FUNDACION SIN ANIMO DE        LUCRO FUENTE DE SABIDURIA.   PERSONA DE CONTACTO: ERIKA PAOLA HENAO CORTES                CL...
FECHA DE ELABORACION DEL PROYECTO. MAYO DE 2012
PROYECTO SOLIDARIO      Trabajo presentado por:   ERIKA PAOLA HENAO CORTESAHYCHELL TATIANA POSADA OCAMPO         MONICA OS...
Presentado a:  LUIS EDUARDO VARGAS GRANADOSUNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIAFACULTAD DE COMERCIO INTERNACIONAL          ...
TABLA DE CONTENIDO                                                      Pág.1. INFORMACIÓN GENERAL                        ...
4. OBJETIVO GENERAL                        124.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS                  125. METAS                        ...
1. INFORMACION GENERAL1.1 Relación con el Plan de Desarrollo Local       Formulación y aprobación del Plan de Desarrollo:...
2. DESCRIPCION DEL PROYECTO.La educación en Colombia está ligada a una política de desarrollo cuyo énfasisradica en la cob...
basado en una mayor exposición a los mercados internacionales, una mayorcompetencia y una modernización necesaria y actuan...
La Fundación Sin Ánimo De Lucro “FUENTE DE SABIDURIA”, busca dar apoyoeducativo a niños de 6 años y jóvenes hasta los 17 a...
3.2.3. Diagnóstico de la situación del problema.Identificación de los grupos afectados: ¿Quiénes sufren el problema?Las fa...
La estratificación socioeconómica es una herramienta de focalización geográficaque permite en una localidad clasificar las...
Según información de la Secretaría de Planeación Distrital (antes DAPD) lalocalidad de Ciudad Bolívar en el año 2006, tení...
CUADRO 13.3 EL ARBOL DE PROBLEMAS
3.3.1 Análisis de Problemas       3.3.1.1 Déficit de Cupos en el Sector EducativoLa localidad de Ciudad Bolívar se encuent...
La zona con mayor número de alumnos matriculados es Lucero que cuenta con 11instituciones educativas, que ofrecen cupos pa...
márgenes de educación media superior, éste es el principal problema,     unainmensa cantidad de jóvenes se ven vistos en l...
Estos programas de capacitación están orientados a disminuir la deserción escolary aumentar el nivel educativo de la local...
3.6 MATRIZ DEL MARCO LOGICO
MATRIZ DEL MARCO LOGICO FUNDACION SIN ANIMO DE LUCRO "FUENTE DE SABIDURIA"DESCRIPCION          INDICADORES              VE...
3.7 AntecedentesDe acuerdo a la falta de educación en la población joven e infantil de estalocalidad, se hace más vulnerab...
 Para el primer año de estudio la Fundación Fuente de Sabiduría, busca     haber capacitado a más de 500 habitantes de lo...
•   LocalizaciónLa localidad de Ciudad Bolívar se ubica en el sur de la ciudad, y tiene lossiguientes límites:Norte: con l...
de la superficie de la localidad. Es la tercera localidad más extensa después delas localidades de Sumapaz y Usme7. ACTIVI...
8. CALENDARIO DE ACTIVIDAES O CRONOGRAMA.                                 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES                       ...
•   Instituciones con espacios circulares destinados a adolescentes y jóvenes en       educación formal y no formal y esté...
La población estudiantil proyectada de la institución es de un poco más de 150 alumnos yalumnas, que estará distribuida en...
MATERIAL Y EQUIPO   •   Fotocopias                             $25.000   •   (25) Cartillas                         $25.00...
Talleres de             Tipo y número de actividades curriculares y   Documentos de diagnóstico,         capacitación: dis...
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Formato para la formulacion del plan de negocios24may

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  1. 1. FUNDACION SIN ANIMO DE LUCRO FUENTE DE SABIDURIA. PERSONA DE CONTACTO: ERIKA PAOLA HENAO CORTES CL 93B No. 17 – 25 of. 405 Tel. 6216626 Fax 6216511 erikitap1@hotmail.com LUGAR AREALIZAR EL PROYECTO: LOCALIDAD DE CIUDAD BOLIVAR – BARRIO CAZUCA.
  2. 2. FECHA DE ELABORACION DEL PROYECTO. MAYO DE 2012
  3. 3. PROYECTO SOLIDARIO Trabajo presentado por: ERIKA PAOLA HENAO CORTESAHYCHELL TATIANA POSADA OCAMPO MONICA OSPINA YEIMMY SALAMANCA
  4. 4. Presentado a: LUIS EDUARDO VARGAS GRANADOSUNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIAFACULTAD DE COMERCIO INTERNACIONAL INSTITUCIONAL V 28 MAYO DE 2012 BOGOTA D.C.
