• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Portafolio
 

Portafolio

on

  • 2,057 views

 

Statistics

Views

Total Views
2,057
Views on SlideShare
2,039
Embed Views
18

Actions

Likes
2
Downloads
18
Comments
1

1 Embed 18

http://eportfoliodavidreciomoreno.webnode.es 18

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel

11 of 1 previous next

  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
  • Muy completo y explicito su significado.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Portafolio Portafolio Presentation Transcript

    • ¿ENTRAMOS EN LAERA PORTAFOLIO?ENRIC COROMINAS ROVIRADepartamento de PedagogíaUniversitat de GironaRealizado por:David Recio Moreno
    • ¿ENTRAMOS EN LA ERA PORTAFOLIO? Uso del portafolio se ha desarrollado en Estados Unidos. Emergen nuevos usos. Finalidades:① Recurso de seguimiento del desarrollo profesional.② Diseño del proyecto profesional – personal.③ Forma de evaluación y reflexión en el proceso de formaciónprofesional.④ Medio de presentación de las propias competencias en elproceso de inserción.• Necesaria una sólida preparación cognitiva y actitudinal previade los agentes que van a llevar a cabo su incorporación.
    • 1. Introducción Portafolio: Puede designar recursos y actuacioneseducativas distintas, aunque con rasgos comunes:① Sistema de evaluación de los aprendizajes.② Seguimiento del desarrollo personal y profesional.• Proceso de conocerse mejor.• Informarse de oportunidades académicas y laborales (entorno).• Finalidad de esbozar un proyecto personal (futuro).• Toma de decisiones vocacionales.③ Proceso de formación profesional.• Sistematizar y controlar adquisición de competencias.• Reflexionar de su progreso en distintas dimensiones de su perfilprofesional.④ Tránsito al mundo laboral.• Empleadores analizan el portafolio que presenta el candidato.• Proceso de inserción profesional y social.
    • 2. El portafolio como modo de evaluación de las áreas o materiasde aprendizaje escolar en los sucesivos niveles educativos “El proceso de evaluación en sí mismo puede llegar a seruna experiencia de aprendizaje constructivista al requerir alos alumnos que pongan en juego habilidades depensamiento para comprender la cualidad de susrealizaciones y ofrecer feed back a sí mismos y a los demás”(Rudner and Boston, 1994).
    • 2.1. La evaluación “auténtica” o “alternativa” “Es una alternativa que incorpora una amplia variedad detécnicas diseñadas para aproximarse al máximo al mundoreal de las experiencias del estudiante” (Custer, 1994).• Requiere al estudiante para que represente de manera efectivael aprendizaje realizado.• Implica al estudiante de manera activa y realista en laevaluación de sus propios logros. Es “agente” de su evaluación.• Evalúan aspectos relevantes. Rico muestrario de lo que elalumno conoce y de lo que sabe hacer.• Muestra a la vez los productos y el proceso del aprendizaje.• Se compara consigo mismo. Motivadora. Estimula lacooperación.• Permite adaptarse y respetar los tipos de aprendizaje de losalumnos, las distintas maneras de manifestar las competenciasque la atención a la diversidad requiere.
    • 2.2. Definición de portafolio como recurso deevaluación “Una cuidada recopilación del trabajo del estudiante quemuestra su esfuerzo, su progreso y sus logros en una o másáreas de aprendizaje. Ha de garantizar la participación delestudiante en la selección de los contenidos del portfolio, hade explicitar los criterios acordados para valorar el mérito, yha de estimular la reflexión del estudiante acerca de susaprendizajes. Constituye una visión compleja, comprensiva ycontextualizada de las realizaciones del estudiante.Proporciona un ámbito que fomenta el desarrollo dehabilidades para que el estudiante llegue a ser un aprendizindependiente y capaz de autodirigir su aprendizaje”(Paulson, Paulson y Meyer, 1991).
    • 2.3. Aspectos materiales de portafolioa) El contenedor: Puede adoptar distintos diseños.b) El contenido:• Tienen cabida todas las manifestaciones de los conocimientos,destrezas y actitudes que posee.• La edad y experiencia del alumno marcará la evolución de lainiciativa y libertad que se le otorgue.• Directrices mínimas que guíen los criterios de selección demateriales a incorporar.c) La organización de los materiales: Optar por el modo másidóneo de estructurar los contenidos.
