Personajes relevantes en la historia de la educación y sus aportes en ella. Autores: Ruth Acuña Daniela Cárdenas

1. Fundamentos de la Educación Básica
Personajes históricos de la Educación
nacional e internacional

2. Sócrates
470-399 a.C
• Los principales aportes a la educación
actual, en primer lugar, la oralidad
como principal medio de transmisión y
comunicación de las ideas, a través del
diálogo, la interrogación y la reflexión,
método que el llamó Mayéutica, esto
es lograr que el interlocutor descubra
sus propias verdades.
• A esto se sigue la idea de no
considerar a sus interlocutores como
alumnos, sino como compañeros,
haciendo énfasis en la idea de un
aprendizaje mutuo, un punto
importante en las tendencias
educativas contemporáneas. Sócrates,
más que enseñar una serie de
conocimientos concretos, buscaba
educar, forjar una actitud crítica capaz
de encontrar respuestas a
cuestionamientos que surgían de las
preocupaciones de cada quien. Hizo
partícipe al estudiante y consideró a
todas las ciencias como partes
esenciales para llegar a un
conocimiento integrado.

3. Platón
427-347 a.C
• Para Platón, la educación es un todo, y bajo
la clásica consigna de «música y gimnasia»
debe entenderse como una formación física,
emocional y mental, en una síntesis perfecta
de ética y estética: «La buena educación es
la que da al cuerpo y al alma toda la belleza,
toda la perfección de que son capaces». Solo
así se pueden establecer pautas para una
educación global, equilibrada, de la mente,
las emociones y el cuerpo.

4. Aristóteles
384-322 a.C
• La educación es como la luz del conocimiento
que nos permite salir de la ignorancia. . La
educación es vocación para quien ha sido
llamado, un llamado que exige renuncia, no
acepta buscar placer u honor, sino soportando
las molestias en pos de la superación social de
la ignorancia.
• Para conseguir la armonía y la justicia, es
necesaria una educación gimnástica y musical
para la formación del alma.
• Para desarrollar la las facultades intelectuales
propone el estudio de la gramática, el de las
matemáticas, que habitúa a operaciones
abstractas, el de la retórica que hace
referencia al arte de persuadir o conmover
mediante el lenguaje verbal o escrito y el de
la dialéctica la búsqueda de la base filosófica
de la ciencia, aunque también utiliza este
término como sinónimo de ciencia de la
lógica.
• El estudio de la política lo reserva para la edad
adulta.
• La educación de los jóvenes debe ser pública
y común para todos.

5. Jesús de Nazaret
0-33
• Retomó la tradición de la
sabiduría veterotestamentaria
(antiguo testamento) sapiensal
y profética, que consistía en
tomar ejemplos simple de la
vida cotidiana para explicar
cosas complejas y
trascendentes Ejemplo las
Parábolas de Jesús. Sin embargo
Jesús le agrega un plus
importante, ya que agrega una
crítica social. Parábola del buen
Samaritano.

6. Philipp Melanchthon
1497-1560
• Considerado influyente y principal protagonista
de la Reforma especialmente en el tópico de la
Educación en Alemania.
• Propuso tres ideas principales sobre la
educación en Alemania
-Estrictamente necesaria una base antropologica.
No era posible ninguna acción pedagógica sin una
clara noción del origen, de la causa, y de la finalidad
del hombre.
- Fundó la Escuela Protestante. Esta consistía en la
idea de que el ser humano debía ser educado de
manera universal y enciclopédica, aspirando a
recibir hasta donde fuera posible todo el
conocimiento acumulado de su época.
- Reoranizó las escuelas y todo el sistema
educativo, haciendo especial hincapié en la
enseñanza superior.
• Más allá de ligar la educación integral al ámbito
religioso, propagó la idea de concebirla también
como cuestiones artísticas, humanísticas y
científicas.
• Lo anterior se difundió por el resto del mundo,
sentando las bases de la educación que se
imparte hoy en día.