  5. 5. TABLA DE CONTENIDO Pág.1. INFORMACIÓN GENERAL 11.1 RELACIÓN CON EL PLAN DE DESARROLLO LOCAL 11.2 REFERENTES METODOLÓGICOS 12. DESCRIPCION DEL PROYECTO 23. DESCRIPCION GENERAL 23.1 JUSTIFICACIÓN DEL PLAN 2–33.2 MARCO LOGICO 33.2.1 ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS 33.2.2 CONSTRUCCIÓN DEL ÁRBOL DEL PROBLEMA 3–43.2.3. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN DEL PROBLEMA 43.2.3.1 NIVELES DE POBREZA 43.2.3.2 ESTRATIFICACIÓN 4–53.2.3.3 DEMOGRAFÍA 5–63.3 EL ARBOL DE PROBLEMAS (CUADRO) 73.3.1 ANÁLISIS DE PROBLEMAS 83.3.1.1 DÉFICIT DE CUPOS EN EL SECTOR EDUCATIVO 83.3.2 DEFINICIÓN DE LA LÍNEA BASE – INDICADORES DELESTADO INICIAL DEL PROYECTO 93.4. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA CENTRAL A RESOLVERPOR EL PROYECTO 93.5 CAUSAS Y EFECTOS DEL PROBLEMA 103.6 MATRIZ DEL MARCO LOGICO 113.7 ANTECEDENTES 12
  6. 6. 4. OBJETIVO GENERAL 124.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 125. METAS 136. LOCALIZACIÓN FÍSICA 147. ACTIVIDADES Y TAREAS 148. CALENDARIO DE ACTIVIDAES O CRONOGRAMA 159. BENEFICIARIOS PREVISTOS 15 – 1610. RECURSOS HUMANOS 1611. CALCULO DE LOS COSTOS DE EJECUCION YELABORACION DEL PRESUPUESTO 16 - 1712. RESULTADOS 17 - 18
  7. 7. 1. INFORMACION GENERAL1.1 Relación con el Plan de Desarrollo Local  Formulación y aprobación del Plan de Desarrollo: Establecer los procedimientos para elaborar, aprobar, ejecutar y evaluar los planes de desarrollo conforme a las prioridades de los grupos sociales que conforman la entidad territorial, donde se definen los mecanismos para su armonización e interrelación con los procesos presupuestales, y las funciones de cada dependencia e instancia que participa en el proceso, enfatizando en la participación de la sociedad civil.1.2 Referentes Metodológicos.La metodología propuesta para realizar el Plan de Desarrollo en las localidades deCiudad Bolívar y Usme, estará regida por los siguientes principios básicos:  Interdisciplinario y Participativo: Dado que la fundación sin ánimo de lucro Fuente de Sabiduría, busca hacer parte hace parte integral del desarrollo y evolución de estas localidades, cuenta con instrumentos de administración, direccionamiento, donde será necesario contar imprescindiblemente con el apoyo de la Alcaldía Municipal, las Secretarías de Despacho, y los gremios productivos para la coordinación en la toma de decisiones como objetivo de inclusión, igualdad y participación a nivel municipal.  Integralidad: El estudio será abordado considerando de manera simultánea e interactiva, sus aspectos técnicos, sociales e institucionales, teniendo en cuenta las potencialidades y limitaciones socioeconómicas y culturales de las localidades, sus perspectivas de desarrollo y ordenamiento urbano, además de su importancia en el contexto regional.  Calidad: Para garantizar la rigurosidad, eficiencia y aplicación del Plan de Desarrollo es fundamental aplicar la normatividad vigente, igualmente los servicios de un grupo interdisciplinario de profesionales académicamente idóneos y sensibles a la realidad social que enfrenta las localidades de Ciudad Bolívar y Usme, por lo anterior es necesario planificar y sistematizar cada una de las actividades comprometidas, para obviar la duplicación de esfuerzos, reducir al mínimo posible los imprevistos, evitar las especulaciones y presentar los resultados en forma práctica y sustentables.
