Panorama general de la investigación

13,891 views
13,676 views

Published on

Published in: Education, Business, Technology
0 Comments
4 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
13,891
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
493
Actions
Shares
0
Downloads
572
Comments
0
Likes
4
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • \n
  • \n
  • Ojo con: Anotaciones, chat y progresión de notas.\n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • A dice: “x es bueno” y B dice “x es malo”. \nAmbas son opiniones. \nSi alguno presenta una prueba o evidencia se convierte en conocimiento objetivo.\n
  • A dice: “x es bueno” y B dice “x es malo”. \nAmbas son opiniones. \nSi alguno presenta una prueba o evidencia se convierte en conocimiento objetivo.\n
  • A dice: “x es bueno” y B dice “x es malo”. \nAmbas son opiniones. \nSi alguno presenta una prueba o evidencia se convierte en conocimiento objetivo.\n
  • A dice: “x es bueno” y B dice “x es malo”. \nAmbas son opiniones. \nSi alguno presenta una prueba o evidencia se convierte en conocimiento objetivo.\n
  • A dice: “x es bueno” y B dice “x es malo”. \nAmbas son opiniones. \nSi alguno presenta una prueba o evidencia se convierte en conocimiento objetivo.\n
  • A dice: “x es bueno” y B dice “x es malo”. \nAmbas son opiniones. \nSi alguno presenta una prueba o evidencia se convierte en conocimiento objetivo.\n
  • A dice: “x es bueno” y B dice “x es malo”. \nAmbas son opiniones. \nSi alguno presenta una prueba o evidencia se convierte en conocimiento objetivo.\n
  • A dice: “x es bueno” y B dice “x es malo”. \nAmbas son opiniones. \nSi alguno presenta una prueba o evidencia se convierte en conocimiento objetivo.\n
  • A dice: “x es bueno” y B dice “x es malo”. \nAmbas son opiniones. \nSi alguno presenta una prueba o evidencia se convierte en conocimiento objetivo.\n
  • A dice: “x es bueno” y B dice “x es malo”. \nAmbas son opiniones. \nSi alguno presenta una prueba o evidencia se convierte en conocimiento objetivo.\n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • A dice: “x es bueno” y B dice “x es malo”. \nAmbas son opiniones. \nSi alguno presenta una prueba o evidencia se convierte en conocimiento objetivo.\n
  • A dice: “x es bueno” y B dice “x es malo”. \nAmbas son opiniones. \nSi alguno presenta una prueba o evidencia se convierte en conocimiento objetivo.\n
  • A dice: “x es bueno” y B dice “x es malo”. \nAmbas son opiniones. \nSi alguno presenta una prueba o evidencia se convierte en conocimiento objetivo.\n
  • A dice: “x es bueno” y B dice “x es malo”. \nAmbas son opiniones. \nSi alguno presenta una prueba o evidencia se convierte en conocimiento objetivo.\n
  • A dice: “x es bueno” y B dice “x es malo”. \nAmbas son opiniones. \nSi alguno presenta una prueba o evidencia se convierte en conocimiento objetivo.\n
  • A dice: “x es bueno” y B dice “x es malo”. \nAmbas son opiniones. \nSi alguno presenta una prueba o evidencia se convierte en conocimiento objetivo.\n
  • A dice: “x es bueno” y B dice “x es malo”. \nAmbas son opiniones. \nSi alguno presenta una prueba o evidencia se convierte en conocimiento objetivo.\n
  • * Generalmente la inv básica es cualitativa, pero no siempre; un ej es la del CERN\n
