología de 1° a 6°
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Secuencia geología de 1° a 6°

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  • 1. Primer Nivel: 1º y 2º años Concepto: Erosión Contenidos: ● El agua como agente erosivo y de transporte de partículas del suelo (Meteorización). ● Las aguas superficiales, circulación y transporte. Las consecuencias en el relieve. Objetivos: ● Lograr un enfoque sistémico del concepto suelo donde el niño pueda comprenderlo como algo dinámico cambiante producto de variados procesos asociados a él producidos en el tiempo como: la acción del agua, el tiempo atmosférico y actividad biológica. ● El alumno comprobará como influyen las características propias del suelo en la pérdida de suelos por erosión hídrica, permitiéndoles inferir la susceptibilidad de erosionarse de cualquier unidad edáfica basada en las características del suelo. Concepto Actividades con la X0. Actividades sin la X0. 1 Suelo Propósito: Introducir al niño en las primeras aproximaciones del concepto de Suelo. Tipos de suelo Problematizar ■ ¿Qué es el suelo? ■ ¿Cómo está formado? ■ ¿Quiénes viven en él? www.slideshare.net/.../qu-es-el-suelo-presentation Laberinto: Registrar conocimientos previos sobre SUELO. Portal Uruguay Educa Video: “El Suelo I” Gobierno Electrónico Ministerio de Agricultura Pesca. Laberinto: registro de ideas extraídas del video. Respuestas a las interrogantes Socialización de las mismas. 2 Observar: -dos muestras de suelo: arena y humus. -marcar diferencias www.elergonomista.com/ecologia/suelo.htm Grabar: ■ fotos de las dos muestras. Escribir: Anotar características en una tabla de los dos tipos de suelo: color, textura. 3 Tipos de suelo Navegar: Observar algunas imágenes en internet y en los libros sobre distintos tipos de suelo Marcar características Puzles: Jugar al puzle con las diferentes imágenes sacadas de internet. Memorizar: Realizar un mémori con las imágenes Anotar en el cuaderno los tipos de suelo y alguna característica. 4 Meteorización ■ -Mecánica o Física ■ ■ -Química Propósito: Experimentación. Material hoja de papel. Trozar en pequeñas partes, cada vez más pequeñas(no cambia la composición del papel) El papel se desintegró O se puede descomponer cuando se prende fuego Tux Paint: Registrar la experimentación con dos dibujos y palabras explicativas. Uso del diccionario y enciclopedias para buscar el significado de las palabras trabajadas. Lecturas compartidas con el maestro. Realizar el experimento con piedras:
  • 2. ■ Comprender que la meteorización es una parte básica del ciclo de las rocas y proceso clave del sistema Tierra al papel y se quema. www.wikipedia.org/wiki/Meteorización Grabar video de la experimentación. Destruir físicamente algunas Agregar agua y dejar que pierdan materiales por arrastre. 5 Erosión: Agentes externos -Agua Propósito: Iniciar al alumno en la experimentación para poder comprobar sencillas hipótesis. Experimentación: Materiales: un cúmulo de tierra y una jarra con agua Tirar la jarra de agua al montón de tierra y observar lo que sucede. Dibujar: registro de lo sucedido con dibujo y palabras. Grabar: Sacar fotos del antes y después del experimento. Llevar las fotos al dibujar o Tux Paint para organizar las ideas. Etoys: Libro que registre proceso de experimentación. Registrar en el cuaderno lo sucedido. 6 Erosión El agua en la erosión Propósito: Reconocer la influencia del agua en el proceso erosivo. Llevar varias piedras lisas y otras ásperas para comparar. Realizar una lluvia de ideas sobre las posibles causas de las diferencias. Navegar: Observar la animación de un experimento de la siguiente página: http://www.imta.mx/educacionambiental/aprende/interface.h tml Tux Paint, dibujar, etoys: Registro del experimento Registro de la experimentación. Comprobar hipótesis. Realizar el experimento. 