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Uso de las TIC`S en la mejora de los procesos de aprendizaje
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Uso de las TIC`S en la mejora de los procesos de aprendizaje

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Las TIC`S en la educación.

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  • 1. PARTICIPANTE:MTRA. LUZ ELENA HERNANDEZ RAMIREZ
  • 2. ¿Qué es el entorno hipermediatico?Recibe este nombre ya que a travésde un texto o palabra se puede pasar aotro en el mismo documento, tambiénsoporta imágenes y sonidos http://buquesinfo.blogspot.com/2008/05/hipertexto-hipermediatico.html
  • 3. Tipos de Webs educativaswww.webeducativas.blogspot.com/Culturaciónse refiere a la tecnologíaCincopatas:para desarrollar la imaginación lógica y creatividad.TecnoTic.com proporciona recursos para la integraciónde las tecnologías de la información y l a educación enel proceso E-A de educación secundaria.
  • 4. Medios de comunicaciónMedios de comunicación.- establecen elintercambio de mensajes entreinterlocutores bidireccionalmente
  • 5. EN LA WEB EDUCATIVA PUEDEN EXISTIR TRES FORMASDIFERENCIADAS O COMBINADAS EN LA INTERNET.WEB DE DIFUSION Y ORGANIZACIÓNES EL TIPO MAS ELEMENTAL DEL SITIO WEB. SU OBJETIVO ESDIFUNDIR LO QUE LA INSTITUCION EDUCATIVA, LAS CARRERASQUE OFERTA, LOS REQUISITOS, LOS PERIODOS ESCOLARES, ELCURRICULUM, LOS COSTOS, CALENDARIOS, SERVICIOS, ETC.
  • 6. WEB DE INFORMACION EDUCATIVASEGUNDO NIVEL DE COMPLEJIDAD DEL SITIO WEB EDUCATIVO.ADEMAS DE LO ANTERIOR OFRECE OTROS SERVICIOS EN LINEACOMO SON: CONSULTA DE HISTORIAL Y CALIFICACIONES DE LOSESTUDIANTES, DOCUMENTOS DE INTERES PARA ELESTUDIO, REVISTAS Y BOLETINES ELECTRONICOS, PROGRAMASEDUCATIVOS DE ASIGNATURAS, BIBLIOTECA DIGITAL, ETC.WEB FORMATIVAOFRECE CURSOS O FORMACION A LA DISTANCIA.OFRECE ESTOS SERVICIOS A LOS ESTUDIANTES: SERVICIO DECORREO-E, FOROS DE DISCUSION, CHATS, BUSCADOR DEINFORMACION, ASESORIA A LA DISTANCIA.CUANDO LA INSTITUCION DA ESTOS SERVICIOS SE DICE QUE POSEEUN PORTAL EDUCATIVO.
  • 7. Enumere por lo menos 10 servicios(medios de comunicación y recursos deinformación)BASE DE DATOS,BIBLIOTECAS DIGITALES YVIRTUALES,BOLETINESELECTRONICOS,BUSCADOR,CORREOELECTRONICO,CHATS,DICCIONARIOS,FOROS DEDISCUSION,LIBROS ELECTRONICOS,LISTAS DEDISTRIBUCION,MANUALES,MENSAJERIA PORAUDIO MUSICA,MUSICA,NOTICIAS, PERIODICOS,RADIO,RADIOLOCALIZACION,BIPERS,REVISTASELECTRONICAS, SOFWARE,TELEFONIA,TELEVISION,TRADUCTOR Y VIDEO
  • 8. Enumere por lo menos 10 servicios (medios decomunicación y recursos de información)BASE DE DATOS,BIBLIOTECAS DIGITALES YVIRTUALES,BOLETINESELECTRONICOS,BUSCADOR,CORREOELECTRONICO,CHATS,DICCIONARIOS,FOROS DEDISCUSION,LIBROS ELECTRONICOS,LISTAS DEDISTRIBUCION,MANUALES,MENSAJERIA PORAUDIO MUSICA,MUSICA,NOTICIAS, PERIODICOS,RADIO,RADIOLOCALIZACION,BIPERS,REVISTASELECTRONICASSOFWARE,TELEFONIA, TELEVISION,TRADUCTOR Y VIDEO
  • 9.  4.- ¿Qué podemos encontrar en la Web? Se encuentran todos los servicios tanto los de información :bases de datos, revistas electrónicas, bibliotecas virtuales, boletines, libros, etc., como los medios de comunicación(correo- e, foro de discusión, chat, radio, video, etc.
