2. La lingüística del texto como disciplina de estudio
Gramática del texto /lingüística del texto, Análisis del
discurso, Pragmática, Argumentación.
Campo de estudio muy complejo, rico y diversificado
que articula los saberes lingüísticos con los de otras
disciplinas.
Diversidad de enfoques y perspectivas que se
desarrollan independientemente, sin contacto.
3. Lingüística del texto / gramática del texto
(Van Dijk, Beaugrande y Dressler)
Lingüística sistémico-funcional (Halliday,
Hassan, Sinclair, Martin)
Teoría de la enunciación (Benveniste,
Kerbrat-Orechioni, Bajtin)
Análisis crítico del discurso (Van Dijk,
Wodack, Fairclough)
Pragmática (Austin, Searle, Grice)
4. Las nociones de texto y discurso
¿Es lo mismo texto que discurso?
¿Cómo se usan en la lengua común?
¿Cómo se usan en el ámbito de la disciplina?
5. El texto/discurso
una unidad semántico-pragmática de sentido
(no solo de significado)
una unidad intencional y de interacción
(no un objeto autónomo)
El texto/discurso : un hecho comunicativo
6.
7. Normas de textualidad
¿Qué hace que un texto sea aceptado como un texto?
El modelo de Beaugrande y Dressler (1981)
Cohesión
Coherencia
Informatividad
Intencionalidad
Aceptabilidad
Situacionalidad
Intertextualidad
8. Cohesión
Posibilidad de que se conecten e integren entre sí
dentro de una secuencia los componentes de la
superficie textual, esto es, las palabras que se
escuchan o leen. Los componentes que integran la
superficie textual dependen unos de otros en
conformidad con las convenciones y reglas de la
gramática y el léxico.
9. Coherencia
Posibilidad de que se conecten, sean accesibles
entre sí e interactúen de modo relevante los
componentes del mundo textual, es decir, los
conceptos y relaciones que subyacen bajo la
superficie del texto. En otras palabras, posibilidad
de que los elementos lingüísticos que conforman
el texto se integren y adquieran sentido. La
coherencia es resultado de la interacción entre el
texto y el saber sobre el mundo que comparten
supuestamente los interlocutores.
10. Informatividad
Evalúa hasta qué punto las secuencias de un texto
son predecibles o inesperadas, si transmiten
información conocida o novedosa. Todo texto es
en alguna medida informativo, esto es, aporta
información nueva. Un alto nivel de
informatividad puede requerir un esfuerzo mayor
de procesamiento. Un bajo nivel de
informatividad puede provocar fastidio o incluso
rechazo.
11. Intencionalidad
Para que una secuencia oracional constituya texto ha de
ser el resultado de una acción intencionada. Debe
entenderse no solo como proceso lingüístico sino
también como una actividad discursiva relevante en
relación con la consecución de una meta prevista
intencionalmente por el productor y que necesita la
aceptación del receptor.
La intencionalidad se manifiesta como intento de ser
coherente y como intento de que se cumplan las metas.
12. Aceptabilidad
Una secuencia es aceptable si se percibe como
relevante. Se entiende como una actitud del
receptor para participar en el proceso discursivo y
compartir una meta con sus interlocutores. La
actitud puede ser más o menos tolerante,
cómplice, de rechazo o de bloqueo y afectar tanto
la forma como el contenido.
13. Situacionalidad
Se refiere en general a los factores que hacen
que un texto sea relevante con respecto a la
situación comunicativa en que surge. El
sentido y el uso del texto están determinados
por la situación en que aparece.
14. Intertextualidad
Se refiere a los factores que hacen depender la
utilización adecuada de un texto del
conocimiento que se tenga de otros textos
anteriores. Los receptores del texto necesitan
conocer el texto previo para entender el texto
actual. Puede referirse a un texto específico
tanto como a un tipo de texto. Implica alusión
a o reproducción exacta de otros textos.
16. Eficacia
Principio que regula el proceso de
textualización con el fin de que se
emplee un mínimo esfuerzo en el
funcionamiento del texto en la
situación comunicativa.
17. Efectividad
Principio que regula el proceso de
textualización con el fin de impactar
al receptor y crear condiciones
favorables para el propósito de la
comunicación.
18. Adecuación
Principio que regula el proceso de
textualización de modo que haya un ajuste
entre el texto y las normas que rigen el uso
de los textos en las distintas situaciones de
comunicación.
