OWD2011 - 6 - Blended Learning maakt onderwijs flexibel - Jose Eggink

573 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
573
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
6
Actions
Shares
0
Downloads
8
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

OWD2011 - 6 - Blended Learning maakt onderwijs flexibel - Jose Eggink

  1. 1. Blended learning maaktonderwijs flexibelJosé Eggink
  2. 2. 1. Wat is NOH-I(nformatica)?2. Blended learning bij NOH-I  flexibel onderwijs3. Vragen/opmerkingen
  3. 3. Wat is NOH-I(nformatica) ?• een idee • een nieuwe deeltijdopleiding op hbo-niveau, Life Long Learning • volwassenen, als professional actief in ICT-sector • aangepast aan wensen en situatie werkende/studerende• een samenwerking • OU + 4 hogescholen, landelijke spreiding• twee projecten • NAP NOH-I (SURF): ontwikkelt de infrastructuur voor NOH-I • NOH-I: ontwikkelt organisatie en opleiding NOH-I• één NOH-I organisatie• één NOH-I opleiding die wordt uitgevoerd op 4 locaties
  4. 4. NOH-I SURF-NAP projectOntwikkelt de ICT-infrastructuur voor NOH-IWerkpakketten:• wp1 Model blended leren en leeromgeving• wp2 EVC/AVC (oa flexibele instroom)• wp3 OER, leermaterialen wiki• wp4 Professionalisering en samenwerkingsomgeving• wp5 Projectmanagement en kennisdisseminatieLooptijd: 2009 – 2012
  5. 5. www.noh-i.nlInfo voor studenten, werkgevers, partners…alle deliverables NAP NOH-I!
  6. 6. Kenmerken doelgroep NOH-I• werkende ICT-er op MBO-niveau• 20-plusser in de spits van zijn leven: druk met sociaalleven, professionele carrière en gezin met kleine kinderen• geen voltijd studie maar deeltijd• e-learning? Individueel? Liever: discussiëren, opdrachtenmaken en reflecteren in een groep met medestudenten• zo min mogelijk reizen naar een onderwijsinstelling• wat ze al geleerd hebben inbrengen in de opleiding• als het moet de studie een half jaartje laten liggen.
  7. 7. Didactische keuzen van de NOH-I• thematische opbouw, gerelateerd aan HBO-i-competentieraamwerk• theorievorming en praktijksituaties/cases (gericht op de eigen beroepspraktijk)• blended learning: mix van f2f en online• flexibele instroom, EVC/AVC
  8. 8. Didactische keuzen van de NOH-I• thematische opbouw, gerelateerd aan HBO-i-competentieraamwerk• theorievorming en praktijksituaties/cases (gericht op de eigen beroepspraktijk)• blended learning: mix van f2f en online• flexibele instroom, EVC/AVC
  9. 9. Didactische keuzen van de NOH-I• thematische opbouw, gerelateerd aan HBO-i-competentieraamwerk• theorievorming en praktijksituaties/cases (gericht op de eigen beroepspraktijk)• blended learning: mix van f2f en online• flexibele instroom, EVC/AVC
  10. 10. Didactische keuzen van de NOH-I• thematische opbouw, gerelateerd aan HBO-i-raamwerk• theorievorming en praktijksituaties/cases• blended learning: mix van f2f en online• flexibele instroom AVC: Assessment Verworven Competenties. Competentieprofiel Beroepsproducten Prestatie- indicatoren Assessment traject Individueel portfolio Criteriumgericht interview Rapportage Advies assessoren Besluit examencommissie
  11. 11. Organisatorische keuzen van de NOH-I• opbouw in themasemesters• indeling per leerlijn• vaste afwisseling contact- en f2f-bijeenkomsten
  12. 12. Organisatorische keuzen van de NOH-I• opbouw in themasemesters• indeling per leerlijn• vaste afwisseling contact- en f2f-bijeenkomsten Regieleerlijn 10% Conceptuele leerlijn 20% Integrale leerlijn 50% Vaardighedenleerlijn 20% Stageleerlijn
  13. 13. Organisatorische keuzen van de NOH-I• opbouw in themasemesters• indeling per leerlijn• vaste afwisseling contact- en f2f-bijeenkomstenf2f tweewekelijks (10 x), online tweewekelijks (10 x), verbindende ELO-activiteitendoorlooptijd themasemester 18-20 weken Start f2f f2f f2f f2f f2f slot f2f f2f f2f f2f f2f (assess- ment)
  14. 14. Gekozen didactisch model continu continu online leren week n online leren week n+1
  15. 15. Detailinvullingen Structuur: Vaste bouwstenen, met vaste didactische functies Maar ook vrijheid: Elke bouwsteen op tal van manieren in te vullen (tekst, presentatie, video, podcast, WBT, …)
  16. 16. Keuze: leeromgeving, toolsLeeromgeving = Σ toolsElektronische leeromgeving MoodleVirtual Classroom ElluminateEVC/AVC ConnectICuTLecture Capturing diversenOnline evaluatie MoodleSamenwerking Elluminate, Skype, Moodle, Google Sites
  17. 17. Voorbeeld: thema Informatiesystemen www.elo.noh-i.nl MOODLE
  18. 18. Elluminate • virtual classroom • whiteboard, applicaties delen • video • samenwerken • sessies opnemen en afspelen nog een filmpje…
  19. 19. ConnecticutInrichting, gebruik en verbetering van EVC/AVC• intake en inschrijving (workflow start met quickscan)• startassessment  vrijstellingen, op termijn ook EVC traject• midterm competentieschouw• thema eindassessmentBasis: Competentieprofiel Prestatieindicatoren BeroepsproductenDigitaal Beoordelings-Portfolio
  20. 20. Blended learning maakt onderwijs flexibel?• flexibele instroom: • start in september en februari met meerdere thema’s • welk thema: afhankelijk van aangetoonde competenties • ook delen van een thema kunnen vrijgesteld worden mits… • einddiploma=stapeling van themacertificaten • studie onderbreken kan prima• flexibel studeren: plaats en tijd onafhankelijker danvoltijd/deeltijd : slechts eens per 14 dagen 1 avond F2F, verder eensper 14 dagen Virtuele Klas, daarnaast online begeleiding• verder: opdrachten afgestemd op werkomgeving, individueledigitale beoordelingsportfolio’s …
  21. 21. Vragen/opmerkingen?j.j.m.h.eggink@pl.hanze.nl

×