  • * Generalmente la inv básica es cualitativa, pero no siempre; un ej es la del CERN\n
  • * Generalmente la inv básica es cualitativa, pero no siempre; un ej es la del CERN\n
  • * Generalmente la inv básica es cualitativa, pero no siempre; un ej es la del CERN\n
  • * Generalmente la inv básica es cualitativa, pero no siempre; un ej es la del CERN\n
  • * Generalmente la inv básica es cualitativa, pero no siempre; un ej es la del CERN\n
  • * Generalmente la inv básica es cualitativa, pero no siempre; un ej es la del CERN\n
  • \n
  • \n
  • \n
  • Münich\n
  • Ginebra, Suiza. 50 años de investigación en física. 20 países participantes\n
  • 27 km de diámetro 7000 toneladas\n
  • 27 km de diámetro 7000 toneladas\n
  • 50 años de investigación\n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • Panorama general de la investigación

    1. 1. PANORAMA GENERAL DE LA INVESTIGACIÓN FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN David A. Acosta S. Corporación Universitaria Unitec 2012
    2. 2. A. Generalidades1. Características de la investigación2. La estructura del proceso de investigación3. Dos formas de hacer investigación4. La investigación a nivel mundialB. La elección del tema
    3. 3. 2
    4. 4. CARACTERÍSTICAS DE1 LA INVESTIGACIÓN
    5. 5. ¿QUÉ ES INVESTIGAR?Pregunta Problema
    6. 6. ¿QUÉ ES INVESTIGAR?Pregunta Problema
    7. 7. ¿QUÉ ES INVESTIGAR?Pregunta Problema
    8. 8. ¿QUÉ ES INVESTIGAR?Pregunta Problema ?
    9. 9. ¿QUÉ ES INVESTIGAR?Pregunta Problema ?
    10. 10. ¿QUÉ ES INVESTIGAR?Pregunta Problema ?Búsqueda de información
    11. 11. ¿QUÉ ES INVESTIGAR?Pregunta Problema ? Búsqueda de información
    12. 12. ¿QUÉ ES INVESTIGAR?Pregunta Problema ? Búsqueda de información
    13. 13. ¿QUÉ ES INVESTIGAR?Pregunta Problema ? Búsqueda de información Fuente: aquel o aquello que posee la información
    14. 14. ¿QUÉ ES INVESTIGAR?
    15. 15. ¿QUÉ ES INVESTIGAR? Investigar es la búsqueda deinformación para la resolución de una interrogante o un problema
    16. 16. ¿QUÉ ES UNA INVESTIGACIÓN ACADÉMICA?Pregunta Problema ?
    17. 17. ¿QUÉ ES UNA INVESTIGACIÓN ACADÉMICA?Pregunta Problema ?
    18. 18. ¿QUÉ ES UNA INVESTIGACIÓN ACADÉMICA?Pregunta Problema ? Existen fuentes, NO EXISTE respuesta/solución
    19. 19. ¿QUÉ ES UNA INVESTIGACIÓN ACADÉMICA?Pregunta Problema ? Existen fuentes, pero no hay respuesta
    20. 20. ¿QUÉ ES UNA INVESTIGACIÓN ACADÉMICA?Pregunta Problema ? Existen fuentes, pero no hay respuesta Búsqueda de información
    21. 21. ¿QUÉ ES UNA INVESTIGACIÓN ACADÉMICA?Pregunta Problema ? Existen fuentes, pero no hay respuesta Búsqueda de información
    22. 22. ¿QUÉ ES UNA INVESTIGACIÓN ACADÉMICA?Pregunta Problema ? Existen fuentes, pero no hay respuesta Búsqueda de información ENCONTRAR RESPUESTA O SOLUCIÓN
    23. 23. ¿QUÉ ES UNA INVESTIGACIÓN ACADÉMICA? INVESTIGAR NO ES SÓLO = RECOLECTAR INFORMACIÓN
    24. 24. ¿QUÉ ES UNA INVESTIGACIÓN ACADÉMICA? INVESTIGAR NO ES SÓLO = RECOLECTAR INFORMACIÓN
    25. 25. ¿QUÉ ES UNA INVESTIGACIÓN ACADÉMICA? INVESTIGAR NO ES SÓLO = RECOLECTAR INFORMACIÓN PROCESO PASIVO
    26. 26. ¿QUÉ ES UNA INVESTIGACIÓN ACADÉMICA?INVESTIGAR ES UN PROCESO ACTIVO se analiza ✓ se critica ✓ se pregunta ✓ se crea ✓
    27. 27. ¿CUÁL ES EL OBJETIVO DE INVESTIGAR?
