Your SlideShare is downloading. ×
Segona jornada sobre competències bàsiques i nous currículums
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×

Introducing the official SlideShare app

Stunning, full-screen experience for iPhone and Android

Text the download link to your phone

Standard text messaging rates apply

Segona jornada sobre competències bàsiques i nous currículums

265
views

Published on

2a jornada sobre les competències bàsiques

2a jornada sobre les competències bàsiques

Published in: Travel, Technology

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
265
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide
  • Presentar-nos Presentar l’Escola Què volem explicar Perquè sense llibres de text: El llibre de text són continguts tancats, iguals per tothom NO SIGNIFICATIU…..POC MOTIADOR MOLTS CONTINGUTS I POC APROFUNDITS POCA VARIETAT D’ACTIVITAS I METODOLOGIES Perquè de la metodologia del trball per projectes Com hem arribat fins aquí. CONSTRUCTIVISME Manera d’entendre l’ensenyament i les ciències socials
  • Importància de fer aquest treball en equip.
  • Presentació del projecte
  • Què sabEm i què volem saber IMPORTÀNCIA DE LA CONVERSA (PARLAR PER APRENDRE CIÈNCIA): Funcions: estructura del llenguatge treball d’habilitats cognitivo lingüístiques Detectar allò que saben i que no saben Acordar i consensuar els coneixements
  • Explicar , seguint la numeració, tots els passos del projecte Posarem exeples d’activiats dels conceptes claus.
  • Què es demana n en aquesta activitat Trebll de plànols INTERPRETAR EXPLICAR
  • Importància de tenir sempre un fris a la classe
  • Explicar els passos de la sortida La sortida La distribució de a feina La guia del viatger
  • Explicar , seguint la numeració, tots els passos del projecte
  • Implica col·laboració dels pares
  • Transcript