7 Erosión y tipos de suelo observados Repaso de lo trabajado sobre erosión y los tipos de suelo observados. Entrar a la página: http://www.reducativa.com/test/ Resolver la prueba de múltiple opción allí planteada Realizar la prueba en el cuaderno y corregirla entre todos. 8 Erosión: Agente externo El agua como agente Propósitos: Continuar con las observaciones de la erosión Problematizar desde la pregunta: ¿La erosión es la misma en un suelo cultivado que en uno sin el mismo? Experimentar: Procedimientos: -Realizar el experimento de verter agua en una zona con pasto y en otra sin pasto -Llenamos los moldes con tierra. Los inclinamos. En uno de ellos plantamos semillas. Cuando el césped tenga 1cm Regamos en pendiente. En el otro no sembramos y regamos. Navegar: Buscar y leer información sobre el tema: http://www.jmarcano.com/bosques/threat/erosion.html #top Las amenazas al bosque La erosión del suelo Scratch: Representación sencilla de lo observado usando la imagen del artículo anterior. Socializar lo experimentado y observado en forma grupal. 9 Erosión Guía del visionado: Preguntas Guiadas. Portal Uruguay Educa Evaluación
  • 3. ¿Por qué evitar la erosión? ¿Para qué? ¿Cómo? Video: “El Suelo II” Gobierno Electrónico Ministerio de Agricultura Pesca ■ Prueba de opción múltiple. ■ Verdadero o falso 10 Proyección Incursionar con los alumnos en los otros agentes externos que intervienen en la erosión Segundo nivel: 3º y 4º año CONCEPTO: Permeabilidad CONTENIDO: La relación del agua y del suelo: Permeabilidad y porosidad. OBJETIVOS: ● Fomentar en el niño el desarrollo de características de la actitud científica. ● Capacitar al alumno para el conocimiento del mundo que lo rodea a fin de que interprete y respete las relaciones existentes entre los elementos de la naturaleza. ● El niño experimentará y comprobará la permeabilidad en los distintos tipos de suelo. ● Integración de las TIC como herramienta para dinamizar los aprendizajes CONCEPTOS ACTIVIDADES CON XO Actividades sin XO 1 El suelo Lograr que el alumno comprenda, seleccione y ordene la información. PROBLEMATIZAR: Antes de ver el video responden: ¿A qué le llamamos suelo desde un punto de vista científico? ¿Qué diferencias tiene con el que estamos pisando en el salón? ¿Dónde lo ves? ¿Qué utilidades tiene? ¿De qué está compuesto o formado? Escribir : anotar ideas previas Visionado de “Nosotros y nuestro suelo” 1° parte entre todos NAVEGAR: http://www.uruguayeduca.edu.uy/Portal.Base/Web/verContenido.aspx ?ID=206709 Slideshare presentación: el suelo ESCRIBIR: Organizar las ideas anteriores con la nueva información sobre el concepto de suelo que trata el video: -ubicación, utilidad, capas. Registrar en el cuaderno la definición de suelo desde los diferentes aspectos vistos y escuchados en el video 2 Tipos de suelos -Clasificar los tipos de suelo Observar: -dos muestras de suelo: arena y humus. -marcar diferencias -Textura y propiedades. -Origen de las mismas. Grabar: Laberinto: Esquema insertando imágenes de las fotos y de internet sobre los tipos de suelo. Dibujo en laberinto Características de cada uno. Problematizar sobre la existencia de otro tipo de suelo Dibujar en el cuaderno las muestras y anotar los nombres Deberes: investigar que otro tipo de suelo existe