    28. 28. ¿CUÁL ES EL OBJETIVO DE INVESTIGAR? Recolectar, analizar y criticar información para:
    29. 29. ¿CUÁL ES EL OBJETIVO DE INVESTIGAR? Recolectar, analizar y criticar información para:Contestar una pregunta
    30. 30. ¿CUÁL ES EL OBJETIVO DE INVESTIGAR? Recolectar, analizar y criticar información para:Contestar una Resolver un pregunta problema
    31. 31. ¿CUÁL ES EL OBJETIVO DE INVESTIGAR? Recolectar, analizar y criticar información para:Contestar una Resolver un Probar una hipótesis pregunta problema (idea)
    32. 32. ¿CUÁL ES EL OBJETIVO DE INVESTIGAR? Recolectar, analizar y criticar información para:Contestar una Resolver un Probar una hipótesis pregunta problema (idea)
    33. 33. ¿CUÁL ES EL OBJETIVO DE INVESTIGAR? Recolectar, analizar y criticar información para:Contestar una Resolver un Probar una hipótesis pregunta problema (idea)
    34. 34. ¿CUÁL ES EL OBJETIVO DE INVESTIGAR? Recolectar, analizar y criticar información para:Contestar una Resolver un Probar una hipótesis pregunta problema (idea)
    35. 35. ¿CUÁL ES EL OBJETIVO DE INVESTIGAR? Recolectar, analizar y criticar información para:Contestar una Resolver un Probar una hipótesis pregunta problema (idea) INÉDITOS
    36. 36. ¿CUÁL ES EL OBJETIVO DE INVESTIGAR? Recolectar, analizar y criticar información para:Contestar una Resolver un Probar una hipótesis pregunta problema (idea) INÉDITOS
    37. 37. ¿CUÁL ES EL OBJETIVO DE INVESTIGAR? Recolectar, analizar y criticar información para:Contestar una Resolver un Probar una hipótesis pregunta problema (idea) INÉDITOS GENERAR NUEVO CONOCIMIENTO
    38. 38. Algunas opciones para generar nuevo conocimiento (Phillips & Pugh, 2001)
    39. 39. Algunas opciones para generar nuevo conocimiento (Phillips & Pugh, 2001)1. Ser el primero en generar y consignar por escrito una nueva información.
    40. 40. Algunas opciones para generar nuevo conocimiento (Phillips & Pugh, 2001)1. Ser el primero en generar y consignar por escrito una nueva información.2. Continuar con una investigación previa.
    41. 41. Algunas opciones para generar nuevo conocimiento (Phillips & Pugh, 2001)1. Ser el primero en generar y consignar por escrito una nueva información.2. Continuar con una investigación previa.3. Analizarlas ideas o teorías de otro(s) desde una nueva perspectiva.
    42. 42. Algunas opciones para generar nuevo conocimiento (Phillips & Pugh, 2001)1. Ser el primero en generar y consignar por escrito una nueva información.2. Continuar con una investigación previa.3. Analizarlas ideas o teorías de otro(s) desde una nueva perspectiva.4. Usar información ya conocida pero dándole una nueva interpretación.
    43. 43. Algunas opciones para generar nuevo conocimiento (Phillips & Pugh, 2001)1. Ser el primero en generar y consignar por escrito una nueva información.2. Continuar con una investigación previa.3. Analizarlas ideas o teorías de otro(s) desde una nueva perspectiva.4. Usar información ya conocida pero dándole una nueva interpretación.5. Efectuar una síntesis/historia no realizada hasta el momento.
    44. 44. Algunas opciones para generar nuevo conocimiento (Phillips & Pugh, 2001)1. Ser el primero en generar y consignar por escrito una nueva información.2. Continuar con una investigación previa.3. Analizarlas ideas o teorías de otro(s) desde una nueva perspectiva.4. Usar información ya conocida pero dándole una nueva interpretación.5. Efectuar una síntesis/historia no realizada hasta el momento.6. Aplicar una técnica/teoría a una nueva área o a nuestro país (si no se ha hecho previamente).
