OWD2011 - 6 - Geautomatiseerde adaptiviteit in de Rekentuin - Han van der Maas
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

OWD2011 - 6 - Geautomatiseerde adaptiviteit in de Rekentuin - Han van der Maas

on

  • 809 views

 

Statistics

Views

Total Views
809
Views on SlideShare
809
Embed Views
0

Actions

Likes
1
Downloads
4
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

OWD2011 - 6 - Geautomatiseerde adaptiviteit in de Rekentuin - Han van der Maas OWD2011 - 6 - Geautomatiseerde adaptiviteit in de Rekentuin - Han van der Maas Presentation Transcript

  • De rol van ICT in adaptiefonderwijs: de rekentuin Han van der Maas Hoogleraar Psychologische Methodenleer UvA
  • Wetenschappelijke achtergrond• Complexe systemen: weer, ecosystemen, financiële markten, internet, mierenkolonies.• Zelforganisatie en transities• Stelling 1: het cognitieve systeem in ontwikkeling is een complex systeem
  • Expertise• Talent is ‘overrated’• Deliberate practice: intensieve langdurige op het kind afgestemde training (op inzicht en inoefenen)• Stelling 2: Rekenen (taal) is een vorm van cognitieve expertise
  • Individuele verschillen• Hoeveel procent van de kinderen in groep 4 rekent boven het gemiddelde van groep 5?• 19%• En hoeveel boven het gemiddelde van groep 6?• 7%• Zelfde percentages aan de onderkant!• Stelling 3: individuele verschillen zijn enorm
  • ICT • Hardware in orde • ICT moet leven leerlingen en leerkrachten makkelijker en leuker maken! • Stelling 4: Nieuwe generatie educatieve software nodig
  • Toekomst van de educatieve ICT• Ieder kind een computer (laptop, tablet): – binnen 5-10 jaarA. Oefenen en toetsen digitaliseren en integreren – RekentuinB. Instructie individualiseren – Youtube model
  • Web-based adaptieve oefen-volg systemen• Basisidee: Digitale schriftjes• Keuze oefening automatisch afgestemd op kind• Combineert spelenderwijs oefenen en toetsen (volgen) – Geen aparte toetsen meer nodig• Geen nakijkwerk, wel scoreprofielen• Data voor onderzoekers – Meten dagelijkse ontwikkeling• Web-based (cloud)• Nieuwe vorm van adaptief toetsen met tijdsdruk (psychometrie)
  • CAT (Computer Adaptief Testen) Kind (Vaardigheid) ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓✓ ✕ ✕ ✓ ✕Laag Hoog Vragen (Moeilijkheid)
  • Problemen standaard CAT1. Pre-testen noodzakelijk maar duur2. Gebruikers en beoordelaars weten niet hoe ze responssnelheid moeten wegen in de scoring3. Optimale CAT vereist aanbieding items met een kans op correct van .5
  • Nieuw computer adaptief systeem• Gebaseerd op ratingsysteem uit schaakwereld, bedacht door Prof. Elo Rating van een speler verandert afhankelijk van de uitkomst van de partij en de rating van de tegenstander.• Kinderen spelen tegen items. Als een kind een fout antwoord geeft, wint de opgave, afhankelijk van de rating van het kind.
  • Elo in werking Kinderen (Vaardigheid)Laag Hoog Vragen (Moeilijkheid)
  • Gaming: tijdsdruk - Waarde snelle respons is duidelijk - Ook makkelijke items - Geen pre-testing nodig
  • Voorbeeld: Rekentuin Games: tellen, reeksen, optellen, aftrekken, keer, delen, snelheidsmix, breuken, cijfers, mastermind Grote itembanken voor elk spel van zeer makkelijk tot zeer moeilijk
  • Twee beloningssytemen• Planten groeien met toename in vaardigheid• Maar iedereen verdient evenveel muntjes omdat de vragen zijn aangepast aan het kind. Muntjes belonen inzet.
