El documento trata sobre la terapia del lenguaje. Explica que el lenguaje es un sistema complejo que se desarrolla en etapas en los niños. Algunos niños presentan trastornos del lenguaje que pueden incluir problemas de pronunciación, expresión y comprensión del lenguaje. La terapia del lenguaje busca identificar y tratar estos trastornos a través de ejercicios que mejoran la motricidad oral y la articulación de sonidos.

1. BENEMERITA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE PUEBLA
FACULTAD DE MEDICINA
FISIOTERAPIA
SECCION 1
DHTIC
(Desarrollo de Habilidades en el Uso de las Tecnologías de la Información
y la Comunicación)
LILIAN GAONA OSORIO
DAVID ISIDORO QUIROS HUERTA
TERAPIA DEL LENGUAJE, ENSAYO
INTRODUCCION:

2. El Ensayo trata, menciona y abarca de punto a punto, extremo a extremo el
valioso tema de la terapia del lenguaje, iniciando así desde su definición correcta y
verídica provista de varias fuentes de información confiables que hemos ido
perfeccionando a través del pasar del tiempo en esta nuestra materia DHTIC,
teniendo como objetico informar al público en general acerca de lo que es la
terapia de lenguaje, un terapeuta del lenguaje o un logopeda. Cualquier dato aquí
mencionado y/o mostrado lleva un riguroso y excelente estudio además de una
investigación para presentar a los lectores la información confiable y entendible
para el público en general.
RESUMEN:
El lenguaje es el instrumento más eficaz que posee el ser humano, El sistema del
lenguaje se compone por funciones neurológicas y psicológicas, que en conjunto
da como resultado la comunicación, la comunicación se lleva a cabo a través de
signos, símbolos y sonidos muy variados.
Estudios realizados recientemente consideran que aproximadamente el 6% de los
niños presentan dificultades en el habla y el lenguaje, aunque la mayoría de las
dificultades en los niños se resuelven, aquellos en los que las dificultades
persisten pueden presentar problemas a largo plazo con respecto a la
alfabetización, socialización, comportamiento y logros escolares por mencionar
algunos.
Existen diferentes trastornos que en la mayoría de las casos ocurren en los
primeros años de vida del individuo, La terapia del lenguaje se centra en erradicar
este tipo de problemas desde la edad temprana, la niñez de entre el nacimiento y
los primeros 4 años de vida. Se explican algunas de sus formas, características,
evaluación y tratamiento.
TERAPIA DEL LENGUAJE

3. Para abarcar el tema en primera instancia debemos saber el significado y la
definición real de este problema, donde se origina y como, cuales son los
pacientes más propensos y después de tener esta información buscar
verdaderamente terapias que puedan ayudar a solucionarlo.
De la bibliografía obtenida podemos destacar definiciones o significados muy
semejantes pero que tratan un punto específico. Empezaremos por saber que es
el lenguaje: El lenguaje es una función superior de nuestro cerebro. Es, por tanto,
una adquisición específica de la especie humana, siendo su expresión más
habitual el lenguaje oral, aunque éste no es la única forma de manifestarse.
Según la teoría de Noam Chomsky, existe una gramática universal que forma
parte del patrimonio genético de los seres humanos. Es decir, los seres humanos
venimos al mundo dotados con una capacidad innata, codificada en nuestros
genes y que constituyen un patrón lingüístico básico y universal. Se trata de la
base sobre la que se construye y amolda cualquier lengua.
Esta capacidad singular es propia de la especie humana y el uso corriente del
lenguaje evidencia las enormes posibilidades del potencial creativo de la
humanidad.
Cuando el espectacular desarrollo del lenguaje no sigue el patrón habitual que la
naturaleza ha diseñado para el ser humano es cuando podemos estar delante de
un Trastorno del lenguaje.
Desarrollo normal del lenguaje en niños
Conozcamos, antes, el desarrollo del lenguaje desde las primeras etapas y según
el curso habitual. Existen al respecto diferentes modelos, aquí exponemos el de
Cantwell y Baker (1.987) dado que hace explícito de forma muy concreta la
evolución y progresiva complejidad que va alcanzando el lenguaje a medida que el
niño se desarrolla.
a) Etapa pre-lingüística (del primer mes hasta el año)
En esta primera etapa ya se adquieren formas de comunicación temprana como el

