OWD 2012- 2- Open en flexibel onderwijs- José Eggink

627 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
627
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
144
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

OWD 2012- 2- Open en flexibel onderwijs- José Eggink

  1. 1. NOH-I Open en FlexibelJosé Eggink13 november 2012
  2. 2. Inhoud Wat is NOH-I? Wat wil NOH-I? Wat is er gerealiseerd? Wat is er geleerd? Op weg naar open en flexibel?
  3. 3. NOH-I OrganisatieNOH: Netwerk Open HogeschoolConsortium van 5 partners gericht op nieuwe Informatica (-I) opleiding voor „professionals‟NOH-I (project 1):1-9-2009 tot 1-9-2011: ontwikkelproject• Ontwikkelen van de opleiding NOH-I, themasemesters• Ontwikkelen staande organisatie (uitvoering,ontwikkeling)NOH-I organisatie:staat sinds 1 september 2011
  4. 4. NOH-I Opleiding • Inschrijving en certificaat Gemeenschappelijke faseInformatiesystemen Webapplicaties IT-infrastructuur per thema Eerste stage • Start IS in september Differentiatie fase 2011 IT Service Management • Nu draaien 1e en 3e Afstuderen IT Service Management IT & The Business IT Service thema Management Tweede stage • In ontwikkeling deof Software Engineering differentiaties ITSM en SE Object Oriented Afstuderen Software Enterprise Software Software Engineering Engineering Tweede stage
  5. 5. NAP NOH-INAPNational Action Program e-learning:NAP NOH-I: Learning for professionals (project 2)SURF project 1 oktober 2009 tot 1 oktober 2012 gericht op het ontwikkelen van de infrastructuur voor NOH-I opleiding en NOH-I organisatieWaarom apart NAP NOH-I project?Infrastructuur toegesneden op behoeften van de doelgroep
  6. 6. NOH-I Doelgroep• Werkende ICT-er op MBO-niveau• 20-plusser in de spits van zijn leven: druk met sociaal leven, professionele carrière en gezin met kleine kinderen• Geen voltijd studie maar deeltijd• Discussiëren, opdrachten maken en reflecteren in een groep met medestudenten• Zo min mogelijk reizen naar een onderwijsinstelling• Wat ze al geleerd hebben inbrengen in de opleiding• Als het moet de studie een half jaartje laten liggen.
  7. 7. DoelenInfrastructuur voor doelgroep NOH-I :1. Leer/werkomgeving en passend didactisch model (blended learning, elo basis voor studentactiviteiten)2. Verzilveren van werkervaring (Assessment Verworven Competenties, AVC) 1. Vrijstelling voor een themasemester: versnelling 2. Vrijstelling voor een themaonderdeel: verlichting3. Gebruik/productie open leermaterialen (OER), open software4. Bevorderen samenwerking plus: scholing docenten/medewerkers
  8. 8. 1. Model Blended Learning•Thema bevat 20 weken, 10 modules van 2 weken• Eens per 2 weken fysieke bijeenkomst, eens per 2weken virtuele bijeenkomst, ad hoc virtuele activiteiten
  9. 9. DetailinvullingenStructuur:Vaste bouwstenen, met vastedidactische functiesMaar ook vrijheid ombouwstenen in te vullen:tekst, presentatie, video,podcast, …
  10. 10. ImplementatieThema Informatiesystemen www.elo.noh-i.nl Moodle plus Elluminate
  11. 11. Evaluatie• Docenten vonden het model Blended Learning te strak• Docenten vonden het moeilijk zelf een course te ontwikkelen• Het werken met groepen (1 per lokatie) was lastig: wat mag iedereen zien (leermaterialen) en wat juist niet (virtuele klas)• Waar zet je de virtuele sessie in een course ofwel in welk lokaal komen we bijeen Digitale didactiek: Elo wordt vooral gebruikt als plek voor leermaterialen (teksten) nog niet als echte leer/werkomgeving, weinig gebruik van multimedia, weinig te kiezen voor student
  12. 12. BijstellingWel afwisseling f2f en virtueel maar minder stringent Start Module 1 Module N Slot 5 tot max 10 modulen per themasemesterVoorbereiding F2F of Online Sessie Verwerking 2 tot max 5 weken per module
  13. 13. Basismodel•Belangrijk voor elo:heldere structuurmbt onderwerpenen flow van activiteiten•Beheer ingericht•Scholing via onlineLeermaterialen
  14. 14. 2. Intake en AVC• Competentieprofiel in Connecticut bevat learning outcomes/ PI‟S: basis voor alle beoordelingen intake, AVC,thema• Intake: Wat is het beginniveau van de student? Intakescan op www.noh-i.nl (ca 600 ingevulde quickscans, gesprek, advies obv opleiding, werkervaring en werkomgeving)• AVC: Kan student vrijstellingen krijgen? AVCtraject (voor IS, WA, IT infra, Eerste Stage):quickscan, advies, portfolio, criteriumgericht interview, oordeel examencommissie• Thema: toetsmatrijs (toets/PI), digitaal portfolio (per thema PI‟s en upload voor producten en beoordelingen) Binnen en buiten thema dezelfde PI‟s