7. Juan Amos Comenius
1592-1670
• Teólogo filósofo y pedagogo . Fue un hombre
cosmopolita y universal, convencido del
importante papel de la educación en el
desarrollo del hombre. La obra que le dio
fama por toda Europa y que es considerada
como la más importante, es la Didáctica
Magna, y su primera edición apareció en el
año de 1630. Le dio importancia al estudio de
las lenguas y creó una obra llamada Puerta
abierta a las lenguas.
• Se le conoce como el Padre de la Pedagogía,
ya que fue quien la estructuró
como ciencia autónoma y estableció sus
primeros principios fundamentales. Fue el
inventor del libro de texto, en un intento
(exitoso por cierto) de incentivar la autonomía
del proceso formativo
• Los grandes aportes realizados a la Pedagogía,
sus viajes por diferentes países de Europa (en
muchos de ellos, invitado por reyes y
gobernadores), y la alta preparación y
constancia en su labor de educar, le valieron el
título de "Maestro de Naciones“.

8. John Locke
1632-1704
• Su propuesta pedagógica se fundamenta
en su Ensayo sobre el entendimiento
humano de 1690 en la que define una
nueva teoría de la mente, proponiendo
que la mente del niño era una tabula rasa,
esto es, que no contenía ideas innatas.
Será la experiencia la encargada de darle
forma.
• Los tres elementos principales que
propone para la educación son: conseguir
el desarrollo de un cuerpo sano, de un
carácter virtuoso y la elección de un
programa de estudios o currículo
académico apropiado.
• Sus principios educativos permitían que las
mujeres y las clases bajas aspiraran al
mismo tipo de carácter que los
aristócratas,. Este tipo de educación se ha
conocido como la propia delgentleman.

9. Juan Bautista de la Salle
1651-1719
• Sacerdote, teólogo y pedagogo francés, fue
un innovador, que consagró su vida a formar maestros
destinados a la educación de hijos de artesanos y de
niños pobres de la época. Fue el fundador de
los Hermanos de las Escuelas Cristianas, Instituto
religioso católico de carácter laical dedicado a la
educación de niños y jóvenes, especialmente de los
más pobres
• Introdujo dos innovaciones: la lección no era impartida
individualmente sino en una clase y se enseñaba a leer
en francés, no en latín. Estas novedades revolucionaron
la pedagogía en Francia. escribió un buen número de
obras escolares y espirituales. Entre las primeras
destaca La Guía de las Escuelas Cristianas, uno de los
mejores libros de pedagogía del siglo XVII
• Fue pionero en la fundación de Escuelas de Formación
de Maestros Rurales (Escuelas Normales), escuelas
especiales para jóvenes con condenas judiciales,
escuelas técnicas y escuelas secundarias para lenguas
modernas, letras y ciencias.

10. Jean-Jacques Rousseau
1712 - 1778
• Las ideas políticas de Rousseau influyeron en
gran medida en la Revolución francesa, el
desarrollo de las teorías republicanas y el
crecimiento del nacionalismo. Su herencia de
pensador radical y revolucionario está
expresada en sus dos frases más célebres, una
contenida en El contrato social: «El hombre
nace libre, pero en todos lados está
encadenado»; la otra, presente en su Emilio, o
De la educación «El hombre es bueno por
naturaleza», de ahí parte su idea de la
posibilidad de la educación.
• Esta novela filosófica educativa, escrita en 1763,
fundamentalmente describe y propone una
perspectiva diferente de la educación, que es
aplicada en Emilio. Rousseau, partiendo de su
idea de que la naturaleza es buena y que el niño
debe aprender por sí mismo en ella, quiere que
el niño aprenda a hacer las cosas, que tenga
motivos para hacerlas por sí mismo.

