Primórdios do behaviorismo Pavlov

6,900 views
6,598 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
4 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
6,900
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
142
Comments
0
Likes
4
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Primórdios do behaviorismo Pavlov

  1. 1. Primórdios do behaviorismo Ivan Petrovich Pavlov
  2. 2. Ivan Petrovich Pavlov Era filho de um pastor de um vilarejo pobre na Rússia Seu desempenho escolar era “próximo do medíocre” Foi mandado para o seminário e abandonou a educação religiosa para ingressar no curso de medicina se especializando em fisiologia animal e medicina Trabalhando em um laboratório em São Petersburgo sua pesquisa estava ligada diretamente com os processos digestivos Prêmio Nobel em 1904
  3. 3. Condicionamento clássico O alimento (estímulo incondicionado: estímulo que afetava o organismo) dado aos cães levava-os a uma resposta, no caso, a salivação (resposta incondicionada). O pesquisador associou o alimento a outro estímulo uma campainha (estímulo condicionado) e com o tempo o animal salivava (resposta condicionada) ao ouvir o som, mesmo sem ver o alimento.
  4. 4. Entendendo o condicionamento Comida  estímulo incondicionado  (incondicionado porque é provocado por uma reação e não aprendizagem) Salivação resposta incondicionada  (reposta que ocorre sem nenhuma aprendizagem) Campainha  estímulo condicionado  (evocará a resposta a salivação) Salivação resposta condicionada
  5. 5. Tipos de condicionamento(emparelhamento) Condicionamento simultâneo: a campainha é acionada no exato momento em que o alimento em pó é injetado na boca do cão. Condicionamento retardado: ocorre quando a campainha for acionada um pouco antes de a comida ser injetada no cão e desligada no mesmo instante em que cessar a ingestão de alimento. Condicionamento de traço: requer que a comida seja ligada e então desligada antes da comida em pó ser injetada na boca do cão. Condicionamento invertido: a comida é injetada primeiro e, então, após um pequeno espaço de tempo soa a campainha.
  6. 6. Condicionamento Tipo de aprendizagem relacionado ao encadeamento entre estímulos, entre respostas, ou entre ambos, estímulos e respostas. Envolve repetição emparelhada de dois estímulos, de tal modo, que um estímulo previamente neutro (condicionado) vem a eliciar uma resposta (resposta condicionada) similar àquela originalmente eliciada por um estímulo não neutro (incondicionado). (vídeo Pavlov)
  7. 7. Fenômenos no condicionamento Aquisição tem o mesmo sentido de aprendizagem Extinção e recuperação  Extinção ou recuperação: o efeito das associações do condicionamento é duradouro, mas podem ser extintas. Um modo de extinguir a resposta é apresentar o estimulo condicionado repetidamente, sem o estímulo condicionado
  8. 8. Fenômenos do condicionamento Generalização e Discriminação: Generalização de estímulo: produzir a mesma resposta ou uma similar quando apresentado qualquer um de vários estímulos relacionados (ex: salivar ao ouvir o som de campainha similar a do condicionamento original). Discriminação de estímulo: envolve dar respostas diferentes a estímulos relacionados, mas distintivamente relacionados (ex: não salivar ao ouvir um som de campainha diferente do condicionamento original).
  9. 9. Fenômenos do condicionamento Condicionamento de ordem superior: Condicionamento superior: fenômeno em que o estimulo condicionado faz o papel de estimulo incondicionado (ex: o cão pode salivar ao ouvir um som, e em seguida, aprender a salivar quando submetido a outro estimulo, como a luz, que foi colocado em seqüência à campainha). Condicionamento de ordem superior de segunda e terceira ordem: ao associar o estimulo condicionado a outro estimulo, (campainha em seguida uma luz) o cão poderá salivar em resposta só a luz. Da mesma forma, se a luz for associada a outro estimulo, como uma imagem, o animal poderá salivar.
  10. 10. Implicações Mostrou que comportamentos essencialmente biológicos como salivação e sucção não eram apenas de natureza fisiológica, mas podiam ser controlados por fatores ambientais e psicológicos. O ser humano demonstra ser capaz de assimilar estímulos que não apresentam relação com seu comportamento e responder a eles, como se tal relação existisse. A partir disso, torna-se evidente uma série de possibilidades para o estudo dos seres vivos superiores.  Psicofisiologia das emoções  Ansiedade  Processos psicossomáticos  Técnicas de tortura
  11. 11. Implicações educacionais Do ponto de vista educacional, alguns processos emocionais, que afetam a vida escolar, como ansiedade, também possuem uma base psicofisiológica. Exemplo: algumas fobias escolares. As respostas emocionais que ocorrem na escola são, em parte, por meio dos processos não conscientes de condicionamento clássico. Os professores precisam fazer tudo para maximizar a frequência, a nitidez e a potência dos estímulos incondicionados agradáveis, na sala de aula. Os professores precisam ficar atentos ao que está sendo associado a que na sala de aula
  12. 12. O cão de Pavlov

×