  15. 15. Bijstelling AVC: tot nu toe weinig studenten die belangstelling hebben Tijdig bewijzen verzamelen • AVC traject mag altijd • Naast bewijzen uit werkomgeving opdrachten/toetsen tijdens „assessmentdag‟
  16. 16. 3. OERDoel: ontwikkelen van eigen OER “systeem”, al snel Wikiwijs• meta-typering, vocabulaires• juridische aspecten  creative commons licentie BY NC SA• beschikbare OER-bronnen  database met bronnen• OER productieproces
  17. 17. OER als procesontwikkelteam docenten NOH -I labthema X NOH -I ELO thema X run n ontwikkel - Moodle versies run -versie 2 3 verzorgen ontwikkelen onderwijs leermateriaal aan studenten 1 5 leermiddelen uit NOH -I organisaties of extern (OER) 6 8 4 additionele OER leermiddelen verbeterde versie voor run n+1 Wikiwijs 7 •beoordeling/commentaar LinkedIn •verbetering community •additioneel materiaal
  18. 18. Bijstelling• Stimuleren diverse vormen van OER („klein‟ beginnen)passief actief1. kennisnemen van een openbaar 4. leveren van commentaar op een leermiddel openbaar leermiddel2. gebruiken van een openbaar 5. aanpassen van een openbaar leermiddel leermiddel3. samenstellen van een eigen 6. ontwikkelen van nieuw openbaar leermiddel uit verschillende leermiddel  arrangeren van openbare leermiddelen een openbaar leermiddel uit (arrangement) diverse bronnen
  19. 19. Bijstelling• Redactiecommissie rond OER, verlenen keurmerk NOH-I in Wikiwijs• Stimuleren diverse typen van OER-gebruik• Scholing cursus OER NOH-I, openbaar toegankelijke cursus OER: http://www.comm.noh-i.nl/moodle/course/view.php?id=30• Community  LinkedIn
  20. 20. 4. Professionalisering• Opzet : blended learning training als bij studenten, doorlooptijd ± 6 weken• Uitvoering: 1 centrale trainingsdag voor aanvang van een thema Docenten zijn zwaar belast, NOH-I is relatief kleine klus lage opkomst zelfs bij1 middag, onderschatting?• Dus: lokale trainers, jit-training plus online materialen Nieuwe didactiek, nieuwe tools, nieuwe omgevingen: steile leercurve, instructies landen niet (oefening)
  21. 21. Samenwerking• 1e Opzet : documenten uitwisselen in Surfgroepen• 2e Opzet: samenwerken in Moodle door verschillende courses in te richten (navigatie een probleem)• 3e Opzet: COMM www.comm.noh-i.nl . Per thema is er een omgeving voor docenten en ontwikkelaars voor documenten, virtuele bijeenkomsten (en op termijn: wiki, forum). Daarnaast Themaoverstijgende Informatie. Docenten vanaf dag 1 in nieuwe omgeving laten samenwerken!
  22. 22. Wat kan beter?• Digitale didactiek nog niet optimaal (wennen/oefenen)• Portal bij de elo (surfconext?), volgende versie Moodle• AVC binnen thema: studenten doen toetsen en leveren producten in zoals voorgeschreven op elo, afwijkingen zoals product maken in eigen werkomgeving (nog) niet aan de orde• Connecticut NOH-I omgeving vereenvoudigen• OER gebruik en productie mondjesmaat• Communityvorming kan beter
  23. 23. Lessons Learned• Bij geringe massa (staf/studenten) is ontwikkelen en implementeren van een infrastructuur relatief eenvoudig maar het leren werken met de infrastructuur met zijn veelheid aan nieuwe processen, instrumenten en tools is lastig door incidenteel gebruik (naast de andere taken van een docent)• Steile leercurve (tools maar vooral ook nieuwe werkwijzen mbt digitale didactiek, AVC, OER) toch onderschat ook door docenten: cultuurverandering! Visie delen is belangrijk! Blended learning (f2f en virtueel) werkt beter dan afstandsonderwijs (bij 3e thema nog steeds bijna 90% van de studenten aan boord!)
  24. 24. NOH-I Open en flexibel?bron: http://www.oer-quality.org/wp-content/uploads/2011/03/OEP-Scape-final.pdf
  25. 25. Quo vadis?• Blended leren, elo: meer aanpassen op individu, een elo die keuzes biedt qua leermaterialen/leertrajecten• AVC leren en beoordelen buiten de thema‟s om• OER: meer benutten van wat er is bv inpassen bestaande MOOC (Massive Online Open Course)• Bevorderen meer open samenwerking bij productie OER: ook student en bedrijf betrekken?
  26. 26. Open en flexibel!
  27. 27. Vragen/opmerkingen?j.j.m.h.eggink@pl.hanze.nl

×