Your SlideShare is downloading. ×
OWD2012 - 1 - TPACK in ho docentprofessionalisering; een kookboek voor implementatie - Natasa Brouwer
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×

Introducing the official SlideShare app

Stunning, full-screen experience for iPhone and Android

Text the download link to your phone

Standard text messaging rates apply

OWD2012 - 1 - TPACK in ho docentprofessionalisering; een kookboek voor implementatie - Natasa Brouwer

200
views

Published on

Published in: Education

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
200
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide
  • Landelijk <> lokaal: (alle caseswaren op lokaalniveaugeorganiseerd)> Ditmaaktversterking van de modules mogelijk op de punten 2) t/m 6)
  • vrijblijvend (vrijheid, ‘afstand’, ver weg en zakt daardoor eerder weg naar achtergrond in hectiek van alledag)Daardoor heel moeilijk online communicites te echt vanuit het niets te creeren. Allereerst Je kunt beter aansluiten bij en geruik maken van sociale relaties, netwerken die al bestaan (zie vorige punt door lokale organistatie, bv. Door te werken met bestaande teams). > ‘erbij te houden’Daarnaast, om betrokkenheid van deelnemers bij de module en bij elkaar zo veel mogelijk te versterken:....
  • (zakt daardoor eerder weg naar achtergrond in hectiek van alledag)
  • Gaatom het vinden van eengoede mix, of ‘blend’NB Komendvanuit 100% online. Uitkomend op misshcien 50-50
  • Inhoudcontect-specifiek:Bv: visie > probleemgestuurdleren (P)techniek > eigen tools (T)inhoud > ingaand op specifiekeproblemenvakgebied (C)= technological pedagogical content knowledge
  • > Origineeltochnogbeginnen met algemeneorienteatie op thema/ tools (aanbod), kannogsterkerdoorvoeren.> Nogeens heel goedkijkennaarelkaarsdidactischevraag/ probleem, zodatdit (het doel) heel duidelijk is voordat de daarvoornodigetechniek (het middel) wordtgekozen.
  • Beginenbijprobleem =geefthelehelderesystematiekaan t herontwerp.-Alleopdrachten ‘nuttig’ voor redesign en dusvooreigenO’wijs (+ mooistukvoor in BKO-Porfolio)-Na iedereopdrachtinteractie, zodatdeelnemerselkaarkunnenhelpenomhunredesingaantescherpen en teverbeteren
  • Inhoud context-specifiek:Bv: visie > probleemgestuurdleren (P)techniek > eigen tools (T)inhoud > ingaand op specifiekeproblemenvakgebied (C)= technological pedagogical content knowledge, = gesitueerd
  • > Meer danalleenaanbiedeninhoud, maarook: waargaantegenaanlopen? Watwil je zelatenervaren? Welkeinzichtenwil je zelatenopdoen? =allemaal ‘ontwerp’ leeractiviteiten en -ervaringenHoewelideeontwerpcursus <> moderator (met alsvoordeeldat…), is het tochbel. Eigen temaken. [Vooralomdatzelfontdekkendleren ….] Leerdoelen die je wilt bereiken en leerervarigen/ activiteiten wilt latenondergaan, …Wees heel actief: lijtkmisschien ‘kinderachtig’ (nietverrouwen op eigenverantwoordelijheid), maar heel effectief en ooknodig. >je helptdeelnemerserjuistmee.
  • Tool helpenomgevoel van ‘activiteit’ endynamiekteversterken (maarkannietactieverol moderator overnemen!)> RSS-feed in Surfgroepen> Emailalerts in Annotatietool> ‘laatsteberichten’ meteen op homepage (zoalsNing, Moodlebeetjeoude ‘portal’-idee)
  • > Werktstimulerend,omteziendatanderen het ookdoen en actiefzijn[werkttrouwensookzo in Ning]
  • support: bijv. Bij videoconference. Preventie. (Voorafdenken: ‘watzouerfoutkunnengaan’)Kracht: zelfwerken met tools die zegaaninzetten in onderwijs. Belangrijkomdaarmeevalkuilen/ zwakkekantentekunnenondervangen. (weerpreventie/ proactiviteit >succeservaring)
  • Tips voor een succesvolle implementatie van MARCHet modules1) Meer TPACK- nog meer uitgaan van het eigen didactische probleem- daarbij nog meer specifieke literatuur/ materiaal/ tools aanbieden (maatwerk)2) Meer sociale cohesie- meer f2f (indien mogelijk)- meer bestaande teams
  • Transcript

