Begrippen in Beeld

  A virtual dictionary
Programma
• Aanleiding:
  onderzoek IVLOS/ Universiteit Utrecht naar
  gebruik weblectures
• Bevindingen:
  weblectures bl...
Aanleiding:
      onderzoek naar weblectures
       bij de Universiteit Utrecht


“Hoe evalueren docenten en hun
  student...
Waarom weblectures?
• Herhaling/ verduidelijking/ verdieping/ toevoeging
   - Beter en dieper begrip
   - Om een specifiek...
Aantallen & respons

• 500 weblectures opgenomen in 2009

• 73 docenten: response: n= 27 (37%)

• 2.923 studenten: respons...
Weblectures

Dat zijn toch video-opnamen van
           hoorcolleges?
Bevindingen
Didactische toepassingen: docenten
   Hoe: voornamelijk hoorcolleges
   Leereffect: meestal geen extra inspann...
Bevindingen
Techniek:
  Mn in beginfase problemen (zendmicrofoon)
  Studenten tevreden over kwaliteit

Organisatie:
 Meest...
Bevindingen
Leerresultaten

  Relatie weblectures en leerresultaten volgens
  docenten en studenten
Bevindingen
Leerresultaten
Docenten
   Weblectures dragen bij aan het verhogen van
   het studiesucces
Studenten
   Weblec...
Bevindingen


 Moeten we in de toekomst
alle hoorcolleges opnemen?
Bevindingen
Toekomst
  Studenten zijn heel tevreden met deze service:
  meerderheid wil dat alle colleges worden
  opgenom...
Hoe nu verder met weblectures?
Aanbevelingen voor UU
• Aanvraagprocedure vergemakkelijken
• Reserveren financiële middelen
• Meer PR en voorlichting

• D...
Wat zijn dan ‘didactische toepassingen’?
Epidemiologisch woordenboek
• Wordt gebruikt bij veel verschillende cursussen/
  opleidingen
• Definitie door internationa...
Begrip A                Begrip B               Begrip C




 Expert 1                Expert 2              Expert 3




  ...
Structuur & opbouw dictionary
• Interactie studenten stimuleren (VAL-functies)
• Vragen met openbare antwoorden?
  – Feite...
Inbedding in curriculum

 Introduction                        Modern
Epidemiology                        Methods in
      ...
Organisatie
• Editorial Board
  – Internationaal bekende mensen uit het vakgebied
  – Kiezen van de begrippen
  – Selecter...
Vooraf afstemmen met experts over
               bijvoorbeeld:
• Wat mag wel/ niet openbaar en voor wie?
• Mag de expert v...
Dilemma’s en beren op de weg
• Afspraken maken tussen experts en opname-
  mensen blijkt complex: vooraf
  raamovereenkoms...
Planning

  Juli                           December           April
 2010                              2010             20...
100 begrippen
Alle belangrijke topics gedekt
Topexperts willen hier spreken
Levendige openbare én studentenomgeving
met ve...
Met dank aan het
                                 SURFnet
                           Innovatieprogramma




       Renée F...
OWD2010 - 5 - Begrippen in beeld: een nieuwe toepassing van weblectures - Renée Filius
OWD2010 - 5 - Begrippen in beeld: een nieuwe toepassing van weblectures - Renée Filius
OWD2010 - 5 - Begrippen in beeld: een nieuwe toepassing van weblectures - Renée Filius
OWD2010 - 5 - Begrippen in beeld: een nieuwe toepassing van weblectures - Renée Filius
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

OWD2010 - 5 - Begrippen in beeld: een nieuwe toepassing van weblectures - Renée Filius

1,240 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,240
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
19
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

OWD2010 - 5 - Begrippen in beeld: een nieuwe toepassing van weblectures - Renée Filius

