• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
OWD2010 - 6 - Leren beoordelen - Marten Elkerbout
 

OWD2010 - 6 - Leren beoordelen - Marten Elkerbout

on

  • 404 views

 

Statistics

Views

Total Views
404
Views on SlideShare
404
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
13
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

CC Attribution License

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment
  • Welkom voorstellen
  • Dominant onderwijsmodel in essentie een productiemodel (19e eeuw): frontaal/klassikaal groepsonderwijs vakgericht/aanbodgestuurd/methodegestuurd Gestandaardiseerde leerstof normgericht/selectief efficiënt/goedkoop
  • Tweede IJkpunt: oprichting cito en ontwikkeling cito-basisschooltoets (Mammoetwet) “ zeker weten”: de verdeling van de populatie in “ondergemiddeld-gemiddeld-bovengemiddeld Voorbeeld MC-toets MVT
  • Iedere toets levert in principe een normaalverdeling op Nu in CE: scores worden omgezet in cijfers
  • Inmiddels is duidelijk dat “feedback” één van de belangrijkste factoren is bij laren De feedback die in het Nederlandse onderwijs wordt gegeven is armoedig: vooral cijfers Of CITO-volgsysteem: A t/m E (ook normaalverdeling)
  • Het denken in gemiddeld leidt ook tot perverse effecten: Training voor tests “ zwakke” scholen (d.w.z. scholen met zwakke populaties) Achterstandsleerlingen Dwang op gemiddelde score
  • Kennismaking met IB-MYP Beoordelen: onderscheid summatief en formatief Criteriumgericht beoordelen leidt tot rijkere feedback Praktijkvoorbeeld nabespreken proefwerken
  • Voorbeeld van een criterium in het MYP: 4 niveaus, 6-puntsschaal vakoverstijgend
  • Leerplusmiddelen: taalontwikkeling `leerling met lage SES Focus op productieve vaardigheden, m.n. schrijven (compenserende strategie bij passieve vaardigheden) Uitgangspunt “Over de drempels met taal”
  • Basis: doorlopende leerlijnen eind 1F tot 4S (“overstijgt”) Norm (donkergroen) schuift ieder jaar op Geen gemiddelde, maar ondergrens telt
  • Er komt dus ieder jaar een blokje bij
  • Dit zijn de niveaus voor de eerste klas
  • Deze komen er in de jaren erop bij …
  • Deze categorieën zijn ontleend aan Meijerink
  • Van formatief beoordelen naar een summatief oordeel Kan ook met een aparte test (eindexamen) Trek begeleiding en selectie uit elkaar
  • Vervolgens John Hattie: Visible learning Bevstiging van formatief beoordelen en feedback Trends: Doorlopende leerlijnen Europees Referentiekader Leerwinst Assessment for learning

OWD2010 - 6 - Leren beoordelen - Marten Elkerbout OWD2010 - 6 - Leren beoordelen - Marten Elkerbout Presentation Transcript

  • Leren beoordelen Workshop onderwijsdagen
  • Industriële revolutie: jaarklassensysteem
  • Norm-referencing: zeker weten
  • Norm-referencing: zeker weten
  • De kwaliteit van de feedback
  • Perverse effecten
  • Criteriumgericht beoordelen Middle Years Programme (12-16) Diploma Programme (16-18) Primary Years Programme (16-18)
  • Voorbeeld criterium MYP
  • Schrijfvaardigheid op het gymnasium Meijerink (2008), Over de drempels met taal
  • Criteria in de gymnasiumopleiding 1F……………………………………………4S Niveaus: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 klas 1                       klas 2                       klas 3                       klas 4                       klas 5                       klas 6                      
  • Format criteria gymnasium   1 2 3 4 5 6 oordeel voldoet niet voldoet ten dele voldoet bijna voldoet voldoet ruim overstijgt klas 1 valt in categorie 1 valt in categorie 2 valt in categorie 3 valt in categorie 4 valt in categorie 5 valt in categorie 6 of hoger klas 2 valt in categorie 2 of lager valt in categorie 3 valt in categorie 4 valt in categorie 5 valt in categorie 6 valt in categorie 7 of hoger klas 3 valt in categorie 3 of lager valt in categorie 4 valt in categorie 5 valt in categorie 6 valt in categorie 7 valt in categorie 8 of hoger klas 4 valt in categorie 4 of lager valt in categorie 5 valt in categorie 6 valt in categorie 7 valt in categorie 8 valt in categorie 9 of hoger klas 5 valt in categorie 5 of lager valt in categorie 6 valt in categorie 7 valt in categorie 8 valt in categorie 9 valt in categorie 10 of hoger klas 6 valt in categorie 6 of lager valt in categorie 7 valt in categorie 8 valt in categorie 9 valt in categorie 10 valt in categorie 11
  • Voorbeeld eerste klas
  • Uitbreiding in jaren 2-6
  • Criteria schrijven
    • Samenhang
    • Publieksgerichtheid
    • Afstemming op schrijfdoel
    • Woordgebruik en woordenschat
    • Spelling en interpunctie
      • Basaal spellen
      • Eigenaardigheden v.d. spelling
      • Werkwoordsspelling
      • Hoofdletters en interpunctie
  • Summatief oordeel Leerling/leerproces T 1 T .. T .. T n T .. T .. Summatief: “best sustained effort”: 3 criterium   nvt starter gevorderd expert descriptor         score 0 1-2 3-4 5-6
  • Empirische evidentie Visible learning; a synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. “ […] it soon became clear that feedback was among the most powerful influences on achievement” (p. 173) “ The major message is for teachers to pay attention to the formative effects of their teaching …” (p. 181) John Hattie (2009)
  • Discussie/vragen
    • [email_address]
    • http://www.barlaeus.nl
    • http://www.slo.nl/nieuws/dll/
    • http://www.erk.nl/
    • http://www.ibo.org/
    • http://www.taalenrekenen.nl/