  8. 8. 2. DESCRIPCION DEL PROYECTO.La educación en Colombia está ligada a una política de desarrollo cuyo énfasisradica en la cobertura, la calidad y la eficiencia. Por alguna razón existe unacontraposición entre estos tres pilares, pues al aumentar uno, disminuyen losotros, la educación por definición es un factor primordial, estratégico, prioritario ycondición esencial para el desarrollo social y económico de cualquierconglomerado humano, asimismo es un derecho universal, un deber del estado yde la sociedad, y un instrumento esencial en la construcción de sociedadesautónomas, justas y democráticas.Desde este punto de vista podemos decir entonces que la educación es el únicomedio por el cual una nación aumenta sus posibilidades de éxito, de su coberturay calidad dependen las posibilidades que tiene un país de competir en el mercadoglobal.Aunque estas definiciones y planteamientos son claros y son de conocimientogeneral, está claro que la educación en Colombia está cada vez más lejos detodos los ciudadanos, ya que a pesar de los esfuerzos realizados Colombia estálejos de abarcar a la totalidad de los niños y jóvenes con una educación básica decalidad.Según los mismos esquemas estadísticos que maneja el gobierno nacional losindicadores de cobertura, eficiencia y calidad de nuestro sistema educativoseñalan que los avances han sido lentos e insuficientes.3. DESCRIPCION GENERAL3.1 JUSTIFICACIÓN DEL PLANBrindar apoyo educativo a niños de 6 años y jóvenes hasta los 17 años de edad,en las localidades de Ciudad bolívar. Usme.Se tuvo en cuenta esta localidad de acuerdo a las necesidades reflejadas en estossectores de la ciudad de Bogotá D.C., donde se ha establecido que un 26.8% delos niños no ingresan al colegio por falta de recursos, un 12.3% de la población deeste sector no tiene estudios y un 36.2% de los jóvenes no llega a culminar susestudios de básica media, y un 24.7% ni siquiera ingresan a la universidad,entonces la acumulación de capital humano para una acertada inserción en elmundo del trabajo, bajo un entorno de modernización y nuevas exigencias setorna difícil, se ve reflejado que un escaso 16.7% de habitantes con estudiossuperiores no es suficiente para soportar un cambio de modelo de desarrollo
  9. 9. basado en una mayor exposición a los mercados internacionales, una mayorcompetencia y una modernización necesaria y actuante.13.2 MARCO LOGICO 3.2.1 Análisis de InvolucradosCiudad Bolívar, es una concentración urbana con todas las característicasdemográficas del pueblo colombiano. Aquí en nuestro gran territorio encontramostoda la etnia, la diversidad cultural, y las carencias conjugadas con un arraigocampesino marcado, reflejado en cada uno de los barrios. Así como los ladrillos deuna casa se parecen a su dueño, las calles y las casas de cada barrio se parecena la comunidad que los habita.Ciudad Bolívar es la tercera localidad más extensa de Bogotá y la segunda conmayor índice de necesidades básicas insatisfechas y déficit en servicios públicos.Predomina la tendencia al desarrollo de asentamientos ilegales por personas delárea rural y de provincia, desplazados por el conflicto armado interno, que huyende la violencia o buscan mejores oportunidades de vida. Esta compleja articulaciónde una dinámica ilegal de ocupación del territorio, condiciones sociales yeconómicas de pobreza, deficiente infraestructura, carencia de equipamientos ypresencia de múltiples formas delictivas, convierte a la localidad en escenario dediversas situaciones que afectan la convivencia y la seguridad ciudadana.El diagnóstico sobre la educación local es una herramienta fundamental paraanalizar las características de esas dinámicas, identificar sus componentes yestablecer las estrategias y mecanismos para enfrentarlos. El diagnóstico sirvepara captar y sistematizar la información útil para definir as necesidades de políticasy acciones para mejorar el nivel educativo en la localidad. 3.2.2 Construcción del árbol del problema1 Tomado de estudio realizado por Centro de Investigaciones para el Desarrollo –CID- de la Universidad Nacional de Colombia
  10. 10. La Fundación Sin Ánimo De Lucro “FUENTE DE SABIDURIA”, busca dar apoyoeducativo a niños de 6 años y jóvenes hasta los 17 años de edad, en laslocalidades de Ciudad bolívar y Usme, debido a necesidades reflejadas en estossectores de la ciudad de Bogotá D.C., donde se ha establecido que un 26.8% delos niños no ingresan al colegio por falta de recursos, un 12.3% de la población deeste sector no tiene estudios y un 36.2% de los jóvenes no llega a culminar susestudios de básica media, y un 24.7% ni siquiera ingresan a la universidad,entonces la acumulación de capital humano para una acertada inserción en elmundo del trabajo, bajo un entorno de modernización y nuevas exigencias setorna difícil, se ve reflejado que un escaso 16.7% de habitantes con estudiossuperiores no es suficiente para soportar un cambio de modelo de desarrollobasado en una mayor exposición a los mercados internacionales, una mayorcompetencia y una modernización necesaria y actuante.
