De VO-content Stercollecties in het
nieuwe leermiddelenlandschap?
Inhoud
•
•
•
•

Het leermiddelenlandschap in 2020
Voorwaarden voor realisatie
Curriculum bouwen, hoe doe je dat?
De rol va...
Even voorstellen……..
Het leermiddelenlandschap in 2020
Leermiddelenlandschap anno 2020
Leermiddelenlandschap anno 2020
Leermiddelenlandschap anno 2020
Leermiddelenlandschap anno 2020
Kenmerken van de leermiddelen:

Afwisselend en uitdagend
Activerend

In hoge mate
gedigita...
Leermiddelenlandschap anno 2020
Verschil met de huidige situatie:

Methode

Zelf gearrangeerd
School en docenten bepalen hoe onderwijsprogramma eruit ziet
(regisseur over eigen onderwijsproces) en niet de methode.
Leermiddelenlandschap anno 2020
Voorwaarden voor realisatie van dit
toekomstige leermiddelenlandschap
Invulling rol van de docent:
Methode

Methode

Boek

Methode

Methode

Excursie

Boek

Digiles
Digiles
Excursie

Boek

Dig...
Benodigdheden:
1. Losse leereenheden van ‘gouden’
kwaliteit

2. Leereenheden die volgens algemene
afspraken feilloos op el...
Vindplaatsen voor (digitale) vulling van
mijn leerlijn:
•

Digitale materialen:
• VO-content
• Digischool
• Websites

•
•
...
Het opbouwen van een nieuw
curriculum (onderwijsprogramma)
start bij de leerlijn
WAT IS EEN LEERLIJN?
Een leerlijn is een…
-

… beredeneerde opbouw,
van inhouden
en tussendoelen,
leidend naar een einddoel.

Centraal staat du...
Einddoel
Tussen
doel
Tussen
doel
Tussen
doel

Inhoud

Inhoud

Beredeneerde opbouw

Inhoud

Inhoud
De leerling kan vlot
aftrekken met de getallen
1 tm 10

Vlot optellen en
aftrekken
met getallen 1 tm 10

De leerling kan v...
Voorbeeld aardrijkskunde:
Een docent aardrijkskunde in klas 3 heeft besloten om de paragraaf over vulkanen
in de methode t...
Een leerlijn geeft de docent
• inzicht in structuur en inhoud van (een gedeelte
van) de lesstof,
• Een handvat bij het dif...
Einddoel
Tussen
doel
Tussen
doel
Tussen
doel

Inhoud

Inhoud

Inhoud

Inhoud
Na de vraag:

WAT wil ik dat de leerlingen leren?
Komt de vraag:

HOE wil ik dat de leerlingen leren?
HOE wil ik dat de leerlingen leren?
Randvoorwaarden:
- Tijd (hoeveel tijd is er beschikbaar voor het leren van deze stof d...
HOE wil ik dat de leerlingen leren?
Opslag van het curriculum:

1.
2.
3.
4.
5.
6.

In een document
Op de server van de sch...
HOE wil ik dat de leerlingen leren?
Zoeken van materialen 1:
1. Uw eigen verzameling van materialen.
2. VO-content
Via www...
HOE wil ik dat de leerlingen leren?
Zoeken van materialen 1:
5. Klascement
Een platform dat vergelijkbaar is met digischoo...
WAT + HOE?

Einddoel
Tussen
doel

Tussen
doel
Tussen
doel

Inhoud

Inhoud

Leermiddelen

Inhoud

Leermiddelen

Inhoud

Lee...
•
•

Structuur van een les

•
•
•

•

•

•

Start van de les
De les begint met een filmpje van een (recente) vulkaanuitbar...
De rol van VO-content
Stercollecties
Stercollecties 01-08-13

www.vo-content.nl
Extra collecties
• StudioRekenen
• Eindexamensite.nl
• Rekengame tot en met niveau 3F
Toekomstbeeld
Huidige situatie

Toekomstige situatie

Volgen methode door docent
gekozen

Leerlingen

Arrangeren zelf leer...
Vragen?
losse huisstijl elementen
Het toekomstige leermiddelenlandschap
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Het toekomstige leermiddelenlandschap

510 views
389 views

Published on

Sessieronde1 (11.15-12.00)
Sprekers : Herman Rigter (Stichting VO-content)
Locatie : Blue Room
Omschrijving : De presentator vergelijkt in deze sessie traditionele en toekomstige (open) leermiddelen. Ook licht hij toe wat de rol is van Stercollecties is hierin. Veel docenten die in hun lessen een methode gebruiken, willen graag aanvullend gebruik maken van verrijkende (digitale) materialen. Een aantal docenten zou zelfs de huidige methode willen vervangen door een zelf ontwikkeld curriculum met gebruik van (open) digitale leermaterialen. Je hoort hoe je een goede start maakt met de inzet van (open) digitale leermiddelen als aanvullend of vervangend materiaal. Ook krijg je handreikingen hoe je als school en docent klein kunt beginnen.


Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
510
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3
Actions
Shares
0
Downloads
8
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Het toekomstige leermiddelenlandschap

  1. 1. De VO-content Stercollecties in het nieuwe leermiddelenlandschap?
  2. 2. Inhoud • • • • Het leermiddelenlandschap in 2020 Voorwaarden voor realisatie Curriculum bouwen, hoe doe je dat? De rol van VO-content in het nieuwe landschap
  3. 3. Even voorstellen……..
  4. 4. Het leermiddelenlandschap in 2020
  5. 5. Leermiddelenlandschap anno 2020
  6. 6. Leermiddelenlandschap anno 2020
  7. 7. Leermiddelenlandschap anno 2020
  8. 8. Leermiddelenlandschap anno 2020 Kenmerken van de leermiddelen: Afwisselend en uitdagend Activerend In hoge mate gedigitaliseerd Rekening houdend met de mogelijkheden van de individuele leerling Inspelend op de behoeften van de toekomstige maatschappij Multimediaal
  9. 9. Leermiddelenlandschap anno 2020 Verschil met de huidige situatie: Methode Zelf gearrangeerd
  10. 10. School en docenten bepalen hoe onderwijsprogramma eruit ziet (regisseur over eigen onderwijsproces) en niet de methode.
  11. 11. Leermiddelenlandschap anno 2020
  12. 12. Voorwaarden voor realisatie van dit toekomstige leermiddelenlandschap
  13. 13. Invulling rol van de docent: Methode Methode Boek Methode Methode Excursie Boek Digiles Digiles Excursie Boek Digiles Boek Excursie Docent is weer ‘regisseur’ van zijn onderwijsproces en geen ‘acteur onder regie van een methode’.
  14. 14. Benodigdheden: 1. Losse leereenheden van ‘gouden’ kwaliteit 2. Leereenheden die volgens algemene afspraken feilloos op elkaar aansluiten en vindbaar zijn. 3. Handleidingen voor gebruik
  15. 15. Vindplaatsen voor (digitale) vulling van mijn leerlijn: • Digitale materialen: • VO-content • Digischool • Websites • • • • • • Video’s Eigen papieren materialen Digibordmaterialen Excursies Podcasts Etc.
  16. 16. Het opbouwen van een nieuw curriculum (onderwijsprogramma) start bij de leerlijn
  17. 17. WAT IS EEN LEERLIJN?
  18. 18. Een leerlijn is een… - … beredeneerde opbouw, van inhouden en tussendoelen, leidend naar een einddoel. Centraal staat dus de vraag: WAT wil ik dat de leerlingen leren?
  19. 19. Einddoel Tussen doel Tussen doel Tussen doel Inhoud Inhoud Beredeneerde opbouw Inhoud Inhoud
  20. 20. De leerling kan vlot aftrekken met de getallen 1 tm 10 Vlot optellen en aftrekken met getallen 1 tm 10 De leerling kan vlot optellen met de getallen 1 tm 10 Optellen en aftrekken met getallen 1 tm 10 Optellen met getallen 1 tm 10 Aftrekken met getallen 1 tm 10 Beredeneerde opbouw van de leerlijn Ontwikkelen van de leerlijn
  21. 21. Voorbeeld aardrijkskunde: Een docent aardrijkskunde in klas 3 heeft besloten om de paragraaf over vulkanen in de methode te gaan vervangen door zelf gearrangeerd leermateriaal en start het arrangeerproces met het beschrijven wat de leerling na het doorwerken van de stof moet beheersen en op welk niveau. Einddoel: "De leerling moet een vulkaan kunnen herkennen, beschrijven en verklaren" Inhoud: Vorm, structuur en ontstaan van een vulkaan Tussendoelen: "De leerling moet een vulkaan op afbeeldingen kunnen herkennen en aanwijzen" "De leerling moet een vulkaan kunnen beschrijven in tekst en een doorsnede van een vulkaan kunnen tekenen" "De leerling moet het ontstaan van een vulkaan kunnen beschrijven" Begrippen: - vulkaan - lava - magma - kraterpijp - vulkaanuitbarsting - tectoniek 14/11/13 WAT? Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm 21
  22. 22. Een leerlijn geeft de docent • inzicht in structuur en inhoud van (een gedeelte van) de lesstof, • Een handvat bij het differentiëren naar niveau binnen een klas • een handvat bij het alternatief invullen van het onderwijs met (digitaal) lesmateriaal
  23. 23. Einddoel Tussen doel Tussen doel Tussen doel Inhoud Inhoud Inhoud Inhoud
  24. 24. Na de vraag: WAT wil ik dat de leerlingen leren? Komt de vraag: HOE wil ik dat de leerlingen leren?
