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• Contexto de mudança• Advento da Sociedade da Informação •Busca e aprimoramento do conhecimento •Melhora nas relações int...
• Universidades Contexto  • Emprego de TICs no Espaço Educacional  • Uso cada vez maior da internet pelos estudantes  • Ac...
• Necessidade de Integração dos  Catálogos OPAC• Aumento do fluxo de informação• Necessidade de maior oferta de  formatos ...
• Convergência entre TI e Serviço de  Referência •Information Commons •Library Commons •Learning Spaces •Learning Resources
• Serviços Prestados pela BU  a) difundir entre a comunidade acadêmica  informações sobre os recursos que possui a  biblio...
• Serviços Prestados pela BU  e) explicar e ajudar os usuários no uso de catálogos  OPAC;  f) provisão de documentos: circ...
University of California – San
• A Information Commons é uma  associação entre os Serviços de  Informática e da Biblioteca  Universitária. Nasce do pensa...
• Assegurar o livre acesso às idéias e a  oportunidade de usá-las. Estes  commons caracterizam-se por valores  e leis, org...
• Empréstimos de Notebooks• Serviços de Impressoras de Alta  Capacidade• Quadros brancos• Smart boards x Quadro  Interativ...
• Sala de apresentação• Serviços de tutoria• Serviços de escrita e  redação de textos  científicos
Samsung “Learning Hub Hands-on Zone”
• Mobília de fácil ajuste• Infraestrutura de rede sem fio• Suporte a notebook
•   Estação de trabalho em grupo•   Salas de estudo em grupo•   Sala de produção e edição multimídia•   Amplo leque de sof...
• Biblioteca da Universidade Estadual da  Carolina do Norte (North Carolina State  University) Learning Commons.  • http:/...
• Flexibilidade: os estudantes definem o espaço e o  uso dele.• Variedade de espaços (interno, externo, em grupo,  individ...
• Cyprien Lomas, Diana Oblinger , 2003                                         IC - The University of Sheffield
• Desenvolver uma visão relacionada à  aprendizagem.• Realizar uma avaliação das necessidades.• Desenvolver metas.• Projet...
• Determine a localização.• Defina o que você quer que os usuários possam  fazer.• Definir serviços para a IC oferecer.• D...
• Perguntas-chave para Gestores do Projeto• Qual é a finalidade da IC?• Quais as necessidades do corpo docente e do aluno ...
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• Função Referencial                     (DZIEKANIAK, 2006; SILVEIRA,                                         2012)  • ser...
(DZIEKANIAK, 2006;                                          SILVEIRA, 2012)• Função Informacional  • informações sobre loc...
• Os alunos passam grande parte do seu tempo  aprendendo fora da sala de aula através da  leitura, busca, criação e comuni...
• O processo de aprendizagem em uma IC  se torna algo prazeroso!• Os usuários querem retornar e passar  mais tempo do que ...
• Expêriência do usuário é  isso!• Este lugar faz eu querer  retornar para fazer meu  doutorado
• BRITTO, M. The Rise of the Information Commons in Academic Libraries.  Library Student Journal, v. 6, 2011. Disponível e...
• OBLINGER, D. (Ed.), Learning Spaces. EDUCAUSE. 2003. Disponível  em: <http://www-cdn.educause.edu/ir/library/pdf/PUB7102...
