Análise de conteúdo de uma entrevista
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Análise de conteúdo de uma entrevista

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Trabalho realizado pela equipa Enigma (Alice Brandão, Carla Cardoso, Débora Cunha e Rita Albuquerque) no âmbito da unidade curricular Metodologia de Investigação em Contextos Online, do Mestrado ...

Trabalho realizado pela equipa Enigma (Alice Brandão, Carla Cardoso, Débora Cunha e Rita Albuquerque) no âmbito da unidade curricular Metodologia de Investigação em Contextos Online, do Mestrado em Pedagogia do Elearning da Universidade Aberta, Lisboa.

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Análise de conteúdo de uma entrevista Document Transcript

  • 1. Sítio: Universidade AbertaUnidade curricular: @MPEL5_Metodologia de Investigação em Contextos Online (MICO)Professor: Alda PereiraTema 3: A Análise dos Dados Alice Brandão Carla CardosoEquipe Enigma: Débora Cunha Rita de Cássia AlbuquerqueData: 26/02/2012Conteúdo: Análise de conteúdo de uma entrevista
  • 2. IntroduçãoEste trabalho foi realizado no âmbito da unidade curricular Metodologia de Investigação em Contexto online,lecionada pela professora Alda Pereira, do Mestrado de Pedagogia do Elearning, 5º edição, da UniversidadeAberta, Lisboa e tem como objetivo a análise de conteúdo de uma entrevista semi-estruturada.EnquadramentoAnálise de conteúdo, segundo Bardin (2009) é “um conjunto de técnicas de análise das comunicações visandoobter por procedimentos sistemáticos e objetivos de descrição do conteúdo das mensagens indicadores(quantitativos ou não) que permitam a inferência de conhecimentos relativos às condições deprodução/recepção (variáveis inferidas) destas mensagens.”Numa entrevista não estruturada, o entrevistador propõe um tema e a entrevista desenvolve-se no fluir deuma conversa. O entrevistador promove, encoraja e orienta a participação do entrevistado, baseando-se emum guião com o objetivo da entrevista, com linhas orientadoras.Foi-nos fornecida, para a realização desta atividade, a transcrição de uma entrevista semi-estruturada, cujosdados são apresentados a seguir: Objetivo da entrevista: Saber o que pessoas que nunca tiveram experiência em Educação a Distância (EAD) pensam sobre esta modalidade de ensino. Questões orientadoras: a)Que representação têm sobre o ensino a distância? b) Como é que valorizam e/ou desvalorizam o ensino a distância? C) O fato de serem amigos de estudantes de mestrado realizado em EaD influencia a representação que têm sobre o EaD? Como? Dados da entrevista • Data da Entrevista: 10 de Janeiro de 2010 • Entrevistador: Maria (nome fictício) • Tipo de entrevista: online • Meio/Local da entrevista: Messenger (ferramenta síncrona) • Nome do entrevistado: Isabel (nome fictício) • Início da entrevista: 23h00 • Fim da entrevista: 00h00 • Duração da entrevista: 60 minutos Dados do entrevistado: • Sexo: Feminino • Idade: 37 • Profissão: Professor • Habilitações literárias: LicenciaturaA entrevista foi realizada de acordo com a disponibilidade do entrevistado e foi utilizado um guião para umaentrevista semi-estruturada.No final da entrevista, a mesma foi gravada para um documento Word.
  • 3. O método utilizadoSegundo Bardin (2009) “tratar o material é codificá-lo. A codificação corresponde a uma transformação dosdados em bruto do texto, transformação esta que, por recorte, agregação e enumeração, permite atingir umarepresentação do conteúdo, ou da sua expressão; susceptível de esclarecer o analista acerca dascaracterísticas do texto”.Foi criada uma matriz com cinco itens para elaboração da análise de conteúdo da entrevista: • Na coluna Categorias foram agrupados os temas-eixo tratados na entrevista, agrupando-se tudo o que o entrevistado tratou a seu respeito. • Na coluna Subcategorias foram agrupadas as questões tratadas dentro de cada tema-eixo. • Na coluna Unidade de Registo foram organizados os segmentos de conteúdo a considerar como unidade de base, visando a categorização e a contagem frequencial, optou-se por fazer recortes com base nos temas tratados na entrevista. • Na coluna Unidades de Contexto podem-se encontrar as questões colocadas pelo entrevistador e as respectivas respostas obtidas. • Na coluna Enumeração adotou-se como modo de contar os registros a direção da fala do entrevistado sobre o tema tratado, ainda mais por se tratar de uma entrevista que busca a opinião de pessoas que não estão familiarizadas com o tema-eixo (EaD). Adotaram-se os seguintes sinais para a ponderação da frequência de opinião: +positivo; - negativo; 0 neutro.Segue abaixo a tabela Análise de Conteúdo da Entrevista.
