Math4 Kids Artech Final

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  • Boa tarde, o meu nome é David Jardim e sou um aluno do ISCTE. Venho cá fazer uma apresentação sobre um projecto que se chama Math4Kids.
  • Estes são os tópicos que iremos abordar ao longo da apresentação
  • Este projecto surgiu numa perspectiva de aproximar os jogos à educação.
    Quantos de nós já aprendemos algo através de jogos?
    Queremos atacar o “monstro” da matemática desde muito cedo.
  • Criação de um jogo para desenvolver competências matemáticas através de experiências sucessivas.
    Interagindo com objectos e através de exercícios de repetição surge uma estimulação lógico matemática que visa a resolução de problemas.
  • O jogo é destinado a crianças dos 5 aos 7 anos, que se encontram normalmente no ensino pré-escolar ou no 1º ciclo.
  • Em conjunto com uma educadora de infância foram identificadas várias competências na área da matemática que pretendemos incutir aos alunos.
  • Foram criados 6 mini-jogos que pretendem desenvolver as competências especificadas previamente.
  • Durante o desenvolvimento do projecto houve um acompanhamento de educadores de infância para obtermos uma orientação pedagógica.

    Foram realizados testes para avaliar e efectuar alterações na aplicação. Verificou-se que as crianças mas novas tinham alguma dificuldade em manipular os objectos e resolver os problemas, enquanto que as mais velhas tiveram mais facilidade já que possuíam uma destreza e capacidade de raciocínio superior.
  • Este projecto foi desenvolvido utilizando a plataforma de desenvolvimento de jogos da Microsoft, o XNA.
  • Um dos grandes atractivos do jogo é a forma como os objectos se comportam e respondem ao feedback do utilizador, para obtermos esse efeito foi utilizado um motor de física no jogo, nomeadamente o Farseer Physics Engine.
  • Neste exemplo, o objectivo consiste em associar um número à plataforma adjacente ao conjunto de vegetais. Através de cores assumidas pela plataforma passa-se o conceito de correcto (verde), errado (vermelho), ou orientação incorrecta do número (amarelo).
  • Aqui possibilitamos ao jogador brincar com uma balança virtual, estabelecendo contacto com o conceito de peso. É ainda possível efectuar operações aritméticas entre os vários objectos.
  • Aqui juntamos os conceitos de contagem e associação por comparação onde temos que colocar o número dos vegetais indicado em cada saco.



Transcript

  • 1. David Jardim, Pedro Faria Lopes e Isabel Machado Alexandre ISCTE - IUL ARTECH - 2010 Jogo disponível em http://davidjardim.blogspot.com/
  • 2. Agenda Motivação Abordagem Público-Alvo Competências Mini-Jogos Testes Desenvolvimento Farseer Physics Engine Conclusões 2
  • 3. Motivação Divertimento e aprendizagem Ilustrar potencial pedagógico dos jogos Promover aprendizagem de matemática contacto com variedade alimentar 3
  • 4. Abordagem Jogo aquisição de competências matemáticas pedagogia construtivista Estimulação lógico-matemática resolução de problemas 4
  • 5. Público-Alvo Faixa Etária Dos 5 aos 7 anos Nível de Ensino Pré-escolar e 1º ciclo 5
  • 6. Competências Números e sistema de contagem Quantificação e cardinalidade Competências aritméticas Motricidade fina Identificação/classificação de objectos Sequência lógica e temporal Noções de massa/peso dos objectos 6
  • 7. Mini-Jogos Contagem de unidades e dezenas Ordenação, sequências temporais/tamanho Noção de peso e operações aritméticas Sequências e padrões Noção de conjuntos 7
  • 8. Testes Professores + 15 alunos, de 5 a 6 anos Diferença nítida entre 5 e 6 anos: manipulação de objectos objectivos dos mini-jogos Dinâmica dos objectos -> factor lúdico 8
  • 9. Desenvolvimento Microsoft XNA® Game Studio 3.1 Windows e Xbox 360 Programação em C# Gratuito Kits básicos para desenvolvimento rápido 9
  • 10. Farseer Physics Engine Motor de física para .NET Gravidade e Forças Colisões Molas e Juntas 10
  • 11. Exemplo 11
  • 12. Exemplo 12
  • 13. Exemplo 13
  • 14. Conclusões Grau de interesse elevado, incluindo adultos Dificuldade inicial, percepção, aprendizagem Desenvolvimento/Integração/Gestão gráficos, fotografias, sons, processamento dinâmica/física, extensões, testes processo de finalização 14