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Information Commons; Learning Spaces; Library Spaces; Bibliotecas Modernas;
Apresentação realizada na Unilab em Março de 2013
David Vernon Vieira - UFC Cariri

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  1. 1. Prof. David Vernon VieiraUFC Cariri – Mar. 2013.Mesa Redonda sobre Novos SuportesDigitais e Bibliotecas Virtuais – Dia doBibliotecário http://d.lib.ncsu.edu/myhuntlibrary/
  2. 2. • Contexto de mudança• Advento da Sociedade da Informação •Busca e aprimoramento do conhecimento •Melhora nas relações interpessoais •Mudança no processo de ensino- aprendizagem
  3. 3. • Universidades Contexto • Emprego de TICs no Espaço Educacional • Uso cada vez maior da internet pelos estudantes • Acesso através de dispositivos móveis • Processo de criação do conhecimento mudou • Relação professor x tutor x aluno • Formação continuada dos professores • Preservar o conhecimento científico em vários formatos • Impresso x digital
  4. 4. • Necessidade de Integração dos Catálogos OPAC• Aumento do fluxo de informação• Necessidade de maior oferta de formatos eletrônicos.• Convergência entre os serviços de informática e de informação
  5. 5. • Convergência entre TI e Serviço de Referência •Information Commons •Library Commons •Learning Spaces •Learning Resources
  6. 6. • Serviços Prestados pela BU a) difundir entre a comunidade acadêmica informações sobre os recursos que possui a biblioteca; b) prestar um serviço de referência, respondendo perguntas, auxiliando na busca de materiais; c) realizar o Empréstimo inter-bibliotecas; d) transmitir informações aos alunos novos sobre o uso da biblioteca; Litton (1974) apud SILVEIRA (2012)
  7. 7. • Serviços Prestados pela BU e) explicar e ajudar os usuários no uso de catálogos OPAC; f) provisão de documentos: circulação, consulta, empréstimo; g) provisão de auxilio bibliográfico: localização de material, verificação de referencias, levantamento bibliográfico; h) serviço de alerta; i) orientação ao usuário: Guia, Cursos de instrução bibliográfica, promoção de serviços, auxílio editorial, preparação de obras individuais. Figueiredo (1996) apud SILVEIRA (2012)
  8. 8. University of California – San
  9. 9. • A Information Commons é uma associação entre os Serviços de Informática e da Biblioteca Universitária. Nasce do pensamento completamente novo sobre recursos de aprendizagem para o aluno do século XXI, ela contém uma série de espaços de estudo em um único prédio com design ultra moderno.http://infocommonsandbeyond.blogspot.com.b University of Sheffield (2012)r/
  10. 10. • Assegurar o livre acesso às idéias e a oportunidade de usá-las. Estes commons caracterizam-se por valores e leis, organizações, física e infraestruturas de comunicação, recursos e práticas sociais que promovam o compartilhamento, comunidade e liberdade de (AMERICAN LIBRARY ASSOCIATION, 20 informaçãoAMERICAN LIBRARY ASSOCIATION. Information Commons Project 2002-04.2011. Disponível em:<http://www.ala.org/ala/aboutala/offices/oitp/publications/infocommons0204/index.cfm#>. Acesso em: 10 mar. 2013.
  11. 11. • Empréstimos de Notebooks• Serviços de Impressoras de Alta Capacidade• Quadros brancos• Smart boards x Quadro Interativo• Máquinas de venda de produtos
  12. 12. • Sala de apresentação• Serviços de tutoria• Serviços de escrita e redação de textos científicos
  13. 13. Samsung “Learning Hub Hands-on Zone”
  14. 14. • Mobília de fácil ajuste• Infraestrutura de rede sem fio• Suporte a notebook
  15. 15. • Estação de trabalho em grupo• Salas de estudo em grupo• Sala de produção e edição multimídia• Amplo leque de softwares aplicativos instalados IC - The University of Sheffield IC - The University of Sheffield
  16. 16. • Biblioteca da Universidade Estadual da Carolina do Norte (North Carolina State University) Learning Commons. • http://youtu.be/QNh6-hRIGb8• Santa Clara University Library •http://youtu.be/qiFZd2--tf8• Biblioteca da Universidade de Sheffield – Inglaterra http://migre.me/dDmre
  17. 17. • Flexibilidade: os estudantes definem o espaço e o uso dele.• Variedade de espaços (interno, externo, em grupo, individual, tecnológico)• Promoção da colaboração• Ambiente de engajamento e estímulo a aprendizagem• Conforto• Sistemas amigáveis• Design centrado no homem
  18. 18. • Cyprien Lomas, Diana Oblinger , 2003 IC - The University of Sheffield
  19. 19. • Desenvolver uma visão relacionada à aprendizagem.• Realizar uma avaliação das necessidades.• Desenvolver metas.• Projete um plano de avaliação.• Determinar parceiros adequados.• Definir e obter recursos. (LIPPINCOT, 2006)
  20. 20. • Determine a localização.• Defina o que você quer que os usuários possam fazer.• Definir serviços para a IC oferecer.• Determinar necessidades de pessoal. (e então ...)• Desenhar no autocad a planta baixa.• Planejar a tecnologia (rede, hardware, software).• Escolha os móveis. (LIPPINCOT, 2006)
  21. 21. • Perguntas-chave para Gestores do Projeto• Qual é a finalidade da IC?• Quais as necessidades do corpo docente e do aluno serão abordadas?• Que programas vamos colocar no lugar que vai enfatizar uma ligação com a aprendizagem?• Quais as unidades do campus estarão envolvidas, e como elas funcionam juntas?• Que tipos de hardware, software e configurações de assento são necessários?• Que tipos de funcionários são necessários?• Como vamos promover a ligação da IC com a aprendizagem? (LIPPINCOT, 2006)
  22. 22. Antes da IC Atualmente com a ICInformação era Informação é criada,descarregada (download) integradaEstações de trabalho Estação configuradasindividuais para o trabalho em grupoFornecimento isolado de Suporte integradosuporte tecnológicoAtendia estudantes Atende aos membros da faculdade tambémAcesso 7 dias x 12 horas Acesso 7 dias x 24 horasSilêncio imperava Quadros brancos imperam
  23. 23. • Função Referencial (DZIEKANIAK, 2006; SILVEIRA, 2012) • serviço de reserva de um bibliotecário para orientar uma tarefa e chats rápidos para sanar dúvidas.• Função de Pesquisa • serviço de reserva da sala de estudos em grupo e da sala de computadores via google docs.• Função de Comunicação • formulários de comunicação visando receber sugestões de aquisição também via google docs, críticas ou dúvidas.