  • 4. Categoria Sub-categoria Unidade de registo Unidade de contexto Enumeração O que significa para si, o termo Ensino a Distância? a. É o termo “ensino/formação” online? b. É o termo “e-learning”? 0 Para mim é a. e b., são sinónimos para mim. • Ensino/formação Significado do termo online e e-learning são ensino a distância sinónimos Que outras designações conhece quando falamos em Ensino a Distância? 0 Percepção do ensino a distância Não conheço. Quais as diferenças que encontra entre o Ensino a Distância e o Ensino Presencial? • EaD: Gestão do tempo, Ensino à distância pode ser em qualquer lugar que eu Diferença entre ensino a local e do estudo; escolha desde que tenha o meu pc, o presencial é num + distância e presencial • Presencial: horários e local rígidos. lugar específico que não está na minha liberdade escolher. Ensino presencial implica horários rígidos, à distância é mais flexível.
  • 5. Como é que acha que decorre a aprendizagem nos cursos de Ensino a Distância? Evita perder tempo em deslocações. + • Aproveitamento do Suponho que seja enviada a matéria a aprender em tempo; bloco, depois a pessoa estuda e tira as dúvidas com • Dúvidas explicadas um professor, e eventualmente haverá um teste final. pelo professor;Aprendizagem no EaD • Teste final; • Trabalhos em grupo; • Elaboração de artigos em lugar do teste final. Será que não pode haver trabalhos em grupo ou elaboração de artigos individuais em vez do tradicional teste final? + Sim, pode. • Utilização de Em sua opinião, o Ensino a Distância tem formas de equipamentos para superar a distância física? Se sim, conhece algumas?Formas de superar projeção de som edistância física no ensino + imagem;a distância Sim, a webcam com som e imagem; a discussão em • Interação com o grupo grupo. E que formas de comunicação existem no Ensino a Distância?Formas de comunicação • Comunicação verbal, +no EaD oral e gestual. Pode ser oral, verbal, até gestual.
  • 6. Acha que o professor do Ensino Presencial tem as competências necessárias para se tornar um professor a distância? Acho que sim, as mais importantes estão lá que é ter a capacidade para transmitir o conhecimento de uma + forma clara, cativante e que motive o aluno a procurar mais por ele próprio. Depois as outras • Conhecimento profundo do conteúdo competências como saber trabalhar com os a lecionar; programas específicos de internet. Acho que sãoCompetências de um • Domínio de aplicações acessórias e facilmente apreensíveis.professor online informáticas. • Menos competências que o professores do ensino presencial E o contrário, achas que um professor a distância tem capacidades para ensinar presencialmente? Talvez, um professor presencial precise saber colocar 0 a voz, o à distância nem tanto e o presencial tem de saber como impor certa ordem e disciplina na sala, o professor a distância não tem esse problema.
  • 7. Que tipo de competências acha que um professor a distância deve ter? Conhecimento profundo da matéria (como qualquer 0 professor), domínio das aplicações informáticas necessária. E que tipo de competências é que um aluno online • Autodisciplina, deve ter de forma a ser bem sucedido na sua Competências de um motivação, aprendizagem? 0 aluno online concentração, auto- análise, perseverança Autodisciplina, motivação, concentração, auto- análise, perseverança. Por quê nunca frequentou um curso a distância? Razões pela não utilização • Cursos não atrativos desta forma de • Falta de Nunca houve um curso que me atraísse ao ponto de o - ensino/aprendizagem disponibilidade fazer, talvez de línguas mas nunca tive disponibilidade para.Valorização/desvalo • Credibilidade inferior Considera que um curso a distância tem a mesma ao ensino presencial; credibilidade de um curso presencial?rização do EaD • Facilitismo associado Credibilidade de cursos a ao e-learning; - distância Não, até pode ter a mesma qualidade mas • Dúvidas em relação ao aprendizado do aluno; socialmente não tem o mesmo peso/valor. • Testes fáceis.
