2. APRESENTAÇÃO
Na contemporaneidade, ainda vivemos muitos impasses
referentes à consolidação de uma cultura de paz, uma vez que
a violência marca todos os segmentos sociais, em especial o
educacional. Assim, é um desafio para a geração deste século
XXI, compreender, intervir, e anular as múltiplas causas que
desagregam o homem.
3. A escola enquanto espaço de interação social, por
excelência, comporta também no seu cotidiano relações de poder,
e consequentemente, jogos de interesses, embates ideológicos,
psíquico-culturais e em última instância pode comportar embates
físicos entre os sujeitos escolares. A violência escolar conhecida
como o fenômeno bullying é uma das questões preocupantes para
os diversos sujeitos sociais no final do século XX. Tal fenômeno
tem ganhado lugar nas páginas jornalísticas em geral, muitos
casos são evidenciados com progressiva intensidade nos espaços
escolares envolvendo alunos de diferentes níveis e modalidades
da educação.
4. Com este projeto buscaremos investigar primeiramente as
origens da definição conceitual do “Fenômeno Bullying”, em
seguida, as conseqüências, instituições, ações e elementos
envolvidos nos debates sobre esta complexa temática.
Realizaremos ainda uma reflexão sobre esta questão-problema,
buscando instigar o debate, a compreensão e a análise do
fenômeno Bullying, sua gênese, suas causas e efeitos. Interessa-
nos identificar as diferentes “violências escolares” a que se
submetem os alunos e os fatores que instigam e levam a ações
agressivas, bem como identificar os meios para se detectar o
fenômeno bullying e as possíveis interferências educativas.
Diante desse cenário intrigante onde múltiplas formas de
agressões acontecem, a escola parece ter se tornado um campo
de batalha, que não é a do conhecimento.
5. Nesse contexto, a execução deste projeto deverá permitir o
desenvolvimento de uma prática pedagógica motivadora,
prazerosa de forma interdisciplinar e dialógica, vivenciando uma
metodologia de seqüências didáticas e outros recursos de
maneira flexível no plano de aula e de acordo com as suas
prioridades, condições e exigências.
6. JUSTIFICATIVA
Nesse sentido este projeto visa fazer com que todos os
profissionais da escola intervenham e busquem formas de
prevenção da violência assumindo o compromisso do
desenvolvimento de uma cultura de paz e de práticas de
cooperação e de apreço à tolerância.
7. OBJETIVOS E EXPECTATIVAS DE
APRENDIZAGEM
Propiciar a possibilidade de socialização, reflexão e
constante formação dos alunos para a ampliação do
conhecimento e seu envolvimento em situações de
valorização da cidadania;
Oferecer contato com a realidade vivida pela população
escolar e sensibilizar a escola com as informações
previamente estudadas e obtidas;
Incentivar e recuperar o hábito de pesquisa nos
estudantes;
Promover a socialização entre professores e estudantes;
Promover a integração dos estudantes da Escola Fábio
da Silveira Barros com alunos das escolas municipais;
8.
Apresentar a história e a realidade do fenômeno
Bullying, pouco conhecida e trabalhada nas escolas
brasileiras;
Dialogar e debater sobre a presença de certas atitudes
cometidas pelos alunos na escola;
Promover a auto-estima e o relacionamento saudável e
harmonioso entre os educandos;
Aprofundar e ampliar conhecimentos, questionamentos
e reflexões relacionadas às diversidades existentes na
sociedade, destacando o que é praticado em relação
aos problemas gerados pela injustiça social e pelos
preconceitos em geral;
9.
Habilitar os alunos para confrontarem “o que”,
atualmente, está sendo veiculado pelos jornais, revistas,
livros, fotos, propagandas, internet, ou programas de TV,
a fim de selecionar quais os que estão servindo para
suplantar os valores humanísticos e papéis sociais.
Conscientizar os alunos e professores de que o Bullying
é um fenômeno presente na maioria das escolas,
embora reconheçam que muitos ataques sofridos por
escola e por alunos são oriundos e vinculam-se aos
fenômenos externos.
10. METODOLOGIA
Realização de uma reunião com a coordenação pedagógica
e com os professores para a apresentação do projeto e todas as
propostas e metodologia do trabalho.
Definido o planejamento, divulga-se o projeto entre os alunos
e inicia-se as atividades como: pesquisas temáticas, registro do
desenvolvimento de outras atividades e montagem de um arquivo
com o material coletado ou cedido.