  • 4. sacar fotos de las muestras 3 Tipos de suelos y algunas de las características. Puesta en común de deberes -Visionado “Tipos de suelo” http://blueapple.mobi/w?cid=172041429&p=0&sn=1&z= 11 02&n=25219&frm=w -Lectura de una página de la web con los tipos de suelo: http://articulos.infojardin.com/articulos/Textura_2.htm Clasificarlos en arenoso, arcilloso y orgánico o humus. Búsqueda de información referida al concepto en libros y enciclopedias formato papel y digital. TUX PAINT: realizar una diapositiva alusiva a los tipos de suelos usando sellos, paleta de colores, textos breves y significativos, colores codificados e imágenes representativas. Slideshare: estructura y tipos de suelo: http://www.slideshare.net/vladimirofs/estructura-y-tipos-de-suelos Dibujar en el cuaderno los tipos de suelo como registro del día. Lectura del libro de tercero: tipos de suelo. 4 Capas del suelo Mostrar una imagen de una barranca (libro de tercer año) Problematizar: ¿cómo se formó? ¿Dónde has visto otra igual? O ¿dónde has visto un paisaje similar? Entregar una imagen con las capas del suelo. Tux Paint: Representar las capas del suelo. Dibujar: Representar las capas del suelo. Anotar los nombres de las capas del suelo en el cuaderno con un esquema. 5 Capas del suelo Espesor Observar la representación del libro de 3º página 105, sobre el porcentaje aproximado de cada capa. Realizar un dibujo en el pizarrón y una gráfica que represente cada capa. Tux paint, dibujar, etoys: Dibujar el gráfico representativo del espesor de cada capa. Social Calc: Llevar los valores a una tabla y graficar Realizar la gráfica con papel centimetrado. 6 Partículas Observar las partículas que componen cada tipo de suelo Usar lupa para observar las partículas que integran los diferentes tipos de suelo: Arenoso y orgánico. kalipedia suelos uruguayos: http://uy.kalipedia.com/geografia-uruguay/tema/espacio- uruguayo/suelos-variados-uruguay- constitucion.html?x=20080731klpgeogur_17.Kes Navegar: Recorrer el siguiente sitio y observar la animación: Portal Uruguay Educa Suelo Experimentoteca. Porosidad del suelo: http://www.uruguayeduca.edu.uy/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx ?ID=207607 SCRATCH: Realizar una sencilla animación simulando las distintas partículas observadas. Dibujar el cuaderno el final de la animación de Scratch como registro de la actividad. 7 Permeabilidad Plantear la realización del experimento para ver la Etoys: Utilizar el libro de etoys para registrar los paso: -Materiales Lectura del libro de tercer año:
  • 5. Comprobar que la permeabilidad varía en los distintos suelos. permeabilidad del suelo arenoso y el orgánico: dos embudos con las muestras de suelo colocados en otro recipiente y colocar agua. -Procedimientos -Conclusiones Navegar: Buscar páginas con el experimentos para leer y complementar las conclusiones páginas 132 y 133 donde se trata el tema: Porosidad y permeabilidad. 8 Evaluación Resolver una evaluación de múltiple opción en la página: Test online: http://www.reducativa.com/test/ Complementar con otras evaluaciones: Aplicaciones Didácticas http://www.aplicaciones.info/ Resolver la evaluación luego de ser corregida oralmente entre todos en el cuaderno. 9 Proyección: Porosidad. Proponer la realización de otro experimento donde se observa la porosidad del suelo orgánico y se lo compara con una esponja y una piedra Navegar: Suelo Experimentoteca. Porosidad del suelo. http://www.uruguayeduca.edu.uy/Portal.Base/Web/VerC ontenido.aspx?ID=207607 Grabar: Realizar el experimento y sacar fotos del mismo. Fototoom: Organizar las fotos con los globos usados para indicar los materiales, pasos y conclusiones. Registrar en el cuaderno con una fotocopia del trabajo realizado en fototoom. Escribir la conclusión: