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Las tics en las aulas
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Las tics en las aulas

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  • 1. ISNTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE (ISFD)Profesora: Susana TurracaEspacio Curricular: TICNombre del Alumno: Toledo DéboraCurso y División: 1° 2°Fecha de Presentación: 29/06/2011Año: 2011
  • 2. LAS TICS EN LAS AULAS INDICEINTRODUCCION ..................................................................................................................................... 3EN NUESTROS TIEMPOS, CAMBIOS PERMANENTES AFECTAN A TODO EL MUNDO; ESNECESARIO UN REFECCIÓN ACERCA DEL MARCO EDUCATIVO Y DE LAS NUEVASHERRAMIENTAS QUE SE UTILIZA Y EL USO QUE SE DA EN LA MISMA. A CONTINUACIÓNLES MOSTRARE COMO CAUSA EL IMPACTO DE LAS TICS EN LAS AULAS.. .......................... 3EL IMPACTO DE LAS TICS EN LA ESCUELA ................................................................................................ 4INTERNET LO CAMBIO TODO. ¿POR QUÉ NO HABRÍA DE CAMBIAR LA ESCUELA? UNA BRECHA QUE SEACHICA ................................................................................................................................................. 5¿QUÉ ES LA WEB 2.0? ¿QUÉ TIENE QUE VER CON LA EDUCACIÓN? ........................................................... 6EL IMPACTO COGNITIVO DE LAS TICS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE ................................................... 6PROMUEVE LA AUTONOMÍA EN LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO .......................................................... 7FACILITA LA CONSTRUCCIÓN COOPERATIVA DEL CONOCIMIENTO ........................................................... 7PROPICIA LA REFLEXIÓN META COGNITIVA SOBRE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE ................................ 8EL USO DE LAS TICS FACILITA LA INTERDISCIPLINARIEDAD ....................................................................... 8LO QUE TRAEN LOS ALUMNOS ............................................................................................................... 8INTERNET COMO FUENTE DE CONOCIMIENTO ........................................................................................ 8INTERNET COMO ENTRETENIMIENTO: EL OCASO LA TV Y LOS JUEGOS EN RED ......................................... 9INTERNET COMO ESPACIO DE SOCIALIZACIÓN ....................................................................................... 10EL NUEVO LUGAR DE LA ESCUELA .......................................................................................................... 10DOCENTES TEMEROSOS Y ALUMNOS TRAMPOSOS ................................................................................ 11LA RED COMO UN ESPACIO DE CAPACITACIÓN DOCENTE ....................................................................... 12EXPERIENCIAS EXITOSAS ....................................................................................................................... 13GLOSARIO ............................................................................................................................................ 14BIBLIOGRAFÍA ...................................................................................................................................... 14 I.S.F.D.- José Manuel EstradaDébora Toledo1° 2°-Profesorado de Tecnología Página 2
  • 3. LAS TICS EN LAS AULAS INTRODUCCIONEn nuestros tiempos, cambios permanentes afectan a todo el mundo; es necesario unrefección acerca del marco educativo y de las nuevas herramientas que se utiliza y el usoque se da en la misma. A continuación les mostrare como causa el impacto de las Tics enlas aulas.. I.S.F.D.- José Manuel EstradaDébora Toledo1° 2°-Profesorado de Tecnología Página 3
  • 4. LAS TICS EN LAS AULAS El impacto de las Tics en la escuelaE n los últimos años, el acceso a la red se ha ampliado notablemente facilitando el acceso al conocimiento de muchas personas y achicando la temida brecha digital. Este contexto hace que la escuela, como nunca antes, haya perdido la hegemonía respectoa ser el espacio por excelencia en el que se concentraba el saber... ¿es hoy la escuelainnecesaria? Quizá esta sea una pregunta desafortunada, más útil en cambio peguntarnos¿qué tipo de escuela es hoy necesaria? I.S.F.D.- José Manuel EstradaDébora Toledo1° 2°-Profesorado de Tecnología Página 4