4. llanto, la sonrisa o las vocalizaciones que intercambian con el adulto, adquiriendo
éstas significado en la interpretación que el adulto da a tales manifestaciones.
Antes de los 6 meses ya da muestras de una audición selectiva respondiendo a
determinados sonidos e ignorando otros.
b) Primeras palabras (entre los 12 y 18 meses)
A esta edad empiezan a surgir las primeras palabras aisladas con intención
comunicativa. Estas palabras suelen ir acompañadas todavía por gestos y
entonaciones que amplían su capacidad para expresar intenciones y
pensamientos en una sola emisión.
Es en esta etapa donde se produce lo que Piaget denominó “lenguaje
egocéntrico” ya que el niño dirige sus emisiones en voz alta hacia sí mismo.
c) Combinación de dos palabras (18 a 24 meses)
Las palabras sueltas de la etapa anterior empiezan a combinarse. Normalmente
esto sucede cuando su vocabulario es ya de unas 50 palabras aproximadamente.
La comprensión del lenguaje aumenta si bien suele repetir partes de las emisiones
de los adultos (ecolalias).
d) Etapa de la frase simple (2 a 3 años)
En este período se empiezan a construir las primeras oraciones de 2 o 3 palabras
a los que se van incorporando determinados morfemas o inflexiones. Es el inicio
de la conversación real, disminuyendo el lenguaje dirigido a sí mismo y asumiendo
el aprendizaje de las normas que rigen la comunicación social del lenguaje.
e) Desarrollo gramatical (3 a 4 años)
Es una etapa de grandes avances en la evolución del lenguaje, especialmente en
el dominio de la gramática con oraciones cada vez más complejas.
Aproximadamente aparecen 1.000 palabras nuevas en el vocabulario. También se
adquiere conceptos espaciales y temporales, comenzando a describir hechos
presentes, pasados y futuros.
f) Desarrollo posterior (a partir de los 4 años)
El sistema lingüístico se va perfeccionando y se cometen menos errores
gramaticales. Aumenta considerablemente su capacidad para comprender los

5. sentidos figurados, distanciándose del significado literal. Su lenguaje va
madurando y adaptándose al interlocutor y al contexto donde se produce.
Ahora que ya conocemos que el lenguaje es un sistema complejo, estructurado y
simbólico que comprende diferentes subsistemas. Así contiene un sistema de
sonidos o fonología; reglas para la formación de palabras, o morfología; un
sistema de vocabulario y significado, léxico y semántica, respectivamente;
normas para la formación de oraciones o sintaxis; y reglas sobre cómo utilizar el
lenguaje adecuadamente en contextos sociales, o pragmática.
Cuando el desarrollo del lenguaje no sigue el patrón previsto, o se producen
déficits significativos en cualquiera de los subsistemas anteriores, podemos
encontramos delante un trastorno del lenguaje.
Los trastornos del lenguaje representan un conjunto de problemas que son aún
poco comprendidos, poco diagnosticados y suelen inducir a confusión dado que
no existe una conceptualización de los mismos aceptada unánimemente.
Además un mismo trastorno puede recibir diferentes nombres y suelen
confundirse los problemas del lenguaje con los del habla. También cabe destacar
que en los entornos escolares, debido quizás a un desconocimiento en
profundidad del tema se tiende a atribuir a los niños con estos trastornos etiquetas
como: “no se esfuerza en hablar”, “quiere llamar la atención”, “puede hacer más si
se esfuerza…”
Trastornos de la pronunciación
Características clínicas:
Este trastorno se caracteriza principalmente en que el niño omite o pronuncia los
fonemas de forma inadecuada (distorsiones, sustituciones) para su edad mental
aunque tenga un nivel normal para el resto de las funciones del lenguaje.
Este trastorno ha recibido diferentes denominaciones a lo largo de los años:
Dislalia, Trastorno del desarrollo fonológico, Trastorno funcional de la articulación,
etc.
Trastornos de la expresión del lenguaje