Comparamos el terrón del suelo orgánico con la esponja y la piedra Tercer nivel: 5º Contenidos: -La isostasia en la formación del relieve (5º año). -La tectónica de placas: sismicidad y vulcanismo. Objetivos: -Propiciar la comprensión de la estructura interna de la tierra para explicar el fenómeno de la isostasia. -Lograr que los alumnos conozcan la importancia de la isostasia en el equilibrio de la corteza terrestre. Conceptos 1-Actividad con XO 3-Actividades sin XO 1 Capas de la tierra -Problematizar con un video sobre la erupción de lava. Navegar: Erupción Volcán Llaima: http://www.youtube.com/watch?v=eBmEYnaieX4&noredirect=1 -Observación del libro con el esquema de las capas de la tierra Pintar, Tux Paint: Representación de las capas de la tierra. -Dibujar en el cuaderno las capas de la tierra. 2 Capas de la tierra: Laberinto: -Esquematizar en el programa Laberinto las capas de la tierra con las Navegar: Capas de la tierra:
  • 6. -Corteza terrestre -Manto -núcleo imágenes correspondientes. http://www.astromia.com/tierraluna/capastierra.htm -Lectura y observación de imágenes de las capas de la tierra. 3 -Corteza: características -Manto: características -Núcleo: características -Visionado de video: “Capas de la tierra” en la XO Escribir: -Organizar información en una tabla del programa. Etoys: Insertar imagen de las capas de la tierra y usar globos de ayuda y texto para anotar características y nombres. -Completar el trabajo con la lectura del libro de quinto y esquema en el cuaderno de clase. 4 Corteza continental: ● Humus ● Arcilla ● Rocas -Lectura y observación del libro de 5º año. -Navegar: Las capas del suelo http://el-suelo.galeon.com/2.html Tux Paint: Representación de las capas del suelo -Perforación del suelo para observar las capas. -Sacar fotos con el programa grabar. -Registrar observaciones. 5 Litósfera Corteza terrestre: ● Corteza continental ● Corteza oceánica. Dibujar en el pizarrón la representación de la litósfera. Navegar: -Observación de imágenes en Internet. Fototoom: -Organizar las imágenes de: corteza oceánica y continental. -Seleccionar globos para anotar características y nombres. Dibujar en el cuaderno y anotar las características de cada corteza 6 -Corteza oceánica y continental. Scratch: -Observar una animación de donde se muestran y explican las características de la corteza oceánica -Realizar otra sobre las características de la corteza continental. Observar lo que sucede en las zonas donde hay elevaciones en la parte interna de la corteza. 7 Litósfera Social Calc: Graficar los km de profundidad que ocupa cada componente de la litósfera y el total: ● Corteza oceánica ● Corteza continental ● Litósfera Social Calc: Graficar la profundidad de cada capa terrestre: corteza, manto y núcleo. Extraer datos del libro de quinto. Realizar una de las gráficas en papel centimetrado. 8 Evaluación Navegar: Actividad de evaluación online: Múltiple opción, individual o grupal. http://www.reducativa.com.uy/test/docente.php Corregir prueba online entre todos Realizarla en el cuaderno. 9 Isostasia: equilibrio Tipos de Movimiento: Epirogénesis: vertical Orogénesis: horizontal Navegar: Lectura de la siguiente página para comprender el concepto: http://personales.ya.com/geopal/Geoesfera/Isostasia.htm http://enciclopedia.us.es/index.php/Isostasia Etoys: Organizar el tema en el libro del programa ● Descripción del experimento ● Realización del mismo con resultados ● Conclusiones Pintar: Representar el experimento con un dibujo Experimentación para observar el fenómeno de la isostasia guiándonos con el libro de quinto grado de Ciencias de la Naturaleza.