11. • Pedagogo suizo uno de los primeros pensadores
que podemos denominar como pedagogo en el
sentido moderno del término, pues ya había
pedagogos desde la época de los griegos.
Reformador de la pedagogía tradicional, dirigió su
labor hacia la educación popular. Para su enseñanza
tomó en cuenta la intuición intelectual, tomando los
aspectos que conforman su educación elemental
que son:
• 1. Para la enseñanza de los números (relaciones
métricas y numéricas):
• 2. Para la enseñanza de la forma (observar, medir,
dibujar y escribir)
• 3. Para la enseñanza del lenguaje Aplicar la
psicología, pasando del sonido a la palabra y de la
palabra a la frase (Método analítico).
• 4. Para aspectos generales de su Educación
elemental:
• Poner en práctica el método de enseñar a unos por
medio de otros, debido al gran número de niños.
• Importancia de la educación creativa y productiva.
Johann Heinrich Pestalozzi
(Enrique Pestalozzi)
1746-1827

12. Manuel de Salas
1754-1841
• En 1797 fundó la Real Academia de San
Luis, una institución dedicada a las áreas
técnicas, a diferencia de la Universidad
de San Felipe (de la que también era
profesor). Convencido de que se podía
mejorar la vida en Chile mediante una
enseñanza en base de la industria y la
ciencia, Salas doto a su institución de
cátedras de matemáticas y de artes. Esta
academia se convertiría en el núcleo
del Instituto Nacional.

13. • Fue uno de los más importantes escritores de los
primeros periódicos de América del Sur y
escribió varios ensayos, en particular la Proclama
de Quirino Lemáchez, donde promovió la
independencia chilena y la libertad social.
• Se le nombró bibliotecario de la Biblioteca
Nacional y se le encargó la edición de La Gaceta
Ministerial de Chile y la de otro boletín sobre la
administración del país, que fue el precursor
de El Mercurio de Chile.
• Fue uno de los precursores de la creación del
Instituto Nacional en 1813.
Fray Camilo Henríquez
1769-1825

14. Juan Egaña
1769-1836
• Colaboró con Camilo Henríquez en la Aurora
de Chile, redactó un reglamento
constitucional, miembro y presidente
del Senado de 1812. A él se debe el 1er
Reglamento sobre la Instrucción Primaria
Pública, fue el principal impulsor de la
creación del Instituto Nacional en 1813. Por
sus sucesivos aportes a la educación p en
Chile es conocido como el Padre de la
Educación Publica en Chile.

15. Andrés Bello
1781-1865
• Fue senador y profesor, además de dirigir
diversos periódicos en Santiago. En su
desempeño como legislador sería el
principal impulsor y redactor del Código
Civil, una de las obras jurídicas americanas
más novedosas e influyentes de su época.
Bajo su inspiración y con su decisivo apoyo,
en 1842 se crea la Universidad de Chile,
institución de la que se convertirá en su
primer rector por más de dos décadas.
Entre sus principales obras, se cuenta su
Gramática del idioma castellano (Gramática
de la lengua castellana destinada al uso de
los americanos y los esclavos españoles),
los Principios del derecho de gentes, la
poesía Silva a la agricultura de la zona
tórrida y el Resumen de la Historia de
Venezuela.
• Como reconocimiento a su mérito
humanístico, el Congreso Nacional de Chile
le otorgó la nacionalidad por
gracia en 1832.

16. • Pedagogo alemán creador de la educación
preescolar y del concepto de jardín de infancia,
llamado "el Pedagogo del Romanticismo". La
educación de los niños se lleva a cabo a través de
tres tipos de operaciones:
• Acción, actividades.
• Juego, juegos.
• Trabajo, tareas.
• Fue el primer educador en hacer hincapié en el
juguete y la actividad lúdica para aprender el
significado de la familia en las relaciones
humanas. Ideó recursos sistemáticos para que
los niños se expresaran: bloques de construcción
que fueron utilizados por los niños en su
actividad creativa, papel, cartón, barro y aserrín
o arena. El diseño y las actividades que implican
movimiento y ritmos son muy importantes.
Friedrich Fróbel
(O Froebel)
1782-1852

17. José Miguel Carrera
1785-1821
• Dotó al país con una nueva institucionalidad y
una nueva educación más acorde con los nuevos
tiempos y más extendida al incluir a las niñas,
entre otros avances que harían de él el
verdadero constructor del Estado, como por
ejemplo:
• Creación del primer escudo nacional, y de la
primera bandera nacional, símbolos
característicos de la Patria Vieja.
• Creación del primer periódico nacional, La
Aurora de Chile, a cargo de fray Camilo
Henríquez.
• Establecimiento de relaciones diplomáticas con
EE.UU., por medio del cónsul Joel Roberts
Poinsett.
• Fundación de la Escuela de Granaderos,
predecesora de la Escuela Militar.
• Fundación del Instituto Nacional.
• Fundación de la Biblioteca Nacional de Chile.
• Reglamento Constitucional de 1812.