6. Características clínicas:
Se trata de un trastorno del desarrollo del niño en el que la capacidad para la
expresión oral es marcadamente inferior al nivel adecuado para su edad mental,
pero en el que la comprensión del lenguaje está dentro de los límites normales.
Pueden existir o no alteraciones en la pronunciación.
Aunque hay una considerable variación individual en el desarrollo normal del
lenguaje, la ausencia de palabras simples (o aproximaciones de palabras)
alrededor de los dos años y el fracaso de frases sencillas de dos palabras hacia
los tres años, deben ser entendidos como indicadores significativos de un retraso.
Más tarde se presenta una limitación del desarrollo del vocabulario, un uso
excesivo de un número limitado de palabras, dificultades en la elección de las
palabras adecuadas, sustitución de unas palabras por otras, utilización de frases
cortas, estructuración inmadura, errores sintácticos (en especial omisiones de
finales de palabras o prefijos) y errores u omisiones de elementos gramaticales
concretos, como preposiciones, pronombres, artículos, etc.
Trastorno de la Comprensión del lenguaje
Se trata de un trastorno específico del desarrollo, en el que la comprensión del
lenguaje por parte del niño es inferior al nivel adecuado a su edad mental.
En el DSM-IV-TR (Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales de
la Asociación Psiquiátrica Americana), este trastorno corresponde al Trastorno
mixto del lenguaje receptivo-expresivo. En el CIE-10 (Clasificación internacional de
enfermedades, décima versión) , todo y que diferencia
entre expresión y comprensión, asume que en la práctica totalidad de los casos
de trastorno comprensivo se da también un deterioro notable de la expresión del
lenguaje, y son frecuentes las alteraciones en la pronunciación de los fonemas de
las palabras.
Características clínicas:
Las manifestaciones clínicas del componente comprensivo aparecen siempre
antes de los 4 años. Las formas más graves se manifiestan antes de los dos años,
mientras que las formas más leves pueden no ser evidentes hasta los 7 u 8 años
de edad.
La mayoría de niños con este problema tienen dificultades en la socialización y en

7. la comunicación no verbal. Estas producen a su vez una serie de problemas
adicionales en el terreno emocional que cursan con baja autoestima, sentimiento
de inferioridad y rechazo a la escuela, entre otros. Paralelamente pueden aparecer
conductas anormales.
Destacar también la comorbilidad (presencia de uno o más trastornos) de este
trastorno con los trastornos específicos del aprendizaje
(dislexia, disgrafía, discalculia), también con el TDAH (Trastorno por Déficit de
Atención con Hiperactividad) y trastornos de ansiedad y depresión.
Son más frecuentes en niños que en niñas con una prevalencia de entre el 3 y 5%
respecto a la población general.
Por último señalar que este tipo de trastornos suele tener una etiología
principalmente de origen genético. Numerosos estudios describen antecedentes
familiares en niños con el problema.
Ya que hemos entendido perfectamente lo que es el lenguaje, las diferentes
etapas de cómo se desarrolla, anomalías que podemos encontrar, patologías
hereditarias y en específico los diferentes trastornos que podemos valorar es
momento de abordar el tema general, Terapia del Lenguaje.
El lenguaje es el medio principal que el ser humano tiene para comunicarse por lo
cual es importante brindar atención inmediata si se presenta alguna alteración o
retraso. La terapia de lenguaje es el área de rehabilitación que trabaja con niños o
adultos que presentan dificultades del habla, lenguaje y/o comunicación.
El objetivo principal es establecer o restablecer la comunicación lingüística
no desarrollada, alterada o interrumpida en personas de cualquier edad.
Las discapacidades en el habla se refieren a problemas con la producción de
sonidos, mientras que los problemas con el aprendizaje del lenguaje son las
dificultades al combinar las palabras para expresar ideas. Primeramente
detectamos que los principales afectados por este problema son los niños en los
primeros 4 años de edad y que tienen poca interacción con los padres, Así que
será la enfatización de erradicar este problema en la edad temprana pero, ¿cómo
lo logramos? Esta gran interrogante nos lleva a profundizar más sobre el tema y