  • 10. Ejemplos donde se puede incluir la Internet en actividades de aprendizaje Búsqueda de información. Elaboración de revistas. . Correo electrónico para establecer comunicación escrita. Foros de discusión Referencias bibliográficas Consulta bibliográfica Creación de paginas interactivas Comunidades virtuales Empleo de diccionario
  • 11. Es un medio de comunicación que permiteestablecer un intercambio de informaciónentre los individuos para que secomuniquen por distintos mediosinformativos como el correoelectrónico, video conferencias, chats, unallamada telefónica, el periódicoelectrónico, etc. En la realidad el Internetno es un medio de comunicación, sino unared que comprende distintos tipos ymedios de comunicación en uno solo.
  • 12. ¿Cuáles sonlos medios deInternet que sepodrían utilizaren Educación?
  • 13. EL CHAT
  • 14. LA VIDEOCONFERENCIA
  • 15. LA TELESESION
  • 16. OTROS
  • 17. LAS TICS
  • 18. RECURSOS DE LA WEB 2.0WeblogsPáginas web que contienen anotaciones ordenadas cronológicamente:Sistemas de creación y alojamiento. blogger.com es.wordpress.com lacoctelera.com spaces.live.comRánkings de Weblogs y herramientas. alianzo.com/top-blogs top.blogs.es compareblogs.comComunidades, Directorios. bitacoras.com blogalaxia.com
  • 19.  Redes de blogs. weblogssl.com hipertextual.com cdys.net Lectores RSS y servicios relacionados :Servicios para leer weblogs cómodamente mediante suscripción a sus canales RSS. bloglines.com google.com/reader feedburner.com Agregadores: Servicios que agrupan información procedente de varias fuentes. bla.mangasverdes.es lastinfoo.es e.leven.com/11feeds
  • 20.  Noticias y Contenidos votados por usuarios digg.com meneame.com fresqui.com wikio.es Recomendaciones de Contenidos lastfm.com pandora.com mystrands.com Buscadores 2.0 especializados trabber (vuelos)trabber.com/es es.shoomo.com pricenoia.com
  • 21.  Buscadores 2.0 technorati.com kratia.com podzinger.com agregax.es Comunidades Móviles y de Acceso fon.com festuc.com dodgeball.com Compartir vídeos youtube.com video.google.es dailymotion.com dalealplay.com
  • 22.  Compartir fotos. flickr.com pikeo.com favshare.comMarcadores Sociales y tagging: Lugares donde la gente guarda y clasifica sus páginasfavoritas dl.icio.com gennio.com 11870.com webgenio.com Redes sociales profesionales (Networking) econozco.com neurona.com dejaboo.net xing.com
  • 23.  Redes sociales personales orkut.com friendster.com linkara.com bepin.com Aplicaciones sobre Mapas maps.google.es panoramio.com tagzania.com Páginas de Inicio Personalizadas: Puntos de inicio para el navegador, personalizables con módulos y contenidos diversos. netvibes.com live.com google.com/ig
  • 24.  Aplicaciones en línea gmail.google.com eyeohispano.com moneytrakcing.com tractis.com Wikis: Contenidos creados por los usuarios que cualquiera puede modificar, corregir y ampliar. es.wikipedia.org wikimedia.org cordobapedia.org madripedia.es Videoblogs: Archivos de vídeo que se distribuyen mediante suscripción. mobuzztv.com vpod.tv vilaweb.tv
  • 25.  Podcasting: Archivos de sonido que se distribuyen mediante suscripción a los oyentes. podcast-es.org podsonoro.com comunicandopodcast.com folcast.com
  • 26. EQUIPAMIENTOTECNOLOGICO ASI COMOEL FORTALECIMIENTO DEMATERIALES DEAPOYO,RECURSOSBIBLIOGRAFICOS, AUDIOVISUALES E INTERACTIVAS.
  • 27. UTILIZACION DE LACOMPUTADORA EN EL AULACOMO APOYO DIDACTICO.