  11. 11. 3.2.3. Diagnóstico de la situación del problema.Identificación de los grupos afectados: ¿Quiénes sufren el problema?Las familias y habitantes de sectores periféricos de la localidad de Ciudad Bolivar,dado lo extenso de la localidad y su sobre población, analizando las siguientesvariables: 3.2.3.1 Niveles de PobrezaNecesidades básicas insatisfechas: se presentan diferentes conceptos frente a lapobreza, el enfoque que se determina parte de la posición de la privación deindicadores básicos de sanidad, de nivel educativo y dependencia económica quetienen los individuos dentro de un contexto social.De acuerdo con la Secretaría de Planeación Distrital se considera que unindividuo está en situación de pobreza si se cumple una de las siguientescaracterísticas: si se encuentra en una vivienda habitacionalmente inadecuada, sinservicios públicos básicos, donde habitan 3 personas por cuarto, hogares endonde existen más de 3 personas dependientes del jefe de hogar, con máximo 2años de educación primaria y en donde hay ausentismo escolar en un niño de 7 a11 años. Los hogares en miseria son los que tienen dos o más características delas anteriormente descritas.Ciudad Bolívar presenta un 26.1% de su población con NBI, es decir un 12.7% porencima del promedio de la ciudad; un 6.7% de la población de Ciudad Bolívarpresenta niveles de miseria es decir 4.3% por encima del promedio de Bogotá.Esta localidad tiene la mayor población en pobreza y en miseria. Es importanteprecisar que los niños entre 0 a 5 años y las mujeres entre los 15 y 49 años secatalogan como las poblaciones más pobres y en miseria. 3.2.3.2 Estratificación
  12. 12. La estratificación socioeconómica es una herramienta de focalización geográficaque permite en una localidad clasificar las viviendas y su entorno, en distintosestratos o grupos de estratos según sus características físicas similares. Es útilpara establecer tarifas diferenciales para el pago de los servicios públicosdomiciliarios, para desarrollar proyectos de infraestructura física de beneficiogeneral y para determinar las tarifas del impuesto predial unificado de lasviviendas. Los municipios y distritos pueden tener entre uno y seis estratos,dependiendo de la heterogeneidad social y económica de sus viviendas. De lapoblación residente en Ciudad Bolívar, el 59,7% le corresponde el estrato 1, el35,7% se encuentra en estrato 2 y el restante 4,6% en estrato 3.En el tema demográfico, del total de la población de Ciudad Bolívar, el 29,6%corresponde a menores de 12 años, y el 28,7% representa a la población jovenentre los 13 y 25 años; esto equivale a que el 58,3% de la población de CiudadBolívar, es decir 350.000 personas son menores de 26 años. Por tanto, esfundamental el incremento de programas deportivos, recreativos y culturales quehagan posible la competición pacífica y la sana recreación de los jóvenes y niños,y además es necesario, que estos eventos lúdicos cumplan con una importantelabor que incluye hasta la 15 prevención de problemas de drogadicción ydelincuencia, y la resolución pacífica de conflictos.Ciudad Bolívar tiene la mayor cantidad de su población en viviendas estrato 1 y 2;del total de la población que habita en viviendas estrato 1 de Bogotá, el 63% seubica en Ciudad Bolívar. Además, esta localidad tiene el porcentaje más alto depoblación en pobreza y miseria, es decir el 32,77% de su población, lo queequivale a que alrededor de 196.000 personas están en condiciones dehacinamiento crítico, con viviendas inadecuadas o con carencia de serviciospúblicos especialmente de acueducto y alcantarillado, con hogares que tienen altadependencia económica y donde por lo menos un niño de 7 a 11 años no asiste alcolegio, se estima que la población de la localidad es de 602.697 habitantes, delos cuales 48% son hombres y 52% mujeres, siendo la cuarta localidad máspoblada del Distrito, representando el 8.2% del total de la población de la ciudad. 3.2.3.3 Demografía
  13. 13. Según información de la Secretaría de Planeación Distrital (antes DAPD) lalocalidad de Ciudad Bolívar en el año 2006, tenía 600.308 habitantes y para el año2012, se proyecta que la población será de 713.763 habitantes. La composición dela población residente de Ciudad Bolívar por edad muestra una localidad con unapoblación eminentemente joven, en donde el 33.6% de ésta es menor de 15 añosy solo un 2.7% es mayor de 64 años; por sexo la composición es del 48.1% dehombres y 51.9% mujeres; el índice de masculinidad para la localidad es de 93hombres por cada 100 mujeres.Cabe aclarar que dentro de esta localidad se puede notar que la poblaciónmuestra un perfil expansivo a partir de los 20 años, producto del asentamiento deparejas jóvenes con hijos pequeños, que se dio en la localidad a partir de 1.983año de su creación; el primer grupo de edad (0 a 4 años) en ambos sexos y losgrupos de edad de 15 a 24 años principalmente en las mujeres, presentan unensanchamiento que es explicado por una migración reciente y selectiva hacia lalocalidad de mujeres cabeza de hogar con niños pequeños.Las proyecciones permiten hacer las siguientes agrupaciones de edades de lapoblación demandante de servicios sociales:El 42.1% de la población residente de la localidad de Ciudad Bolívar (264.557) espotencialmente demandante de servicios educativos ya que 13 se encuentra entrelos 5 y los 24 años; el grupo de 5 y 6 años que representa el 4.4% de la poblaciónresidente de la localidad, es demandante potencial de cupos en jardines debienestar social y grado cero en las escuelas distritales; el grupo de 7 a 11 años(61.045) corresponde a los potenciales demandantes de cupos de educaciónprimaría; el 12% de la población de esta localidad demanda cupos enestablecimientos de educación secundaria y el 16% serían potencialesdemandantes de cupos en establecimientos de educación tecnológica o superior,esto bajo el supuesto que la población ingresa al sistema educativo a las edadesestablecidas como ideales y que éste los retiene y promueve año a año sintropiezos.