  • TuincentrumAutomatische analyse & rapportage
  • Deelnemers• ± 380 scholen NL & BE• Ook VO en PABO• Remedial teachers & families• > 40.000 actieve gebruikers• = 300.000 rekensommen per dag• > 52 miljoen sommen sinds augustus 2009• Hoge betrouwbaarheid, hoge correlatie met Cito• MAAK EEN DEMO of NEEM PROEFACCOUNT
  • Onderwijs & Onderzoek Anonieme data Doel: Rekenonderwijs verbeterenOnderwijs Wetenschap Innovatieve psychometrie Nieuwe inzichten rekenontwikkeling & leerprocessen
  • Individuele leerlijnen Antwoorden op item 21 : 3 en RT door kind in groep 3RT weeknummers Learning analytics
  • Welk probleem is moeilijker? 8+9 2+2 44 + 3 1 + 70 3+6 9 + 66 80 + 10 19 + 58
  • De tafelsommen R2=.90Predictors:Size (m+n) 9-effect1-effect tie-effect2-effect interactions with size effect5-effect
  • leeftijdseffect binnen groepen 15 optellen aftrekken vermenigvuldigen delen snelheidmix 10 breuken+t-value 5 0 -5 1 2 3 4 5 6 7 8 groep
  • Moeilijkheidsniveau• ‘Self-adapted testing’ Preference for easy,normal and difficult by grade and sex• Kinderen kiezen 0.2 0.3 0.4 0.5 eigen moeilijkheids- niveau % – Makkelijk: E(P+)=.9 (halve munten) 0.1 P+=.9 girls P+=.75 – Normaal: E(P+)=.75 boys P+=.6 0.0 2 3 4 5 6 7 8 – Moeilijkheid: grade E(P+)=.6 (dubbele Addition September 2011 munten)
  • Toepasbaar in vele domeinenGebruikers makeninstructievideo’s Item moeilijkheden stellenLeerkrachten maken Game zich zelf initems, vullen item bank Teach Zelforganiserend Train Automatische Kinderen krijgen relatieve scoring Track opgave op eigen niveau
  • Rekentuin• een item bank bestaat uit honderden opgaven met als eis dat ze hetzelfde meten, redelijk snel te beantwoorden User generated item zijn en objectief automatisch scoorbaar zijn banks (cloud)• item constructie is werk voor de expert• leerkrachten kunnen items gaan toevoegen aan nieuwe spellen en tuinen• Leerkrachten krijgen feedback over hun items • Soorten fouten • Moeilijkheid • Discriminerend vermogen
  • Toekomst • Oefen-volg systemen voor het onderwijs • Foutenanalyses • Referentieniveaus • Voortgezet onderwijs • Nieuwe tuinen (docenten maken items): • Taalzee (spellen, grammatica, lezen), Statistiekt uin, Wetenschapstuin, Typetuin • Video project • Internationaal (www.mathsgarden.com) • Handhelds (Ipad, Nintendo, PDA’s, tablets)
  • Doel en grenzen+ Werken op eigen niveau (deliberate practice)+ Oefenen (hard nodig) leuker maker+ Allerlei toetsen op termijn overbodig+ Leerkrachten werk uit handen nemen+ De meeste kinderen kunnen met instructie(filmpjes) hun eigen leerlijn creëren+ Minder (dure) boeken en methoden- Leerkrachten loggen te weinig in- Persoonlijke instructie voor deel van de kinderen vaak noodzakelijk- Niet alles moet individueel (groepsactiviteiten)- Ook ruimte voor rekeninzichtelijke taken (creatief denken)- Ontwikkeling software nog in kinderschoenen- Effectiviteit wetenschappelijk aantonen is lastig- Wetenschappelijke analyse en rapportage tijdrovend• Doel is niet zozeer meer oefenen en hogere scores maar efficiënter en leuker oefenen zodat tijd vrijkomt voor andere (groeps-) activiteiten• Verdere discussie over einddoelen onderwijs noodzakelijk (bv topografie)• Meer onderzoek naar digitalisering onderwijs noodzakelijk
  • Dank voor uw aandacht