  1. 1. Begrippen in Beeld A virtual dictionary
  2. 2. Programma • Aanleiding: onderzoek IVLOS/ Universiteit Utrecht naar gebruik weblectures • Bevindingen: weblectures blijken bijna uitsluitend opnamen hoorcolleges • Gevolg: “Begrippen in Beeld”
  3. 3. Aanleiding: onderzoek naar weblectures bij de Universiteit Utrecht “Hoe evalueren docenten en hun studenten het gebruik van weblectures aan de Universiteit Utrecht?”
  4. 4. Waarom weblectures? • Herhaling/ verduidelijking/ verdieping/ toevoeging - Beter en dieper begrip - Om een specifieke opdracht of toets te maken - Om voorkennis te activeren • Verschillende leerstijlen combineren (auditief en visueel) • Flexibel - Anywhere, anytime, anyplace: just in time • Grotere toegankelijkheid - Gehandicapte of zieke studenten - Deeltijd studenten
  5. 5. Aantallen & respons • 500 weblectures opgenomen in 2009 • 73 docenten: response: n= 27 (37%) • 2.923 studenten: response: n= 526 (18%) • Respons = representatief
  6. 6. Weblectures Dat zijn toch video-opnamen van hoorcolleges?
  7. 7. Bevindingen Didactische toepassingen: docenten Hoe: voornamelijk hoorcolleges Leereffect: meestal geen extra inspanningen Ondersteuning leren van elkaar Didactische toepassingen: studenten Hoe: vnl volgen van gemiste colleges
  8. 8. Bevindingen Techniek: Mn in beginfase problemen (zendmicrofoon) Studenten tevreden over kwaliteit Organisatie: Meestal goed Sommige problemen niet oplosbaar
  9. 9. Bevindingen Leerresultaten Relatie weblectures en leerresultaten volgens docenten en studenten
  10. 10. Bevindingen Leerresultaten Docenten Weblectures dragen bij aan het verhogen van het studiesucces Studenten Weblectures helpen studenten om de stof beter de te begrijpen Weblectures voegen meerwaarde toe
  11. 11. Bevindingen Moeten we in de toekomst alle hoorcolleges opnemen?
  12. 12. Bevindingen Toekomst Studenten zijn heel tevreden met deze service: meerderheid wil dat alle colleges worden opgenomen. Docenten gematigder dan studenten: helft vindt niet dat alle colleges opgenomen moeten worden
  13. 13. Hoe nu verder met weblectures?
  14. 14. Aanbevelingen voor UU • Aanvraagprocedure vergemakkelijken • Reserveren financiële middelen • Meer PR en voorlichting • Docenten informeren over didactische toepassingen van weblectures • Docenten informeren over de manier waarop zij het leereffect van weblectures kunnen verhogen • Aanvraagprocedure • Voorbeelden van collega’s laten zien die hiermee hebben gewerkt • Ontwikkelen van een verdiepingsworkshop
  15. 15. Wat zijn dan ‘didactische toepassingen’?
  16. 16. Epidemiologisch woordenboek • Wordt gebruikt bij veel verschillende cursussen/ opleidingen • Definitie door internationale experts, in een aantal gevallen elk met hun eigen visie • Niet statisch, staan ter discussie – Studenten leren om de discussie hierover aan te gaan, eigen visie te formuleren
  17. 17. Begrip A Begrip B Begrip C Expert 1 Expert 2 Expert 3 FAQ FAQ FAQ FORUM FORUM FORUM VINDBAARHEID / TAGGING / TOETSEN
  18. 18. Structuur & opbouw dictionary • Interactie studenten stimuleren (VAL-functies) • Vragen met openbare antwoorden? – Feitelijke vragen / samenvatting maken: nee – Visievorming/ discussie: ja • Beoordeling van opdrachten? • Extra’s: – Poll – MC-Toets
  19. 19. Inbedding in curriculum Introduction Modern Epidemiology Methods in Data Analysis Clinical Trials Study Design in Etiologic Research Writing of a Research Classical Proposal Methods in Data Analysis
  20. 20. Organisatie • Editorial Board – Internationaal bekende mensen uit het vakgebied – Kiezen van de begrippen – Selecteren en benaderen van experts • Dagelijks bestuur – Kwaliteit van de opnamen – Te gebruiken format – Maken van afspraken
  21. 21. Vooraf afstemmen met experts over bijvoorbeeld: • Wat mag wel/ niet openbaar en voor wie? • Mag de expert verwijzen naar eigen opname? • Schrijft expert eigen samenvatting? • Gaat expert vragen van studenten beantwoorden? Wanneer? Hoe? Hoe vaak? • Wie gaat naslagwerk leveren, docent of expert? Hoe? Licenties?
  22. 22. Dilemma’s en beren op de weg • Afspraken maken tussen experts en opname- mensen blijkt complex: vooraf raamovereenkomst/ eigen camera(man)? • Wat doe je als de expert niet blijkt te kunnen presenteren? • Wat hoort bij de studentenomgeving en wat kan openbaar?
  23. 23. Planning Juli December April 2010 2010 2010 Benoemen Kickoff Einde Editorial Board pilotproject Eerste opnamen Start Lancering proef in openbare onderwijs website Beta-versie online
  24. 24. 100 begrippen Alle belangrijke topics gedekt Topexperts willen hier spreken Levendige openbare én studentenomgeving met veel interactie Vanuit vele cursussen en opleidingen wordt hiernaar verwezen Grote bijdrage aan leerresultaten van studenten
  25. 25. Met dank aan het SURFnet Innovatieprogramma Renée Filius R.M.Filius@UMCUtrecht.nl Julius Centrum

×