  14. 14. CUADRO 13.3 EL ARBOL DE PROBLEMAS
  15. 15. 3.3.1 Análisis de Problemas 3.3.1.1 Déficit de Cupos en el Sector EducativoLa localidad de Ciudad Bolívar se encuentra dentro de las localidades con mayornúmero de la Población en Edad Escolar (PEE) del Distrito Capital, concentrandoen el 2002 el 10,7% (164.200 niños y jóvenes) de la PEE del Distrito que asciendea 1.540.798 habitantes. Al interior de la localidad, los barrios catastrales queconcentran más PEE y a su vez registraron el 51% de los inscritos son, en suorden: La Acacia, La Candelaria La Nueva, San Francisco, Brisas, Lucero Sur,Sadec Uno, La Pedrera, El Peñón del Cortijo, Ciudad Bolívar, Juan Pablo, Potosí,Sadec Dos, Lucero Alto, Estrella Sur, Naciones Unidas, Ismael Perdomo y SanRafael.El número de jóvenes que se inscribieron en Ciudad Bolívar representaron el12,2% (16.083 niños y jóvenes) del total de inscritos en el Distrito, a los cuales laSED les asignó cupo. Sin embargo, 591 de estos inscritos rechazaron el cupoofrecido. Esta localidad se encuentra dentro de las que concentraron el 50% de losinscritos para el 2011 en el Distrito. Mientras la matrícula oficial en el Distritopresentó un crecimiento del 30% entre 1998 y 2002; la matrícula de CiudadBolívar creció un 24% pasando de 68.678 a 85.34913Información sobre matrículas en la localidad año 2011:Matrícula instituciones oficiales 4.953Matrículas instituciones de concesión 3.330Matrícula alumnos en convenio 23.141Total matrículas 111.424
  16. 16. La zona con mayor número de alumnos matriculados es Lucero que cuenta con 11instituciones educativas, que ofrecen cupos para la población escolar.Para el año 2011 el incremento de matrículas en la localidad representa un 21.5%aproximadamente con relación al año 2010, de los cuales el 99% aproximado sevincularon a Instituciones oficiales.Una de las problemáticas reiteradas en el sector educativo es la deserción deestudiantes presionados por diferentes causas, relacionadas básicamente con lasituación económica de las familias, ausencia de motivación y problemáticas deconflicto tanto a nivel interno en los mismos centros educativos como al interior delas familias, muchos de estos estudiantes terminan trabajando en el sectorinformal como vendedores ambulantes o en pandillas barriales.El déficit educativo sumado a los niveles de deserción escolar indica que existeuna población juvenil que no está vinculada al sistema escolar convirtiéndose enun problema de falta de oportunidades educativas y estimula la vinculación aactividades delictivas y facilita el reclutamiento para actores ilegales que ha sidodenunciado en la localidad. 3.3.2 Definición de la línea base – indicadores del estado inicial del proyecto.¿Cuáles son las condiciones y características que describen el problema – tasasde ausentismo escolar en la localidad de Ciudad Bolívar?¿Cómo se expresa esta situación?Para poder responder estas interrogantes se debe estudiar la realidad de lapoblación, la deserción escolar en esta localidad es un fenómeno real y en
  17. 17. márgenes de educación media superior, éste es el principal problema, unainmensa cantidad de jóvenes se ven vistos en la necesidad de detener suproceso académico gracias a un sinfín de causas que pueden responder a lascarencias dé cada individuo y a su vez éstas podemos desconocerlas o notenemos los conocimientos acerca de él porqué éstos jóvenes cometen ese error,y que muchas veces desgraciadamente es justificado.3.4. Identificación del Problema Central a resolver por el proyecto.Ciertamente el problema tiene muchas más causas y efectos que los reflejados enel árbol del problema inicial, pero hemos seleccionado aquellas que “a juicio” delequipo a cargo de la propuesta, serían más relevantes.Se debe diseñar una propuesta para resolver el problema de la falta deeducación y capacitación en la localidad de Ciudad Bolívar, con base a lasestadísticas y estudios previos se establece que las principales causas para queocurra tal situación son: Malas condiciones de vida en el sector, Bajos ingresos enel grupo familiar, Bajo nivel socioeconómico y falta de interés por mejorar lacalidad de vida por parte de sus habitantes, entre otras.De acuerdo a múltiples causas que originan el problema (sociales, culturales,educativas, económicas, etc.) y en atención a nuestro deseo de buscar la formapara motivar a la población más vulnerable jóvenes entre 6 y 17 años de edad, sedefine que el problema central a resolver será “La falta de oportunidades laboralespor bajo nivel académico”.Este proceso se realizara a través de programas de capacitación continua a losjóvenes y niños de este sector específico de Bogotá, de manera piloto, para partirde resultados, corregir, educar y posteriormente ampliar la propuesta a todos lossectores deprimidos de la ciudad.