    45. 45. Algunas opciones para generar nuevo conocimiento (Phillips & Pugh, 2001)1. Ser el primero en generar y consignar por escrito una nueva información.2. Continuar con una investigación previa.3. Analizarlas ideas o teorías de otro(s) desde una nueva perspectiva.4. Usar información ya conocida pero dándole una nueva interpretación.5. Efectuar una síntesis/historia no realizada hasta el momento.6. Aplicar una técnica/teoría a una nueva área o a nuestro país (si no se ha hecho previamente).7. Criticar una teoría, idea o conjunto de datos.
    46. 46. CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN
    47. 47. CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN sistemática
    48. 48. CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN sistemática ORDENADA
    49. 49. CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN sistemática ORDENADA PLAN / ESTRUCTURA
    50. 50. CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN sistemática ORDENADA PLAN / ESTRUCTURA METODOLOGÍA
    51. 51. CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN
    52. 52. CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN objetiva
    53. 53. CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN objetiva CONCLUSIONES VERIFICABLES
    54. 54. CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN objetiva CONCLUSIONES VERIFICABLES PRESENTA EVIDENCIAS
    55. 55. CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN objetiva CONCLUSIONES VERIFICABLES PRESENTA EVIDENCIAS NEUTRAL
    56. 56. CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN
    57. 57. CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN social
    58. 58. CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN social LE SIRVE A LA SOCIEDAD (COMUNIDAD ACADÉMICA)
    59. 59. CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN social LE SIRVE A LA SOCIEDAD (COMUNIDAD ACADÉMICA) SE COMUNICA
    60. 60. MITOS SOBRE LAINVESTIGACIÓN EN LA U
    61. 61. MITOS SOBRE LAINVESTIGACIÓN EN LA ULas investigaciones no se evalúan por su peso opor lo bonitas, sino por su contenido.
    62. 62. MITOS SOBRE LAINVESTIGACIÓN EN LA ULas investigaciones no se evalúan por su peso opor lo bonitas, sino por su contenido.Hacer una investigación no es cortar y pegar.
    63. 63. MITOS SOBRE LAINVESTIGACIÓN EN LA ULas investigaciones no se evalúan por su peso opor lo bonitas, sino por su contenido.Hacer una investigación no es cortar y pegar.Hacer una investigación no es recopilar todo loque se ha dicho sobre un tema.
    64. 64. MITOS SOBRE LAINVESTIGACIÓN EN LA ULas investigaciones no se evalúan por su peso opor lo bonitas, sino por su contenido.Hacer una investigación no es cortar y pegar.Hacer una investigación no es recopilar todo loque se ha dicho sobre un tema.Hacer una investigación parece más difícil de loque realmente es.
    65. 65. LA ESTRUCTURA DE UN2 PROCESO DE INVESTIGACIÓN
    66. 66. ¿CÓMO SE HACE UNA INVESTIGACIÓN?
    67. 67. ¿CÓMO SE HACE UNA INVESTIGACIÓN?PLANEAR
    68. 68. ¿CÓMO SE HACE UNA INVESTIGACIÓN?PLANEAR
    69. 69. ¿CÓMO SE HACE UNA INVESTIGACIÓN?PLANEAR RECOLECTAR
    70. 70. ¿CÓMO SE HACE UNA INVESTIGACIÓN?PLANEAR RECOLECTAR
    71. 71. ¿CÓMO SE HACE UNA INVESTIGACIÓN?PLANEAR RECOLECTAR ANALIZAR
    72. 72. ¿CÓMO SE HACE UNA INVESTIGACIÓN?PLANEAR RECOLECTAR ANALIZAR
    73. 73. ¿CÓMO SE HACE UNA INVESTIGACIÓN?PLANEAR RECOLECTAR ANALIZAR SOCIALIZAR
    74. 74. ¿CÓMO SE HACE UNA INVESTIGACIÓN?PLANEAR RECOLECTAR ANALIZAR SOCIALIZAR
    75. 75. ¿CÓMO SE HACE UNA INVESTIGACIÓN?PLANEAR RECOLECTAR ANALIZAR SOCIALIZAR1. Elección tema.