11. Com isso, os alunos não só desenvolverão a leitura e a
escrita, mas também se apropriarão de informações e
conhecimentos dos conteúdos e utilizarão uma rede de interação,
de troca de experiências, dec parceria e de socialização com a
culminância do projeto, através da feira de conhecimentos no dia
10 de maio de 2012, onde cada turma em diferentes salas,
abordará temas relacionados ao Bullying.
O projeto em questão será desenvolvido nos segmentos de
Ensino Fundamental, Ensino Médio e Normal Médio, numa
perspectiva interdisciplinar e terá os seguintes componentes
curriculares envolvidos:
13. AVALIAÇÃO
A avaliação não deve ser reduzida a momentos isolados e
deverá ocorrer ao longo do processo de ensino-aprendizagem.
Porém, em datas definidas, pode-se fazer socialização de
trabalhos construídos pelos alunos nas aulas, como por exemplo:
cartazes, comentários, construção de conceitos, seminários,
resenhas, desenhos, etc, os quais podem ser aproveitados como
estratégias de ensino, além de servirem para apontar possíveis
resultados do projeto.
Cada professor, dentro daquilo que realizou nas suas aulas e dos
meios avaliativos que utilizou, socializará os resultados, a fim de
se saber se os objetivos foram alcançados ou não.
14. Nesse caso, deve-se levar em consideração vários fatores, a
saber alguns: se houve aprendizagem; se os alunos melhoraram
suas produções escritas; se conseguiram obter boas notas, se há
entendimento na identificação do Fenômeno Bullying e
conhecimento do seu conceito e ainda, identificação de suas
modalidades. No entanto deve-se primar pelo caráter qualitativo, ou
seja, participação dos alunos nas atividades, suas possíveis
leituras, inferências, construção de textos realizados a partir de
suas leituras.
15. ANEXO
SÉRIE SALA DISCIPLINA PROFESSOR TEMA
6º ANO “A” 09 GEOGRAFIA E EMÍLIA E BULLYING -
HISTÓRIA JAQUELANE AGRESSÃO
VERBAL
6º ANO “B” 10 CIÊNCIAS E FERNANDA E BULLYING –
PORTUGUÊS MÁRCIA AGRESSÃO
FÍSICA
6ª SÉRIE 06 BIOLOGIA E ED. IARA E ANDRÉ BULLYING –
“A” FÍSICA PRECONCEITO/
DEFICIENTES
6ª SÉRIE “B” 07 LÍNGUA CIRLAYNE BULLYING
PORTUGUESA
6ª SÉRIE “C” 08 HISTÓRIA PRISCILLA BULLYING -
7ª SÉRIE “A” 03 MATEMÁTICA LUCIVALDO BULLYING -
7ª SÉRIE 04 LÍNGUA MÉRCIA BULLYING -
“B” PORTUGUESA
7ª SÉRIE 05 MATEMÁTICA CLÊNIO BULLYING -
“C”
16. 8ª SÉRIE 01 LÍNGUA IZABEL BULLYING -
“A” PORTUGUESA HOMOFOBIA
8ª SÉRIE 02 LÍNGUA GLEIDE BULLYING -
“B” PORTUGUESA
1º ANO A 03 HISTÓRIA DARCICLAUDIA BULLYING -
1º ANO N.M. 02 PEDAGOGIA REJANE BULLYING –
TEATRO
FANTOCHES
1º ANO B 05 HISTÓRIA RODRIGO BULLYING -
1º ANO C 06 GEOGRAFIA FÁTIMA BULLYING -
DRAMATIZAÇÃO
1º EJA 07 QUÍMICA/FÍSICA EDIELSON BULLYING -
2º ANO N.M. 01 QUÍMICA ÉDILA BULLYING -
RACISMO
2º ANO A 03 LÍNGUA JANE BULLYING -
PORTUGUESA CIBERBULLYIN
G
2º ANO B 04 BIOLOGIA ADRIANO BULLYING -
HOMOFOBIA
4ª FASE 08 HISTÓRIA EDVALDO BULLYING -
TRAVESSIA “A” 09 HUMANAS/ LUCIANA E BULLYING -
EXATAS ARTHUR
17. TRAVESSIA “B” 10 HUMANAS/ CLÁUDIA E BULLYING -
EXATAS ARTHUR