  18. 18. Estos programas de capacitación están orientados a disminuir la deserción escolary aumentar el nivel educativo de la localidad de Ciudad Bolívar, buscando elmejoramiento de la calidad de vida y nuevas oportunidades a nivel laborar yestudiantil.3.5 CAUSAS Y EFECTOS DEL PROBLEMA. a. Principales Causas del problemaLa información manejada nos permite relacionar algunas variables que están en la “raíz”del problema. De esta manera se identifican las siguientes causas:  Falta de organización a nivel local para este problema.  Escaso apoyo del gobierno a nivel educativo.  Bajo nivel de escolaridad de la población y escasas posibilidades de capacitación.  Hacinamiento y malas condiciones de infraestructura domiciliaria, entre otras. b. Principales EfectosEl escaso nivel educativo, acarrea como consecuencia entre otros los siguientes efectos:  Alto ausentismo escolar  Sobre población en la localidad  Inseguridad por falta de oportunidades laborales
  19. 19. 3.6 MATRIZ DEL MARCO LOGICO
  20. 20. MATRIZ DEL MARCO LOGICO FUNDACION SIN ANIMO DE LUCRO "FUENTE DE SABIDURIA"DESCRIPCION INDICADORES VERIFICADORES SUPUESTOS Contribuir a mejorar la Seguimiento semanal durante el Corremos el riesgo de no disminuir educación en Medición de asistencia diaria de primer trimestre al ausentismo, el el ausentismo en las aulas de Colombia, los alumnos participantes durante cual debe mostrar una clase debido a diversos factores sobre todo en las primeras 4 semanas disminución 50% con respecto a económicos o de infraestructura. sectores de grupo del año anteriorbajos recursos Evaluación de las diferentes Los alumnos deben Servicios Las notas del primer trimestre de metodologías utilizadas por los comprometerse a asistir porque deeducativos de los alumnos deberán mostrar un docentes teniendo en cuenta el esto depende el éxito del proyectobuenas calidad incremento del 50% con respecto nivel y la edad de los estudiantes y por ende el mejoramiento del y sin costos al grupo del año anterior (innovación y compromiso nivel académico.Satisfacer las Evaluación del crecimientonecesidades profesional de los alumnos básicas Seguimiento de alumnos Evitar el Evaluación del crecimiento Debemos mirar los factores que involucrados para medir la ausentismo personal de los alumnos estén afectando el buen desarrollo seguridad, facilidad de expresión y de las actividades para prever liderazgo obtenida durante el futuros acontecimientos primer trimestre con la nueva inesperados. metodología de educación Evitar la Evaluación del grado compromiso deserción de los alumnos Obtención de recursos Seguimiento semanal de lafinancieros del metodología utilizada por los sector docentes empresarial Es sector económico juega un Generación de plan de acción de papel muy importante y corremos la fundación indicando el modo de el riesgo de algunas entidades del trabajo y la metodología a llevar a Seguimiento semanal sobre la estado no nos brinden el apoyoGenerar planes cabo para la aprobación de aceptación de los alumnos en suficiente para liderar nuestro educativos y recursos cuanto a metodología utilizada y proyecto social. modelos pedagógicos planes educativos creados
  21. 21. 3.7 AntecedentesDe acuerdo a la falta de educación en la población joven e infantil de estalocalidad, se hace más vulnerable la sociedad de este sector y hace que laevolución social es cada vez más lenta, sin educación es muy difícil dar un pasoadelante y permitirse tomar un nuevo camino en la vida, de aquí nace lanecesidad de capacitar a este grupo de personas, para formar líderes que puedanaportar ideas de desarrollo para cambiar el rumbo de nuestro país.Existe un problema difícil de erradicar y es la falta de recursos de muchas familiaspara brindarle educación a sus hijos, ya que se ha demostrado que entre másgrande es el número de hijos en el hogar el nivel educativo de los mismos esmínimo, porque se deben satisfacer otras necesidades básicas como laalimentación, vestuario, vivienda, etc.4. OBJETIVO GENERAL - Permitir que la educación en Colombia llegue a los sectores más deprimidos,especialmente a los niños y jóvenes de bajos recursos que no cuentas con lasposibilidades de recibir capacitación óptima y de buena calidad.4.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Lograr que los niños de 6 años en adelante hasta los jóvenes de 17 años de edad, de las localidades de Ciudad Bolívar y Usme, reciban una educación digna y precisa de acuerdo a sus necesidades sin costo. • Capacitar a los jóvenes de una forma dinámica y oportuna, para lograr una optimización de sus oportunidades laborales. • Ampliar la cobertura educativa, mejorar los niveles de calidad educativa, para la administración eficiente y eficaz del servicio educativo.5. METAS