18. Ignacio Domeyko
1802-1889
• En 1847 fue contratado como profesor
del Instituto Nacional de Chile, impulsó la
creación de las Escuelas de Minas de La
Serena y Copiapó respectivamente;
• Fue miembro del claustro académico de
la Universidad de Chile y posteriormente fue
electo rector de la misma. En tal cargo desarrolló
una extensa labor, siendo la principal de ella, la
separación de las funciones de superintendencia
de educación que ejercía sobre el sistema desde
su creación, traspasando tales responsabilidades
al nuevo Ministerio de Educación.

19. Manuel Montt Torres
1809-1880 • Presidente de Chile (1851-1856) Montt estaba
principalmente interesado en la educación, lo
que se evidenció al establecerse más de 500
escuelas y numerosos bibliotecas popoulares,
en los centros provinciales del país.
• En su período se aprueba la Ley Orgánica de
Instrucción Primaria, declarando la gratuidad
absoluta en esta.
• Puso énfasis en la creación de cursos de
perfeccionamiento para profesores. Durante
su mandato fue inaugurada en 1853 la
sección femenina de la Escuela Normal de
Preceptores.

20. Antonio Varas de la Barra
1817-1886
• Trabajó en el Instituto Nacional. A principios
de 1837 donde fue profesor de Filosofía,
inspector, vicerrector y luego rector, con 25
años de edad. Se preocupó especialmente de
mejorar la calidad de la educación ya que
sostenía que el Instituto estaba destinado a
formar ciudadanos, en la práctica los
alumnos distinguidos ocupaban cargos de
responsabilidad en el ámbito político, en el
Gobierno y la justicia.
• Impulsó la actividad literaria y participó, en
la organización y fundación de la Sociedad
Literaria, en 1839.
• Fue miembro de la Facultad de Filosofía y
Humanidades, de la Universidad de Chile,
establecida en este mismo año 1843.

21. Miguel Luis Amunategui
1828-1888
• Profesor en humanidades en el Instituto
Nacional, (19 años) En octubre de 1852 se
incorpora a la Universidad de Chile como
profesor, e inicia su participación en el ministerio
de instrucción publica.
• Obtuvo el premio de la Universidad sobre la
mejor memoria de educación, con el libro de La
Instrucción en Chile, lo que es y lo que debía ser,
En 1856 funda junto a otros jóvenes intelectuales
la Sociedad de Instrucción Primaria con el objeto
de combatir la alta tasa de analfabetismo (86%)
existente en Chile en esa época.
• Como ministro de educación publicó un decreto
llamado Decreto Amunátegui, el 6 de
febrero de 1877, habilitando a las mujeres a
rendir exámenes válidos en la Universidad de
Chile, para poder optar a títulos profesionales, a
condición de estar sometidas a las mismas
condiciones que los hombres.

22. Valentín Letelier
1852-1919
• Abogado, político e intelectual chileno Se
especializó en los temas de educación y derecho
administrativo
• Reconocido en el ambiente educativo chileno
por renovar el sistema de educación pública y la
introducción en el país de los estudios
sociológicos.
• Participó además en la fundación del Instituto
Pedagógico de la Universidad de Chile en 1889,
escuela de formación de los Profesores de
Estado, es decir, de enseñanza media puesto que
hasta esa época la docencia de enseñanza media
era efectuada por profesionales universitarios de
las respectivas disciplinas -como médicos,
abogados, ingenieros, etc. También en esta
época Letelier impulsó la reforma de la Escuela
de Minas de Copiapó.