  • 28. ENCICLOMEDIA DIRIGIDO AALUMNOS Y DOCENTES QUEINCORPORE LIBROS DETEXTO GRATUITOSDIGITALIZADOS Y OTROSMATERIALES EDUCATIVOSEN MULTIMEDIA.
  • 29. DEBIDO A LA GLOBALIZACIONEL MANEJO DE LAS TICS ESUN REQUERIMIENTO PARA LAINSERCION EN EL MERCADOLABORAL .
  • 30. EL USO DE LAS TICS TIENENQUE TOMAR EN CUENTA LADIVERSIDAD CULTURAL YLINGÜÍSTICA DE LAPOBLACION A LA QUE VANDIRIGIDOS.
  • 31. Tema 2.2. Diferencias entre objetivos, propósitos y competencias.
  • 32. Concepto Descripción EjemploObjetivos Planeación de los Identificar los procesos de aprendizaje componentes de la en cada uno de los comunicación oral diferentes saberes, enfatizando en asumirlos como conductas observablesPropósitos Son las metas que se Que el estudiante propone el docente en la comprenda qué es la actividad didáctica, comunicación asertiva teniendo en cuenta las para que la aplique en la finalidades del aprendizaje vida cotidianaCompetencias Son actuaciones integrales Se comunica ante problemas del efectivamente para contexto social, laboral- interactuar en su contexto profesional y disciplinar social, con base en los con idoneidad y principios de las teorías de mejoramiento continuo la comunicación http://www.seccion47.com.mx/documentos/curso_basico.pdf
  • 33. PARA ENTENDER LAS DIFERENCIASENTRE OBJETIVO, PROPÓSITO YCOMPETENCIAS el objetivo se lo plantea el docente teniendo en cuenta el tema a desarrollar, el grupo de alumnos a quien dirige su tarea y las directivas recibidas. puede ser de largo plazo. El propósito responde al objetivo que se impuso pero es de corto plazo y hasta puede ser para determinados integrantes del grupo. Las competencias son aquellas habilidades que debemos lograr que el alumno desarrolle está ligada a los objetivos y a las competencias.
  • 34. Competencia Objetivo de aprendizajeSaber en continuo desarrollo. Meta o logro parcial. Los objetivos seLas competencias no se alcanzan o consiguen, son un punto finalse logran, se desarrollan. evaluable y viable.Es un saber complejo, Es un saber unidimensionalmultidimensional (dimensionesconceptual, procedimental, actitudinal,comunicativa, meta cognitiva yestratégica)Saber que trasciende habitualmente el Saber vinculado a una asignatura.trabajo de una única asignatura.Habitualmente vinculada a variasasignaturas, una o varias materias o auno u más módulos.
  • 35. Competencias 1. Saber Hacer: Que involucra el ejecutar el conocimiento, la práctica de las cosas que sabemos 2 Saber Ser: Que es la formación de los valores y del espíritu humano, formando un ser humano respetuoso y en armonía con el mundo. 3 Saber Convivir: Que involucra la manera de ser funcional en la sociedad, como familia hasta la estructura de la autoestima 4 Saber Conocer: Que es el área que refiere a adquirir y hacer nuestros los conocimientos. 5 Saber Emprender: Que por medio del uso transversal se logre incentivar al alumno a mostrar sus capacidades y a generar productos interdisciplinarios
  • 36. Componentes de las competenciasConocimientos y capacidades intelectualesHabilidades y destrezas Actitudes y valoresQue nos darán las Bases de lapersonalidad
  • 37. Definiciones DE OBJETIVOPROPOSITO OBJETIVO es la dirección hacia la cual se deben encaminar las acciones. PROPÓSITO objetivo importante y amplio a largo plazo. a pesar de que muchos puedan decir que hay sinonimia entre ellos... OBJETIVO responde a un Propósito, si no hay un Propósito no hay OBJETIVO... Diferencia: El Proposito, para que lo entendamos mejor, no tiene PLAZO, El OBJETIVO, es a mediano y largo plazo... (el FIN, es a mucho más largo plazo)
  • 38. Para entender mas lascompetencias Por el contrario las competencias son holísticas, algunos la denomina competencias profesionales integradas, por eso mismo se dice que es “actuar con valores”, evitaremos el profesional que sabe pero no puede hacer o el que hace pero no sabe que hace. Cada actividad profesional involucra las tres esferas: saber(conceptos), hacer (procedimientos) y ser (valores) simultánemente. Debe evitarse el fraccionamiento de las distintas actividades de aprendizaje, las mismas deben ser presentadas tal como se dan en la realidad, de lo contrario, por el afán de “simplificar” lo que enseñamos dejaremos que el estudiante integre todos esos saberes que hemos fraccionado (lo cual no garantiza que suceda). Dicho de otra manera las actividades de aprendizaje deben ser igual de complejas (no complicadas) que en la realidad. Hay que ser cautos en la selección de las actividades, estas se conciben como “familia de actividades” las cuales deben ser integradoras para cumplir con su objetivo.
