Nota 2
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Like this? Share it with your network

Share

Nota 2

  • 681 views
Uploaded on

 

  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
681
On Slideshare
681
From Embeds
0
Number of Embeds
0

Actions

Shares
Downloads
8
Comments
0
Likes
0

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH MENENGAH (KBSM)1. Proses Pengajaran DanPembelajaran Dari PerspektifFalsafah Dan Sosial2. Sebagai Wahana Menterjemah Falsafah PendidikanKebangsaan
  • 2. FPK & KBSM• KBSM memberi penekanan kepada perkembangan potensi individu secara menyeluruh, seimbang dan bersepadu.• Oleh itu kandungan kurikulum KBSM merangkumi pengetahuan, kemahiran, kefahaman dan amalan nilai- nilai kerohanian, kemanusiaan, kemasyarakatan serta kewarganegaraan sebagai asas untuk pendidikan seumur hidup.• Konsep bersepadu dalam KBSM membawa maksud bahawa penguasaan ilmu pengetahuan, kemahiran, bahasa dan pemupukan nilai-nilai murni dilakukan secara integrasi dan menyeluruh.(Pukal Latihan KBSM, 1990)
  • 3. Kesepaduan• Ilmu pengetahuan, kemahiran, nilai dan bahasa • Pengalaman pembelajaran antara mata pelajaran. • Teori dan amali• Di dalam bilik darjah dan luar bilik darjah, alam persekitaran & pengalaman hidup harian
  • 4. KESEPADUAN KBSM Kemahiran di Nilai-nilai murni antara mata merentas kurikulum pelajaran Bahasa STRATEGI merentas KESEPADUAN kurikulumIsi kandungan di antara Penyerapan Ilmu kurikulum dengan di antara mata kokurikulum pelajaran
  • 5. Kemahiran Antara Mata Pelajaran • Penggabunglalinan kemahiran bahasa dalam mata pelajaran. • Penggabungjalinan berbagai-bagai kemahiran dalam satu mata pelajaran. • Penggabungjalinan berbagai-bagai kemahiran antara mata pelajaran.
  • 6. Nilai Murni Merentas Kurikulum• Penyampaian melalui mata pelajaran PendidikanIslam dan Pendidikan Moral.• Pengurusan aktiviti kumpulan yang boleh memupuksemangat kerjasama dan sikap toleransi.• Penerapan nilai-nilai murni dalam setiap matapelajaran.• Penglibatan aktif pelajar dalam kokurikulum yangboleh memupuk semangat kemasyarakatan dan sikapberdikari.
  • 7. Bahasa Melayu Merentas Kurikulum (BMMK)• Menegaskan aspek bahasa dari segi sebutan,struktur ayat, kosakata, dan istilah-istilahspesifik bagi setiap mata pelajaran serta gayabahasa yang sesuai.• Penggunaan yang tepat, jelas gramatis dansesuai laras bahasanya.• Penggunaan Bahasa Melayu melalui aktivitisemua mata pelajaran
  • 8. Penyerapan Ilmu Di Antara Mata Pelajaran• Penyerapan unsur-unsur isi kandungan daripadaberbagai-bagai mata pelajaran dalam Bahasa Melayu.• Penyerapan unsur isi kandungan daripada berbagai-bagai mata pelajaran dalam satu mata pelajaran.• Penyerapan unsur isi kandungan beberapa matapelajaran kepada mata pelajaran lain.• Penerapan nilai-nilai murni bersama dengan unsur-unsur isi kandungan daripada beberapa mata pelajarankepada satu mata pelajaran yang lain.• Pendekatan dan strategi penyampaian isi pelajaran.
  • 9. Kesinambungan KBSRMenggantikan KLSM Kesepaduan unsur- unsur intelek, rohani, Pendidikan emosi & jasmani umum untuk PRINSIPsemua pelajar KBSM Penggunaan disiplin ilmu yang ada Penekanan Pendidikan nilai-nilai murni seumur hidup
  • 10. Kesinambungan Dan Kesepaduan Dalam KBSMKesinambungan• Kandungannya diolah kesinambungan daripada 3 bidang utama KBSR: – Komunikasi (Bahasa, Matematik) – Manusia dan Alam Sekeliling (Pend Agama Islam, Peng Moral, Sains dan Kemasyarakatan) – Perkembangan Diri (PJK, PS, Aktiviti Kokurikulum)• Usaha perkembangan potensi pelajar dalam bidang emosi dan rohani diperluaskan dengan menerapkan nilai-nilai murni dalam semua mata pelajaran.
  • 11. Objektif KBSM• Membolehkan pelajar-pelajar menguasai kemahiran- kemahiran berinteraksi dalam semua situasi hidup, serta memperkembangkan pemikiran dan penaakulan.• Memberi peluang pelajar memahami alam sosial dan fizikal supaya mereka dapat menikmati keadaan kehidupan daan nilai-nilai yang berkaitan serta membolehkan mereka menjadi anggota-anggota masyarakat yang berkesan dan bertanggung jawab.• Menekankan pembelajaran ke arah memahami diri, mengembangkan bakat, serta mempertingkatkan peribadi dan watak.
  • 12. • KBSM Menengah Rendah : fokus kepada pencapaian pendidikan umum dan perkembangan sifat-sifat kewarganegaraan. KBSM Menengah Atas : fokus kepada penguasaan kemahiran dan ilmu pengetahuan yang lebih meluas dan mendalam.• Menitikberatkan aktiviti kokurikulum.• Pendekatan dan strategi pembelajaran seimbang dengan KBSR dan berpusatkan murid.