23. Manuel Barros Borgoño
1852-1903
• Fue un catedrático y decano chileno de medicina
y farmacia. Rector de la Universidad de Chile
entre 1901 y 1903.
• Fundó la enseñanza industrial y agrícola.
• Estimuló el estudio de las ciencias y de las artes
en los liceos.
• Distribuyó becas a los alumnos con mejores
aptitudes para el estudio y que pertenecían a
familias de escasos recursos económicos.
• Patrocinó la construcción del Palacio de Bellas
Artes, de la Escuela de Farmacia y de la Escuela
de Matemáticas.
• En 1902, creó diversos liceos: el Instituto
Industrial y Comercial Iquique y el Liceo Nº2, que
desde su muerte lleva su nombre, Liceo A-10
Manuel Barros Borgoño

24. Claudio Matte Pérez
1858-1956
• En el año 1881 viaja a Europa, y durante
seis años se dedica al estudio de la
enseñanza de las primeras letras,
En Leipzig estudia pedagogía y metodología
entregando la primera edición del Nuevo
Método para la Enseñanza Simultánea de la
Lectura y Escritura, conocido como Silabario
Matte declarado en 1894 texto oficial de
enseñanza primaria en Chile, y
posteriormente en toda Latinoamérica,
utilizando el método fonético-analítico-
sintético.
• Introdujo como ramo en las escuela los
Trabajos Manuales, Economía Doméstica,
Dibujo Industrial y Educación Física.
Precursor en introducir la Fiesta del Árbol en
las escuelas y las "Efemérides Escolares"
semanales que debían celebrar los alumnos.

25. Rudolf Steiner
1861-1925
• Filósofo austríaco erudito literario,
educador, artista, autor teatral, pensador
social y ocultista.
• Fundador de la antroposofía, educación
Waldorf, agricultura biodinámica, medicina
antroposófica y la nueva forma artística de
la euritmia.
• La educación Waldorf sustenta su
currículum en la concepción del ser
humano como un ser espiritual, constituido
por cuerpo, alma y espíritu. Esta pedagogía
se propone, como un elemento central,
cultivar la espiritualidad, los ritos, la
devoción natural del niño, el respeto y
admiración por los ciclos de la naturaleza, y
del ser humano.

26. María Montessori
1870-1952
• Educadora, pedagoga, científica, médica,
• psiquiatra, filósofa, antropóloga, bióloga,
• psicóloga, devota católica, feminista y humanista
italiana.
• Fue la primera mujer en ser doctora en Italia.
• Montessori dice que la educación se basa en un
triángulo: Ambiente, Amor y Niño-Ambiente
• El papel del adulto en la Filosofía Montessori es
guiar al niño, darle a conocer un ambiente bueno
y cómodo. Ser un observador, estar en continuo
aprendizaje y desarrollo personal. El verdadero
educador está al servicio del niño educando y
debe de cultivar en él la humildad, la
responsabilidad y el amor.

27. Pedro Aguirre Cerda
1879-1941
• Su mandato en Chile (1938-1941) propició
la creación de mil escuelas, tres miles
empleos para profesores y más de 500
alumnos ingresaron a las escuelas
primarias.
• Ayudó a fomentar la educación técnica,
industrial y minera, fundándose numerosas
escuelas especializadas.
• Bajo el lema “Gobernar es educar”.

28. Albert Einstein
1879-1955
• A partir de la deducción de la ecuación de
la física más conocida a nivel popular: la
equivalencia masa-energía, E=mc², comenzó a
sentar las bases para la física estadística y
la mecánica cuántica
• En 1915 presentó la teoría de la relatividad
general, en la que reformuló por completo el
concepto de gravedad
• En 1921 obtuvo el Premio Nobel de Física.
• considerado por algunos como el «padre de
la bomba atómica», abogó por el federalismo
mundial, el internacionalismo, el pacifismo,
el sionismo y el socialismo democrático, con una
fuerte devoción por la libertad individual y la
libertad de expresión. Es considerado como
el científico más importante del siglo XX.

