Estrategias pedagógicas para el desarrollo del lenguaje oral y escrito en niños y niñas de educación inicial

1. REPÚBLICA BOLIV ARI AN A DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUERO A
SUBDIRECCIÓN DE INVESTIG ACIÓN Y POSTGRADO
BARQUISIMETO
ESTRATEGI AS PEDAGOGICAS P ARA EL DES ARROLLO DEL
LENGUAJE ORAL Y ESCRITO EN NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACION
INICI AL
Trabajo presentado como requisito parcial para optar al Grado de
Magíster en Educación Mención Educación Inicial
Autor: MahuampiAlburjas
Barquisimeto, Noviembre 2013

2. Los
cambios
vertiginosos
ocurridos
en
la
sociedad
contemporánea en el ámbito educativo, conllevan a la reafirmación
de un compromiso del estado y sus instituciones en cuanto a la
educación, creándose las condiciones para la reafirmación de una
enseñanza -aprendizaje impregnada de estrategias y procedimientos
metódicos,
que
respondan
a
las
demandas
del
sistema
escolarizado.
Bajo estas consideraciones, puede decirse que en el marco de
las transformaciones cualitativas y cuantitativas de la educación, se
hace énfasis en profundizar las acciones pertinentes y vinculadas a
la disponibilidad de canalizar el uso de estrategias ajustadas a las
exigencias formativas del educando, creándose las condiciones
para el desarrollo de esas actividades inherentes a la consecu ción
de las metas educativas, sustentadas en el empleo de estrategias
para el desenvolvimiento del lenguaje oral y escrito, haciéndose
hincapié
en
la
articulación
de
procedimientos
sistematizados
adaptados a las demandas de la educación y de la sociedad en
general.
Así entonces, la Organización de las Naciones Unidas para el
Desarrollo de la Ciencia y Tecnología (UNESCO 2010) acota:
La
educación
se
constituye
en
un
proceso
sistematizado,
continuo y permanente, centrado en la búsqueda de las mejores
opciones para la consecución de las metas formativas (p. 10)
Las acotaciones anteriores, permiten evidenciar el papel de las
estrategias, como las acciones emprendidas para el desarrollo de
esas actividades formativas, para la cual el sistema educativo,
dispone ante todo de procedimientos sistematizados y articulados
en función de proveerle al estudiante, las mejores herramientas
para la consecución de esos logros educativos, como el aprender a
leer y escribir.

3. De hecho, el proceso lecto -escritor es complementario y sugiere
ante todo reconocer el papel de esa acción en el desarrollo de las
habilidades y destrezas de los educandos en el momento de llevar
adelante la practica formativa.
En este caso, puede decirse que la practica formativa, está
condicionada por la variedad de estrategias pedagógicas, las
cuales al ser utilizadas en la enseñanza del lenguaje oral y escrito,
pueden
ser
efectivas,
cuando
el
docente
implementa
estas
actividades, las cuales pueden ser individualizadas y en equipo,
con la intención de favo recer una praxis formativa acorde a las
realidades sociales del momento.
De allí que Ferreiro, citada por Rodríguez (2010) señala que las
estrategias pedagógicas para el desarrollo de las actividades
escolares y sobre todo en la lectura y escritura, radica parcialmente
en la necesidad de canalizar las potencialidades de los escolares,
creándose en ello, el interés por aprender y descubrir en la
lectoescritura una situación novedosa para ellos (p. 37)
De hecho, leer y escribir “abre el mundo” para el estudiante,
porque se descifra ante todo, esos aspectos presentes en el medio,
propiciándose a gran escala la visión y perspectiva del educando
por ello, el docente de aula, logra conjugar estrategias novedosas
capaces de concretar y llevar adelante en el escenar io educativo,
las mejores opciones para la consecución de las metas formativas.
En este caso, el estudiante se familiariza con el amor a la lectura
y
a
las
distintas
situaciones
de
aprendizaje,
escribe
en
correspondencia a las exigencias escolares y toma p ara sí, la
práctica diaria de escribir con los procedimientos aportados por el
docente,
quien
con
sus
experiencias
y
saberes
académicos,
favorecerá el compromiso con una práctica educativa exitosa.
Ahora
bien,
las
estrategias
pedagógicas
sustentadas
en
el
aprendizaje escolar, sugiere ante todo contar con una visión