    76. 76. ¿CÓMO SE HACE UNA INVESTIGACIÓN?PLANEAR RECOLECTAR ANALIZAR SOCIALIZAR1. Elección tema.2. Revisión bibliográfica exploratoria.
    77. 77. ¿CÓMO SE HACE UNA INVESTIGACIÓN?PLANEAR RECOLECTAR ANALIZAR SOCIALIZAR1. Elección tema.2. Revisión bibliográfica exploratoria.3. Construcción y presentación anteproyecto.
    78. 78. ¿CÓMO SE HACE UNA INVESTIGACIÓN?PLANEAR RECOPILAR ANALIZAR SOCIALIZAR
    79. 79. ¿CÓMO SE HACE UNA INVESTIGACIÓN?PLANEAR RECOPILAR ANALIZAR SOCIALIZAR 4. Recolección información secundaria (libros, revistas, Internet, etc.).
    80. 80. ¿CÓMO SE HACE UNA INVESTIGACIÓN?PLANEAR RECOPILAR ANALIZAR SOCIALIZAR 4. Recolección información secundaria (libros, revistas, Internet, etc.).5. Recolección información primaria o trabajo de campo (entrevistas, encuestas, etc.).
    81. 81. ¿CÓMO SE HACE UNA INVESTIGACIÓN?PLANEAR RECOPILAR ANALIZAR SOCIALIZAR 6. Organización de los datos.
    82. 82. ¿CÓMO SE HACE UNA INVESTIGACIÓN?PLANEAR RECOPILAR ANALIZAR SOCIALIZAR 6. Organización de los datos. 7. Interpretación de los datos.
    83. 83. ¿CÓMO SE HACE UNA INVESTIGACIÓN?PLANEAR RECOPILAR ANALIZAR SOCIALIZAR 6. Organización de los datos. 7. Interpretación de los datos. 8. Generación de conclusiones.
    84. 84. ¿CÓMO SE HACE UNA INVESTIGACIÓN?PLANEAR RECOPILAR ANALIZAR SOCIALIZAR 9. Redacción y revisión informe.
    85. 85. ¿CÓMO SE HACE UNA INVESTIGACIÓN?PLANEAR RECOPILAR ANALIZAR SOCIALIZAR 9. Redacción y revisión informe. 10. Exposición a la comunidad académica.
    86. 86. 3 DOS FORMAS DE INVESTIGAR
    87. 87. ¿QUÉ PODEMOS HACER AL INVESTIGAR?Contestar unapreguntaResolver unproblemaProbar unahipótesis (idea)
    88. 88. ¿QUÉ PODEMOS HACER AL INVESTIGAR? DescribirContestar unapreguntaResolver unproblemaProbar unahipótesis (idea)
    89. 89. ¿QUÉ PODEMOS HACER AL INVESTIGAR? Describir CompararContestar unapreguntaResolver unproblemaProbar unahipótesis (idea)
    90. 90. ¿QUÉ PODEMOS HACER AL INVESTIGAR? Describir CompararContestar una AnalizarpreguntaResolver unproblemaProbar unahipótesis (idea)
    91. 91. ¿QUÉ PODEMOS HACER AL INVESTIGAR? Describir CompararContestar una Analizarpregunta Reconstruir unaResolver un historia (hecho histórico, vidas)problemaProbar unahipótesis (idea)
    92. 92. ¿QUÉ PODEMOS HACER AL INVESTIGAR? Describir CompararContestar una Analizarpregunta Reconstruir unaResolver un historia (hecho histórico, vidas)problema Estudiar casosProbar unahipótesis (idea)
    93. 93. ¿QUÉ PODEMOS HACER AL INVESTIGAR? Describir CompararContestar una Analizarpregunta Reconstruir unaResolver un historia (hecho histórico, vidas)problema Estudiar casosProbar unahipótesis (idea) Experimentar (causa-efecto)
    94. 94. ¿QUÉ PODEMOS HACER AL INVESTIGAR? Describir CompararContestar una Analizarpregunta Reconstruir unaResolver un historia (hecho histórico, vidas)problema Estudiar casosProbar unahipótesis (idea) Experimentar (causa-efecto) Generar teorías
    95. 95. INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
    96. 96. INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Describir Comparar Analizar Reconstruir una historia Estudiar casos
    97. 97. INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Describir Comparar Analizar Reconstruir una historia Estudiar casos (generalmente fenómenos sociales o humanos) INTERPRETACIÓN - ARGUMENTOS
    98. 98. INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Describir Comparar Analizar Reconstruir una historia Estudiar casos (generalmente fenómenos sociales o humanos) INTERPRETACIÓN - ARGUMENTOS Emplea: entrevistas, observación, información bibliográfica, etc.
