OWD2010 - 3 - ICT in de lerarenopleiding: integreren of niet? - Gerard Dümmer

974 views
889 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
974
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
5
Actions
Shares
0
Downloads
14
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

OWD2010 - 3 - ICT in de lerarenopleiding: integreren of niet? - Gerard Dümmer

  1. 1. ICT in het opleidingscurriculum<br />Wat, hoe en wie?<br />Gerard Dummer<br />Lerarenopleiding basisonderwijs HU Domstad<br />
  2. 2. Even voorstellen<br />
  3. 3. Intro<br />Wat: ICT-competenties (voor studenten)<br />Hoe en wie: inbedding in het curriculum<br />Inbedden in de opleiding<br />Ideaal plaatje?<br />
  4. 4. Intro: Rekenen en ICT<br />In hoeveel minuten loop je van Amersfoort Centraal naar de nieuwe school?<br />Klopt het dat je 800 meter kunt lopen in 9 minuten?<br />
  5. 5. Vraag (1)<br />Over welke competenties moet je als leerling beschikken om deze vraag te kunnen beantwoorden?<br />
  6. 6. Competenties leerling<br />Ik weet dat er websites zijn waarmee je routes kunt uitrekenen;<br />Ik kan informatie invoeren op websites zodat ik antwoord krijg op mijn zoekvraag;<br />Ik kan achterhalen hoe je een adres van een instelling vindt;<br />Ik kan op basis van gegevens informatie uitrekenen hoeveel kilometer per uur iemand loopt; <br />Ik weet wat de gangbare loopsnelheid is; <br />Ik weet dat ik kritisch met internetinformatie moet omgaan.<br />
  7. 7. Vraag (2)<br />Over welke competenties moet je als student beschikken om deze vraag te stellen?<br />
  8. 8. Competenties student<br />Ik weet wat de informatievaardigheden zijn van mijn leerlingen;<br />Ik kan mijn opdracht afstemmen op de informatievaardigheden van mijn leerlingen;<br />Ik weet wat de beginsituatie is van mijn leerlingen op het gebied van rekenen;<br />Ik kan mijn rekenopdracht afstemmen op het rekenniveau van mijn leerlingen;<br />Ik ben me bewust van het feit dat informatie op internet niet altijd betrouwbaar is en kan dit uitleggen aan leerlingen;<br />Ik kan het digibord gebruiken om informatie van internet te gebruiken en om een interactieve nabespreking op te houden.<br />
  9. 9. Vraag (3)<br />Over welke competenties moet je als opleidingsdocent beschikken om dit rekenkundige probleem te bespreken met je studenten?<br />
  10. 10. Competenties opleider<br />Ik weet dat leerlingen op internet met rekenkundige problemen te maken krijgen;<br />Ik kan voorbeelden noemen van websites waar leerlingen te maken krijgen met rekenkundige problemen;<br />Ik kan studenten bewust maken van de rekenkundige problemen die leerlingen op internet tegen komen;<br />Ik weet wat informatievaardigheden zijn en wat mediawijsheid is;<br />Ik kan studenten duidelijk maken wat het niveau is van informatievaardigheden en mediawijsheid bij leerlingen;<br />Ik kan studenten uitleggen op welke manier ze het digibord kunnen gebruiken bij instructie met behulp van internet; <br />Ik kan studenten uitleggen hoe ze in een interactieve nabespreking houden op het digibord.<br />
  11. 11. Drieslag<br />
  12. 12. Intro: Meervoudige intelligenties en ICT<br /><ul><li>Welke meervoudige intelligenties kun je bij deze opdracht inzetten?
  13. 13. Hoe kun je inspelen op de leerstijlen zoals geformuleerd door Kolb?
  14. 14. Wat zijn kenmerken van de lipdub?</li></li></ul><li>Wat?<br />ICT-competenties (van studenten)<br />
  15. 15. Ontwikkelingen<br />Kennisbasis ICT ADEF<br />Ontwikkeling generieke kennisbasis Pabo<br />Inventarisatie Kennisnet ICT-competenties<br />
  16. 16. 1: Kennisbasis ICT<br />Attitude<br />Instrumentele vaardigheden<br />Informatievaardigheden<br />Algemene didactiek<br />Presenteren<br />Samenwerken en communiceren<br />Individueel werken<br />Begeleiden en evalueren<br />Toetsen<br />Arrangeren en ontwikkelen<br />