  22. 22.  Para el primer año de estudio la Fundación Fuente de Sabiduría, busca haber capacitado a más de 500 habitantes de localidad de Ciudad bolívar, específicamente los ubicados en el barrio Cazuza  Haber creado el espacio que sea de propiedad de la fundación, donde se puedan brindar las capacitaciones continuas a la población objeto de ayuda.  Concientizar a los habitantes de la localidad de Ciudad bolívar, específicamente los ubicados en el barrio Cazuza, de la importancia que tiene la educación para mejorar la calidad de vida de los colombianos.  Capacitar a los ciudadanos (niños de 6 años en adelante y jóvenes hasta los 17 años) por medio de programas que les brinden las herramientas para acceder a la educación superior.  Establecer convenios con entidades de capacitación como el SENA, COMPENSAR para que las personas de esta localidad puedan recibir capacitación técnica que les permitan acceder más fácil a la vida laboral.  Definir dentro de la localidad de Ciudad Bolívar, Planes Educativos, en sus componentes cuniculares, modelos pedagógicos y estructuras de gestión, coherentes con los lineamientos del Plan Educativo Local  Obtener recursos financieros del sector empresarial, mostrando el plan de acción de nuestra fundación, para dar inicio a las actividades en la localidad objeto de nuestro estudio.6. LOCALIZACIÓN FÍSICA.19. Localidad de Ciudad Bolívar
  23. 23. • LocalizaciónLa localidad de Ciudad Bolívar se ubica en el sur de la ciudad, y tiene lossiguientes límites:Norte: con la localidad de Bosa.Sur: con la localidad de UsmeOriente: con la localidad de Tunjuelito y UsmeOccidente: con el municipio de Soacha.Ciudad Bolívar tiene una extensión total de 12.998,46 hectáreas (Has.), de lascuales 3.237,87 se clasifican en suelo urbano, 204,65 corresponden a suelo deexpansión y 9.555,94 se clasifican en suelo rural, que equivale al 73,51% del total
  24. 24. de la superficie de la localidad. Es la tercera localidad más extensa después delas localidades de Sumapaz y Usme7. ACTIVIDADES Y TAREAS. META PRODUCTO ACTIVADADES TAREAS TECNICASIntegración de todos los Concientizar a los ciudadanos del Buscar participación de A través de Bazaresciudadanos del barrio Integración barrio de la problemática educativa todos los habitantes del ubicados en el salónCazuca (Localidad que tiene el sector. sector comunal del barrioCiudad Bolívar) A través de charlas Motivar a los ciudadanos de interacción lograrLlevar capacitación a Capacitación cada semana sobre para que logren terminar e que los jóvenes semas de 500 habitantes Capacitación temas de interés social para los iniciar sus estudios hagan participes dedel barrio Cazuca jóvenes del barrio cazuca escolares. nuestras capacitaciones Ofrecer a la comunidad educativaBrindar cursos a los Contar con un sistema de las condiciones paraciudadanos (niños de 6 información y conocimiento disponer de un climaaños en adelante y Por medio de programas que les de los estudiantes y Estudio y culturajóvenes hasta los 17 brinden las herramientas para brindarles las mejores continuado organizacionales queaños) para que continúen acceder a la educación superior. condiciones para su les posibilite sero inicien sus estudios permanencia en el sistema ciudadanos activosacadémicos. escolar gestores de desarrollo. A través de este seminario se estudiara la participación de los habitantes del sector en la mejora Invitación puerta a Hacer que todos los de la problemática educativa, ya puerta para hacerlosSeminarios Seminario Taller familiares del barrio Cazuca que ellos serán los protagonistas y participes del participen del seminario. son los que se verán beneficiados seminario. con los programas de capacitación que brindamos. Disponer de Directivos Convenios educativos o laborales Docentes y Docentes Buscar apoyo de con empresas del sector o afiliadosEstablecer convenios con competentes en las estas entidades para a estas entidades para que lasentidades de Convenio disciplinas del saber, en que se puedan personas de esta localidad puedancapacitación como el educativo pedagogías innovadoras y capacitar recibir capacitación técnica que lesSENA, COMPENSAR. comprometidas con la técnicamente y mas permitan acceder más fácil a la vida formación de los fácilmente los laboral. estudiantes.
  25. 25. 8. CALENDARIO DE ACTIVIDAES O CRONOGRAMA. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES CRONOGRAMA EN SEMANAS ACTIVIDADES SEMANAS 1 2 3 4 Constancia del proyecto con los lineamientos de la reforma educativa y su carácter innovador a nivel X pedagógico Claridad organizacional y presencia de los niveles de X participación en la elaboración del proyecto educativo La pertinencia de los planes de acción para resolver el o X los principales problemas que el núcleo ha identificado La coherencia del diagnóstico de los recursos X solicitados Pertinencia presupuestaria de los componentes X Claridad en la propuesta de evaluación y seguimiento X del proyecto educativo La pertinencia del proyecto con relación a las X necesidades educativas9. BENEFICIARIOS PREVISTOSEn una primera etapa se considera oportuno implementar el proyecto por etapas parapasar luego, y a la luz de los resultados producidos, a su generalizaciónSon beneficiarios directos: • 180 alumnos adolescentes y jóvenes pertenecientes a la institución orientadas a la formación formal y laboral • Entre 120 y 150 educadores, docentes del colegio participante, equipos técnicos, directivos y docentes que sin ser necesariamente de formación laboral atienden a alumnos y profesores de institutos de formación docente y universidades que puedan participar en el proyecto.