    • 1. 1 TPACK in ho-docentprofessionalisering een kookboek voor implementatie Nataša Brouwer, Universiteit van AmsterdamJakko van der Pol, Centrum voor Nascholing Amsterdam 13 november 2012
    • 2. 2
    • 3. 3 Opbouw redenen voor een “kookboek” voor implementatie van TPACK dimensies van implementatie praktijkcasus 13 november 2012
    • 4. 4 Make Relevant Choices in Educational Technology NAP 2008 2009-2011 MARCHET
    • 5. 5Module: Samen kennis opbouwen 13 november 2012
    • 6. 6Module: Kennis en inzicht peilen 13 november 2012
    • 7. 7Module: Web 2.0 onderwijsapplicaties – Social networks 13 november 2012
    • 8. 8Module: Begeleiden op afstand 13 november 2012
    • 9. MARCHET modules 4 modules inhoudelijke thema gelijke didactische structuur zelfstudie, assignments (individueel, groep) 10-12 weken / totale inspanning 20-25 uur online, SURFgroepen, video conferencing 13 november 2012
    • 10. 10SURFgroepen online omgeving 13 november 2012
    • 11. 11 Organisatie MARCHET modules UvA HvA UM XY TU/eTU/e HvA UvA UU moderator UM UU 13 november 2012
    • 12. 12 MARCHET aanpak docentprofessionalisering Vertrekpunt: onderwijs- probleem/situatie/experiment Proces: onderwijs(her)ontwerpen voor eigen onderwijspraktijk; gebaseerd op TPACK model Methode: vaste stappen (opdrachten), moderator (expert), samenwerkend leren (peer-feedback), reflectie Resultaat: onderwijsontwerp -> onderwijsinnovatie met ICTDocentprofessionalisering over ICT gaat om innoverende docent. 13 november 2012
    • 13. Model als basis:Technological Pedagogical Content Knowledge TPACK Mishra & Koehler, 2006 13 november 2012
    • 14. 14Bestemming bereikt. Project afgerond 13 november 2012
    • 15. 15 Resultaat  ca. 30 onderwijsinnovaties met ICT in de hoger onderwijspraktijk  www.onderwijsontwerpenmetict.nl  bijdrage aan kennis en ervaring over aanpak professionalisering over ICT  bijdrage kennis over effecten van docentprofessionalisering - publicatiesRienties, B., Brouwer, N., Lygo-Baker, S., (2013) The effects of online professional development on higher educationteachers’beliefs and intentions towards learning facilitation and technology, Teaching and Teacher education 29, pp.122–131. http://dx.doi.org/10.1016/j.tate.2012.09.002 13 november 2012
    • 16. 16www.onderwijsontwerpenmetict.nl 13 november 2012
    • 17. 17 MARCHET modules vervolg UvATU/e HvA moderator UM UU 13 november 2012
    • 18. 18 Make Relevant Choices in Educational Technology Aanvulling: implementatie TPACK in docentprofessionalisering NAP 2008 2009-2011 MARCHET Natasa Brouwer 2012 aanvulling Jakko van der Pol MARCHET Peter Dekker Ellen Torfs en Magda Ritzen Esther Vinken Jeannette Hommes
    • 19. 19Implementatie projectresultaten 13 november 2012
    • 20. 20
    • 21. 2113 november 2012
    • 22. 22 10 dimensies van implementatie1. Integration in organizational context2. Social bonding3. Degree of ‘blendedness’4. Content & assignments5. Didactics & moderation6. Tools/ technology7. Timing module8. Participants & recruitment9. Goals & expectations10. Policy 13 november 2012