  17. 17. 2: Ontwikkeling generieke Kennisbasis<br />Project HBO-raad<br />Kennisbasis taal en rekenen<br />Kennisbasis overige vakken<br />ICT als onderdeel van de generieke kennisbasis<br />Wat is uitgangspunt?<br />
  18. 18. modellen<br />Pabotool<br />ICT-assessmenttool<br />Vier in balans <br />(deskundigheid)<br />Kernconcepten ICT voor de generieke kennisbasis<br />Document Kernconcepten ICT in de generieke kennisbasis<br />Kennisbasis ICT<br />Digitale didactiek<br />Eindtermen <br />ICT Vlaanderen<br />
  19. 19. 3: Inventarisatie KennisetICT-competenties<br />Kennisnet bezig met project ‘realisatie landelijke ict competenties’. <br />de inventarisatie is een overzicht en analyse van de belangrijkste ontwikkelingen op dit gebied, om op basis hiervan een aanzet te geven voor de vraagstellingen voor de discussie in het vervolgtraject.<br />
  20. 20. Geanalyseerde competentiesets<br />Kennisbasis ICT ADEF<br />ICT-E-bekwaamheidseisen voor leraren in opleiding – ADEF ICT netwerk<br />Competentieset bij de Pabotool – Kennisnet <br />Kernconcepten ICT voor de generieke kennisbasis <br />Aveticaict competenties – Avetica<br />ICT competenties van de leraar – Open Universiteit <br />Professional Standards for Teachers: QTS model (TDA)<br />Teach There -British Council<br />National EducationalTechnologyStandards (NETS.T) –ISTE<br />U-teacher<br />UNESCO ICT Competency Standards (ICT-CST)<br />
  21. 21. Geïntegreerd of apart<br />
  22. 22. Sector(overstijgend)<br />
  23. 23. Niveaus<br />
  24. 24. Meetbaar<br />
  25. 25. Verder analyse<br />Kennisbasis ICT <br />Kernconcepten ICT<br />TDA <br />Teach There<br />U-teacher<br />Unesco ICT standards<br />
  26. 26. Komen tot 1 complete set<br /><ul><li>Basis is Kennisbasis ICT van ADEF
  27. 27. Aangevuld met:
  28. 28. Pabotool
  29. 29. ICT-assessmenttool
  30. 30. Deskundigheid (4 in Balans)
  31. 31. Digitale didactiek
  32. 32. Eindtermen ICT Vlaanderen
  33. 33. Kernconcepten ICT in de generieke kennisbasis
  34. 34. Kennisbasis ICT november 2010</li></li></ul><li>Vraag<br />Kun je een concreet voorbeeld noemen van de Kennisbasis-ICT zoals die bij jou in de opleiding aan bod komt?<br />
  35. 35. Hoe en wie?<br />Inbedding in de opleiding<br />
  36. 36. Vragen<br />Kun je de hele Kennisbasis ICT in het eerste jaar van de lerarenopleiding aanbieden?<br />Kun je een onderscheid maken in een basisprogramma voor iedereen en een specialistisch programma voor een kleine groep?<br />Wie kan het beste de Kennisbasis-ICT aanbieden?<br />Hoe toets je de Kennisbasis ICT?<br />
  37. 37. Antwoord 1: Nee <br />Kun je de hele Kennisbasis ICT in het eerste jaar van de lerarenopleiding aanbieden?<br />
  38. 38. Antwoord 2: Nee<br />Kun je een onderscheid maken in een basisprogramma voor iedereen en een specialistisch programma voor een kleine groep?<br />
  39. 39. Antwoord 3: in samenwerking<br />Wie kan het beste de Kennisbasis-ICT aanbieden?<br />
  40. 40. Antwoord 4: in samenhang<br />Hoe toets je de Kennisbasis ICT?<br />
  41. 41. Concreet voorbeeld uit de praktijk<br />Kort bespreken uitgedeeld programma-overzicht<br />
  42. 42. Ideaalplaatje?<br />Opleiding naar Werkveld<br />Werkveld naar opleiding<br />Jaar 4 Vraaggericht<br />Instrumentele vaardigheden<br />lerarenopleiding<br />Specialisatie<br />Jaar 3 Vraaggericht<br />Jaar 2 Aanbod<br />Jaar 1 Aanbod<br />Maatschappelijke ontwikkelingen<br />Innovatieve bedrijven/ opleidingen<br />
  43. 43. Contact<br />Weblog: www.gerarddummer.nl/blog<br />E-mail: gerard.dummer@hu.nl<br />Twitter: @gerarddummer.nl<br />

×