  • 39.  En más de una oportunidad he leído en foros del curso que los objetivos pueden ser complementarios a las competencias, esto no es posible; el principal problema con los objetivos es que son fraccionados, construimos objetivos cognitivos, psicomotrices y afectivos, para cada acción profesional se forma aisladamente los conocimientos, los procedimientos y las actitudes, dejando al estudiante la tarea de integrarlos cuando “de verdad” tenga que actuar profesionalmente. Para salvar este escollo, los objetivos se jerarquizaban en seis esferas (taxonomía de Benjamín Bloom), desde el simple recordar hasta la difícil evaluación, sin embargo el aprendizaje seguía siendo fraccionado. (Existen otras taxonomías, la de Bloom es para nosotros la más conocida).
  • 40.  También hemos fallado al redactarlos, porque a decir verdad, los hemos redactado muy parecidos a los objetivos, recordemos que la competencia profesional tiene tres elementos, el verbo en presente del indicativo, que es la acción que deseamos se realice (diagnóstica, redacta, analiza, etc.), segundo el objeto, que representa el producto de la acción anterior (enfermedades prevalentes, registro clínico, información científica, etc.) y por último la condición, que no son más que las circunstancia bajo las cuales se obtiene el producto (epidemiología local, Historia clínica orientada por problemas, medicina basada en la evidencia, etc.), que a la vez nos permitirá establecer los criterios para la evaluación, que a la postre es nuestro talón de Aquiles
  • 41. Formulación de objetivos: Formulación de objetivos: El enunciado de un objetivo de aprendizaje debe: Ser corto Comenzar por un verbo de acción en infinitivo Referirse al comportamiento esperado por parte del estudiante Los objetivos de aprendizaje deben referirse a conductas: Observables Medibles < Evaluables>Evaluables Los objetivos de aprendizaje deben establecer condiciones: Claras Explícitas Comprensibles por parte del estudiante Los objetivos de aprendizaje pueden incluir los criterios de evaluación con su: Nivel de realización Nivel mínimo de aceptación Indicador de medición
  • 42. RASGOS DE LA SOCIEDAD DE LA CARACTERÍSTICASINFORMACIÓNEXUBERANCIA Contar todos los días con apabullante diversidad de datos.OMNIPRESENCIA Los nuevos instrumentos de información los encontramos por doquier, crecemos junto con ellos.IRRADIACIÓN Se distingue por la distancia prácticamente ilimitada que alcanza el intercambio de mensajesVELOCIDAD Se ha vuelto instantánea y a bajos costosMULTILATERALIDAD/CENTRALIDAD Recibimos información de todas partes; la mayoría centrada en Estados Unidos.
  • 43. RASGOS DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN CARACTERÍSTICASINTERACTIVIDAD/UNILATERALIDAD Los consumidores son productores de sus propios mensajes. La gran mayoría son consumidores pasivos.DESIGUALDAD Remedio para muchas carencias pero reproduce desigualdades notables ya que es ajena en su totalidad para quienes no tienen acceso a la red.HETEROGENEIDAD Internet se ha convertido en foro para manifestaciones de toda índole.DESORIENTACIÓN La cantidad de información se ha convertido en desafío cotidiano y motivo de agobio ya que resulta difícil elegir lo que es útil y de que podemos prescindir.CIUDADANÍA PASIVA La sociedad del consumo y el intercambio mercantil prevalece sobre la creatividad y el intercambio de conocimientos.
  • 44.  L a digitalización de la información es la nueva revolución.