  • 5. LAS TICS EN LAS AULASInternet lo cambio todo. ¿Por qué no habría de cambiar la escuela? Una brecha que se achicaMás allá de entrar en detalles estructurales que exceden al tema de esta disertación, lacantidad de personas que en argentina tienen acceso a internet se ha incrementadonotablemente en términos porcentuales, dando cuenta de una tendencia ascendente.Según las proyecciones actuales, en Argentina actualmente, la conectividad está al alcancedel 42% de la población, duplicando prácticamente la cifra de cuatro años atrás. Este accesoa los servicios de la Red de redes, tiene sin duda una notable incidencia en aspectos socialesy culturales frente a los cuales, la escuela no puede permanecer al margen. I.S.F.D.- José Manuel EstradaDébora Toledo1° 2°-Profesorado de Tecnología Página 5
  • 6. LAS TICS EN LAS AULAS ¿Qué es la web 2.0? ¿Qué tiene que ver con la educación?Desde hace un poco más de un par de supone un usuario genuinamente activo.años, se habla con gran asiduidad de la La consecuencia directa de este nuevoweb 2.0. ¿De qué se trata? El término paradigma comunicacional, queexpresa en códigos informáticos una representa un quiebre de la unidireccionalrevolución dentro de la misma Internet, dad, es la hipersegmentación de laun salto cualitativo desde la web 1.0 que audiencia, fenómeno que desencadenacaracterizó a los años 90. cambios muy significativos en el plano periodístico, comercial... ¿y por qué noFue Tim OReilly quien en el 2004 creó el académico?término web 2.0 con el que se hacereferencia a una nueva versión de la red Efectivamente, la web 2.0 representa unade redes en la cual los usuarios se instancia en la cual la información fluyetransforman en productores de contenidos en múltiples dimensiones, fenómenoaccediendo a múltiples servicios en línea frente al cual la escuela no puedediseñados para favorecer la colaboración permanecer al margen. Espacios en líneay el intercambio. como Blogger, Wikipedia o You Tube son ejemplos emblemáticos de la web 2.0La web 2.0 implica una evolución que y representan una interesante oportunidaddesafía los conceptos tradicionales de los para las prácticas escolares.medios masivos de comunicación porque El impacto cognitivo de las Tics en el proceso de aprendizajeDe acuerdo a un estudio presentado por Elena Martín de la Universidad Autónoma deMadrid, el impacto de las Tics en el aprendizaje es difícil de medir en el corto plazo,especialmente porque este impacto es de naturaleza esencialmente cualitativa.Estos cambios cualitativos se basarían en las siguientes características implícitas en el usode las Tics: Formalismo: las TIC exigen sin duda una planificación deliberada de las acciones, no es posible utilizarlas sin un plan previo, una organización preliminar del trabajo. I.S.F.D.- José Manuel EstradaDébora Toledo1° 2°-Profesorado de Tecnología Página 6
  • 7. LAS TICS EN LAS AULAS Interactividad: al implicar una relación activa en varias direcciones, la intervención del docente es especialmente exigida en términos de adaptación. Dinamismo: muchos de los recursos permiten observar procesos y conceptos complejos que de otra manera serían difíciles de analizar. Multimedia: los recursos multimedia permiten integrar, complementar, ejemplificar. Esto demanda desarrollar la capacidad de generalización. Hipermedia: el hipertexto supone una ruptura de la secuencialidad y exige una capacidad diferente de parte del rol del lector. Facilita la autonomía pero simultáneamente demanda una capacidad de concentración mayor. Conectividad: la noción de trabajo en red jerarquiza la importancia del trabajo grupal, supone una distribución de la inteligencia y un replanteo de las formas tradicionales de trabajo.Considerando entonces esta perspectiva cognitiva, podríamos inferir que el uso de Tics enescuela: Promueve la autonomía en la gestión del conocimientoAprender con la computadora emula el método socrático en tanto permite al sujetodescubrir por sí mismo cuál es su potencial. En este sentido, el uso de las Tics prioriza larelevancia de las competencias para alcanzar un aprendizaje significativo porque no solodemanda una planificación deliberada del trabajo sino que el sujeto, al interactuar con lasTics necesita adaptar su nivel de interacción a los requerimientos del caso, construyendo supropio ritmo de aprendizaje frente al desafío que impone la tecnología misma. Facilita la construcción cooperativa del conocimientoEl pensamiento en red es una de las posibilidades más representativas del uso de las Tics,en efecto los alcances del trabajo cooperativo se proyectan más allá de la escolaridadmisma y expresan el modo en que se configura la Sociedad de la Información como nuncaantes en la historia.Por otra parte, las Tics permiten trascender los límites físicos del aula, propiciando lainteracción de diferentes grupos dentro y fuera de la institución. I.S.F.D.- José Manuel EstradaDébora Toledo1° 2°-Profesorado de Tecnología Página 7