    99. 99. INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
    100. 100. INVESTIGACIÓNExperimentar CUANTITATIVA (causa-efecto)
    101. 101. INVESTIGACIÓN Experimentar CUANTITATIVA (causa-efecto)Generar teorías
    102. 102. INVESTIGACIÓN Experimentar CUANTITATIVA (causa-efecto) Generar teorías(generalmente sobre fenómenos naturales) MEDICIÓN - DATOS
    103. 103. INVESTIGACIÓN Experimentar CUANTITATIVA (causa-efecto) Generar teorías(generalmente sobre fenómenos naturales) MEDICIÓN - DATOS Emplea: experimentos, cuasi- experimentos, encuestas e información estadística
    104. 104. 27
    105. 105. LA INVESTIGACIÓN A4 NIVEL MUNDIAL
    106. 106. ¿Cómo y dónde se investiga a nivel internacional?1. Investigación en empresas privadas (I+D).2. Centros de investigación privados.3. Entidades gubernamentales4. Centros de investigación de universidades.
    107. 107. Ejemplo I+D (R&D) General Electric Investigadores: 2600 en todo el mundo (casi 1,000 Ph. D.) Presupuesto para I+D: $3.3 mil millones de dólares (2009) Patentes en EE.UU: 1,405 Principales desarrollos: La bombilla eléctrica (1909) Diamantes artificiales (1955) La luz láser (1962)Foto © General Electric
    108. 108. Ejemplo Centro de investigación privado CERN(Organización Europea para la Investigación Nuclear) Foto por cyclequark, 2006 Foto por dirtybronson, 2006
    109. 109. Ejemplo Centro de investigación privadoInvestigadores:6500, representado a 500universidades de 80países.Presupuesto parainvestigación:$800 millones de dólaresPremios Nobel:6Principales desarrollos:Colisionadores departículas (1950-80)La www (1989) Foto © KEK 34
    110. 110. Ejemplo Centro de investigación privadoInvestigadores:6500, representado a 500universidades de 80países.Presupuesto parainvestigación:$800 millones de dólaresPremios Nobel:6Principales desarrollos:Colisionadores departículas (1950-80)La www (1989) Imagen © CERN
    111. 111. Ejemplo Centro de investigación gubernamental NASA Presupuesto para I+D $14.3 mil millones de dólares (2009) Número de centros de investigación independientes: 6 Áreas de investigación Exploración espacial Aeronáutica Tratamiento de imágenes ClimatologíaFoto © NASA Etc.