  • 45. (Octavo producto de trabajo) .La Educación y las Nuevas Tecnologías de la Información de Tedesco, Juan Carlos anexo 3, lectura 2¿Cuál es el papel de las tecnologías de la informaciónen el proceso de socialización?R= Su papel es el central, ya que la configuración dela sociedad estará determinada por la forma comosocialmente se distribuya el control de las fuentes deproducción y de distribución de información yconocimientos. ¿Cómo usar las tecnologías en el aprendizaje?R= Usarlas como medio para la construcción delconocimiento y de la comunidad con vínculos socialesy personales mas profundos.
  • 46. ¿Cuál es el papel de las tecnologías de ¿Cómo usar las Tecnologías de lala información en el proceso de Información y Comunicación en elsocialización? aprendizaje?Socialización 07/04/2011
  • 47. SOCIALIZACIÓN proceso por cuyo medio la persona humana c) Losa) Aprende e interioriza, en el integra en su personalidad,transcurso de su vida bajo la influencia de experiencias y agentes significativos b) elementos socioculturales de su medio ambiente y se adapta así al entorno social en cuyo seno debe vivir 07/04/2011
  • 48. Los tres aspectos fundamentales dela socialización son: Adquisición de la cultura Integración de la cultura en la personalidad Adaptación al entorno social 07/04/2011
  • 49. Debemospreguntarnos como maestros • ¡ADELANTE! ¿En aspecto de la socialización me encuentro sobre el uso de las tecnologías de la información y comunicación? 07/04/2011
  • 50. En cuanto a la pregunta:¿Cuál es el papel de las tecnologías de lainformación en el proceso de socialización? Su papel es la de convertirse en un instrumento muy importante en el proceso de aprendizaje. Además, su presencia ya es un hecho en múltiples aspectos de la vida social y no habría razones para que no lo sean en la educación 07/04/2011
  • 51. ¿Cómo usar las Tecnologías de la Informacióny Comunicación en el aprendizaje?Como ambientes de aprendizajes poderosos ycolaborativos.como herramientas que apoyan el proceso activode construcción del aprendizaje y de desarrollo dehabilidades.¡No! al aprendizaje como un proceso pasivo deadquisición de la información. 07/04/2011
  • 52. Hay que aprovechar su potencial y fortaleza No a la aplicación de esquemas y prácticas específica para presentar, representar y transformarusuales (copiar pegar) donde solo se produce la información (simulación de fenómenos y en los aprendices una actividad mental de procesos), y para inducir formas específicas de bajo nivel, y no llegan a explotar el potencial interacción y cooperación (a través del intercambio específico de la computadora. de datos y problemas vía red). 07/04/2011
  • 53. Se deben utilizar las nuevas técnicasinformáticas que a su vez sustentan y promueven estas renovaciones del aprendizaje, como son las técnicas delhipertexto, multimedi a e hipermedia 07/04/2011
  • 54. Definicioneshipermedia.- como la combinaciónde hipertexto más el uso detecnología multimedia, por lo quepuede usarse este término en lasaplicaciones en que los usuariosfabriquen sus propios caminos nosecuenciales a través deimágenes, sonidos y texto. 07/04/2011
  • 55. Mapa hipermedia 07/04/2011
  • 56. conclusión Cuándo se reconocerá que cuanto más se disponga de teléfonos, ordenadores, televisores, multimedias interactivos, redes... más se plantea la pregunta de saber qué harán las sociedades con esas técnicas y no, como se escucha tan a menudo, de saber qué sociedad será creada por esas técnicas? En una palabra, ¿cuándo se reconocerá que el problema es socializar las técnicas y no tecnificar la sociedad? 5. 07/04/2011
  • 57. ¿Qué es la web 2.0?|
  • 58. ¿Quieres identificar un sitio Web 2.0?Fácil!, si el sitio te permite cambiar su contenido o interactuar con otros usuarios,. Web 2.0 convierte al usuario en su propio “webmaster” (hasta cierto punto), yo como usuario, soy quien defino el contenido e interactuó con el sitio. Un ejemplo muy claro de esto son las redes sociales, en las que creas tu perfil, subes tu información y tu mismo eres quien la administra. No necesitas que estar “correteando” a un webmaster porque no ha subido tus fotos , simplemente te conectas, las subes y
  • 59. La Web 2.0 esta compuestapor una interacción que selogra a partir de diferentesaplicaciones Web, que nosFacilitanelc ompartirinformación.Soncomunidades de Web, losservicios de Web, losserviciosde red social, etc...