  • 7. 10 Proyecciones: -Sismos y terremotos Orogénesis: horizontal -Escala de Richter Navegar: Portal Uruguay Educa. Terremotos: http://www.ucoerm.net/public/terremoto.swf Navegar: Portal Uruguay Educa. Terremotos: Recorrer la página, observar los sismógrafos y el significado de la escala. Registrar en una tabla la escala de Richter y lo que sucede en cada valor 11 Volcanes -Leer en el libro de quinto de Ciencias Sociales las partes de un volcán y recorrer la siguiente página. Navegar: http://centros3.pntic.mec.es/cp.valvanera/volcanes/index.html Etoys: Realizar la simulación de un volcán Dibujar un volcán Navegar: Leer cómo hacer un volcán casero: http://www.leoloqueveo.org/relieve- paisaje/construir%20un%20volcan.pdf Dividir la clase en grupos: -Dibujar en un papelógrafo la estructura de un volcán. -Construir un volcán casero. 12 Autoevaluación Ejercicios de autoevaluación de geología: Nuestra señora de la sabiduría. Ejercicios de autoevaluación. Biología y geología de 41 E.S.O. http://www.educa.madrid.org/web/cc.nsdelasabiduria.madrid/ejercicios4.htm Aplicaciones didácticas: http://www.aplicaciones.info/sociales/geografia.htm Evaluaciones en el cuaderno Tercer nivel: 6º año Contenidos: - Las pruebas de la deriva de los continentes (Wegener). (6º año) -Los bordes divergentes y convergentes. Las Fallas -La tectónica de placas: sismicidad y vulcanismo. -Los procesos geodinámicos en la formación del suelo (6º año) Objetivos: -Propiciar la comprensión de la estructura interna de la tierra para explicar el fenómeno de las placas tectónicas y los diferentes movimientos. Conceptos 1-Actividad con XO 3-Actividades sin XO 1 Capas de la tierra -Problematizar con un video sobre la erupción de lava. Navegar: Erupción Volcán Llaima: http://www.youtube.com/watch?v=eBmEYnaieX4&noredirect=1 Pintar, Tux Paint: Representación de las capas de la tierra. -Dibujar en el cuaderno las capas de la tierra.
  • 8. -Observación del libro con el esquema de las capas de la tierra 2 Capas de la tierra: -Corteza terrestre -Manto -núcleo Laberinto: -Esquematizar en el programa Laberinto las capas de la tierra con las imágenes correspondientes. Navegar: Capas de la tierra: http://www.astromia.com/tierraluna/capastierra.htm -Lectura y observación de imágenes de las capas de la tierra. 3 -Corteza: características -Manto: características -Núcleo: características -Visionado de video: “Capas de la tierra” en la XO Escribir: -Organizar información en una tabla del programa. Etoys: Insertar imagen de las capas de la tierra y usar globos de ayuda y texto para anotar características y nombres. -Completar el trabajo con la lectura del libro de quinto y esquema en el cuaderno de clase. 5 Litósfera Corteza terrestre: ● Corteza continental ● Corteza oceánica. Dibujar en el pizarrón la representación de la litósfera. Navegar: -Observación de imágenes en Internet. Fototoom: -Organizar las imágenes de: corteza oceánica y continental. -Seleccionar globos para anotar características y nombres. Dibujar en el cuaderno y anotar las características de cada corteza 6 -Corteza oceánica y continental. (opcional) Scratch: -Observar una animación de donde se muestran y explican las características de la corteza oceánica -Realizar otra sobre las características de la corteza continental. Observar lo que sucede en las zonas donde hay elevaciones en la parte interna de la corteza. 7 Grosor de las capas terrestres. Social Calc: Graficar la profundidad de cada capa terrestre: Corteza, manto y núcleo. Extraer datos del libro de quinto Social Calc: Graficar los km de profundidad que ocupa cada componente de la litósfera y el total: ● Corteza oceánica ● Corteza continental ● Litosfera (Opcional) Realizar una de las gráficas en papel centimetrado. 8 Evaluación Navegar: Actividad de evaluación online: Múltiple opción, individual o grupal. http://www.reducativa.com.uy/test/docente.php Corregir prueba online entre todos Realizarla en el cuaderno. 9 Planisferio Repaso de los continentes y océanos con el planisferio y el globo terráqueo Recorrer la siguiente página para resolver actividades de ubicación con diferentes mapas interactivos: Navegar: Flash mapas interactivos: http://www.xtec.net/~ealonso/flash/mmundi2e.html Tux paint: Utilizar fondo predeterminado con el planisferio y completar nombres de continentes y océanos. Calcar planisferio y anotar nombres de continentes y océanos. 10 Placas Navegar: Visionado del video de la enciclopedia Kalipedia: http://uy.kalipedia.com/video/placas- Memorizar: -Armar un memori con los nombres de las placas y las imágenes. -Trabajar con el planisferio y el globo terráqueo para ubicar las placas tectónicas.