    112. 112. Ejemplo investigación universitaria Harvard UniversityInvestigadoresganadores delpremio Nobel:43Presupuesto parainvestigación:$400 millones dedólaresNúmero de librosen sus bibliotecas:15.5 millones Foto © Harvard University
    113. 113. ¿Cómo se trabaja la investigación a nivel internacional? Desde el s. XIX la universidad es laprincipal generadora de investigación en el mundo 75%
    114. 114. ¿Cómo se trabaja la investigación a nivel internacional? Inversión mundial en investigación 700 mil millones de dólares Microsoft, 9 mil millones; IBM, 5.7 mil millones; Intel, 5.7 mil millones;Siemens, 2.3 mil millones; Philips, 2.1 mil millones; BASF, 1.8 mil millones (Fuente, Wired, 18.10, 2010)
    115. 115. 53
    116. 116. BELECCIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN
    117. 117. CARACTERÍSTICAS DE UNTEMA DE INVESTIGACIÓN
    118. 118. CARACTERÍSTICAS DE UN TEMA DE INVESTIGACIÓNINTERÉS
    119. 119. CARACTERÍSTICAS DE UN TEMA DE INVESTIGACIÓN INTERÉSPropio =
    120. 120. CARACTERÍSTICAS DE UN TEMA DE INVESTIGACIÓN INTERÉSPropio = MOTIVACIÓN
    121. 121. CARACTERÍSTICAS DE UN TEMA DE INVESTIGACIÓN INTERÉSComunidadacadémica =
    122. 122. CARACTERÍSTICAS DE UN TEMA DE INVESTIGACIÓN INTERÉSComunidadacadémica = ¿SIRVE NUESTRA INVESTIGACIÓN?
    123. 123. CARACTERÍSTICAS DE UNTEMA DE INVESTIGACIÓN
    124. 124. CARACTERÍSTICAS DE UN TEMA DE INVESTIGACIÓNCONOCIMIENTO
    125. 125. CARACTERÍSTICAS DE UN TEMA DE INVESTIGACIÓNCONOCIMIENTO
    126. 126. CARACTERÍSTICAS DE UN TEMA DE INVESTIGACIÓN CONOCIMIENTOAlgo de lo que ya sepan algo
    127. 127. CARACTERÍSTICAS DE UN TEMA DE INVESTIGACIÓN CONOCIMIENTO Algo de lo que ya sepan algoAlgo de lo que quieran saber más
    128. 128. CARACTERÍSTICAS DE UN TEMA DE INVESTIGACIÓN CONOCIMIENTO Algo de lo que ya sepan algoAlgo de lo que quieran saber másAlgo que no haya sido investigado
    129. 129. CARACTERÍSTICAS DE UNTEMA DE INVESTIGACIÓN
    130. 130. CARACTERÍSTICAS DE UN TEMA DE INVESTIGACIÓNTAMAÑO
    131. 131. CARACTERÍSTICAS DE UN TEMA DE INVESTIGACIÓN TAMAÑO< Ni demasiado pequeño
    132. 132. CARACTERÍSTICAS DE UN TEMA DE INVESTIGACIÓN TAMAÑO< Ni demasiado pequeño Ni demasiado grande
    133. 133. CARACTERÍSTICAS DE UN TEMA DE INVESTIGACIÓN TAMAÑO< Ni demasiado pequeño Ni demasiado grande >
    134. 134. DELIMITACIÓN DE UN TEMA DE INVESTIGACIÓN ¿Cómo sé si mi temática tiene el tamaño/ extensión adecuados?
    135. 135. DELIMITACIÓN DE UN TEMA DE INVESTIGACIÓN ¿Cómo sé si mi temática tiene el tamaño/ extensión adecuados? Si tiene menos de 4 palabras, generalmente es porque falta delimitarla.
    136. 136. DELIMITACIÓN DE UN TEMA DE INVESTIGACIÓN ¿Cómo sé si mi temática tiene el tamaño/ extensión adecuados? Si tiene menos de 4 palabras, generalmente es porque falta delimitarla. Pero la verdadera prueba es preguntarse: como lo tengo planteado, ¿qué tanta información debo consultar? Si es demasiada, hay que delimitarlo.
    137. 137. DELIMITACIÓN DE UN TEMA DE INVESTIGACIÓN ¿Cómo delimitar la temática?
    138. 138. DELIMITACIÓN DE UN TEMA DE INVESTIGACIÓN ¿Cómo delimitar la temática? Sub-temas: elegir un sub-tema de éste.