  • 8. LAS TICS EN LAS AULAS Propicia la reflexión meta cognitiva sobre los procesos de aprendizajeAprender sobre las Tics implica desnaturalizar su utilización. Efectivamente, en la culturade los adolescentes, el uso de las tecnologías de la comunicación esta espontáneamenteincorporado a la vida cotidiana. Sin embargo, esta aproximación intuitiva suele pasar poralto el verdadero alcance de éstos recursos, su impacto sobre el aprendizaje y la posibilidadde utilizarlo en beneficio propio. De esta manera, consideramos que conocer sobre este tipode contenidos, permite revelar el potencial de las Tics como herramientas al servicio delconocimiento. El uso de las Tics facilita la interdisciplinariedadLos trabajos interdisciplinarios permiten una mirada abarcadora de la realidad que amplíacualitativamente la noción tradicional del aprendizaje escolarizado. Así, el trabajo enequipos que potencia la naturaleza misma de las TIC, favoreciendo la relación entrediferentes áreas del saber de manera tal que facilita la intervención y complementariedadentre docentes de distintas asignaturas. Lo que traen los alumnosLos alumnos, se desenvuelven intuitivamente en los entornos virtuales aún cuando estos nosean aprovechados en los términos en que serían más útiles para el aprendizaje. En estesentido, la escuela tiene la gran oportunidad de rescatar estos saberes previos en el sentidoen que son demandados por la sociedad de la información. Internet como fuente de conocimientoLa sociedad de la información ha llegado para quedarse. La consecuencia más obvia de estanueva realidad es que en este contexto, la escuela ha perdido su hegemonía en cuanto a ladistribución del conocimiento. El acceso a la información definitivamente, ha dejado de serun problema. La dificultad reside ahora en seleccionar, comprender e interpretar. Loprocedimental adquiere una importancia decisiva y la escuela debe rediseñar sus propuestaspara estar a la altura de lo que las nuevas generaciones necesitan. I.S.F.D.- José Manuel EstradaDébora Toledo1° 2°-Profesorado de Tecnología Página 8
  • 9. LAS TICS EN LAS AULAS Internet como entretenimiento: el ocaso la TV y los juegos en redEl uso de la red es para la mayoría de nuestros alumnos, una instancia de entretenimientomás que una puerta de acceso al saber. Como tantas veces se ha dicho, este enfoque parcialdel uso que se hace del web, es uno de los aspectos que deberían revertirse desde losproyectos de Nuevas Tecnologías. No porque sea inadecuado ver a la red como un espaciopara el esparcimiento o la interacción social (que sin duda lo es), sino simplemente porquela red es mucho más que eso. Y en este contexto en que la televisión como tradicionalfuente de entretenimiento pierde prestigio y televidentes, los juegos en red, poseen un lugarimportante en determinadas poblaciones de alumnos. Un juego en red es un sofisticadoprograma que, instalado en un servidor permite la interacción de múltiples jugadores que,aliados o enfrentados entre sí persiguen un objetivo -generalmente de conquista- camino alcual, se suceden un número variable de batallas simbólicas. Estos juegos, de complejasreglas y con frecuencia, prolongados en el tiempo, implican largas horas de interacción conla computadora (y con otros jugadores) en los que se desarrollan diferentes actividades quevan desde el cálculos estratégicos, importantes despliegues logísticos, hasta destrezaslingüísticas o la manipulación psicológica de otros jugadores. I.S.F.D.- José Manuel EstradaDébora Toledo1° 2°-Profesorado de Tecnología Página 9
  • 10. LAS TICS EN LAS AULAS Internet como espacio de socializaciónTodo este intercambio del que damos cuenta, es en definitiva una red que conecta personas.El concepto de red social, no es, en última instancia, un concepto técnico... porque ya seapara trabajar, estudiar, comerciar o jugar, permite que las personas se conozcan y formengrupos en función de intereses comunes.Sin embargo, aun frente a la enorme posibilidad de internet de abrir todo tipo de fronteras,la gran mayoría de los jóvenes utilizan internet para solo interactuar con sus pares máscercanos a través del chat que reemplaza el lugar que décadas atrás tuvo tenido el teléfono.No es este un dato menor y nos lleva otra vez a la oportunidad que tiene la escuela deasumir un rol revelador respecto al potencial de la web y sus aplicaciones. El Nuevo lugar de la escuelaCon frecuencia se afirma que la aplicación de la tecnología por esa tecnología misma noimplica un cambio positivo en las prácticas educativas. Esto es correcto siempre y cuandono se trate de una simple excusa para no asumir que: el docente debe abandonar su rol directivo en las intervenciones para transformarse en un facilitador, aprender a trabajar en equipo es una necesidad no solo en relación a los alumnos sino del mismo trabajo profesional docente la escuela debe repensar desde las consignas hasta la evaluación, desde la planificación a la construcción del conocimiento... se trata de una realidad cambiante en donde el docente debe capacitarse constantemente I.S.F.D.- José Manuel EstradaDébora Toledo1° 2°-Profesorado de Tecnología Página 10