  25. 25. HOE wil ik dat de leerlingen leren? Randvoorwaarden: - Tijd (hoeveel tijd is er beschikbaar voor het leren van deze stof door de leerling, opgesplitst in tijd in de klas en tijd buiten de klas); - Leeromgeving (wat zijn de kenmerken van de leeromgeving, zijn er bijvoorbeeld computers beschikbaar of is er een digibord aanwezig); - Visie van de school (welke afspraken zijn er over structuur en inhoud van de lessen gemaakt op school- en sectieniveau); - Groeperingsvorm (wilt u de leerlingen individueel aan het werk zetten of in groepjes); - Toetsing (op welke wijze moeten de leerlingen aantonen dat zij de leerstof in voldoende mate beheersen?); - Algemene vaardigheden (zijn er algemene vaardigheden die de leerling moet opdoen en waaraan u in deze les aandacht wilt gaan besteden, bijv. samenwerken, presenteren, kritisch denken of reflecteren); - Docentrol (hoe ziet u tenslotte uw eigen rol: kennisoverdrager, procesbegeleider, beschouwer op afstand). 14/11/13 Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm 25
  26. 26. HOE wil ik dat de leerlingen leren? Opslag van het curriculum: 1. 2. 3. 4. 5. 6. In een document Op de server van de school Op de Electronische Leeromgeving (ELO) van de school In Wikiwijs Maken Wordpress Etc. 14/11/13 Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm 26
  27. 27. HOE wil ik dat de leerlingen leren? Zoeken van materialen 1: 1. Uw eigen verzameling van materialen. 2. VO-content Via www.vo-content.nl 3. Wikiwijs leermiddelenplein Op www.wikiwijsleermiddelenplein.nl kunt u op een eenvoudige wijze zoeken in een grote hoeveelheid leermaterialen die zijn voorgesorteerd, bijvoorbeeld per vak. Via de online handleiding wordt u uitgelegd hoe u binnen deze omgeving op zoek kunt gaan naar geschikte leermaterialen. 4. Digischool Digischool (www.digischool.nl) houdt zich al jaren bezig met het verzamelen van digitaal leermateriaal. Via de zgn. vakcommunities wordt digitaal leermateriaal beschikbaar gesteld en gedeeld. 14/11/13 Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm 27
  28. 28. HOE wil ik dat de leerlingen leren? Zoeken van materialen 1: 5. Klascement Een platform dat vergelijkbaar is met digischool is klascement. Het van oorsprong Belgische initiatief (www.klascement.be) heeft tegenwoordig ook een aparte variant voor het Nederlandse onderwijs (www.klascement.nl). 6. Google zoekmachine Iedereen kent de Google-zoekmachine (www.google.nl). Om snel geschikt materiaal voor in uw lessen te vinden is het verstandig om gebruik te maken van de geavanceerde zoekopties. 7. DuckDuckGo Een alternatieve zoekmachine om eenvoudig digitaal leermateriaal te kunnen vinden is www.duckduckgo.com. Probeer deze zoekmachine ook eens naast Google. Het levert een andere lijst aan zoekresultaten op. 8. Materiaal van de uitgevers 14/11/13 Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm 28
  29. 29. WAT + HOE? Einddoel Tussen doel Tussen doel Tussen doel Inhoud Inhoud Leermiddelen Inhoud Leermiddelen Inhoud Leermiddelen
  30. 30. • • Structuur van een les • • • • • • Start van de les De les begint met een filmpje van een (recente) vulkaanuitbarsting. Activeren van voorkennis Op het (digibord) wordt met de klas een mindmap gemaakt over wat de leerlingen al weten over vulkaanuitbarstingen. Doel van de les expliciteren aan de leerlingen Doel van de les: "Je moet een vulkaan kunnen herkennen, beschrijven en verklaren" Begrippen die je moet kunnen beschrijven en indien mogelijk aanwijzen op een doorsnede van een vulkaan: vulkaan; lava; magma; kraterpijp; vulkaanuitbarsting; tectoniek Aan de slag De leerlingen gaan met (digitale) opdrachten aan de slag om antwoord te geven op de volgende vragen: "De leerling moet een vulkaan op afbeeldingen kunnen herkennen en aanwijzen" "De leerling moet een vulkaan kunnen beschrijven in tekst en een doorsnede van een vulkaan kunnen tekenen" "De leerling moet het ontstaan van een vulkaan kunnen beschrijven" "Geef een beschrijving van de begrippen uit de lijst en maak een doorsnede van een vulkaan" Afsluiting Ga met de leerlingen na of zij allemaal de juiste antwoorden op de vragen kunnen geven 14/11/13 Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm 30
  31. 31. De rol van VO-content
  32. 32. Stercollecties
  33. 33. Stercollecties 01-08-13 www.vo-content.nl
  34. 34. Extra collecties • StudioRekenen • Eindexamensite.nl • Rekengame tot en met niveau 3F
  35. 35. Toekomstbeeld Huidige situatie Toekomstige situatie Volgen methode door docent gekozen Leerlingen Arrangeren zelf leerproces via keuzemenu dat door docent is samengesteld (op basis van eigen wensen en behoeften) Kiezen methode en volgen deze Docenten Maken keuze uit modules van vele aanbieders en stellen keuzemenu (op maat) voor leerling samen Bieden methode per vak aan Uitgevers Bieden modules aan die afzonderlijk kunnen worden aangeschaft Scholen Worden naast afnemer van modules ook aanbieder van modules Afnemer van methodes
  36. 36. Vragen?
  37. 37. losse huisstijl elementen

×