8. descubrir algunos de los métodos y terapias propuestas por científicos, doctores e
investigadores que han dedicado tiempo de su vida para resolver la pregunta
anterior.
Estos trastornos que hemos visto, se pueden corregir con Terapia de Lenguaje, en
sí hay diversas terapias que nos pueden ayudar a erradicar estos problemas a
continuación explicaremos algunas de ellas:
Los siguientes ejercicios nos ayudaran a corregir la coordinación neumofónica del
paciente mediante varios ejercicios respiratorios, y otros para fortalecimiento de la
musculatura buco facial.
Algunos ejercicios que le ayudaran a mejorar la musculatura oro facial
• Protruir los labios (ponerlos en punta)
• Estirar los labios, sonreír
• Soplar velas
• Sostener objetos entre los labios (corchos, palillos, sorbetes, etc.)
• Sacar y meter la lengua lo más rápido posible
• Sacar la lengua hacia la comisura derecha e izquierda
• Llevar la lengua hacia la nariz
• Llevar la punta de la lengua hacia los alvéolos de los dientes superiores
Vibrar la punta de la lengua dentro de la boca (rr).
• Realizar gárgaras de agua
• Llevar la punta de la lengua hacia la parte interior de las mejillas y empujar con
fuerza.
La articulación de los fonemas está relacionada con el desarrollo motor del niño,
por ello el objetivo de las praxias es ejercitar la motricidad fina que afecta a los
órganos de la articulación, de forma que el niño/a pueda adquirir la agilidad y
coordinación necesarias para hablar de una forma correcta.
Ejercicios de soplo:
• Soplar una corneta o silbatos.
• Aprovechar el baño para soplar las burbujas de jabón.

9. • Inflar globos.
• Hacer bolitas de papel y pedirle que las sople en una superficie plana a manera
de juego.
Ejercicios de labios:
• Apretar los labios y aflojarlos sin abrir la boca.
• Separar ligeramente y juntar los labios con rapidez.
• Sonreír sin abrir la boca y posteriormente reír.
• Proyectar los labios hacia la derecha y hacia la izquierda.
• Oprimir los labios uno con otro, fuertemente.
• Sostener un lápiz con el labio superior a modo de bigote.
• Inflar las mejillas y al apretarlas con las manos hacer explosión con los labios.
• Abrir y cerrar la boca como si bostezara.
Ejercicios de lengua
• Sacar la lengua lo máximo posible y volverla dentro de la boca en movimientos
repetidos a distintos ritmos.
• Mover lateralmente, la punta de la lengua, al lado izquierdo y derecho.
• Sacar la lengua y levantarla lo más posible y luego, bajarla al máximo.
• En el interior de la boca, llevar la lengua en todas las direcciones.
CONCLUSION
La terapia del lenguaje en este ensayo es de suma importancia ya que afecta al
individuo en distintos y muchos ámbitos que son necesarios para en desarrollo
normal y esperado del mismo. El objetivo principal de este artículo fue informar al
público en general acerca de lo que es el lenguaje, trastornos que son frecuentes,
terapia de lenguaje, que es un terapeuta del lenguaje o un logopeda y los
principales ejercicios para erradicarlos. Enfatizando en si en lo que es la Terapia
del lenguaje.

10. BIBLIOGRAFIA:
Antonio Quilis, Cesar Hernández Alonso. (1990)Lingüística española aplicada a la
terapia del lenguaje.Madrid, Gredos
Franco Ortega, Blanca Estela. (2013) Estimulacion ycorrecion del lenguaje:
nosotros, palabras y animales. ElManual Moderno, México D.F.
http://www.psicopedagogia.com/terapia-lenguaje
http://terapiadelenguajeenperu.blogspot.mx/
http://reconstruye.com/terapia-de-lenguaje-que-es/
http://nichcy.org/espanol/discapacidades/especificas/lenguaje