  • 11. LAS TICS EN LAS AULASEl segundo mito que circula es que las nuevas tecnologías son solo “herramientas”, como latiza y el pizarrón, como la calculadora, como un planisferio. Creo que estas afirmacionesparten de un gran desconocimiento de lo que las nuevas tecnologías permiten: trabajo colaborativo sincrónico y asincrónico democratización de la información, producción y publicación de contenidos en formato hipertextual o multimedia. ,¿Es entonces lo mismo un blog que un libro de texto? ¿Wiki pedía que el diccionario? Aúncuando consideremos a todos estos recursos, complementarios, es exigencia para la escuelareformular las estrategias que le permitan forzar a las nuevas generaciones a la realidad deun mundo en donde el capital por excelencia es el conocimiento. Docentes temerosos y alumnos trampososSin embargo, en este momento de grandes cambios, la escuela se presenta como unescenario en donde se enfrentan posiciones antagónicas en donde muchos docentes seresisten a la incorporación de las nuevas tecnologías a la práctica de la enseñanza. Cuandoesta resistencia no obedece a genuinos impedimentos de infraestructura escolar, cabeespacio para una seria reflexión sobre la brecha que aleja a los alumnos de los docentes y alconocimiento de la escuela. En este sentido, podemos identificar tres actitudesestereotipadas en los docentes:Actitudes controladoras: en estos casos, los docentes, anticipándose a la “trampa” prohíbenel uso de buscadores en line y la utilización fuentes bibliográficas virtuales. Una estrategiasimilar pero indirecta, consiste en exigir trabajos manuscritos (que supuestamente obliguena los alumnos a leer los contenidos)Actitudes evasivas: los docentes ignoran el recurso y evalúan los trabajos de los alumnossin considerar las características particulares de las herramientas utilizadas. Efectivamente I.S.F.D.- José Manuel EstradaDébora Toledo1° 2°-Profesorado de Tecnología Página 11
  • 12. LAS TICS EN LAS AULASen estos casos, se sustentan las fantasías de los alumnos que habla de un saberprocedimental que escapa a la cultura de sus profesores.Actitudes comprometidas: los docentes plantean consignas teniendo en cuenta el tipo derecursos de los que los alumnos disponen. Promueven el uso inteligente de los buscadoresde internet y asisten a los alumnos en el uso de las NTIC.La tercera de estas estrategias, acepta la disponibilidad del recurso pero prevé que el modoen que se plantean las consignas debe responder a ciertas características puntuales a fin deque la propuesta resulte provechosa para el aprendizaje tanto de contenidos conceptualescomo procedimentales. Es de esperar que las nuevas generaciones docentes, formadas ellasmismas en el contexto de la sociedad de la información, pertenezcan a este último grupo yserán los artífices de las transformaciones que ya se han puesto en marcha. La red como un espacio de capacitación docentePor otra parte, la red de redes se presenta como el espacio ideal para la formación docente,no solamente por el acceso a la información sino por la variedad de propuestas decapacitación en línea que aumentan año tras año. Estas alternativas de capacitación gananterreno con respecto a la formación presencial porque son más económicas y permitensuperar las limitaciones del espacio geográfico. I.S.F.D.- José Manuel EstradaDébora Toledo1° 2°-Profesorado de Tecnología Página 12
  • 13. LAS TICS EN LAS AULAS Experiencias exitosasEn el IES Juan B. Justo, una escuela del Gobierno de la ciudad de Buenos Aires, estamosimplementando desde el 2007, un proyecto interdisciplinario en relación a las Tics. Nuestraexperiencia ha buscado simultáneamente capacitar y motivar a los docentes, al tiempo quedesarrolló un programa de contenidos teóricos en relación al uso de la tecnología queabraca todo el ciclo secundario. El proyecto hace énfasis en la interdisciplinariedad, laautonomía, la meta cognición y el trabajo autónomo. Con ligeras modificaciones yadaptaciones, el proyecto continua vigente en la actualidad. I.S.F.D.- José Manuel EstradaDébora Toledo1° 2°-Profesorado de Tecnología Página 13
  • 14. LAS TICS EN LAS AULAS GlosarioHegemonía: Supremacía que ejerce un estado o pueblo sobre otros por tenes superioridadpolítica o económica sobre ellos.Asiduidad: Constancia o frecuencia en la realización de algo.Cognitiva: Relativo a la cognición o conocimiento.Emula: Imitar algo hecho por otra persona, procurando igualarlo o superarlo. Bibliografíahttp://educacion.idoneos.com/index.php/Educaci%C3%B3n_y_Nuevas_Tecnolog%C3%ADas/El_impacto_de_las_TICs_en_la_escuela I.S.F.D.- José Manuel EstradaDébora Toledo1° 2°-Profesorado de Tecnología Página 14

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