29. Darío Salas
1881-1941
• Profesor, Máster en Pedagogía y doctor en Filosofía y
Ciencias de la Educación. dedicó sus más grandes esfuerzos
a la educación primaria y a la educación popular.
• Obra fundamental: El Problema Nacional. Bases para la
Reconstrucción de Nuestro Sistema Escolar Primario,
publicada en 1917, pilar de la posterior promulgación de
la Ley de Instrucción Primaria Obligatoria, en agosto
de 1920. 0.
• Precursor de la Junta de Auxilio Escolar y Becas
• La permanencia de los niños en el sistema educacional
estaba íntimamente ligada a sus condiciones de salud. Por
ello, Salas impulsó la atención dental de los escolares, y
logró que las municipalidades destinaran recursos para su
alimentación.
• Esto fue el antecedente de la Junta Nacional de Auxilio
Escolar y Becas (JNAEB). Además, fomentó la enseñanza
técnico-manual, los cursos vocacionales, y la incorporación
de la población mapuche al sistema.
En 1931 fue elegido decano de la Facultad de Filosofía y
Ciencias de la Educación de la Universidad de Chile

30. Jacques Maritain
1882-1973
• Filosofo francés que promueve la educación
como eminente tarea humana, pues puede
decirse que, para Maritain, la educación
es la vía para la humanización del
hombre. La humanización es lo que mueve y
da sentido a la conducta humana.
• La filosofía de Maritain a dado forma al
pensamiento del Humanismo Cristiano.
• La humanización promueve la integralidad del
hombre.

31. Amanda Labarca
1886-1975
• Promoviendo la participación femenina en Chile,
fue fundadora del Liceo Experimental Manuel de
Salas, concretándose como el primer
establecimiento de educación secundaria en
1932 de carácter mixto.
• Esta activista de los derechos femeninos en Chile
y Latinoamérica, luchó y logró el derecho a voto
en la población femenina en nuestro país por así
fue como las mujeres lograron participar en las
elecciones municipales de 1934.

32. Gabriela Mistral
1889-1957
• Poetiza chilena y maestra voluntaria.
• Sin haber tenido inicialmente los estudios
pedagógicos supo enseñar a los niños de
escuelas rurales, trasladándose por el país y
otras naciones desarrollado su pensamiento
pedagógico.
• México fue cuna para Gabriela y sus ideales y
quehaceres pedagógicos
• Uno de sus ideales pedagógicos respecto a la
acción pedagógica es "Para corregir no hay
que temer. El peor maestro es el maestro con
miedo(...) Todo esfuerzo que no es sostenido
se pierde (...) Nada más triste que el que la
alumna compruebe que su clase equivale al
texto (...)".
• Y en relación a la vocación del profesor dice:
"El maestro verdadero tendrá siempre algo de
artista; no podemos aceptar esa especie de
jefe de faenas o de capataz de hacienda en
que algunos quieren convertir al conductor de
los espíritus" .

33. Lev Vigotski
1896-1934
• Psicólogo, es el más destacado teórico de la
psicología del desarrollo en relación directa
con la interacción social, señalaba que la
inteligencia se desarrolla gracias a ciertos
instrumentos o herramientas psicológicas que
el niño o la niña encuentra en su medio
ambiente (entorno), siendo considerado
como fundamental el lenguaje.
• El lenguaje se encuentra en estrecha relación
con el desarrollo y el pensamiento, lo que
explica en su libro Pensamiento y Lenguaje.
• El aporte más importante de Vigotsky fue
reconocer a los niños como agentes activos
del proceso educativo, como elaboradores de
los contenidos que se les presentan.

34. Jean Paul Piaget
1896-1980
• Epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo,
creador de la epistemología genética,
famoso por sus aportes al estudio de la
infancia y por su teoría constructivista del
desarrollo de la inteligencia.
Actualmente los usos y aportes de la teoría
de Piaget en la educación se enmarcan
dentro de lo que ya es común denominar
como "perspectiva o concepción
constructivista".