4. holística del educando, para ello, le corresponde al educando
reconocer las acciones a emprender en el aula, la historia de vida
del estudiante, sin obviar el desarrollo de las distintas aéreas de
aprendizaje del mismo, esto le permitirá al educador, establecer los
parámetros a seguir en pro de garantizar el desarrollo integral del
educando.
De hecho en los últimos años, se ha visualizado una situación
problemática asociada a las debilidades de l os escolares y en
particular los de edad preescolar, ello se materializa con algunas
eventualidades entre las cuales se destacan, las relacionadas con
la lectura y escritura respectivamente. Es así que los escolares, se
les dificulta leer con fluidez, por el cual leen con muletillas, se les
obstaculiza
pronunciar
adecuadamente
las
palabras,
frases
y
oraciones afectando notablemente la practica escolarizad. De allí
que los educandos se muestran con regularidad apáticos en la
forma de pronunciar los textos e incluso se denotan situaciones
asociadas a la concreción de acciones dirigidas a minimizar esas
debilidades educativas.
Asimismo,
estrategias
se
hace
pedagógicas
hincapié
en
asociadas
la
a
necesidad
la
de
promoción
utilizar
de
esas
actividades innovadoras, siendo elemental la disponibilidad de
canalizar
el
compromiso
de
abordar
la
aplicabilidad
de
procedimientos ajustados a las demandas escolares.
De
igual
existencia
forma,
de
la
algunas
escritura
también
eventualidades
implica
entre
las
concretar
la
cuales
se
encuentran el cabalgamiento de las letras o grafemas, asi como
también se aborda la aplicabilidad de procedimientos que permiten
enfrentar la confusión de letras como la j, la y, g y otras, las cuales
afectan el desarrollo de las actividades de la com posición escrita.
Aunado a ello, los docentes en la época actual se les dificulta
utilizar adecuadamente estrategias novedosas y en su lugar, se

5. destaca el empleo de procedimientos tradicionales como el caso de
la lectura, escritura, las cuales conducen a valorar el papel de
estas actividades en el escenario educativo.
Igualmente, se hace alusión a la necesidad de promover esas
estrategias centradas en el estudiante y en sus requerimientos de
aprendizaje, esto implica, la ejercitación diaria, el trabajo en
equipo, sin obviar el empleo de las estrategias como la música, el
teatro, la dramatización y el desarrollo de las actividades estéticas
en
general,
contribuyendo
a
la
conformación
de
un
proceso
educativo centrado en el aprovechamiento del rico potencial d el
educando.
Desde luego, la labor lecto -escritora y el desarrollo de ese
potencial
requerido
amerita
contar
con
los
procedimientos
vinculados a la consecución de las metas educativas, siendo
elemental
el
logro
de
las
competencias
educativas,
siendo
elemental la disponibilidad de los recursos y estrategias adaptados
a las demandas format ivas. Con ello se busca eliminar o minimizar
esas debilidades existentes en un escenario que directamente se ve
afectado por los cambios cualitativos y cuantitativos observados en
la sociedad actual y los cuales ameritan que la educación inicial, se
concrete a gran escala, como la fase previa a la educación básica.
Desde la perspectiva pedagógica, las estrategias de aprendizaje,
dejan constancia de ser la mejor vía para el desarrollo integral del
educando, ello sugiere contar con estrategias ajustadas a las
exigencias de una sociedad con la capacidad de respuesta frente a
las eventualidades del momento, siendo elemental la disponibilidad
de actividades dinamizadoras, que al enfrentar las debilidades
escolares
en
disponibilidad
relación
de
esas
a
la
lectura
acciones
y
escritura,
pertinentes
que
contribuyen al desenvolvimiento de la praxis educativa
acelera
la
directamente

6. REFERENCI AS BIBLIOGRAFICAS
UNESCO (2010) Informe sobre la Educación en América
Latina.
México. Publicación.