    139. 139. DELIMITACIÓN DE UN TEMA DE INVESTIGACIÓN ¿Cómo delimitar la temática? Sub-temas: elegir un sub-tema de éste. Época: centrarme en una época histórica específica.
    140. 140. DELIMITACIÓN DE UN TEMA DE INVESTIGACIÓN ¿Cómo delimitar la temática? Sub-temas: elegir un sub-tema de éste. Época: centrarme en una época histórica específica. Lugar: focalizarme en un lugar determinado.
    141. 141. DELIMITACIÓN DE UN TEMA DE INVESTIGACIÓN ¿Cómo delimitar la temática? Sub-temas: elegir un sub-tema de éste. Época: centrarme en una época histórica específica. Lugar: focalizarme en un lugar determinado. Población: elegir un grupo de personas a estudiar.
    142. 142. DELIMITACIÓN DE UN TEMA DE INVESTIGACIÓN ¿Cómo delimitar la temática? Sub-temas: elegir un sub-tema de éste. Época: centrarme en una época histórica específica. Lugar: focalizarme en un lugar determinado. Población: elegir un grupo de personas a estudiar. Vacío de teórico: analizar algo del tema que no haya sido estudiado.
    143. 143. DELIMITACIÓN DE UN TEMA DE INVESTIGACIÓN ¿Cómo delimitar la temática? Sub-temas: elegir un sub-tema de éste. Época: centrarme en una época histórica específica. Lugar: focalizarme en un lugar determinado. Población: elegir un grupo de personas a estudiar. Vacío de teórico: analizar algo del tema que no haya sido estudiado. Añadiendo nuevos elementos/perspectiva (si ya ha sido tratado).
    144. 144. PROBLEMAS COMUNES DE LOS TEMAS DE INVESTIGACIÓN
    145. 145. PROBLEMAS COMUNES DE LOS TEMAS DE INVESTIGACIÓN1) El tema es demasiado grande/extenso
    146. 146. PROBLEMAS COMUNES DE LOS TEMAS DE INVESTIGACIÓN2) El tema requiere deconocimientos de otra disciplina
    147. 147. PROBLEMAS COMUNES DE LOS TEMAS DE INVESTIGACIÓN 3) El tema buscarespuestas que ya han sido obtenidas
    148. 148. PROBLEMAS COMUNES DE LOS TEMAS DE INVESTIGACIÓN4) La respuesta final de lainvestigación es un simplesí o no, o carece de valor
    149. 149. PROBLEMAS COMUNES DE LOS TEMAS DE INVESTIGACIÓN 4) La respuesta esimposible de alcanzar
    150. 150. PROBLEMAS COMUNES DE LOS TEMAS DE INVESTIGACIÓN 5) El tema no le sirve/interesa a la comunidad académica
    151. 151. PROBLEMAS COMUNES DE LOS TEMAS DE INVESTIGACIÓN6) No hay información o esta no es manejable
    152. 152. PROBLEMAS COMUNES DE LOS TEMAS DE INVESTIGACIÓN1) El tema es demasiado grande/extenso2) El tema requiere de conocimientos de otradisciplina3) El tema busca respuestas que ya han sido obtenidas4) La respuesta final de la investigación es un simple sío no, o carece de valor5) El tema no le sirve/interesa a la comunidadacadémica6) No hay información o esta no es manejable
    153. 153. Taller
    154. 154. Créditos fotografías: © KEK, General Electric, Harvard University, CERN, NASARyan Gallagher, 2001. Troy Mortimer.Algiamil, 2004, 2005. Mauro Simonato 2004.Carlos de la Orden, 2004. Carlos de la Orden, 2004.grewgw, 2005. cyclequark, 2006.libraryman, 2006. Dirtybronson, 2006. Disponibles en: http://www.flikr.com http://www.sxc.hu/ http://www.morguefile.com/
    155. 155. DavidAcostaEsta obra esta protegida bajo una licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Licenciar Igual 2.5 Colombia. Para ver una copia de esta licencia visite la página: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/ David Arturo Acosta Silva Bogotá, D. C. - Colombia 2012 davidacostasilva@gmail.com

    ×