  26. 26. • Instituciones con espacios circulares destinados a adolescentes y jóvenes en educación formal y no formal y estén asociadas al proyecto. • Todos los alumnos adolescentes y jóvenes que progresivamente ingresen contaran con una oferta educativa ampliada y enriquecida respecto de la actual. • Todas las instituciones que atienden a esta franja contaran con materiales y documentos de apoyo elaborados por el proyecto • Las comunidades educativas de las instituciones que se asocien al proyecto.10. RECURSOS HUMANOSLas actividades educativas que se desarrollaran están garantizando el talento humano ylas alianzas necesarias para desarrollar planes de capacitación y formación continua deadolescentes que en este momento se están formando y a los que a futuro se requiera delos servicios de la institución.Las personas involucradas en liderar este proyecto deben ser personas altamentecalificadas y capacitadas para coordinar el trabajo académico y revisar y evaluar losprocesos realizados con los estudiantes para permitir el desarrollo integral de los jóvenesde nuestra fundación, La integración del equipo de dirección y su desarrollo como tal esde vital importancia para lograr los objetivos de la ejecución ya que deben tener todoslos conocimientos necesarios sobre los temas a desarrollar y la toma de decisiones delos planes, propuestas y proyectos para el crecimiento y buen funcionamiento de laorganización.En la institución trabajarán 20 docentes (tiempo completo y cátedra) encargados de laenseñanza y formación de los alumnos, junto con el coordinador académico, el director esel encargado de la decisión de selección y desarrollo de su equipo de trabajo y elpersonal administrativo y de mantenimiento de la buena presentación de la infraestructuray buen desarrollo de la organización.
  27. 27. La población estudiantil proyectada de la institución es de un poco más de 150 alumnos yalumnas, que estará distribuida en trece (13) aulas, donde cada estudiante será elresponsable de su propio aprendizaje desarrollando habilidades y competenciasnecesarias para un mercado laboral.11. CALCULO DE LOS COSTOS DE EJECUCION Y ELABORACION DELPRESUPUESTO.COSTO DE PERSONAL • Integrantes remunerados (2) Docentes SENA $30.000 Hora (2) Docentes Compensar $30.000 Hora (2) Trabajadoras Sociales $30.000 Hora • Integrantes No remunerados Comunidad Barrio $ 0 Participantes del proyecto $ 0DIETAS O VIÁTICOS • (10) Refrigerio (2 diarios * 2 días) $40.000 • (5) Almuerzo $40.000 • Transporte fin de semana $50.000
  28. 28. MATERIAL Y EQUIPO • Fotocopias $25.000 • (25) Cartillas $25.000El presupuesto se elabora por fin de semana, para un total por mes de $1.080.00012. RESULTADOS.Las capacitación y clases realizadas en su manera tradicional y adicionando nuevastécnicas y métodos de enseñanza han mostrado ser efectivas en su objetivo primordialque es la integración y capacitación en diferentes programas para ocupar en tiemposlibres a las personas de bajos recursos de Cazuca.Sin embargo el proyecto no ha estado ausente de problemas como los rechazos de losjóvenes de estas comunidades para participar en el desarrollo de actividades y para asistira las clases.Por medio de la junta directiva de la comunidad, los capacitadores, docentes y personasde apoyo finalmente se ha podido vincular a la comunidad mostrando el proyecto comouna forma de superación y de vida en donde el compromiso de aceptar ser participe seaun reflejo de sus valores y actitudes además de motivación para más personas. RESULTADO 1 METODOLOGIA PARA EVALUAR EL NIVEL DE AVANCE DEL PROYECTO Y LOS CONOCIMIENTOS DE ALUMNOS Y MAESTROS ACTIVIDADES INDICADORES FUENTES DE VERIFICACION Elaboración de instrumentos para el Tamaño de la muestra: 20 docentes y 10 Documentos de satisfacción de monitoreo y la estudiantes por cada clase encuestas e informes evaluación Aplicación de Registros (fotos y videos) instrumentos de Número de actividades desarrolladas Trabajos Investigativos evaluación RESULTADO 2: ALUMNOS Y DOCENTES MEJORAN SU NIVEL DE CAPACITACION Y FORMACION ACTIVIDADES INDICADORES FUENTES DE VERIFICACION
  29. 29. Talleres de Tipo y número de actividades curriculares y Documentos de diagnóstico, capacitación: diseño, extra curriculares encuestas, entrevistas y grabaciones preparación de materiales, Grado de participación Informes organización, Numero de manuales Materiales educativos realización y Cantidad de exposiciones evaluación Fichas de evaluación Cantidad de videos educativos RESULTADO 3: COMUNIDAD MOTIVADA POR CAMPAÑAS Y ACTIVIDADES EDUCATIVAS ACTIVIDADES INDICADORES FUENTES DE VERIFICACION Documentos de talleres: informes, Talleres grupales Número de actividades listas de participantes Videos Número de participantes y su respectivo rol Registros: fotos, videos Metodologías Materiales elaborados: videos, Número de simulacros realizados didácticas documentosLos primeros diagnósticos fueron aplicados y revelaron desconocimiento de conceptos.Una vez evaluadas las personas asistentes, se generaron planes de acción en su mayoríade investigación extracurriculares que han permitido una buena visualización y desarrolloinvestigativo.Se promocionaron los cursos con carácter masivo en el que participaron también alumnosa nivel de escuelas y colegios ya constituidos

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