  • 8. Por quê é que achas que socialmente não tem o mesmo peso? Porque acho que há um bocado a ideia de facilitismo no e-learning, de não ser garantia de que o aluno - apreendeu o conhecimento da mesma maneira do que numa faculdade tradicional, de que os testes são fáceis, qualquer um passa, de que não tens de saber de cor a matéria, podes consultar os livros que quiseres... O Ensino a Distância é vantajoso em relação ao Ensino Presencial? Porquê/De que forma?Vantagem do EaD em • Gestão de temporelação ao ensino Permite gerir o tempo de acordo com as tuas + • Gestão de conteúdospresencial necessidades, assim como a carga horária de matéria conforme os dias mais ou menos preenchidos que tenhas. • Limitação de tempo Considera a hipótese de frequentar um curso a disponível; distância no futuro? Por quê? • Desejo de aprender mais; Sim, porque com 2 filhos o tempo para frequentarFrequentar um curso EaD • Modalidade de + uma faculdade é muito limitado e gostava de um dia ensino/aprendizagem atrativa; aprender mais qualquer coisa e o ensino à distância é • Tempo disponível ao atractivo. estudo.
  • 9. Comparativamente com o ensino presencial, um aluno de um curso a distância tem de dedicar, mais ou menos tempo de estudo? 0 Tempo de estudo eu acho que deve ser o mesmo. De que forma o factor face-a-face no Ensino Presencial é importante para a aprendizagem? O poderes interagir no momento com outra pessoa que te está a transmitir determinado conhecimento acaba por ser uma comunicação muito mais rica e • Comunicação mais podes aprender mais, até sobre outras coisas,Fatores facilitadores do rica; porque o fluxo do pensamento é inesperado e pode -ensino presencial • Componente conduzir a outros caminhos e outras ideias. O que interativa. acho mais difícil acontecer no e-learning, porque é um trabalho de estudo que não tem tanto esta componente interactiva no momento da primeira apreensão da matéria, só mais tarde quando se tira dúvidas.
  • 10. Influência de amizades de estudante em mestrado em Qual a sua opinião acerca do facto de eu frequentar um mestrado a distância? Acho engraçado, curioso, sobretudo por ser de e- learning, que nunca pensei que houvesse mestrados + sobre isso, mas acho que é o futuro, e estás na • Ensino diferente, vanguarda daquilo que provavelmente vai ser o inovador, muita ensino do futuro. Opinião sobre a potencialidade; EaD entrevistadora frequentar • Conciliar com o um curso a distância trabalho profissional • Ensino de vanguarda O que acha que me levou a optar por um curso a distância? Ser algo de diferente e inovador com muita + potencialidade, ao mesmo tempo que consegues conciliar com o teu trabalho.Considerações finaisEm uma primeira leitura, a entrevista parece mostrar uma postura favorável à cursos na modalidade de Educação a Distância. Ao se adotar o método deanálise de conteúdo infere-se que: a percepção desta modalidade é razoavelmente positiva, das 10 questões sobre este tema-eixo, 6 respostas foram positivas e 4 neutras; a EAD ainda é uma modalidade de ensino desvalorizada, das 6 questões sobre o tema, 3 foram negativas, 2 positivas e 1 neutra; a influência de amizades de estudantes de mestrado em EAD é positiva na percepção de pessoas que não foram alunos na modalidade de Educação a Distância, obtendo-se respostas positivas a todas as questões sobre este tema.
  • 11. O método qualitativo utilizado - análise de conteúdo foi válido para compreender a importância do tratamento dos dados, mesmo com a adoção deoperações estatísticas simples como o cálculo de frequência adotada nesta análise, para estabelecer um quadro de resultados que leva a inferência deconhecimentos relativos a uma realidade específica.Bibliografia:Bardin, L. (2009). Análise de Conteúdo. Edições 70. Lisboa: Portugal.