  • 9. Tectónicas tectonicas.html?x=20070531klpgeogra_2.Ves -Registro de lo visionado en el programa Laberinto Fototoom: Organizar imágenes de cada placa en el programa y escribir nombres con los globos. 11 Deriva Continental Año: 1912 Pangea Lectura de la teoría en la siguiente página: http://www.astromia.com/tierraluna/tectonica.htm Animación de la pangea: http://www.bioygeo.info/Animaciones/Pangaea.swf http://www.bioygeo.info/Animaciones/PlateMoTime.swf Puzle: Con la imagen de la Pangea y el planisferio actual. -Realizar un puzle con el planisferio donde cada pieza sean las placas tectónicas. 12 Teoría actual: corrientes convectivas Lectura de la teoría en la siguiente página: http://www.kalipedia.com/ecologia/tema/corrientes- conveccion.html?x1=20070417klpcnatun_34.Kes Escribir: Escribir un resumen de ambas teorías, explicando cómo se complementan. Insertar imágenes que las representen. 13 Tipos de placas y movimientos: Bordes divergentes Bordes convergentes Bordes transformantes Observar la siguiente animación que reproduce cada movimiento de placas: http://www.bioygeo.info/Animaciones/PlateMotion.swf Escribir: Realizar un cuadro comparativo de cada movimiento de placas Realizar el cuadro en un papelógrafo en forma grupal para colocar en el salón. 14 Bordes transformantes: Fallas Scratch: Realizar la animación representando el movimiento. Navegar: Buscar en que parte del planisferio se da este movimiento. Dibujar los tres movimientos de placas trabajados en una cartulina para dejar colgado en el salón 15 Varios conceptos Plataforma Edmodo: Presentar la plataforma y sus usos Registrar a la clase Proponer tarea y resolver Observar correcciones y mejorar la tarea o realizar otra Anotar el nombre de usuario y contraseña 16 Proyecciones: -Sismos y terremotos Orogénesis: horizontal -Escala de Richter Navegar: Portal Uruguay Educa. Terremotos: http://www.ucoerm.net/public/terremoto.swf Navegar: Portal Uruguay Educa. Terremotos: Recorrer la página, observar los sismógrafos y el significado de la escala. Registrar en una tabla la escala de Richter y lo que sucede en cada valor 17 Volcanes -Leer en el libro de quinto de Ciencias Sociales las partes de un volcán y recorrer la siguiente página. Navegar: http://centros3.pntic.mec.es/cp.valvanera/volcanes/index.html Etoys: -Realizar la simulación de un volcán -Dibujar un volcán y agregar texto. Navegar: Leer cómo hacer un volcán casero: http://www.leoloqueveo.org/relieve- paisaje/construir%20un%20volcan.pdf Dividir la clase en grupos: -Dibujar en un papelógrafo la estructura de un volcán. -Construir un volcán casero. 18 Autoevaluación Ejercicios de autoevaluación de geología: Aplicaciones didácticas: http://www.aplicaciones.info/sociales/geografia.htm Evaluaciones en el cuaderno
  • 10. Nuestra señora de la sabiduría. Ejercicios de autoevaluación. Biología y geología de 41 E.S.O. http://www.educa.madrid.org/web/cc.nsdelasabiduria.madrid/ejercicios4.htm Bibliografía: ● Dibarboure, María (2009):”…y sin embargo se puede enseñar ciencias naturales”, ediciones Santillana, Montevideo, Uruguay ● Monroe, James; Wicander, Reed; Pozo, Manuel (2008): “Geología. Dinámica y evolución de la Tierra”, 4ª edición, Madrid, España. ● Fraccaroli, Silvana; Devincenzi, Daniela (2010): “Planificar Ciencias en Nivel inicial y Primer año”, Ediciones de Aula. ● Revista de actualización docente: “Primaria”. ● Tarbuck, Edward; Lutgens, Frederick (2010): “Ciencias de la Tierra. Una introducción a la geología física”, volumen 1 y 2, ediciones Uned, Madrid, España. ● Roca, Beatriz; Romero, Gina; (2009): “Libro de Ciencias de la Naturaleza de quinto año”, ediciones Rosgal. ● “Programa de Educación Inicial y Primaria” (Año 2008) Karina Viera Maestra Dinamizadora

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