    • 2.4. Cómo actúan profesor y alumno en la relaciónevaluadora Proceso cooperativo. Autoevaluado por el propio estudiante de modocontinuado. El profesor y estudiante valoran periódicamente el portafoliodesde el inicio al final del curso. La evaluación mediante portafolios se adapta plenamentea la función formativa. Las puntuaciones que se otorgan resultan de unanegociación entre alumno y profesor. Para evitar sesgos devaloración o conflictos se establecen unas reglas odirectrices para asignar puntuaciones o categorizar.• Criterios explícitos y claros que precisen los aspectos a evaluar yniveles de referencia alcanzados.
    • 2.5. Ventajas e inconvenientes de la evaluaciónmediante portafolios Ventajas para el alumno:• Capacita para evaluar su propio trabajo.• Facilita la percepción del propio progreso en los aprendizajes y elconocimiento de los puntos fuertes y débiles.• Implicación en el proceso evaluativo genera motivación afectiva,entusiasmo, dedicación y esfuerzo por aprender.• Favorece hábitos mentales del alumno: investigación, curiosidad,imaginación y creatividad.• Posee un atractivo intrínseco que puede generar adicción positiva.• Proceso de reflexión que estimula adquisición de estrategiasmetacognitivas que favorecen el aprendizaje.• Crear clima colaborativo, someter portafolio a crítica entre iguales. Ventajas para el profesor:• Promueve un enfoque compartido en toma de decisiones.• Satisfactoria relación con alumnado, alienta progreso, atiende éxitos.• Ver trabajo en un contexto y en distintos elementos del proceso E/A.• Integra funciones docentes de evaluación e instrucción.
    • 2.5. Dificultades que pueden frenar la incorporacióndel portafolio en el sistema de evaluación Resistencia al cambio. Exigencia de un cambio de papeles profesor-alumnadorespecto a la evaluación tradicional. Peligro de una acogida bipolar, poco equilibrada (+, -) Incrementa tiempo de dedicación del profesor. Falta evidencia empírica de su efectividad. Apego al diagnóstico o evaluación del estudiante, sinexplicitar la relación con la evaluación educativa en sentidoamplio.
    • 2.6. Algunas recomendaciones a tener en cuenta ensu implementación Conocimiento amplio de la innovación que significa estesistema de evaluación y sus repercusiones en la práctica. Estudiantes preparados para saber realizar correctamente elpapel de autoseguimiento y reflexión. Mejor estrategia de implantación ha de ser de manerapaulatina y secuencial. Los resultados experienciales facilitarán la evaluación de suefectividad. El éxito a L/P depende de una sólida convicción de que elsistema es interesante y capaz de desarrollarlo. Aceptación por parte del profesorado.
    • 3. El portafolio como recurso para el desarrolloprofesional en la orientación psicopedagógica La orientación y asesoramiento profesional se reconoceesencial para ayudar a los jóvenes en la elección delitinerario académico profesional y en la adquisición de lashabilidades y competencias demandadas por la actualeconomía, global y cambiante, que faciliten la transiciónescuela-trabajo y el compromiso en un esfuerzo deaprendizaje a lo largo de la vida. El modelo de portafolio está desarrollándose también comoforma de maduración personal. Ejemplos:• Career Portfolios.• Get a life.
    • 4. El portafolio como guía en un proceso formativo deadquisición de competencias profesionales La persona que se está formando en una profesión necesitademostrar sus logros y progresos en el dominio decompetencias de un modo auténtico, amplio y global. El portafolio como guía del proceso formativo y para facilitarla reflexión que permita integrar y dar sentido a losaprendizajes efectuados. Será nuestro “retrato” para mostrar a los demás nuestrascompetencias. El portafolio debe organizarse en función de los objetivosque se pretenden lograr.
    • 5. El portafolio profesional para conseguir trabajo ypara mantenerse y progresar en el mundo laboral El mundo del empleo estable a L/P toca a su fin. La tasa detrabajo a tiempo parcial está en constante ascenso. Lasempresas reducen sus plantillas al mínimo de trabajadoresfijos y cubren sus necesidades con la contratación temporaly dedicación parcial. Los individuo mantendrán al día su portafolio para exponersus capacidades, habilidades y logros para obtener trabajostemporales en organizaciones o empresas. Tendrán quegestionar su propia vida de trabajo considerando losempleadores como clientes a los que ofrecer el mejorservicio. Además del conocimiento de la tecnología de lainformación, la buena comunicación interpersonal o ladisposición al aprendizaje continuo, ser versátil, flexible,creativo y capaz de determinar su propia trayectoriaprofesional. Life Work Portfolio