  24. 24. (DZIEKANIAK, 2006; SILVEIRA, 2012)• Função Informacional • informações sobre localização da biblioteca no google mapas, fotos e plantas da biblioteca para auxiliar o usuário.• Função Promocional • aplicativos para dispositivos móveis, além de ferramentas da web 2.0 (blogs, twitter, facebook, instagram).• Função Instrucional • tutoriais, filmetes, manual de instruções tudo isso relativo aos recursos informacionais disponíveis.
  25. 25. • Os alunos passam grande parte do seu tempo aprendendo fora da sala de aula através da leitura, busca, criação e comunicação com outras pessoas.• O IC cria um ambiente que estimula essas atividades, fornecendo conteúdo em uma variedade de formatos, tecnologias que podem ser acessível para os alunos, individualmente ou em grupo, e espaços construídos para incentivar a colaboração e interação. (LIPPINCOT, 2006)
  26. 26. • O processo de aprendizagem em uma IC se torna algo prazeroso!• Os usuários querem retornar e passar mais tempo do que passariam estudando em casa.• O ambiente é descontraído e oferece inúmeras possibilidades de socialização e aprendizado.• A satisfação do usuário se amplia.
  27. 27. • Expêriência do usuário é isso!• Este lugar faz eu querer retornar para fazer meu doutorado
  28. 28. • BRITTO, M. The Rise of the Information Commons in Academic Libraries. Library Student Journal, v. 6, 2011. Disponível em: <http://librarystudentjournal.org/index.php/lsj/article/view/255/317>. Acesso em: 05 mar. 2013.• BROWN, M.; LIPPINCOT, J. Learning spaces: More than meets the eye. EDUCAUSE Quarterly 1, 2003. Disponível em: <http://www- cdn.educause.edu/ir/library/pdf/PUB7102.pdf.>. Acesso em: 10 mar. 2013.• IPRI, T. Information Commons: the resurgence of library as place. Disponível em:<http://www.slideshare.net/Tombrarian/library-as-place- presentation>. Acesso em: 11 mar. 2013.• LIPPINCOTT, Joan K. Linking the information commons to learning. In: OBLINGER, Diana G. (ed.). Learning spaces. Washington-DC:EUA: Educause, 2006, p. 7.1–7.18. Disponível em: < http://net.educause.edu/ir/library/pdf/PUB7102g.pdf>. Acesso em: 07 mar. 2013.
  29. 29. • OBLINGER, D. (Ed.), Learning Spaces. EDUCAUSE. 2003. Disponível em: <http://www-cdn.educause.edu/ir/library/pdf/PUB7102.pdf.>. Acesso em: 10 mar. 2013.• SILVEIRA, N. Tecnologia e serviços em bibliotecas universitárias : information commons. Trabalho de conclusão de graduação. Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Faculdade de Biblioteconomia e Comunicação. Curso de Biblioteconomia. 2012.• WHITCHURCH, Michael J.; BELLISTON, C. Jeffrey; BAER, William. Information commons at Brigham Young University: Past, present and future. Reference Services Review, v. 34, n. 2, p. 261–278, 2006.• WHITESIDE, A.; FITZGERALD, S. Designing Spaces for Active Learning. Informe design, v. 7, n. 1, p. 1-6. 2007. Disponível em: < http://www.informedesign.org/_news/jan_v07r-pr.2.pdf>. Acesso em: 10 mar. 2013.

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