35. Juan Gómez Millas
1900-1987
• Juan Gómez Millas
Profesor, pedagogo y político chileno.
• Fue rector de la Universidad de Chile.
• Fue Ministro de Estado de los
Presidentes Carlos Ibáñez del Campo y
Eduardo Frei Montalva.
• Durante su período de ministro se dio
inicio a una de las reformas más
importantes a la educación Chilena en
1966.

36. Irma Salas Silva
1903-1987
• Profesora chilena que en 1930 se convirtió en
la primera chilena en obtener un doctorado en
Educación en el prestigioso Teachers College
de la Universidad de Columbia.
Acercó la universidad a las regiones del país,
implementando programas de colegios
universitarios regionales a cargo de la
Universidad de Chile. Este consistía en
promover la creación de carreras cortas en
diferentes partes del territorio, para fomentar
el desarrollo social.
• Con el tiempo, estos colegios se transformaron
en sedes regionales de las universidades de la
capital o en institutos profesionales.
• Entre sus obras destaca: La metodología en las
ciencias de la educación y la investigación
pedagógica en Chile.

37. Karoline Mayer
1943-
• Religiosa alemana, que al rededor de 1990 creó
la Fundación Cristo Vive, en Chile dispuesta a
trabajar en los lugares más vulnerables, siendo
una fundación comprometida con el labor social
y educativo.
• Hoy la fundación, cuenta con espacios de
formación que procurar adquirir entre sus
asistentes, las herramientas para forjar sus
propios caminos de crecimiento.
• Estos espacios son entre otros:
- Educación Inicial.
-Formación Profesional en Oficios.

38. Amanda Céspedes
1947-
• Estudió medicina en la Universidad de Chile.
Donde se especializó en psiquiatría infantil y
juvenil. Realizó un postgrado en neuropsicología
y neuropsiquiatría en la Universidad Degli Studi
de Turin , Italia. Se desempeña como Profesor
adjunto en la escuela de psicología de la
Universidad Católica de Chile , miembro del
directorio de Fundación Mírame, entidad sin
fines de lucro, dedicada a innovar en el sistema
de integración de niños con trastorno de
desarrollo.
• Ha publicado numerosos libros :
Niños con pataletas, adolescentes desafiantes.
Educar las emociones. Educar para la vida.
Déficit atencional en niños y Adolescentes.
Las emociones van a la escuela. El corazón también
aprende.

39. Daniel Goleman
1947-
• Goleman fue cofundador de la Sociedad para el
Aprendizaje Académico, Social y Emocional en el
Centro de Estudios Infantiles de la Universidad
de Yale (posteriormente en la Universidad de
Illinois, en Chicago), cuya misión es ayudar a las
escuelas a introducir cursos de educación
emocional.
• Trabajó como redactor de la sección de ciencias
de la conducta y del cerebro del periódico The
New York Times. Ha sido editor de la
revista Psychology Today y profesor de psicología
en la Universidad de Harvard, en la que obtuvo
su doctorado.
• Libros que ha escrito:
Inteligencia Emocional
Inteligencia Social
Inteligencia Ecológica

40. Mario Waissbluth
1948-
• Dr. en Ingeniería civil químico y profesor
universitario chileno, el 2005 comenzó a
trabajar como profesor del Departamento de
Ingeniería Industrial de la Universidad de
Chile.
• Experto en política educacional, fundador y
coordinador nacional de Educación 2020,
movimiento que busca reformar la educación
en Chile.
• Educación 2020, fundada el 2008, es una
organización que busca mejorar la calidad y
equidad de la educación en Chile.
• Entre sus libros destaca:
Se acabó el recreo
Cambio de Rumbo

41. Sergio Arzola Medina
• Profesor egresado de la Universidad
Católica de Chile, trabajó junto a Paulo
Freire, alfabetizando a campesinos en el
sur de Chile.
• Promovió las Ideas de la Educación
Popular en las aulas.
• Afirma que el profesor es “capaz
efectivamente de influir en el otro por
una vía que es el cariño, el amor, para
lograr que el alumno piense por sí
mismo”.