    • 23. 23 1) Integration in organizational contextOrganisatie op lokaal niveau: Combineren met andere projecten (BKO, ELO) Gebruik bestaande teams Aanpassen aan onderwijspraktijk 13 november 2012
    • 24. 24 2) Social bondingOnline = meer vrijblijvend, daarom social bonding/presence om deelnemers betrokken & actief te houdenOa door: F-2-f waar mogelijk Buddy system ‘Ontwerp voor succes’ Sociale tools 13 november 2012
    • 25. 25 2) Social bonding13 november 2012
    • 26. 26 3) Degree of ‘blendedness’ F-2-f kick-off Evt. ook f-2-f in subgroepjes/ buddies Meer VC’s 13 november 2012
    • 27. 27 4) Content & assignments Nog meer vraaggestuurd Nog meer context-specifiek 13 november 2012
    • 28. 284) Content & assignments
    • 29. 29
    • 30. 30 4) Content & assignments Nog meer vraaggestuurd Nog meer context-specifiek (TPACK) 13 november 2012
    • 31. 31 5) Didactics & moderationVooraf: Ontwerp ‘leerervaringen’ Maak je de stof eigen/ pas aan aan aan eigen expertiseTijdens: ‘keeping momentum’ Wees heel actief ‘Regisseer’ activiteit achter de schermen Maak activiteit zichtbaar 13 november 2012
    • 32. 32 6) Tools/ technology13 november 2012
    • 33. 33 6) Tools/ technology13 november 2012
    • 34. 34 6) Tools/ technology13 november 2012
    • 35. 35 6) Tools/ technology 100% werkend + support snel en dichtbij Aansluiten bij onderwijspraktijk (ELO) 13 november 2012
    • 36. 36 Samenvatting:1) Nog meer TPACK:  Meer vraaggestuurd  Meer contextgevoelig2) Meer sociaal & actief:  F-2-f momenten  Bestaande teams  Online ‘momentum’ door moderator/ techniek 13 november 2012
    • 37. 37 UvA casus: Smart VotingUvA ICTO fonds Grassroots programma 13 november 2012
    • 38. 38 UvA casus: Smart Voting, opzet Onderwerp: Stemmen in college MARCHET module: Kennis en inzicht peilen 10 docenten bij de FNWI, elke eigen grassroots  elke docent eigen studieonderdeel  verschillende science disciplines twee studentassistenten coördinator didactische ondersteuning 13 november 2012
    • 39. 39 UvA casus: Smart Voting, tools TurningPoint Shakespeak Learning catalytics andere tools als gewenst door de docent 13 november 2012
    • 40. 40 UvA casus: Smart Voting, didactische structuur Werving van deelnemers BKO Startbijeenkomst 2 uur – oriëntatie (groep) face-to-face Onderwijs(her)ontwerp (individueel) Blackboard Feedback en peer-feedback op het ontwerp Blackboard (groep) Uitvoeren in de praktijk (individueel) college Evalueren (individueel) Blackboard Slotbijeenkomst – uitwisselen ervaringen face-to-face Beschrijving van ontwerp en ervaring website ICTO 13 november 2012
    • 41. 4113 november 2012
    • 42. 42 UvA casus Smart Voting: docentprofessionalisering1 vertrekpunt is de praktijk leerprobleem / knelpunt2 aanspreekpunt is de inhoud eigen vak3 motivatie is het effect in de praktijk meten van leereffect en waardering studenten4 elke situatie is uniek TPACK lerende en innoverende docent5 eindpunt is implementatie innoverende instelling 13 november 2012
    • 43. “There is no single technological solutionthat applies for every teacher, everycourse, or every view of teaching.” Mishra & Koehler, 2006 13 november 2012
    • 44. 44Dank u wel! ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? Vragen?