  • 60. El termino “2.0” no se refiera a una “actualización” (cambio omejora de un hardware y/o software) como tal, sino mas bienhace referencia a la evolución de las aplicacionestradicionales hacia aplicaciones web enfocadas al usuariofinal.
  • 61. Se entiende por Web 2.0 a "todas aquellas utilidades y servicios de Internet que se sustentan en una base de datos, la cual puede ser modificada por los usuarios del servicio, ya sea en su contenido (añadiendo, cambiando o borrando información o asociando datos a la información existente), bien en la forma de presentarlos, o en contenido y forma simultáneamente."(Ribes,2007)La Web 2.0 es un avance tecnológico que harevolucionado a todos, y más aún la tecnologíaque ha llegado con la misma, debemos valorarel avance que ha dado la Web 2.0 en relacióncon la Web 1.0.)
  • 62. Según Cobo yPardo(2007), losaportesde la Websocial sebasan en laesenciade la Web 2.0,generarcontenidos,y compartirlos.
  • 63. El conocimiento se genera bajo unacontinua El mismo autor enuncia tres tiposnegociación y no será producido hasta que delos aprendizaje: intereses de varios actores estén incluidos. APRENDER HACIENDO Es muy útiles para este tipo de aprendizaje las herramientas que incentivan la lectura y la escritura en la Web, se trabajaría entonces bajo el principio de ensayo-error. Por ejemplo: para aprender sobre un determinado tema, generando presentaciones en línea, luego el profesor lo revisa y corrige, este proceso ayudaría a un aprendizaje individual y colectivo a la vez. con una tendencia constructivista. Algunas herramientas Web 2.0 que podrían aportar a este tipo de aprendizaje son: Ofimática sobre Web, googledocs, slideshare etc
  • 64. Aprender interactuando Consiste en recabar la información de gestión de contenidos, de tal forma que la tarea de intercambio de ideas sea simple.Por ejemplo: el dar un comentario a un artículo determinado de un blog, o de unperiódico en línea, una comunicación por voz, etc.Las herramientas que propician este tipo de aprendizaje son I. herramientas de comunicación tales como: Messenger msn, radius, yahoo Messenger; , etc. II herramientas para audio sobre IP como: Skype, Voip, etc;. III. . herramientas que permiten dejar comentarios sobre su contenido: (“video”:,youtube, dailymotion, dalealplay), (“imagen”: flickr, picasa, riya, Pireo.; Blogs, Wikis); y, iv) herramientas de ofimática en línea como: google docs, Ajaxwrite, Writeboard.
  • 65. Aprender buscando Que constituye una acción previa a la escritura de un documento, por lo que es esencial el poder discriminar la información disponible en el Web, de ahí que resulta fundamental el aprender cómo y dónde buscar contenidos fiables. Siguiendo la línea del mismo autor Cobo y Pardo (2007), citan •a Lundvall para hacer referencia a un cuarto aprendizaje incentivado por las herramientas
  • 66. “El proceso de intercambio de conocimientos y experiencias permite alos educadores participar activamente de un aprendizajecolaborativo”. En este sentido, el tener acceso a la información nosignifica aprender, ya que la abundancia de contenidos existente en la Web no garantiza el aprendizaje.El aprendizaje es concebido a través del intercambio de susactores, quienes generan, comparten y discuten sus ideas.Y para ello la Web 2.0 se ha encargado de abrir los espacios para ladiscusión e intercambio de ideas, es así que se han creado grandes redes deconocimientos temáticas, en las que los usuarios, participan activamente.Las herramientas para generación de contenido colaborativo, quepropician este tipo de aprendizajes, son las wikis, procesadores de texto en línea, podcast, video cast
  • 67. ¿Qué es el correo ¿Qué ventajas tiene? ¿para qué puede serelectrónico? empleado en el ámbito educativo?Un medio de Estar al alcance de Enviar y recibircomunicación asincrónica muchas personas documentos artículosde la internet. Tecnología que no tareas investigacionesPermite enviar mensajes contamina. ejercicios etc.a otras personas a través No tiene fronteras Revisar trabajos tareasde las redes de computo Esta disponible a sin importar la hora d edel mundo. cualquier hora día y año. entrega.Permite intercambiar Llega instantáneamente a Contestar dudas que nodocumentos en diferentes todo el mundo. fueron planteadas en clase.formatos mediante sistemas Es altamente seguro. Hacer aclaraciones a losde comunicación Permite enviar todo tipo estudianteselectrónica d e archivos digitales Que no han comprendido Nao hay perdida de algún ejercicio, tareas o mensaje. formas de estudio. Enviar avisos de eventos educativos, colaterales al programa de estudio
  • 68. ¿Qué es el correo electrónico?Una herramienta WebUn medio de comunicación que permite enviarmensajes e intercambiar información, discutir temas ydialogar en forma interactiva, permitiendo unintercambio de ésta en ambos sentidos.