  • 13. Falsafah Pendidikan Kebangsaan Matlamat Pendidikan Objektif-Objektif Sukatan Pelajaran Kognitif, afektif, Psikomotor (Intelek, Rohani, Emosi, Jasmani) Mata Pelajaran Mata Pelajaran (Teras & Elektif) Insan baik (Teras & Elektif) Isi Bahasa & nilai Isi Kandungan KandunganRajah :Model Operasi Pendidikan KBSM Berlandaskan Falsafah danMatlamat Pendidikan Pendidikan Kebangsaan
  • 14. Pendekatan Dan Strategi Pengajaran Dan Pembelajaran Kbsm Pendekatan Bersepadu Strategi Strategiperkembangan & penyerapan peningkatan Strategi nilai-nilai murni daya intelek & Berpusatkan dalam semua kemahiran Pelajar m.p. & berfikir kokurikulum Mencapai matlamat FPK
  • 15. Pelaksanaan Kurikulum Bersepadu Dalam Pengajaran di Bilik Darjah. Tajuk Membina Fakta dan Fakta dari sumber wahyu akhlak dan saintifik Membina & susun tajuk pengajaran Memilih tajukpengajaran harian Mengaitkan fakta Kaedah inkuiri dengan isu sosial, dan akhlak, aplikasi ilmu perkembangan potensi Di akhir pengajaran Pengajaran dan hikmah bina akhlak ilmu dan yang dipelajari akhlak diri Penilaian Pengajaran Pengajaran berkesan Tidak berkesan Tajuk baru
  • 16. Kesimpulani. Proses pengajaran dan pembelajaranmerupakan peringkat terpenting dalampengoperasian FPK.ii. Pencapaian matlamat KBSM bergantungkepada proses peng & pembelajaran yang dialamioleh pelajar-pelajar di sekolah.iii. Corak pengajaran & pengajaran KBSM :dinamik, berpusat kepada pelajar, interaksi guru-murid/ murid-murid, pemerolehan pengetahuandaripada pengalaman dan penglibatan aktif dalampembelajaran.iv. Pendidikan berkualiti bertaraf dunia:
  • 17. sosial
  • 18. STRATIFIKASI SOSIAL• Stratifikasi sosial - susun lapis hirarki struktur masyarakat yang menunjukkan perbezaan antara individu-individu ataupun antara kumpulan-kumpulan• Stratifikasi sosial zaman tradisional digambarkan berbentuk piramid sementara zaman zaman moden berbentuk intan (rujuk-ms. 66)
  • 19. • Akses/peluang adalah berbeza antara strata-strata yang berlainan• Pendemokrasian pendidikan - memberi peluang yang sama kepada semua untuk memperkembang kebolehan dan bakat
  • 20. KESAMAAN DAN KETIDAKSAMAAN• Kesamaan-kesamaan peluang menganggap semua individu tanpa mengira kelas, umur, ras dan gender harus mempunyai hak yang sama• Ketidaksamaan-pendidikan cenderung untuk meneruskan ketidaksamaan yang sedia ada, malah memperluasnya.• Ketidaksamaan adalah berkaitan dengan stratifikasi sosial
  • 21. • Rumusan: pengkomersialan pendidikan merupakan pascamoden yang membawa pelbagai konflik• Menyebabkan peningkatan kos yuran dan menyebabkan golongan kelas pekerja semakin tersisih
  • 22. 1. Rangka Konsep Kurikulum Kebangsaani. Asas PertimbanganPembangunan Negara (Ekonomi, perpaduan, ICT, Sains & Teknologi, sosiobudaya)Perkembangan Individu (Perkembangan insan & warganegara) Teori Pembelajaran (IQ  EQ  SQ) Dasar PendidikanAsas Pendidikan UNESCO a) Belajar untuk mengetahui b) Belajar untuk membuat. c) Belajar menjadi insansempurna. d) Belajar untuk hidup bersamaFalsafah Pendidikan Kebangsaan: Warga negara yang baik Berterusan, menyeluruh, bersepadu &
  • 23. Mata Pelajaran: > Teras > Elektif > Tambahan Program Khas:ii. Kurikulum:  Patriotisme  Alam sekitarPra Sekolah  Kesihatan keluargaSekolah Rendah(KBSR)  Pencegahan dadahSekolah Menengah  Kepenggunaan(KBSM)  Sukan  ICT  Sekolah  kerjaya  Keselamatan
  • 24. Strategi P & P  Pusatan murid:  Inkuiri penemuan Penilaian:iii. Amalan  Gabungjalin Bilik  Penyerapan  Berterusan Darjah  Kesepaduan  Berasas Sekolah   Berpusat Pengetahuan & amalan  Pengayaan & pemulihan  Kemahiran berfikir  Pembelajaran masteri  Kontekstual  Integratif  Bestari
  • 25. iv. Hasil Outcome: Insan / Individu  Berbakti kepada keluarga Pekerja berilmu  Menyumbang kepada  Celik ICT masyarakat  Berkemahiran &  Mendukung nama negara berketrampilan Berkepercayaan kepada  Berakhlak Tuhan  Hidup bermasyarakat  Menghargai alam Warganegara yang baik sekitar  Kreatif & kritis  Berdaya tahan / jati diri  Inovatif  Beretika & berbudaya
  • 26. 2. Implimentasi Kurikulum Kebangsaan The first task in curriculum implementation to arrange the school environment in such a way that the curriculum is used by teachers as apoint of departure for the teaching…… the curriculum becomes a workingtool for teachers as they develop their instructional strategies. This is the point where the message of the curriculum planner is communicated to and interpreted by the teacher for a specific group, or for group of pupil. (Beauchamp, 1975) si an a an isa pi n ga n as i gk an m n iv n g e pi ko ot Ja O r K So M GURU Pengajaran dan Pembelajaran PELAJAR Perancangan Pelaksanaan Penilaian