    • 1. Segona Jornada sobre Competències Bàsiques i Nous Currículums Salou 23 de febrer de 2008
    • 2. Criteris generals que guien la programació Els alumnes han de poder:
      • Adonar-se que el món s ’ e s t è n més enllà de la seva localitat.
      • Treballar a diferents escales llocs i temes.
      • Saber comparar llocs i situacions diferents. Contestar-se preguntes com: On està això?, quines semblances i diferències hi ha?, Com era abans?
      • Saber investigar per a contestar - se a preguntes com: Què és?, On està?, Per què és així?, Com s’ha arribar aquí?, Com era abans?.
    • 3.
      • Saber investigar per contestar-se a qüestions com: Què sé d’aquest tema? Què m ’a grad a ria saber? Com ho puc fer per saber-ho? Qui em pot ajudar? Quins llibres puc consultar? Com ho puc aprendre? Com ho puc explicar?
      • Saber recon è ixer models tant físics com de processos humans.
      • Considerar la interrelació entre l’entorn i l’home.
      • Recon è ixer les interdependències dels fets i dels processos mundials.
    • 4. EIXOS DEL PROGRAMA
      • Els conceptes socials clau com a eixos que orienten la selecció dels temes o dels continguts conceptuals.
      • Les competències lingüístiques com a competències bàsi que s de comunicació de la ciència, tant oral com escrita: Descriure, explicar, justificar, interpretar i argumentar.
      • Els altres dos eixos bàsics són l’espai i el temps: Els nois han de saber situar en l’espai (mapes i pl à nols) i han d’entendre l’eix temporal (fris cronològic).
    • 5. Conceptes socials clau RACIONALITAT/ IRRACIONALITAT Tot succeeix per unes raons i tot té unes conseqüències. Comprendre la complexitat dels fets i de les situacions . Educarem en la relativitat i en la capacitat crítica IDENTITAT/ALTERITAT Compartim el món amb els demés. Convivim amb els altres Ens permet prendre consciència de com som i de com son els altres. Potencia el sentit de la tolerància i del respecte pels altres i per la defensa dels Drets Humans. DIFERENCIACIÓ DIVERSITAT/DESIGUALTAT La diversitat és riquesa cultural i la desigualtat, injustícia social. Treballarem la tolerància i el respecte per la diversitat i prendrem consciència sobre les desigualtats i injustícies INTERRELACIÓ Les persones i els grups es comuniquen i s’interrelacionen Potenciarem el sentit de cooperació, de solidaritat d’intercanvi i d’interdependència CANVI / CONTINUITAT Les coses no han estat sempre igual. Unes canvien, altres perduren. Possibilita la introducció del “poder ser” i crea actituds dialogants i de comprensió i convida a l’acció ORGANITZACIÓ SOCIAL Les persones i els grups s’organitzen. Ens centrarem en la comprensió de l’org anització social. Facilitarem la comprensió de les estructures de poder, de l’org anització política dels territoris i dels estats. Donarem raons per a la participació social i política. CREENCES I VALORS Les persones i les comunitats no sempre estan d’acord en el que consideren veritat o important. Faciliten el diàleg i el consens per arribar a acords
    • 6. Competències lingüístiques Descripció Explicació Interpretació Justificació Argumentació
    • 7. Conceptes socials clau
      • RACIONALITAT/
      • IRRACIONALITAT
      • Per què és així?
      • Causes i conseqüències
      • Afavorim l’explicació
      • IDENTITAT/ALTERITAT
      • La meva realitat o situació pròpia i la dels altres.
      • Quina és la meva realitat?
      • Quina és la realitat dels altres?
      • Af avorim la interpretació i la justificació
      • DIFERENCIACIÓ :
      • DIVERSITAT/DESIGUALTAT
      • Per què són diferents?
      • Es produeixen desigualtats?
      • Af avorim l a justificació
      • INTERRELACIÓ
      • Hi ha relació entre ells?
      • Hi ha relació amb els altres?
      • Com es relacionen?
      • Af avorim la justificació
      • CANVI / CONTINUITAT
      • Sempre ha sigut igual?
      • Qu è ha canviat?
      • Qu è roman igual ?
      • Af avorim la descripció i l’ explicació
      • ORGANITZACIÓ SOCIAL.
      • Com s’organitzen les persones? les comunitats? els països?
      • Per què així?
      • Af avorim l ’explicació
      • CREENCES I VALORS
      • Les diferents maneres de pensar determinen relacions i situacions diferents
      • Af avorim la interpretació
    • 8. TEMA: RACIONALITAT/ IRRACIONALITAT IDENTITAT/ALTERITAT DIFERENCIACIÓ DIVERSITAT/DESIGUALTAT INTERRELACIÓ CANVI / CONTINUITAT ORGANITZACIÓ SOCIAL CREENCES I VALORS
    • 9. Com és el meu barri. El meu barri, obert a la ciutat Exemple pràctic d'una unitat de programació a 2n de primària,  partint dels conceptes clau i les habilitats comunicatives com a elements estructuradors dels continguts, i plantejada a partir de la metodologia dels projectes de treball. E S C O L A
    • 10. ESTRUCTURACIÓ DEL PROJECTE
      • 1. Situació del barri dins la ciutat.
      • 2. Formació del barri
      • 3. Observació i coneixement sobre el terreny
      • 4. Anàlisi de l’observació i conclusions
    • 11.
      • Presentació del projecte:
      • Què en sabem i que en volem saber?
    • 12. SEGON PROJECTE 1 Com és el meu barri? RACIONALITAT/ IRRACIONALITAT Per què es així el meu barri? 2 Expicar Interpretar IDENTITAT/ALTERITAT Com és el barri de l’escola? Barri gòtic: els carrers, les places, els monuments, les cases , altres edificis, les botigues, els oficis, els espais verds, el clavegueram, l’enllumenat... 4 Descriure DIFERENCIACIÓ Al barri hi viu gent molt diferent, Per què tenen costums i maneres de fer diferents?. 6 Descriure, explicar, justificar, INTERRELACIÓ Com veiem les aportacions d’altres cultures en els comerços del barri? 7 Descriure, explicar i justificar CANVI / CONTINUITAT El meu barri sempre ha sigut igual?, Com era abans?, Com anaven a altres indrets de la ciutat?, Creus que era més difícil relacionar-se amb altra gent de la ciutat? 3 Descriure, explicar, justificar ORGANITZACIÓ SOCIAL El nostre districte, Ciutat Vella, té diferents barris. Com s’organitza el districte? 1 Descriure i explicar CREENCES I VALORS Alguns carrers estan bruts, altres nets perquè la gent no els embruta, com hem de tenir cura dels nostres carrers? 5 Interpretar
    • 13.
      • El barri on visc. Coneixem els barrris del districte .
      • Organització social
    • 14.
      • Itinerari de casa a l’Escola
      • Irracionalitat / racionalitat
    • 15.
      • El fris cronològic
      • Canvi i continuitat
    • 16.
      • Passejada pel barri:
        • Idees prèvies i formulació d’hipòtesi
        • Observació directa
        • Posada en comú i conclusions
        • Identitat /Alteritat
    • 17.
      • La guia del viatger creences i valors
    • 18. SEGON PROJECTE 2 El meu barri està obert a la ciutat? Coneixem la Vila Olímpica RACIONALITAT/ IRRACIONALITAT Per què la el barri de la Vila Olímpica és així i no d’una altre manera? 5 Explicar , Interpretar IDENTITAT/ALTERITAT Visitem la Vila Olímpica. Com és el barri de la Vila Olímpica? Observació formes, llum, colors, olors...dels carrers 3 Descriure DIFERENCIACIÓ Quines són les diferències i semblances entre Ciutat Vella i la Vila Olímpica? Per què creus que els dos barris són tan diferents? Descriure( comparar), explicar, justificar, interpretar(on pot anar a viure la Flora?) 7 INTERRELACIÓ El meu barri es pot relacionar amb tota la ciutat de BCN?, El transport públic. On puc anar amb metro i amb bus?. On no? Que m’agrada mes anar amb bus o amb metro? Per què? Quins transports són els més utilitzats? 1 Descriure, explicar CANVI / CONTINUITAT Quin és l’origen del barri de la Vila Olímpica? Que hi havia abans en aquells terrenys? 4 Descriure, explicar, justificar ORGANITZACIÓ SOCIAL El metro relaciona per sota tota la ciutat. Plànol de la xarxa de metro 2 Descriure CREENCES I VALORS Coneixem una altra escola. Valorar el nostre barri a partir de la pròpia realitat, ser crític. 6 Interpretar
    • 19.
      • Ens movem per anar per la ciutat:
      • Fem un escrit per preguntar als pares i a les mares quin transport utilitzen per anar a treballar.
      • Interrelació
    • 20. Idees prèvies (conversa)
      • Volem anar a la Vila Olímpica
      • Treballem amb els planols: On es?, Com hi anirem?
      • Com ens imaginem aquest barri? Els carrers? Les cases?...
      • Per què té aquest nom?
    • 21.
      • Els pingüins anem en metro a conèixer com és la Vila Olímpica.
      • Organització social
    • 22.
      • Veiem el vídeo de formació de la Vila Olímpica
      • Dibuixem l’abans i el després
      Canvi continuitat Racionalitat irracionalitat
    • 23.
      • Quines semblances i quines diferències trobem entre la Vila Olímpica i el Barri Gòtic?
      • Diferenciació
    • 24.
      • Tenim carta d’en Barcino i l’Olímpia!
      • Fem un text interpretatiu per respondre’ls
    • 25. Avaluació
    • 26.  
    • 27.