  • 69. ¿Qué ventajas tiene? Disponibilidad en todo momento Llega instantáneamente a el todo mundo Es altamente seguro Puede enviarse todo tipo de archivos digitales No hay perdida de mensajes Es económico Los mensajes ocupan lugares infinitamente pequeño
  • 70. ¿Para qué puede ser usado enel ámbito educativo? Enviar y recibir documentos (artículos, tareas, etc.) Revisar trabajos y tareas sin importar la hora de entrega Contestar dudas que no fueron planteadas en clase Hacer aclaraciones a los estudiantes que no han comprendido algún ejercicio, tarea o forma de estudio Enviar avisos de eventos educativos colaterales al programa de estudio
  • 71. BLOG WIKIUn blog, o en español también una Un wiki o una wiki es un sitio webbitácora, es un sitio web cuyas páginas pueden ser editadasperiódicamente actualizado que por múltiples voluntarios a través delrecopila cronológicamente textos o navegador web. Los usuarios puedenartículos de uno o varios autores, crear, modificar o borrar un mismoapareciendo primero el más reciente, texto que comparten.donde el autor conserva siempre la La aplicación de mayor peso y a lalibertad de dejar publicado lo que creaque le debe su mayor fama hasta elpertinente. momento ha sido la creación de enciclopedias colectivas, género al que pertenece la Wikipedia. ExistenHabitualmente, en cada artículo de un muchas otras aplicaciones másblog, los lectores pueden escribir sus cercanas a la coordinación decomentarios y el autor darles informaciones y acciones, o la puestarespuesta, de forma que es posible en común de conocimientos o textosestablecer un diálogo dentro de grupos. Una característica que define la tecnología wiki es la facilidad con que las páginas pueden ser creadas y actualizadas
  • 72. Es un espacio educativo queutiliza las TIC como un abanicode posibilidades de acceso arecursos de aprendizaje y de PROPÓSITOS:establecer comunicación einteracción. Promover el desarrollo de competencias en TIC. Aprovechar las TIC como herramientas para impactar creativamente el proceso de enseñanza – aprendizaje. Diversificar los ambientes de aprendizaje. Crear situaciones de aprendizaje que estimulen al máximo las potencialidades de los alumnos. Crear ambientes flexibles. Dinamizar el papel del profesor al interactuar con sus alumnos Generar experiencias de aprendizaje Rol del profesor: significativas. Facilitador PROFRA. GRISELDA SALAZAR SOSA Guía orientador
  • 73. EL USO DE LAS TIC´SVENTAJAS DESVENTAJASAprenden de manera lógica, lingüística, Como factor de distracción en clases, en el trabajo , en cualquier lugar comoSon herramientas de la era. manejando el automóvil.Las redes sociales permiten la comunicación Nos volvemos esclavos de la tecnología.con gran numero de personas y a distancia. No tomamos precauciones con nuestros hijosSe comunican por celulares a muy bajocosto. Nuestros hijos se obsesionen y observen cosas inadecuadas.Permite a los alumnos crear, diseñar,construir y aprender. Los alumnos solo copian y pegan sin analizar la información.Brindar información necesariaColocar afichesCrear sitios educativos
  • 74. Cuenta de correo electrónico:davuzge@gmail.comDirección del blog:davuzge.blogspot.comzona064prim.blogspot.comDirección de wikicajita-de-pandora.wikispaces.com

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